第五节 生物的变异（教案）
广东省潮州市高级实验学校 朱秋容
一、教学目标
1知识目标? ?
(1)能举例说出生物变异的现象
(2)能举例说出引起生物变异的两种因素
(3)能举例说出遗传与变异对生物个体和种族延续的意义
(4)能举例说出遗传育种在实践上的应用
2能力目标
(1)通过对变异的现象和变异的原因的分析，使学生能够对不同的问题进行分析比较。
(2)通过对遗传和变异的意义的讨论，使学生能够把所学理论和实际相，并且能够有新的想法，求异的思维方式。
(3)通过小组讨论这一活动形式，使学生之间能够互相合作。
3德育目标
(1)通过对变异现象的普遍性的分析，学生能够树立科学的世界观
(2)通过分析变异的原因和人类活动变异的影响，学生们能够热爱自然，主动保护环境。
(3)通过对遗传与变异的意义的讨论，学生能够树立辩证的思维。
二、教学重点和难点
重点：变异的概念、特点
难点： 生物变异的原因，遗传和变异的意义
三、课前准备?
1．大小品种的花生各l 000 g，随机分装，30 粒1袋 。?
2．多媒体课件。?
3．测量用具 ( 量角器、 直尺、三角饭 ) 每组两套。?
4．红、蓝两种颜色的笔 ( 描点连线 )。
5．学生活动记录用表。
四、教学过程
第1课时
（一）导入新课
教师：通过上节课的学习，我们知道自然界普遍存在着遗传现象，每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。但是，我们也知道，自然界中不存在两个完全一样的个体。子女与父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总会有些差异。把同一株植物的种子种下去，后代植株也是有高有矮，有的结穗多，有的结穗少。像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。同遗传现象一样，变异现象在生物界中也是普遍存在的。 （二）新课
一、变异是普遍存在的
教师：除了人与人之间存在着变异，在自然界中，其他生物存在着变异的现象么？请同学们进行小组讨论，想想你们知道的有关变异的现象。
学生讨论回答
教师：同学们说了很多变异的现象，那么我这里还有一些图片，我们一起来观察，给生物的变异归纳出一个定义。
（幻灯片展示不同的生物的变异）
小结：小结：生物的变异是普遍存在的
二、探究一种变异现象
屏显“小熊和同学们在奶奶家吃花生的场景”的图片。每小组各分发两个品种的 花生，并请同学们运用刚才所学的生物学知识科学解释图中人物的语句。引导学生进行探究的一般步骤思考： 1．提出问题：花生果实大小存在变异吗？（或怎样区分大花生和小花生）
2．作出假设：大花生和小花生的依据是果实的平均值,大花生的果实平均值大。
教师举例:针对“怎样区分大花生和小花生?”的问句,我可以这样回答:个大的花生就是大花生,个小的花生就是小花生。你们说这样的答案是最有可能的假设吗?
学生讨论，得出最适宜假设
大花生和小花生的依据是果实的平均值,大花生的果实平均值大。
3.小组讨论确定实验探究方案（教师从以下方面引导）
①这个调查我们要探究的内容是什么 ?
②调查探究时，需要哪些材料和用具?
③调查时，应该测量果实的长轴还是短轴，怎样记录 ?
④设计适当的测量方法，你们小组的测量方法是？
⑤最后你明确该调查的操作步骤是 ?
4．实施计划，收集数据。教师到各小组指导、了解情况。根据小组收集的数据描点画图，大品种的花生用 蓝笔描点连线，小品种的 花生用红笔描点连线。师给出图例示范。
5．分析数据得出结论。
完成P45讨论题：（参考答案）
1、同一品种的花生果实有长也有短（大花生在20——53毫米，小花生在14——38毫米范围），这主要是环境引起的变异。但环境影响所引起的变异程度是有限的。
2、大花生果实长度的平均值应大于小花生，主要由基因不同引起。
3、大花生种到贫瘠的土壤中果实会变小，小花生种到肥沃土壤中会变大。环境的变化影响性状的表现。
4、不一定，要看大花生的基因组成，如果大花生基因组成为AA，后代均为大；如果基因组成为Aa，后代有大有小。
知识过渡：这个探究说明了生物的变异普遍存在，而且引起变异的原因是多样的，引起变异的主要原因有哪些呢？
三、变异的类型
学生讨论
师生小结：引起变异的原因有两种，有的变异是由遗传物质决定的，有的变异是由外界环境的影响引起的。想一想，这两种变异是不是都能遗传给后代呢？ 例：由遗传物质所决定的变异，能够遗传给后代，这样的变异叫做遗传的变异。由外界环境的影响而引起的变异，由于生物体内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异。 教师补充例子，使学生进一步理解两个概念。 1、一对色觉正常的夫妇生下了一个色盲的孩子。 2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。 提问：上面所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？ 色盲属于遗传病，所以例1中的变异是由遗传物质决定的。例2中的变异是由外界环境的影响引起的。哥哥与弟弟相比，受日光照射时间长，因此脸色较黑。二变异对生物的影响：生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异。
过渡：那么，这上结变异对生物的生存有什么影响呢？我们再来看两个实例： 1、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种。 2、玉米中出现白化苗。 提问：上面这两个实例中的变异对生物的生存是有利还是有害呢？ 小麦中出现矮杆、抗例伏的变异对小麦的生存是有利的，而玉米出现白化苗，不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对玉米的生存是不利的。 总结：通过上面的实例可以看出，对某种生物来说，有的变异利于它的生存，这样的变异叫做有利变异；有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。
课堂小结：
假如生物不能产生变异，现在的生物界会是什么样呢？引导学生回答：如果没有变异，生物在繁衍过程中，就不会出现新的性状，就不产生新的生物种类，生物就不能由简单到复杂、由低等到高等地不断进化。可见，变异为生物进化提供了原始材料。同时，由于地球上的环境是复杂多样、不断变化的，生物如果不能产生变异，就不能适应不断变化的环境。
第五节 生物的变异（练习）
广东省潮州市高级实验学校 朱秋容
一、填空
1、生物体之间性状的差异都源于生物的 ，生物的各种相对性状也是通过 产生的。
2、变异的类型分为 变异和 变异。
答案：变异，变异，可遗传，不可遗传
二、选择题
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物界普遍存在（ ）
A、变异现象 B、繁殖现象
C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ ）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C、玉米地中常出现的白化苗
D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
3、遗传的变异是由于下列引起的（ ）
A、生存环境发生了变化
B、遗传物质发生了改变
C、营养状况的不同
D、人为因素使生物个体不同
4、有利变异是指（ ）
A、对人类有益的变异
B、对生物自身生存有益的变异
C、可以提高产量的变异
D、可以遗传给后代的变异
5、下列变异中，不可遗传的是（ ）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C、玉米地中常出现个别白化苗
D、经常在野外工作的人皮肤变黑
6、关于变异的说法，不正确的是（ ）
A、遗传物质发生变化的变异是可遗传的变异
B、遗传是普遍存在的而变异是不普遍存在的
C、为生物进化提供材料的变异主要指可遗传的变异
D、变异在农业生产上的应用主要用来育种
7、同卵双生的兄弟分别生活在城市和农村。几年后，生活在农村的哥哥比生活在城市的弟弟肤色较黑，皮肤较粗糙，体格较强壮。这样的变异属于（ ）
A、可遗传的变异 B、不可遗传的变异
C、基因改变引起的变异 D、染色体变化引起的变异
8、下列变异中，属于可遗传变异的是（ ）
A、经常练习举重的人，胸肌发达 B、一对正常夫妇生育白化女儿
C、长在暗处的的玉米矮 D、肥水充足处的大豆植株高大
9、下列几种变异中，不能遗传的变异是（ ）
A、人类的皮肤：黑、黄、白 B、玉米粒的黄、白、红
C、A、O、B血型 D、生长在遮阴处的小麦秆细、穗小
10、下列关于遗传和变异的叙述中，错误的是（ ）
A、各种生物都存在着遗传和变异
B、变异能使生物个体产生新的性状
C、变异能够导致新物种的形成
D、任何变异都能遗传
答案：ADBBDBBBDD
课件22张PPT。第五节 生物的变异1、举例说出生物的变异及生物变异类型。
2、描述变异的生物学意义和实践意义。
3、举例说出遗传变异在实践上的应用。
4、收集和交流我国遗传育种方面成果的资料， 培养收集和处理信息的能力。学习目标一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女不同品种的菊花不同品种的玉米果穗红眼果蝇和白眼果蝇的头部从这些图片中你发现了什么？小结：生物的变异是普遍存在的亲代与子代之间以及子代的个体之间的差异，
这就是生物的变异现象。生活中你还知道哪些生物变异的
现象？ ☆花生果实大小的变异 大中有小，小中有大！ 怎样区分大花生和小花生？ 与品种不同有关 大小要看平均值 还要看栽培条件二、探究一种生物变异的现象科学探究的一般过程：1.提出问题2.作出假设3.制定计划4.实施计划5.得出结论6.表达和交流花生果实大小存在变异吗？探究两个不同品种的花生果实大小的变异花生果实大小存在变异。或大花生的果实一定比小花生的大吗？或大花生果实长度的平均值一定比小花生大。取样测量绘图数据分析分析探究结果：看看所测量的两种花生的长度范围，
大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。大花生的数据小花生的数据两种花生的比较自学检测1、同一品种的花生果实有长也有短（大花生在20——53毫米，小花生在14——38毫米范围），这主要是环境引起的变异。但环境影响所引起的变异程度是有限的。
2、大花生果实长度的平均值应大于小花生，主要由基因不同引起。
☆ P45讨论科学探究的一般过程：1.提出问题2.作出假设3.制定计划4.实施计划5.得出结论6.表达和交流花生果实大小存在变异吗？探究两个不同品种的花生果实大小的变异花生果实大小存在变异。或大花生的果实一定比小花生的大吗？大花生果实长度的平均值一定比小花生大。取样测量绘图数据分析花生果实大小存在变异，这是由遗传物质或环境不同引起的变异。自学检测P45讨论题：
3、大花生种到贫瘠的土壤中果实会变小，小花生种到肥沃土壤中会变大。环境的变化影响性状的表现。
4、不一定，要看大花生的基因组成，如果大花生基因组成为AA，后代均为大；如果基因组成为Aa，后代有大有小。
探究说明了什么？说明了生物的变异普遍存在，
而且引起变异的原因是多样的，
引起变异的主要原因有哪些呢？2、 引起变异的原因是什么？小结：1、据引起变异的原因，分为可遗传的变异
不遗传的变异——由遗传物质的变化（内因）引起，能遗传给后代。——单纯由环境（外因）引起，不能遗传给后代。有利变异不利变异——有利于生物生存的变异——不利于生物生存的变异2、据生物生存，分为判断是有利变异还是不利变异主要看对生物个体本身而言。基因重组
基因突变
染色体改变二、变异的类型 当堂训练：
1、生物体之间性状的差异都源于生物的 ，生物的各种相对性状也是通过 产生的。
2、变异的类型分为 变异
和 变异。
变异可遗传的变异不可遗传的练习选择题
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物界普遍存在（ ）
A、变异现象 B、繁殖现象
C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ ）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C、玉米地中常出现的白化苗
D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑AD3、遗传的变异是由于下列引起的（ ）
A、生存环境发生了变化
B、遗传物质发生了改变
C、营养状况的不同
D、人为因素使生物个体不同
4、有利变异是指 （ ）
A、对人类有益的变异
B、对生物自身生存有益的变异
C、可以提高产量的变异
D、可以遗传给后代的变异
BB
