2025届高考语文复习：小说阅读叙事艺术 课件(共85张PPT)

(共85张PPT)
小说阅读
把握叙事艺术
8.示例：
①揭示地域与人的关联，阔大雄浑的西北催生出荡气肠的“花儿”，孕育出坚韧、重情义的汉子。
②凸显西北对“我”的深远影响，表达“我”对这方去地和人民的热爱赞美以及西北人民对我的深情厚谊
③西北地名在现实和回忆中交错出现，使抒情有依托，叙事不突兀。
9.示例：
①意境苍凉：荒凉地界、冻雨冰河，渲染了苍茫苦寒的氛围；“花儿”的回环往复，营造了悲凉凄怆的意境。
②命运苍凉：“我”和萍水相逢的弟兄们处境困窘，贫困潦倒。
③情感表达热烈：多处直抒胸臆，表达“我”的激动、震撼、虔敬；“花儿”被汉子们以酣畅恣肆的方式唱出。
④作者讴歌在苦难中的底层人民生命之鲜活、人情之美，让“苍凉”和“热烈”和谐统一。
小说知识梳理概括
小说叙事：叙事艺术情节概括、情节叙述手法、情节作用
小说环境：环境内容及特点、环境描写的手法、环境描写的作用
小说形象（物象）：主要人物、次要人物特点；刻画人物形象手法、作用
小说标题：标题意蕴、作用;探究小说标题
小说主题：分析小说主旨、把握小说主题的方法
小说语言：语言分类、语言特点、重要语句理解、品味语言特色
文本特征：把握小说文体特征
小说叙事艺术：明辨特征，精析效果
知识梳理：
叙事视角
叙事人称
叙事方式、顺序
叙事腔调
叙事节奏
【缺点】①降低可信度、真实性，从而降低阅读体验感；
②限制读者想象空间，叙述者的全知全能可能会降低读者的参与感，使读者感到单调，代入感不强。
知识梳理
叙述视角 特点
全知 视角 叙述拥有全知全能的禀赋,对所发生的故事、各个人物都了如指掌,有时候还跳到前台对人物评头论足。
【作用】叙述自由、交代全面：全知视角不受时间、空间和人物的限制,叙述视野开阔，利于全方位交代事件和描写人物，方便读者了解故事的来龙去脉；可以随时改变叙述的角度，让叙事更加灵活自由，便于叙述者深入人物内心世界，也让阅读更加流畅轻松。如《边城》采用的第三人称是全知视角，《装在套子里的人》采用的是第一人称全知视角。
一、叙事视角
翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。
老船夫不论晴雨，必守在船头。有人过渡时，便略弯着腰，两手缘引了竹缆，把船横渡过小溪。有时疲倦了，躺在临溪大石上睡着了，人在隔岸招手喊过渡，翠翠不让祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖父把路人渡过溪，一切皆溜刷在行，从不误事。有时又和祖父黄狗一同在船上，过渡时和祖父一同动手，船将近岸边，祖父正向客人招呼：“慢点，慢点”时，那只黄狗便口衔绳子，最先一跃而上，且俨然懂得如何方为尽职似的，把船绳紧衔着拖船拢岸。
风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。或把一段木头从高处向水中抛去，使身边黄狗自岩石高处跃下，把木头衔回来。或翠翠与黄狗皆张着耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。或祖父同翠翠两人，各把小竹作成的竖笛，逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。过渡人来了，老船夫放下了竹管，独自跟到船边去，横溪渡人，在岩上的一个，见船开动时，于是锐声喊着：
“爷爷，爷爷，你听我吹，你唱！”
爷爷到溪中央便很快乐的唱起来，哑哑的声音同竹管声振荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了一些。
沈从文《边城》
契诃夫《装在套子里的人》
两个月前，我们城里死了一个人，他姓别利科夫，希腊语教员，我的同事。您一定听说过他。他与众不同的是：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸似乎也装在套子里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐上出租马车，一定吩咐车夫支起车篷。总而言之，这个人永远有一种难以克制的愿望－－把自己包在壳里，给自己做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影响。现实生活令他懊丧、害怕，弄得他终日惶惶不安。也许是为自己的胆怯、为自己对现实的厌恶辩护吧，他总是赞扬过去，赞扬不曾有过的东西。就连他所教的古代语言，实际上也相当于他的套鞋和雨伞，他可以躲在里面逃避现实。
限知 视角 叙述讲究遮蔽作者意图,故意隐藏一些环节,留给读者自己去推理、判断与评价,所知和故事人物一样多。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界,完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节,让读者参与其中。如《百合花》采用的就是限知视角(革命战士视角、女性视角)。
当时张见草场内火起，四下里烧着，林冲便拿枪，却待开门来救火，只听得前面有人说将话来。林冲就伏在庙听时，是三个人脚步响，且奔庙里来。用手推门，却被林冲靠住了，推也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么 ”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心。回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没的推故。”那人道：“林冲今番直吃我们对付了。高衙内这病必然好了。”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：‘你的女婿殁了。’张教头越不肯应承。因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了。”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去 ”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”
　　 林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。……
有限视角是限知限觉的视角（限知视角也是可以变化的），从角色中某一角度去叙述事件的过程，叙述的眼光往往较为主观（甚至带有偏见和感彩），只能限于观察者的所见所闻所感。
【短篇小说】薛忆沩：出租车司机
后排的男人和女人仍然在艰难地进行着对话。男人的声音很纤细，女人的声音很生硬。
“我真的不懂为什么……”
“你从来都没有懂过。”
“其实……”
“其实就是这样，你永远也不会懂的。”
“难道就不能够再想一想别的办法了吗？”
“难倒还能够再想什么别的办法吗？”
因为男人的声音很纤细，这场对话始终没有转变成争吵。这场对话也始终没有任何的进展，它总是被女人生硬的应答堵截在男人好不容易找到的起点。“你不要以为……”男人最后很激动地说，他显然还在试图推进这场无法推进的对话。
“我没有以为。”女人生硬地回应说，又一次截断了男人的表达。
出租车司机将档位退到空档上，脚尖轻轻地踩住了刹车。出租车在那一对男女说定的地点停稳。那个女人也递过来一张一百元的纸币。出租车司机回头找钱给她的时候，发现她的脸上布满了泪水。
外视角
乔治倒身靠着墙，闭上眼。“喝了酒我总是这样感觉，”他说。“感觉不好？”尼克问。“不。感觉好，只是怪。”“我明白，”尼克说。“当然，”乔治说。“我们再来一瓶好吗？”尼克问。“我不想喝了，”乔治说。他们坐在那儿，尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。“海伦快生孩子了吧？”乔治说，身子离开墙凑到桌上。“是啊。”“几时？”“明年夏末。”“你高兴吗？”“是啊。眼前。”“你打算回美国去吗？”“看来要回去吧。”“你想要回去吗？”“不。”“海伦呢？”“不。”乔治默默坐着。他望着那空酒瓶和那些空酒杯。“真要命不是？”他说。“不。还说不上，”尼克说。“为什么？”“我不知道，”尼克说。“你们今后在美国还会一块儿滑雪吗？”乔治说。“我不知道，”尼克说。“那些山不怎么样，”乔治说。“对，”尼克说。“岩石太多。树木也太多，而且都太远。”“是啊，”乔治说，“加利福尼亚就是这样。”“是啊，”尼克说，“我到过的地方处处都这样。”“是啊，”乔治说，“都是这样。”瑞士人站起身，付了账，走出去了。“我们是瑞士人就好了，”乔治说。“他们都有大脖子的毛病，”尼克说。“我不信，”乔治说。“我也不信，”尼克说。两人哈哈大笑。“也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。“我们一定得滑，”尼克说。“要是不能滑就没意思了。”“我们要去滑，没错，”乔治说。“我们一定得滑，”尼克附和说。“希望我们能就此说定了，”乔治说。尼克站起身。他把风衣扣紧。他朝乔治弯下身子，拿起靠墙放着的两支滑雪杖。他把一支滑雪杖戳在地板上。“说定了可一点也靠不住，”他说。他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。
《越野滑雪》节选自海明威《尼克·亚当斯故事集》
外视角 叙述者比作品人物知道的还要少,像是一个对内情毫无所知的人,仅仅叙述人物的行为和语言,无法解释和说明人物任何隐蔽和不隐蔽的一切。
冰山理论
如果一个作家对自己写的东西足够了解，他就可以省掉那些他已经知道的部分，如果这个作家的写作足够真诚，读者就会对他所写的东西具有强烈的感受，仿佛他们想要说的都被作家写了出来，冰山移动的尊严就在于仅露出水面的八分之一。
海明威（《死于午后》）
8.【参考答案】
两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；
分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；
但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。
9.【参考答案】
①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；
②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；
③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。
（评分参考：共6分，每点2分；答案第一点是结合文本解释“露出水面的八分之一”，第二点是解释“隐藏在水面之下的八分之七”，第三点是这样安排情节的作用；只要符合这一作答思路，言之成理即可）
动物视角
格里高尔的眼睛接着又朝窗口望去，天空很阴暗——可以听到雨点敲打在窗槛上的声音——他的心情也变得忧郁了。“要是再睡一会儿，把这一切晦气事统统忘掉那该多好。”他想。但是完全办不到，平时他习惯于侧向右边睡，可是在目前的情况下，再也不能采取那样的姿态了。无论怎样用力向右转，他仍旧滚了回来，肚子朝天。他试了至少一百次，还闭上眼睛免得看到那些拚命挣扎的腿，到后来他的腰部感到一种从未体味过的隐痛，才不得不罢休。　　“啊，天哪，”他想，“我怎么单单挑上这么一个累人的差使呢！长年累月到处奔波，比坐办公室辛苦多了。再加上还有经常出门的烦恼，担心各次火车的倒换，不定时而且低劣的饮食，而萍水相逢的人也总是些泛泛之交，不可能有深厚的交情，永远不会变成知己朋友。让这一切都见鬼去吧！”
卡夫卡《变形记》
特殊 角度 如（成年视角）儿童视角(《大卫·科波菲尔》)、动物视角（沈石溪小说、卡夫卡《变形记》、莫言《生死疲劳》）、女性视角、盲人视角（课后练习：2024九省联考范小青《牵手》）、老人视角（《额尔古纳河右岸》）等。
二、叙事人称
人称是区别叙述者在叙述时是站在局内还是局外的依据，第一人称“我”属于说话人，第二人称“你”属于听话人，第三人称“他”属于说话人、听话人以外的人。叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的。
叙述人称 特点 作用
第一人称 “我” 以“我”“我们”的口吻或角度展开叙述。第一人称“我”可是“旁观者”,只见证故事的发生;可是“参与者”,参与到故事情节中。 ①使小说内容显得真实亲切,拉近与读者的距离。
②让读者认为是“我”亲身经历的,便于抒发情感和进行心理描写。
第二人称 “你” 以“你”“你们”的口吻或角度展开叙述。 ①拉近了与读者的距离,便于直接对话和抒情,增加亲切感,增强感染力。
②用于物,有拟人化效果。
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第三 人称 “她”“他”“它”“伊”、人名等。 以(他、她、它、姓名)的口吻陈述故事。 ①不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容。
②以旁观者的身份进行叙述,显得比较客观公正。
视角与人称的转换
人称变换的作用 ①从“你”到“我”式：增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。
②从“我”到“你（他）”式：跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。
③人称交叉式：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
多个叙述视角转换的作用 ①可以扩大叙述空间，使叙述立体化、更自由、更富变化，能多层次、多角度地表现人物和主题。
②强化人物形象，使人物形象更丰满立体；增强了故事的丰富性，使主题意蕴更丰厚深刻。
三、叙事方式
1.对话式
在作品人物之间的对话中叙述事件、展开情节、交代环境和刻画人物性格。对话的内容可以是对话人亲身经历的叙述和心理感受的自白，也可以是对别人的生活见闻的转述；可以是两人对话，也可以是一人自白或多人从不同角度对同一事件的叙述和评价。
【典例训练】2014全国卷新课标2：叶紫《古渡头》
多角度叙述
补：独白式
作用：便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。
以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。如任紫钰《水底的微光》、海明威《老人与海》。
海明威《老人与海》
他正看着，那鸟儿再度潜水，先是它斜着翅膀，向下俯冲，接着又猛烈地、吃力地拍动双翼，追赶飞鱼。老人看得出，因为大鲯鳅追逐逃命的飞鱼，水面竟微微隆起。鲯鳅正在飞鱼逃亡的水面之下，破浪前进；等到飞鱼落下，它们可能正在那处水中疾泳。他想，好大一群鲯鳅。它们四散水中，所以飞鱼不易逃生。那鸟儿更无希望。飞鱼太大，飞得太快，那鸟儿是捉不到的。
他看着飞鱼一遍又一遍地跃出水面，而鸟儿在徒然飞逐。他想，那群鲯鳅是走开了。它们走得太快太远了。可是我也许会碰上一条走散的鲯鳅，也许我那条大鱼就在它们的附近。我的大鱼总在那儿的。
在这回声里，他不断下沉。终于，他的脊梁接触到池底，他的身体微微发颤。他竟然想起了社区的图书室。图书室不大，十几平方米的样子，里面逼仄地挤着几排书架。闲时，他总爱去那里看书，一看就是几个小时，阳光透过窗棂，照着空气中悠闲翻飞的尘埃，他竟觉得很美，美得如他的梦境。在那无数次出现的梦境里。他是一个手捧诗集的白衣少年。把他从梦境中惊醒的总是他那些粗鲁的工友、整日骂骂咧咧的食堂师傅、颐指气使的工头儿。就是在那间图书室里，他遇见了太宰治的《人间失格》。才翻上两页，他就觉得像腿上刚结痂的伤口瘙痒难耐。他边读边想，所谓的字字珠玑，说的就是这样的文字吧。读到一半，他用袖子遮住了满脸的泪水，在人们诧异的眼神中匆匆离开。他开始攒钱，两个月后，他买下了《人间失格》。他用干净的细白棉布把书包好，珍重地放好。
过了几个月，工头儿开始拖欠工资。他和工友急了，追着讨要。又怕因此丢了饭碗。他和几个人商量，要告，联名书签了好几页，到了站街那天，却只剩了他。他挥舞着名单，想抓住最后一根稻草。他说:“你们一起来啊!这是我们应得的!”工友们纷纷别过脸去，不看他。他感到有口气憋在嗓子里，憋得他胸口闷疼。他跑出了工棚，陪着他的只有身后的风。
他终归是无处可去。天黑了。他回到工棚。屋里人头攒动，地上一片狼藉。包书的细白棉布躺在地上，一片污浊。工头儿扭头看着他，半笑不笑地说：“还知道回来，能耐了啊？！”说着，他从一个工友手里拿过那本《人间失格》一撕两半，扔在地上。工头儿又环视工友们，吆喝着:“都愣着干嘛 ”工友们互相看看，又看看他，看看工头儿。终于，有几个工友对他动手了。拳头落在他的背上，手掌推搡在他的臂上。说实话，并不重。可他，承受不了。他再次转身跑了，跑进了这个游泳池。
水继续淹没着他。他的胸膛感受到了压力……
任紫钰《水底的微光》
2.现实与回忆交织
现实与回忆交织,把真实的感受与回忆巧妙融合,巧妙推进故事情节,有利于展现人物心理,突出人物形象。将时间跨度大、内容复杂的故事情节进行了艺术化处理,增强了小说的艺术性和可读性。现实与回忆互相映照,使小说情节更具张力,使主题表达更加厚重而深刻。
【典例】（2018全国1卷）阿成《赵一曼女士》p100
补：时空交织
历史（往事、回忆）与现实交织：《赵一曼女士》
作用：①营造了历史氛围，增加了文章的厚重感，读起来更加沉凝有力；②历史内容与现实叙述相呼应，结构灵活，层次分明，使文章情节完整、内容丰富：③从历史与现实不同的角度对人物进行刻画，使人物更为立体可感；④在变换的时光中表达不变的主旨，多层次地表现中心思想；⑤补足背景，使读者易于理解文章的情节内容。
梦境（想象、梦幻）与现实交织：《走向界碑》
作用：①使语言富有文采，优美动人：②表现形式灵活多样，富有变化，生动活泼；③主题思想含蓄，意蕴深长：④虚实相生，趣味、诗韵俱存，使其内涵丰富，外延无边；⑤突破时空界限，丰富情节内容。
传统故事（历史、神话）与新编（想象）结合
科学与幻想结合
3.时空集中、转换
时空集中指故事发生在某一时间地点,概括具体事件,这样安排可以使文章情节更加紧凑。
时间场景转换则是空间场面的变化，紧密联系环境描写。
例如，《林教头风雪山神庙》中，李小二酒店和草料场的场景转换，以及山神庙的场景集中，都展现了时空转换的技巧。
任紫钰《水底的微光》
6.反复：作品中多次出现相同或类似的内容，包括事件、话语、细节等。（海明威《越野滑雪》）
作用：突出人物形象，突出某种氛围，突出某种情感。（需结合反复地内容具体分析）
4.叙述与写景、场面描写结合（叙述中穿插景物、场面描写）：渲染气氛，放缓节奏，具有诗意，突出主题。
5.穿插新闻报道、地方志、谈话等：补充情节，使故事更完整、真实，人物形象更立体。
四、叙事腔调
1.叙事腔调,是指叙述人流露出的情感态度、年龄、性别、身份等个性特征。
如鲁迅的冷峻、巴金的激情等。叙述者无论是站在前台还是幕后,都会或多或少地带着作者的影子和烙印。作家的腔调也不是一成不变的。在有些小说中,有的作家可以将自己惯用的腔调隐藏起来,换成文中人物的口吻来说话。
鲁迅《祝福》
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰"四叔"，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我"胖了"，说我"胖了"之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。
2.叙事腔调包括“讲述”与“显示”。
叙述者的叙述中有叙述者的情感、判断的称为“讲述”,传统小说惯用“讲述”,如《装在套子里的人》;客观展现画面和场景,而将是非曲直交由读者判断的叙述称为“显示”,现实主义小说注重客观“显示”。小说在叙述中往往是“讲述”和“显示”交叉使用。
五、叙事顺序
类别 释义 作用
顺叙 按照事件发生、发展的先后顺序来写。如《百合花》。 情节发展脉络分明,层次清晰。
倒叙 不按事件的先后顺序来写,而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去。如《祝福》。 制造悬念,引人入胜。
插叙 在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。 ①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。
②衬托中心人物,丰富情节,深化主题。
平叙 就是平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件,再叙一件,也可以将几件事情进行交叉地叙述,常称为“花开两朵,各表一枝”,因此又叫作“分叙”。 ①条理清楚,便于了解事情的来龙去脉。
②拓展作品容量。
补叙 也叫追叙,在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代,或者补充另一件与之有关的事件,使事件的整个过程更加清晰完整。 ①对上文的内容作补充交代,有助于更好地表达主题。
②使结构完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果。
六、叙事节奏
叙事节奏有加速和减速之分。加速一般用于次要情节,一笔带过。加速是“张”,是跳跃,是略写,多用叙述手法,读者一般快速阅读,粗略品味。减速一般用于关键情节、精彩之处。减速是“弛”,是慢行,是工笔般细致地描绘,多用描写手法,读者要用慢速阅读,细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速的交织中,一张一弛,跌宕起伏,一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。如《林教头风雪山神庙》加速和减速交织,在叙述林冲寻敌时节奏较快,在山神庙痛杀陆虞候等人时节奏较慢。
第2讲
高考小说阅读之情节题
安徽省 宿城一中
熊亚东
考点解读
概括梳理故事情节
分析情节的作用
赏析情节的手法
第一课时 概括梳理情节
课前典题导练：王安忆《开会》
练习回顾：阅读小说王安忆《开会》
2、请结合小说的情节发展，简要分析孙侠子的具体心态。（6分）
请概括小说的故事情节（6分）。
【规范思路】
情节概括＝人物＋事件(开端－发展－高潮－结局)
【答案示例】
①孙侠子被派进城为开会人员做饭；
②孙侠子初到县城：百货大楼—上街买菜—到（会计）表舅家小院里去；
③孙侠子做饭；
④孙侠子的等待。
考点一 概括梳理小说故事情节
【四类设问题型】
一句话概括小说的主要情节；
文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
概括小说某一环节的内容（开端、发展、高潮、结局中的某一部分）；
这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。
知识点概括总结：怎样考情节概括
明考题
（1）2013重庆高考语文《枪口下的人格》请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本结构。（4分）
（2）（2011安徽高考语文《巴尔塔萨的一个奇特的下午 》）请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）
暗考题
王安忆《开会》请结合小说的情节发展，简要分析孙侠子的具体心态。（6分）
2018年全国卷Ⅲ语文《微纪元》节选：请简要分析文中先行者的心理变化过程。
参考答案：
①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生， 一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
方法一
表述式概括——把握小说基本结构
方法一：把握小说基本结构
05
结局
06
尾声
03
发展
04
高潮
01
序幕
02
开端
序幕、尾声
序幕又称破题、交待、引子等，用于小说情节中矛盾冲突展开之前作者对小说故事发生的时间、地点、缘由、社会背景、主要人物及其关系的交待和说明，一般采用介绍的方式，也有的以描写环境破题。
尾声是叙事性文艺作品情节结构的组成部分之一。叙事性文学作品（如长篇小说等）中都是作品的最后一部分，交代结局。一般和序幕相呼应，是小说基本情节的延伸和余波。
示例：鲁迅《祝福》
（序幕）旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
（尾声）我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
表达式概括
注意：故事较复杂，涉及人物较多时，从主人公的角度概括，做到前后一致。
答题步骤：
从主人公的角度叙述：何人+何时、何地+何以+何事
（前后连贯、叙述完整，避免去过节前后交错。）
【答题模板】
梳理概括情节的答题模式
模板一：主人公在……时候……地点，做了……事情。
模板二：小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了……。
模板三：小说的主要情节有：①……；②……；③……；④……。
方法二
小标题式概括——寻找小说的线索
1.情节线索
知识梳理
线索
事物线索：《项链》《促织》
人物线索：《林黛玉进贾府》《祝福》《我的叔叔于勒》
地点线索 ：《故乡》《百合花》
时间线索 ：《边城》《百合花》
中心事件、矛盾冲突线索 《边城》《老人与海》—老人与鲨鱼间的搏斗
人物心理、情感行为变化线索：《变色龙》、《装在套子里的人》
2.情节模式
模式 阐释
单线 结构 基本模式为开端—发展—高潮—结局,完整模式前面还会有序幕,后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。如《祝福》:“我”的见闻。
双线 结构 由两条线索组成,一明一暗或一主一副。如《林教头风雪山神庙》的明线是林冲遇李小二,带刀寻仇,赴草料场;暗线是陆谦来到沧州,贿赂管营、差拨,设计火烧草料场,谋害林冲。两条线索都以李小二的酒店开端,都是在山神庙达到高潮。《荷花淀》主副线索：主线是妻子们寻夫和成长过程；副线水生等人别家作战。
摇摆式 (一波三 折式) 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线,不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进,而往往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生波折,经历一定的波折后,再回到正轨,这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力，增强故事的戏剧性、可读性。如《林教头风雪山神庙》《祝福》。
对话式 以人物在特定场景中富有个性的对话,构成作品的主体。言为心声,这种形式便于突出人物性格特征,结构简洁明快。采用对话的模式,直接切入生活的横断面,透视人物的精神世界,将他们各自所持生活态度的差异显示出来;在有限的篇幅里,折射出较丰富的思想。
“延迟”式 作者竭力给故事、人物心理的紧张设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。如海明威《老人与海》、马伯庸《长安十二时辰》。
“突转”式 (欧·亨利式) 在结尾处情节突然向相反方向转变,揭示真相,而这个真相通常都出人意料,但由于前面的情节早已埋下伏笔,照应前面的情节,一切又都在情理之中,从而增加小说情节的生动性。《我的叔叔于勒》《项链》《变色龙》等。
“横截面”式 将时空浓缩到一个小小的点上,在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》《水底的微光》。
意识流 它打破了时间这一恒常的维度,让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来。如伍尔芙《墙上的斑点》。
作业：
小练《开会》《微纪元》
概括情节
情节手法
情节作用
考点关键能力清单：
第二课时 分析情节作用
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牢记小说作用类答题——四要素
主题
环境
人物
情节
情节 （自身作用）
人物
环境
主题
（设置悬念，照应前文，推动、铺垫、伏笔等）
（刻画，表现）
（交代人物活动的环境，处境）
（深化，表现，暗示，揭示）
情节作用小结
考点类型
分析小说中不同位置情节的作用
例如：2017年全国卷一《天嚣》：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。——结尾
分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用
2016年浙江卷《会明》：文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。
2021年全国乙卷谈歌《秦琼卖马》：★2.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段,且唱得壮气不足 请简要分析。
知识梳理
一、小说开头的常见类型及其作用
马尔克斯《百年孤独》
多年以后，奥雷连诺上校站在行刑队面前，准会想起父亲带他去参观冰块的那个遥远的下午。当时，马孔多是个二十户人家的村庄，一座座土房都盖在河岸上，河水清澈，沿着遍布石头的河床流去，河里的石头光滑、洁白，活象史前的巨蛋。
我成为今天的我，是在1975年某个阴云密布的寒冷冬日，那年我十二岁。 胡塞尼《追风筝的人》
1975年二、三月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着。时令已快到惊蛰，雪当然再不会存留，往往还没等落地，就已经消失得无踪无影了。黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真正温暖的春天还远远地没有到来。 《平凡的世界》路遥
《双城记》整个第一段：
那是最美好的时代，那是最糟糕的时代；那是智慧的年头，那是愚昧的年头；那是信仰的时期，那是怀疑的时期；那是光明的季节，那是黑暗的季节；那是希望的春天，那是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向--简而言之，那时跟现在非常相象，某些最喧嚣的权威坚持要用形容词的最高级来形容它。说它好，是最高级的；说它不好，也是最高级的。
二、小说中间某个情节安排的作用
1.与相关情节的关系
主要是照应和伏笔。照应能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。伏笔能使情节曲折,结构严谨,显示出构思的精巧。
2.与主题的关系
揭示小说的主题。让读者更好地理解和体会作者想要表达的内容。
3.与人物性格的关系
展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节,就显示了林冲急躁的个性。
二、中间的作用——承上启下、过渡自然
三、小说结尾的常见类型及其作用
类型 作用
出人意料的结局(欧·亨利式) 结构安排上,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,产生震撼人心的力量;表现手法上,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。
令人伤感的悲剧结局 主题上,能更好地深化主题;人物上,能更好地塑造人物性格;此种结局令人感动,令人回味,引人思考。
令人喜悦的大团圆结局 从表达效果上看,喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;从阅读者的情感体验上看,喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体,给人以欣慰、愉悦之感;从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求,容易引起读者的共鸣。
戛然而止的结局 留下空白,给读者留有无穷回味的余地。
小结：
情节结构
开篇；照应；悬念；伏笔；铺垫等
01
02
环境
渲染；突出、交代人物活动的环境。
03
人物
更生动：塑造了……人物形象；表现……人物性格；刻画了……人物心理；丰富了人物形象
04
主题
揭示、升华、深化、寄托、暗示、突出、丰富
05
读者
悬念——兴趣；引发深思；符合审美情趣
作业
小练笔
阅读微小说《老榆爷》，完成练习（20分钟）。
准备空白作业纸（最好是A4纸），周五上课小测验（40分钟）。
情节的
结构手法
悬念 抑扬 照应
伏笔 对比 衬托
铺垫 突转 线索
误会 巧合 夸张、反复、
渲染、回环、复沓 变形、异化 反讽、强调
知识梳理
情节构思(结构)技巧
技巧 阐释 作用
抑扬 对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料。如《阿长与<山海经>》作者写自己如何“憎恶”“讨厌”阿长,实际是表达对阿长的同情与怀念。 使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。
悬念 作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。如《促织》:①成名为了交出合格的蟋蟀,不仅耗尽了家产,而且遍体鳞伤,往后会如何 ②成妻问卜得画,灵验否 ③蟋蟀死了,儿子也死了,成名夫妇会走上绝路吗 ④好不容易得到的蟋蟀那么瘦小,会有用吗 ⑤成名的小虫斗得过“蟹壳青”吗 设在开头,引领下文,引人入胜;设在文末,有意料之外、情理之中之效;设在矛盾处,勾连情节,深化内容。
误会 在开头部分有意识地设置误会,把读者的思维引向相反的方向,从而造成悬念,到结尾时才点明真相。误会的主要形式:①正反误会。即本来是好人好事,误会为坏人坏事。②一般误会。对生活中的某人某事产生误会,由此产生故事情节。③互相误会。即甲误会了乙,乙误会了甲。 引起读者阅读兴趣;使情节富有戏剧性,波澜起伏;凸显人物形象,服务于主题。
对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。如《祝福》中祥林嫂眼睛的变化: “顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了”“只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物”。 渲染气氛、表现事物或突出主题。
衬托 通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。分为正衬和反衬两种。 使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。
巧合 对生活中发生的偶然事件的一种巧妙运用,是对客观规律必然性的补充。如《林教头风雪山神庙》:林冲在沧州巧遇李小二,陆谦恰巧来李小二酒店饮酒谈事,草料场的草屋恰巧被大雪压倒。 既增加故事的传奇性,也为情节的发展提供了重要支撑。
线索 贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事发生的空间、时间。寻找线索时,可以借助小说标题、关键词(体现“人物出场”“时间变化”“事件演变”的词语)等。 使情节更加集中紧凑;使人物性格更加突出,形象更加丰满;使主题更加丰富,得以深化。
伏笔、 照应 伏笔是作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示。照应是篇章间的某些内容和意思在不同部位上的互相关照与呼应。如《林教头风雪山神庙》:林冲被发配沧州,遇到李小二,为夫妻二人听到陆谦等人谈话后向林冲通风报信埋下伏笔;林冲刚到草料场时,看到崩坏的草屋,打算等雪停后,到城中找泥水匠来修理,这就为打酒回来大雪压倒草屋埋下伏笔;作者屡次提到林冲的花枪,表面看毫不经意,实际是作者精心设下的伏笔,照应了后文林冲在以一敌三时,花枪所起的作用。 使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前后因果更分明。
铺垫 为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。如《变形记》:格里高尔的“不恭行为”让协理的态度大变,他指责格里高尔“玩忽职守” “由着性子耍态度”,表明自己失去任何兴趣为格里高尔担保和澄清。 蓄积气势,突出主旨。
夸张、 反讽、 反复 强调 夸张是为了突出描写对象的某些特点、强化思想感情的一种艺术手段。反讽是指说反话,用肯定赞美的语言描述明显的丑恶、虚假的现象,表达作者的鄙视与挖苦。反复强调是指情节多次出现,具有强调作用,表示十分重要,增强读者对小说情节的印象。如在《装在套子里的人》中“仿佛要为自己制造一个套子”“当然,行是行的,这固然很好,可是千万别闹出什么乱子”“哎呀,不定会闹出什么乱子”。 强化情感表达,更加凸显主题。
渲染、 回环 复沓 渲染是通过对环境、景物或人物的外貌、行为、心理等作多方面的铺叙、形容和烘托,以突出描写的主要对象或主要方面,加强艺术表现效果。回环复沓就是用相同的语句回环往复地说明。如在《林教头风雪山神庙》中“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”“那雪正下得紧”。 渲染氛围,导引情节。
变形、 异化 变形,是与生活原型相比较而言,指的是通过扭曲事物的表象来突出事物的实质。异化即改变人和事物外在的身体形态和生存状态,同时又保存其本质特性。如《促织》中“壁上小虫忽跃落衿袖间”;《变形记》中“不顾死活地咬住钥匙。他随着钥匙的转动而跟着锁眼舞动”。 创新手法,使人耳目一新,激发读者阅读兴趣。