2025届高考语文专题复习：从八省联考题谈二轮复习 课件(共70张PPT)

(共70张PPT)
——从八省联考题谈二轮复习
三个部分
§一、几个问题
§二、从八省联考题看二轮复习策略方法
§三、2025年高考关注点
高考语文的底层逻辑
§语文课程是一门学习国家通用语言文字
用的综合性、实践
性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
§为国选拔创新型人才。
§“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无 任务，不立题。”
高考语文的基本思维路径
引导学生——
与作者对话（从通式通法到体验式阅读， 从理解内容到抓形式特征）
与命题者对话（审题干中情境、明标答逻
辑）
一、几个问题
§1、二轮复习和一轮复习有什么不同？
§
§
一轮复习——建 高考所需的学科知识体系
二轮复习——熟练 用知识工具
§
熟知答题的思维路
径
§
熟悉程序性知识
一、几个问题
§2、练什么题？怎么练？
§
筛选好题的底层逻辑——高考的性质
§
真题的研究与使用（新高考ⅠⅡ卷，全国 卷甲卷、乙卷，关注北京全卷、上海卷的作文）
一、几个问题
§3、 些地方值得用力？
§
分层意识
§
后进生、中等生、资优生不同的提升点和 突破点
一、几个问题
§4、研究高考典型题型，总结答题模式还有必要吗？
§
§
掌握文体知识对现代文阅读的必要性
语言文字 用是“试验田”，但考查的能力是
稳定的（字词句段逻修文/准 、简明、连贯、得体）
一、几个问题
§5、二轮复习还要回归课本吗？
§
重点篇目、背诵默写（注释）
§
散文《我与地坛》、小说《祝福》
§
教材不等于篇目
二、从八省联考题看二轮复习策略方法
§八省联考的整体评价
§稳固高考语文卷中的“基本盘”
m
埃德扬《我包罗万象》 （序言）
特里斯坦古利《水的密码》
关千雪花形状的三则材料
2020年新高考II 卷（海南卷）
202.1 年全国甲卷
2022年全国乙卷
4 星球研究所／中国青藏高原研究会《这里是中国》2023年四省联考
2023年全国甲卷
202.3 年全国乙卷
2023年新课标I 卷
2024年九省联考卷
2024年新课标II 卷
彼得渥雷本《树的秘密生命》
罗伯特麦克法伦《深时之旅》
*赫克托麦克唐纳《后真相时代》
关于地理交错带的两则材料
布莱恩弗洛卡《登月》；吴伟仁《＜月背征途＞
推荐序》
10 周乾《故宫建筑细探》 ("偷梁换柱＇）
2024年全国甲卷
2025年八省联考现代文阅读
4. 舵入选了材料一提到的 88 项 ＇
说明其入选的理由。 ( 4 分）
CD 大量 考古和文献证据证明， 舵是由中国 最早 发明的、具有 高度原创性的技术成 就； ＠ 中国古代的舵达到 了很 高的水平， 体现了先进的技术能力 ； ＠ 舵的应 用对中 压
叉明和世界文明的发展都起了重大作用。
5. 通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识？
请根据材料分析概括。
( 6 分）
＠ 研究内容：
梳理科技成就的产 生和 发展 脉 络， 分析科技创造与各种杜会因素之
间的联 系 ， 考察不同文明之间的科技传播与交流； ＠ 研 究方法： 主要是综合运用文献 记载与出土实物进行实证研究： ＠ 研究价值： 阐明科技发展 的客观规律， 揭示科技创 造对于人类文明发展的推动作用，对过往的科技成就作出准确评价，为当下的创新提 供动力。
代重要科技发明创造” 。 请根据材料内z
2022年新高考Ⅰ卷
4．“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关
系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。
①“己所不欲，勿施于人”彰显了传统儒家思想的“恕道”，能够体现中国立场、 中国智慧和中国价值的理念；②“它超越国界，具有当代价值，为谋求中国与世界 共同发展进步提供了思路和方法，体现了民族性和世界性的统一。
5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈 的 看法。 ①加强对中国古典诗论的挖掘与阐发；②批判性地吸收借鉴西方文论；③ 寻求古典诗论与当下审美需求的契合，协同解决新诗面对的问题；④发挥古典诗论 在诗歌阐释上的长处，向世界传播中国古典诗论的审美意义和当代价值。
§2021年新高考Ⅰ卷
§5. 嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手 挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈 对此的理解。。
①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，
“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；②而作为 空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；③与“手挥五弦” 相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更 难以被转化为绘画。
§中等生、资优生“ 长点”
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正
的一项是（ ）
§
A．父亲决定买牛，除了
属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改
变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。
§
B．作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产
品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。
§
§
C．大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见
放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。
D．文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪 来映衬 看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。
7．关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正 的一项是（ ）
§
§
§
A．买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生 动鲜活。
B． 里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新 天地。
C．这个段落看似闲 ，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠 结”。
§
D．这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气 息。
8．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？
①少年时代，放牛满足了“我”的“少年英雄梦“，也让我拥有一些自 由自在的好时光；
②回首往事，感慨放牛生活使我那样亲近自然与大地，滋养了”我”的 成长。
§第一层，事实认定；（少年人的视角）第二层是回首往事时做 出的价值判断。（回顾时成年人的视角）
8．如何理解文章最后作者记下的那句话？（“霜降后，一些植物枯萎， 一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。”）
①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回 味共同引发；
②既写出了大自然新旧更替的运行，也写出了身边生活的律动；
③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。
§没有双重视角，但有写作对象与写作主题的问题。
认为本文
9．文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。 是否做到了这一点？请简要说明。
观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年心理，写放牛的快乐，也写放 牛的烦恼，都写得真实二生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高 放牛的意义，也不对当年生活可以美化。（沉浸式阅读）
§
观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重 塑，已经被赋予了意义；②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而 感叹虚实有无等，渗入了当下经验和现实感受。（思辨式阅读）
10. 乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系， 有很强烈的体验感”，文章是从 些方面来抒写这种体验感的？请简要 分析。（6分）（理解梳理概括，体现散文特点）
①直接描写霜降夜自然环境的变化，以及作者的身体感受；
②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态 度；
③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意相通， 真正融入了乌乡的生活。
9. 文中画线处说“在他们
个人当中，叶桃总是先
去的那一个”，又
说“ 从来没有真正 开过他”，请谈谈 的理解。（4分）
①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；
②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；
③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所 继承。
§“ 去”“ 开”的多重含义——人物题型的升级版
§结合小说情节
10. 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线 索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）
①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；（文章风格）
②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；（叙事基本效果）
③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；（小说中行文主体人物）
④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌 宕起伏。（文本表达效果）
文本叙述特点
《古渡头》《赵一曼女士》《江上》
底层逻辑
文体——小说的读法与散文的读法
文章——基本的章法与个性化构思
§资优生“基本盘”，中等生、后进生的“
长点”
一、强化教考衔接的正 导向
较之从前，2024年的高考语文试卷明显加强了试题与教材的联系，意在矫 正长期以来“学的全不考，考的全没学”的非正常现象。除了试卷中的名篇名句默写 题全都考查课标规定的篇目之外，其他题目与教材的联系也所在多有。2024年三套全 国卷文言文阅读的第11题，其中涉及课内古代诗文14篇，为历年最多。如《师说》
《鸿门宴》《周亚夫军细柳》《陈涉世家》《桃花源记》《记承天寺夜游》《老子》
《孔雀东南飞》《爱莲说》《项脊轩志》等，这些篇目中还以出自初中语文教材者为 多。
二、弘扬中华优秀传统文化，厚植新时代青年学生的家国情怀
§
2024年高考语文试题充分发挥学科的人文优势，选材注重体现 中华优秀传统文化的精髓，试题设问既引导学生借鉴古人智慧、汲取精 神力量、树立文化信心，又引导学生立足当下现实、融通古今资源、面 向未来创新。试题从中华优秀传统文化中寻找育人的源头活水，展现中 华文明的悠久历史和人文底蕴，引导学生准 把握中华优秀传统文化的 内涵与价值，深入思考中华文明在当代的创造性转化、创新性发展。
§
§
新课标 II 卷文言文阅读为组合文本，材料由三部分组成，分别选自《史 记·魏世家》《史记·留侯世家》和《论衡·非韩》。材料一讲述魏文侯礼敬名士段 干木的故事，材料二讲述汉太子与商山四皓的故事，材料三是汉代思想家王充对上述
个历史故事的评述。第14题要求考生在充分理解材料三王充的议论的基础上，归纳 总结材料一中“魏文式段干木之间，却强秦之兵” 与材料二中“太子敬厚四皓，以
消高帝之议” 件事的相似之处。这 件事虽然表面上看似无关，但在“力少则修 ” 上是相通的，试题考查学生透过现象看本质的逻辑思维能力，引导学生在成长过程中 将崇 重礼、尊贤敬长转化为自觉行为。
§
文言文
2022年新课标Ⅰ卷 《战国策 魏策三》（“秦将伐魏”）
2023年新课标Ⅰ卷 《韩非子 难一》《孔丛子 答问》
2023年新课标Ⅱ卷 《百战奇略》《唐太宗李卫问对》
2024年新课标Ⅰ卷 《资治通鉴 汉纪》《读通鉴论》
2024年新课标Ⅱ卷 《史记 魏世家》《史记 留侯世家》《论衡 非韩》
§文言文命题变化
§
§
§
§
史实——史观（选材特点） 单一——多维（材料组合） 知识——语感（断句题型） 能力——思维（考点变化）
（2023年新课标Ⅰ卷）14．子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？（3分）
答案：赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。
（梳理事实、辨析事实
比较性思维、批判性思维）
（2024年新课标Ⅰ卷）14．王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪
些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分）
答案：①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③率领 大军追击汉军。
（观点与材料
逻辑思维、批判性思维）
知识（文言文实词、虚词、文言句式、课内重点篇目、必背篇目 、高考真题，诗歌体裁、题材、重要作家、相关文学知识等）
题型（文言文主观题——概括、溯因、评价、比较、观点与材 料、鉴赏）
“思维工具”（理解、概括、比较、转化、评价、应用）
§实词（平常积累、语境中的词义推断）
§虚词（句间逻辑关系、语气）
§文言句式（4种句式+固定结 ）
§文化常识
§“安命定存”（2022年全国乙卷）
§“席薪枕块”（2023年甲卷）
§“血食”“绝世”（2023全国乙卷）
§“具臣”“诬说”（2023年新课标Ⅰ卷）
§“闻金则止”“片善”“片甲不留”（2023年新课标Ⅱ卷）
§“新婚燕尔”“为寿”（ 2024年新课标Ⅱ卷）
§二轮复习扩大积累的同时，要特别关注程序 性知识
《史记 屈原贾生列传》
1.天子为什么会疏远贾谊？请根据文本简要说明。
2.请根据文本简要概括贾谊的形象特点。
3.请联系所学，简要概括屈原、贾谊的共同点。
4.请简要概括作者司马迁对贾谊的情感态度。
5.史传文学一般讲究文字洗练，但文本开头却为写吴廷尉用了不少文字， 这样写有什么作用？
§资优生的“ 长点”
§
新课标 II 卷古代诗歌阅读素材是宋代诗人叶梦得的
《雨后为山亭独卧》，第16题要求考生结合全诗分析理解诗人 的“白头心事”，考查学生在理解诗句的基础上提取关键信息、 进行知识关联，以此深化学生对古代诗歌常见抒情模式的认知， 引导学生厚植家国情怀。
§
——
《语文命题理论与实践》
古代诗歌
2022年新课标Ⅰ卷
《醉落魄·人日南山约应提刑愁之懋之》（宋词）
2023年新课标Ⅰ卷
《答友人论学》（宋诗）
2023年新课标Ⅱ卷
《湖上晚归》（宋诗）
2024年新课标Ⅰ卷
《宿千岁庵听泉》（宋诗）
2024年新课标Ⅱ卷
《雨后为山亭独卧》（宋诗）
§古代诗歌命题变化
§
§
§
聚焦宋诗词 联系课内 批判应用
§过“三关”
§文字“关”
§文学“关”
§文化“关”
E
—诗歌鉴赏
古文知识
文学知识
文化常识
作家作品
历史知识
知典故，论人世，晓手法
知 识 积 累
诗歌鉴赏基本考点
形象（意境）
思想内容
词句理解
表现手法
§诗歌标题的统摄性
§“桥梁”与“抓手”
§诗歌的“三个逻辑”
（2021 全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
和南丰先生出山之作①
陈师道
侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径： 狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。
B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。
D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
（2）在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。
①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世 高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济 世情怀。
（2022 全国甲卷 高考真题）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟（欧阳修）
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽（文同）
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ A ）
A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人， 表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松 的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
（2022 新高考1卷 高考真题）阅读下面这首宋词，完成下列小题
§ 醉落魄 人日南山约应提刑懋之[注]
§ 魏了翁
§
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
§
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日
是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
6．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中 谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。
①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融 洽的伦理关系；
②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分， 各司其职。
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ A ）
诗歌的“三个逻辑”
§情感逻辑
§事理逻辑
【2024年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
§
§
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声 扰了他的思绪。
D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
16．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
①“白头心事” 即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外 敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营” ，军事意象的出现表 明诗人时时牵挂对敌战事；③“惭愧儿童话请缨” ，写诗人感慨自 己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正 的一项是（C ）
【2023年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
答友人论学（林希逸）
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山： 南宋学者魏了翁，号鹤山。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ A ）
A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B．诗人认为，“皮毛” 之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C．颈联中使用“自”“亲” 二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方 见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）
①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才 能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读 原典，深刻体会其精神内涵。
§【2023年全国甲卷】阅读下面这首宋词，完成各题。
临江仙
晁补之
§
身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜
数，相会几多时。
§
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上
影，梅谢雪中枝。
A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。
B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。
C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。
D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。
15．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开 的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光；②以虚景写真情：这 里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚， 想到能与友人相聚便心生欢喜。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（B ）
【2024年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（D ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
16．诗中采用了对比的手法，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。
①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉 水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感 。 ②激流声与涓滴声的不同：泉流 时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。
。
【2024年高考全国甲卷】阅读下面这首宋诗，完成各题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①（宋 吕本中）
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分 题：诗人聚会，分题目而赋诗。
A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。
B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。
C．斥鷃见于《庄子 逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。
D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
15．颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。
①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感受到 春色的温柔；②“低”字表现了在夕阳的余晖中，栏杆旁花丛的光彩映照到水 面，给人以柔和亲近之感。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C ）
§基本原则：问啥答啥，要点前置，解读诗句
§四字短语（主谓结
/偏正结 /动宾短语）
§用关联词，强化答案内在逻辑
§语言特点题的答法
§资优生的“基本盘”，中等生、后进生的“ 长点”
§1. 语用题是“试验田”，练题型不如训练能力。
§2.全面
实语用知识基础。
§3.基本能力“规范”“简明”“连贯”“得体”。
§4. 强化修辞。
§资优生“
致化要求”，
§中等生练好结
、材料 用，
§后进生训练审题立意和结 。
§阐释型——分析要素，贴题写作
§选择型——明
立场，层层追问
§思辨类——辩证思考，有理有据
§写好深入段
§语言陌生化（ 度）
思形象化
§新农村建设
建东方美学）劳（人物、行为、
§体（引导生活）美（ 成果）
§中国智慧
§DeepSeek（思索人与人的生活独特的存在意义）
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