【大单元教学】Unit 4 Clothes Fun time & Story time 教学设计 人教精通版三下

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Unit 4单元整体教学设计
课 题：三下Unit 4 Clothes
教 材：人教精通版英语三年级下册
课 型： Unit 4 Clothes Lesson 2
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Clothes，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习不同衣物的英文表达；学习谈论衣物是否属于某人；学习描述自己能够清洗某种衣物；学习描述自己怎样清洗某些衣物。本单元紧紧围绕衣物这一主线，学习运用 “Is this your … Yes, it is./No, it isn’t.”句型询问并回答衣物是否属于某人；学习运用“I can wash …”句型描述自己能够清洗某种衣物；学习运用“I wash … in the washing machine/by hand.”句型描述自己怎样清洗某些衣物；学习字母o在单词中的发音；学习一般疑问句中问句和答句的音调以及句子中的重读单词；学习如何整理自己的衣柜；学习中国传统衣物；通过小猴子自己洗衣服，但是不知道深色、浅色衣服分开洗的故事，学习如何正确清洗衣物。通过学习，强化学生的生活自理观念，鼓励学生参与日常家务劳动，将课堂所学知识与生活实际紧密相连，提升学生的生活实践能力；学习过程中，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自人民教育出版社的英语三年级下册Unit 4 Clothes Fun time & Story time本部分学习的核心内容是学习如何整理自己的衣柜；学习中国传统衣物；通过小猴子自己洗衣服，但是不知道深色、浅色衣服分开洗的故事，学习如何正确清洗衣物。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是学习如何整理自己的衣柜；学习中国传统衣物；学习如何正确清洗衣物。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于练习和拓展阅读课，学习如何整理自己的衣柜；学习中国传统衣物；学习如何正确清洗衣物；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习如何整理自己的衣柜；学习中国传统衣物；学习如何正确清洗衣物；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习如何整理自己的衣柜；学习中国传统衣物；学习如何正确清洗衣物，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I have … I can wash my … by myself.
五、教学重难点
学习如何整理自己的衣柜；学习中国传统衣物；学习如何正确清洗衣物。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习整理并介绍自己的衣柜； 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... tidy your wardrobe and introduce your wardrobe; read and retell the story. 2.Lead in Look, sort and say 出示衣物和清洗方式，组织学生结合自身实际，把不同衣物按照清洗方式归类。然后描述自己如何清洗这些衣物。巩固复习本单元重点内容。 3. Presentation 看啊，这是Yaoyao的衣柜，你能帮她整理衣柜吗？一起试一试吧。 Let’s play 1.Put the clothes in the wardrobe in the right places. 把衣物放在衣柜里正确的位置。 2.Introduce the wardrobe to a partner. 两人一组，成员A根据自己的衣柜图片，用“This is my wardrobe. I have…”向成员B介绍衣柜里的衣物，然后运用“I can wash my…”表达自己会洗哪些衣物。成员 B用同样的方式向成员A介绍。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's show Put up all the wardrobes to make a show. 把同学们整理好的衣柜做一展览，展示给全班同学。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生通过整理并介绍自己的衣柜活动，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，为后面的真实表达做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 了解中国传统衣物；阅读小猴子洗衣服的故事，学习如何正确清洗衣物，树立劳动观念。 4. Practice Think and share How much do you know about Chinese traditional clothing 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Look and learn 出示图片，带领学生学习三种中国传统服饰的英文表达。 Let’s learn more 带领学生拓展学习三种中国传统服饰更多相关内容。 Let's talk 出示图片和对话，组织学生分角色演绎对话内容。考查学生对重点词汇理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 A:Is this B:No, it isn’t. It’s . / Yes it is. One of the traditional Chinese clothing. A:It’s . Listen and repeat 小猴子的妈妈想要帮他洗衣服，但是小猴子觉得自己能洗，过程中出了什么差错？我们一起来看一看，说一说吧。 出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Read and answer 出示图片，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解，逻辑分析和综合判断能力。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 教师引导学生学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 引导学生积极参与互动和交流，了解中国优秀传统文化，树立民族自豪感与自信心。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性并根据不同能力水平学生回答问题的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生了解中国传统衣物，弘扬中国优秀传统文化，树立民族自豪感与自信心。通过阅读小猴子洗衣服的故事，帮助学生巩固核心语言，促进语言内化，发展语言思维，树立劳动观念，提升英语学习兴趣，为后面的真实表达做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Act it out 出示图片，组织学生尝试表演故事内容。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Discuss and say What do you learn from the story 组织学生积极思考发言，通过故事启发，鼓励学生参与日常家务劳动，强化学生的生活自理观念，将课堂所学知识与生活实际紧密相连，提升学生的生活实践能力； 6.Summary Sentences: I have … I can wash my … by myself. 7. Homework Must do: Listen retell the story on page 52-53. Tidy your wardrobe. Choose to do: Act out the story with your group members. 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。