2《乡下人家》课件 (共35张PPT)

(共35张PPT)
1.自读自学课文。
（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）用“○”把生字圈出，用喜欢的方法记住它们。
（3）读通句子，把形象生动的句子画出来。
梳理配画，“乡下人家”独特迷人
（一）检查预习，紧扣关键语句感知景物。
芍 药
朴 素
附 近
绘 画
捣 衣
纺 织
率 领
倘 若
和 谐
觅 食
鸡冠花
构 成
读 一 读
（1）将洗过头次的脏衣放在石板上用杵捶击，去浑水，再清洗，使其洁净，也称“捣衣”。
捣 衣
（2）指古代服饰方面的一种民俗，即妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨贴，好裁制衣服，称为“捣衣”。
会意字。从爪,从见。表示用手和眼去寻找。
本义:寻找,到处寻找。
猜 一 猜
觅 食
2.再次自读课文，找出表达作者感受的语句反复朗读。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
绿的叶 青的竿 投下一片浓浓的绿阴
长长的藤 绿绿的叶 别有风趣的装饰
依着时令 顺序开放 朴素中带着几分华丽
（1）请同学们朗读词组，边读边想象画面，猜测一下描写的是什么景物？
植物
（2）除了这些，作者还描写了哪些景物？
鸡
鸭
还写了人们的哪些活动呢？
吃 饭
睡 觉
瓜、花和竹子，都是乡下人 家种的——植物
鸡和鸭都是乡下人家养 的——家禽
吃 饭 和 睡 觉，是 乡 下 人 家 的——生活
乡 下
特 有
梳理配画，“乡下人家”独特迷人
（二）再读课文，借助关键语句明晰画面。
这么多独特、迷人的景物和活动，构成了乡下人家一幅幅美丽的画面，课文都写到了哪些画面呢？请大家再次走进课文，欣赏文字带来的一幅幅乡村美景图。
(1)请同学们默读课文的第1-6自然段，圈出每段中具有乡村特点的事物。
(2)为这几个自然段描绘的画面概括小标题。（老师示范第一段）
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
取名三宝：“一缩二扩三补充”
一缩：寻找关键字——
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
二扩：围绕关键字组词——
三补充：让语言更生动具体——
“屋前瓜架图”
“瓜藤攀架图”
根据景物位置概括小标题（位置＋景物）
根据景物特点概括小标题（景物＋怎么样）
“瓜”
“瓜架/瓜藤”
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
一缩 ——“花”“竹”
二扩——“鲜花/竹笋”
三补充——
门前鲜花图/鲜花开放图
屋后竹笋图/雨后竹笋图
鸡，乡下人照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一
群鸭子游戏水中，不时地把头扎到
水下去觅食。即使附近的石头上有
妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
鸡鸭觅食图/鸡鸭成群图
鸭子戏水图
鸡群觅食图
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
门前晚餐图/夏日晚饭图
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
月夜虫鸣图/纺织娘唱歌图/月夜睡梦图……
你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。
我最喜欢的一处画面是__________，因为我边读脑海中浮现了___________这样一幅画面，让我体会到了____________。
（三）品悟语言，借助关键语句体会思想感情。
(1)在这么多美丽的景物和活动中，我们先来看看乡下人家门前的瓜藤吧。 请大家自由读课文第 1自然段。 读完后，想一想：如果用一个词来概括乡下人家门前的瓜藤，你想到了哪个词语？ 为什么
(2)本段中作者使用了一系列动词，写得非常有意思。 请你把这些动词全部圈出来。
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
作者使用了一组准确的动词，在我们的面前徐徐展开一幅瓜藤攀爬图。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
走进同一画面的不同季节，感受画面所带来的细节美和变化美。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
装饰: 起修饰美化作用的物品，如风景画、花瓶等。
风趣: 风味情趣
这青、红的瓜、碧绿的藤和叶起到什么美化作用，又有何风味情趣？
我们需要三位同学想象自己的家在乡下，一号学生家的屋前有一架丝瓜，二号学生家的屋前有一对石狮子，三号学生家屋前有一根旗杆。请三位学生按照老师所给的季节转换提示想象，一年四季各自家屋前的景色是怎样的。
别有风趣
瓜藤攀架是一道别有风趣的装饰，“花开三季、雨后春笋、鸡鸭觅食、门前晚餐、秋虫夜吟”等画面同样独特、迷人。请大家用抓关键词句想象画面、体会情感的方法，自学其他画面场景。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
依着时令，顺序开放,花开三季，各有不同。
鲜花盛开图
“朴素”和“华丽”是一对反义词，用在这里矛盾吗？
说明这些花在乡下很常见，很普通，不需要怎样照料就能存活。
说明花开的美丽，颜色鲜艳，好看。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
朴素:
华丽:
（1）读到这个句子，你想到怎样的画面？
（2）将“探出头来”换成“长出来”是什么感觉？试着读一读，体 会这样写的好处。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
雨后春笋图
一个“探”字，展现雨后竹笋的勃勃生机。准确生动的语 言，流露出作者对春笋的喜爱。
结合插图，阅读第3.4自然段你觉得动物们在乡下生活得怎么样？你是从哪些词语感受到的？
自 由
鸡，乡下人照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
鸡，乡下人照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
鸡，乡下人照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
觅食是指它们自己在外面找吃的，它们可能会觅到小虫子之类的食物。说不定还能吃到竹叶这类的，或者是新鲜的笋。它们可能还会吃到竹林中散落的草籽。
这就是自由自在觅食的鸡群和鸭群。
门前晚餐图/夏日晚饭图
月夜虫鸣图/月夜睡梦图
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
一幅又一幅和谐自然的乡村生活图景.表现了作者对乡下生活的无限向往之情。
长藤绿叶瓜架，
春雨竹笋鲜花。
群鸡悠闲自在，
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，
纺织娘高唱甜蜜，
最美是乡下人家。
作者抓住乡下人家的“春、夏、秋”和“白天、傍晚、夜间”这些不同季节不同的时间来写乡村。那在你眼里，乡村景致又是怎样的？请你联系自己的生活，学习课文的语言表达形式，用一段话写一写自己印象最深的乡村景致。
写 一 写
1.想一想，自己对乡下人家印象最深的景致是什么；
2.品一品，自己对这一景致的感情又是怎样的；
3.写一写，学习课文中某一幅图的写法，试着用几句话写一写自己印象最深的一处景致，要能够表达出自己的思想感情；
4.评一评，改一改，同桌交流，互相评议，根据同学意见和建议修改所写内容。