14.《驿路梨花》导学案（无答案）

《驿路梨花》导学案
学习目标：
1.默读熟悉课文，积累重点字词。
2.理清文章线索，整体感知课文内容。
4.学习文中助人为乐的人物精神。
学习重难点：
1.默读熟悉课文，积累重点字词。
2.理清文章线索，整体感知课文内容。
一、课前备学
1.自读课文：朗读2遍，疏通字词障碍；默读2遍，对文章的基本情节有所了解。
2.将生字、解词整理导学案上，课前检测。
3.了解作者生平，了解创作背景。
二、课中展学
（一）自主预学
1.填写文学常识：
《驿路梨花》作者是 ，他是 代作家，作品有《 》等。
背景资料:《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。我这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。
2.给加点字注音，做好基础预学：
驿路（ ） 露宿（ ） 竹篾（ ） 喷( )香 撵（ ）走 麂子（ ）恍惚（ ） 修葺（ ） 着（ ）想 折（ ）损 菌（ ）子
3.解词：
（1）陡峭： （2）修葺： 葺，
（3）恍惚： （4）修长： 修，
（二）小组合学
1. 浏览文本，结合所学，思考如何判断《驿路梨花》是一篇小说？
知识点：小说三要素
故事情节、人物形象、环境描写
回归文本，梳理文中产生的两次误会分别是什么？在文中相应段落找出来。
深入文本，分析作者设置了哪三个悬念？这样写有何好处？
知识点：关于“悬念”
悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。
（三）交流研学
1. 细读文本，梳理文中出现的人物所做的五件好事。
出现顺序 人 物 所做好事 做好事的时间 做好事的目的
1
2
3
4
5
依据表格内容，分别概括出这五件好事：
1.
2.
3.
4.
5.
（四）反馈评学
1. 结合文本，综合所学知识，自主梳理出文章思路：
（ ）小茅屋---投宿小茅屋---（ ）---（ ）小茅屋---（ ）
思考： 文中的这些情节是由什么串连起来的呢？
知识点：
线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
总结固学
小说通过发生在哀牢山深处一所（ ）的故事，生动地表现了（ ）精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族（ ）的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
课后延学
结合所学知识，分析文本，本课题为“驿路梨花”，文中几处描写了梨花 (四处写梨花）分别有何作用？
根据课文主旨，请补全对联：驿路梨花处处开， 。