【预学任务单】 统编版语文六年级下册 第四单元 语文园地四—统编版2024-2025学年六年级语文下册（含答案）

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【预学任务单】——语文园地四
一、明确学习目标。
1.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。
2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。【语文要素】
3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。【语文要素】
4.背诵一组有劝勉意义的俗语。
二、交流平台：开头和结尾的好处。
一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的
感染力，令人回味无穷。先把列举的文章开头和结尾多读几遍，说说你的发现；找找你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，交流分析这样写的好处。
文章的开头 好处 文章的结尾 好处
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 ——《十六年前的回忆》
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” ——《十六年前的回忆》
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ ——《藏戏》
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——《匆匆》
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
1、我的发现：
《十六年前的回忆》： 开头，产生 ，激起 ，引人入胜。结尾与开头相 ，突出了作者对父亲被害 ，也表达了对父亲深深的 之情。强调主题，加深读者的 。
《藏戏》：开头巧用 ，强调藏戏的 ，激发读者 。
结尾， 开头，引起 ，突出强调 。
《草原》：开篇 ，直抒 。结尾以景烘情式生动展现 ，含蓄深刻，引人 。
2、拓展延伸：
开头：设问式、渲染气氛式、开门见山式、首尾呼应式、反问式、引用名言式排比式、对话引入式、“镜头”闪现法……
结尾：情景烘托式、设置悬念式、点明主旨式、提问式、首尾呼应式、抒发情怀式、出乎意料式、自然收尾式引用警句式……
3、找找你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，交流分析这样写的好处。
类型 开头 好处
开门见山式 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。
——《威尼斯的小艇》
渲染气氛式 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
——《十里长街送总理》

类型 结尾 好处
点明主旨式 是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！旨式 ——《草原》
直抒胸臆式 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的臆式 散文诗。 ——《白鹭》
三、词句段运用。
读一读下面的诗句。能联系你读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
托物言志是一种常见的表现手法(托物：描绘客观事物言志：表达情感，揭示主旨。言志：表达情感,揭示主旨。)
◎千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ——[清]郑燮《竹石》
竹： 人：
◎不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ——[元]王冕《墨梅》
梅： 人：
◎荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——[宋]苏轼《赠刘景文》
菊： 人：
写出被赋予了人的品格和志向的诗句。
教师：春蚕到死丝方尽， 。
农民： ，为谁辛苦为谁甜？
2、联系课文内容，体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。想想如果
删去这些内容是否会影响课文的表达效果。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”等 描写说明敌人对李大钊 。
神态描写，可见敌人的残暴 李大钊的意志。
外貌和神态描写对刻画人物形象的作用：揭示 ；表达 ；加深读者对人物的 。
删去外貌、神态描写后，句子仅能简单地表现出“我”见到了父亲，无法表现出父亲被敌人抓走后的 ，也无法体现出父亲 、 、
的品格。
原文刻画出了扁鼻子军官的 ，突出了小雨来遭受敌人迫害时 、 的形象。将扁鼻子军官的双手比作“ ”，生动形象地表现了敌人的 ，衬托出雨来的 。
删去外貌，神态描写后，我们不能获取敌人凶恶可怕的 ，更无法直观地感受或想象到敌人是 ，会影响文章的 。
通过对祥子的外貌描写,体现了祥子 、 、 、
的特点。外貌描写可以加深我们对祥子形象的 ，删去外貌描写后，我们会好奇：“没有什么模样”是什么模样？难以想象他的形象是什么样的，也无法感受到祥子 、 的特点。
四、日积月累。
下面句子都是有 的俗语。
1、查资料书，尝试了解名句大意。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
2、根据情境填入恰当的句子。
(1)奶奶养了一盆月季、一盆牡丹，她对牡丹很用心，时常冷落了月季。 不
料，“ ， ”，最后月季反而开得更旺盛。
(2)妈妈每周都会抽出时间看望外公、外婆。她常常教导新新：“孝敬父母
要及时，等到‘ ， ’时后悔也晚了。”
(3)虽然现在生活富裕了，但我们也要“ ，
”，这样才能长久。
(4)优优写演讲稿时，想引用名人名言来说明自己的观点，却怎么也想不起
来。此时，她真切地体会到“ ， ”。
3、在熟读的基础上尝试背诵。
五、质疑问难。
读了本单元，你还有哪些疑惑，请把问题写下来。
参考答案
交流平台：
1、《十六年前的回忆》：倒叙 悬念 兴趣 呼应 记忆深刻 怀念 印象
《藏戏》：修辞 特点 兴趣。问句 呼应 深思 情感。
《草原》：点题 胸臆 人物内心 深思
点明文章所要描写的事物
渲染气氛式开头，不直接陈述内容而是通过描写与内容有关的景物 场面
等渲染气氛，烘托环境，使读者有身临其境的感觉。
以诗句结尾,点明主题，简单直白地—表达出蒙汉两族人民之间深厚的感情。
作者直抒胸臆，将白鹭比作一首散文诗，表达了自己对白鹭的喜爱和赞美。
词句段运用：
1、竹：刚劲坚韧 人：刚正不阿，正直不屈
梅：不求人夸，只愿给人间留清香 人：不向世俗献媚，清正纯洁
菊：傲霜挺拔 人：孤高傲世，品格高洁，坚贞不屈
教师：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
农民：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
2、外貌 施了重刑 摧毁不了 人物性格 作者情感 印象 状态 坚贞
不屈、临危不惧、把生死置之度外
凶恶可怕 勇敢、坚强 “鹰的爪子” 凶残 勇敢 信息 何等的凶残
表达效果
相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气 理解 淳朴可爱、充满生气
日积月累：
劝勉意义
有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。比
喻有心去做某件事情，往往惨遭失败，反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。
中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己
的行为大有裨益。
树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母
却已去世。多用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。
生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当
初没有节省。
需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到
它的困难。多用来劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。
2、(1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫
(2)树欲静而风不止，子欲养而亲不待
(3)常将有日思无日，莫把无时当有时
(4)书到用时方恨少，事非经过不知难
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