2024~2025学年第二学期高二3月夯基考
篇章中也常曾来和了这两种面日交叉出观的叙巡手法，从不习的袁达方式中体觅头同的思起
殿，共何为作着的作日的旅务。不论是阅社面甘出现的缸这人，还是呈性面出观的叔连人：
他们原并不完全等同于作家本人，而是做事修品的一个红成都分，起要受作品多件本身制约
但他们父不与修家知传，郑是作家在作品中的不网除见。《史记》中两种奴注人西习的应网，正
语
文
妍记期了习马此创作的有觉湾记，隐性敏连人的运前，生年是为了表适作家“通古令之正“的速
旨，通过静缆的折述胡示历史诚污中的人物家排：而是性积逆人的西目则克多地通过有液竹抒
发，袁达作家“究天人之际”竹济感。爵斯的交普应用，相站相成，表达了司号迁“成一家之官“的
常的和内硒，正如学关之所说的，“就原叫上藏，可马迁对自已的主见见解和客见世写尧分开去
考生注意：
处里的，”月此，这完全是一种自党的创作盐珠和务税，这一创举在线日欲事文岭发辰中的作同
1.本武卷病分150分，背议时闪150分针，
和整响却是汁无古人的.
乙答超可，片生务必用意径0,5童衣只色是水益宇笔将由对战内项日续写☆总。
(就编自至增岗《《克记》的复丝人间)
3.背生作答时，济将客发答左多题卡上◆遮评随身小逍送当答家启，闭B铅笔规答頑卡上对
材判二：
应是日的答案标子涂思，非连垫魂访别克径风5童术层色墨水签竿笔在答题卡上各题的答
所火与文学里两个不同的师成，但二者并非水火不妇名。《文记作为史学经典，就旋够“跨
瓶区城为作鉴，起出答源区过节写的答案无效，在试题卷、草箱纸上作答无效。
派“到文学领瑞：其原西值得我们深入探完。
4.本g命湖克附：总年性必海中：、下是第一单无。
《史记敬孝方“不成是，不悬”好“炙杀”希作，但可马近的审是观有“爱奇”领向。扬对刘治
如
古·君子窝》指出，“子兰多念，爱奇也.”年远议文学父钢委多中招台，《史记的创作日的爱委
一、阅读(70分)
“传时人干千秋”。“时人”，即“奇人”，即可牙氏研说的“妈挖非常之人”。这色米常之人，我者在
(一們读1（本共5小题，19分）
厉吏上有护凡之欢，成者有理规有作方但萍行惑例站尚，点者出身平殿型在某一方西有出众之
阅读下面的文字，完成15恩
处，而一些极高红重的辛刺0球元为，可马迁规受有碰语批们。为了奖出泵现这些寺钟人物，可
材料一：
长
马过的列住重味弄以的放李份节，的弄止的场西，如田单列作》的文牛棒，《推切侯列什》的食水
总司文竿理光家凯恶礼为：“小瓦缸迷人不是它的作者，叙运人连一今为作家城变而成的扇
一成，成越王勾碗卷家的际赛舍但等，郊是凝有价改的年人奇事。正是由于司马泛“爱奇”，《史
构人饰。"在敏李文学的创作中，同时存名着作家与数连人，机述人是作品的立监这专，而作家
记》具有了文年的件寺色彩，
则控制着飘逆人进行叔享，
《史记斯写岭这安守人守李，之所以旋型逊一个个婚染力报玩岭影泉，主要在于可子些高
照
点瓷人在什品中可肇有两种而日士见：一是立接参与情的椒连人，一是不参与情节的叙
被的软哥拉巧。《史记刘马人将宝花热型化、个也化。网号进选择兵型孝部表观人物个性，放
让人。战逃人以不同的西日出现，州并叙字效采有所不同，但杯装紧习经作者的制作意图
火了人斯一生中的兴筑是，知项丽的巨鹿之战%门安，城下之拥三个转前点，史记》记承了大
和
一东权孝作品中的版运人问题，反决了作家的榨的自我意识，对作品成功与否也形响家大。
生的人物的个性见语言，动作加节、出理岩动，这都是司马过的它术县景，使挥人物个社解明
司华迁在3史记时，已經注造到丁作家点递中的年戒意江讽节，而作者的这研自我调
文本内名手窗，特传生防，则叶，司马迁在写人记事的t程中，桶这了个人竹表贬爱的情盛，
陶
节，使正是片敏远人闲观的自觉杠退和必理。就们希文记》中的下面骨类纸这。
行“红车"与“杆情有机秋合越来，打爱了读海的美高
(甲)广完，樱管据里舟东风下，花含与士共之。终广之受…家无乐此，终不言家产…广
《史记对后世的文学发展瑟响祖大，局代的文学家北交记作为自己创作的标太近行学
之路异，立兔之处，无水，士卒不尽饮，广不近水士卒不尽食，广不尝食。克装不背，士以此爱乐为
习、供繁、英行，如中叫古底大量的味史将从总史记中取村，仅规赵望泰(《文记》与嫩文诗》纯
后，李将军列传》
计，础有总千六百多首咏处许和材于《史记，散文家知赔宋入大家，明代的前后七于和府宋源，
(乙)说者皆日魏以不用常微君发，国增弱至于亡，無以为不然。天方令嘉平海内，其业宋
清代的荆班浪等，不以在理治上活导学习史记》，而且在实线中学习《夹记》的出良传筑。志怪
成，魏或餐阿衡之生，品整乎？（孩世家）
小说、击人小就，唐传奇、余元话玄，明★长篇小说等各是吉代小说，无一不受意安记的彩响，它
甲典中银进人澄有直接出场，只是捉供对事共西正的脑些。在棒述中，司马迁对季广的皆
们威数坊于《文记》，或学习《文记》纪性低的写法，成他承和发展史记》的内在精种。#海增华
美、可使之清没有上接友逃出朵，中卤芯组于言表。这州敬比，静师了扑将的个人州感，而叉*
《元代杀测全日杭计，有一百入十多种从《史记》中取村的元条刷：号马迁"发情著靠”理论也授
a
是汉有达背作家的思想感什和日的：使其叙逆更界客观性和具多总：
历代文学评论家所接受，并加以发展，如“蓄愤就“诗雾品后工说等。
在乙夹里，红建人直摇以第一人非的“我“出场，这个红递人也热是作案本身。司马迁直接
(箱缩白张新科《兵记》何以“导菜文学》
素与并坪花人妆事件，派哲垫个数事和人肠的老义，作某的落情一污无速。来富了飘事的感
1,下列对材料一相关内容的群解和分析，正确的一项是(3分〉
柴力。
A,文学理论家凯远指出，小说的叙述人和作者是两个不同的收色.叙述人现身在放事中，面
这衍类数迷笔法及斜权运人是各自所负着并制作使命的。三内千此，《建记中使在同一
作家会德身起来
【高二3月列基步，怒文第1（共8〔）】
25一1.-561B
【高二3月夯基考·酒文第2页（共8天）】
25-L.-561B2024~2025学年第二学期高二3月夯基考·语文
参考答案、提示及评分细则
1.D(A项，“叙述人现身在故事中”错，根据材料一“叙述人在作品中可能有两种面目出现：一是直接参与情节
的叙述人，一是不参与情节的叙述人”可知，叙述人不一定现身在故事中。B项，“决定了作品的成功与否”
错，根据材料一“对作品成功与否也影响重大”可知，选项夸大了叙述人的作用。C项，“《史记》在同一篇章中
只会使用一种叙述人”错，根据材料一“在同一篇章中也常常采取了这两种面目交叉出现的叙述手法”可知，
《史记》在同一篇章中常常使用不同的叙述人。另外，材料一举了《李将军列传《魏世家》部分内容，不能说明
两篇只使用了单一种类的叙述人。)
2.C(“巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围是项羽一生中最重要的三场战役”错，“鸿门宴”不是战役。“《项羽本纪》围绕
着这三者叙事”也错，根据材料二“司马迁选择典型事例表现人物个性，放大了人物一生中的关键点，如项羽
的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三个转折点”可知，司马迁选取了巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三件事，但不表
示《项羽本纪》围绕着这三件事展开。)
3.C(“比喻论证”错，材料二没有运用比喻论证。)
4.《屈原列传》采用了两种叙述人来叙事。(1分)“太史公日”之前的部分（除了第三段的议论部分）的叙述人隐
身其中，通过静观的描述来呈现屈原的道际。(1分)第三段的议论部分和“太史公曰”部分的叙述人现身，直
接表达司马迁对屈原的评价。(1分)《屈原列传运用这种叙事手法使文本客观真实，又富有感染力。(1分)
(意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分)
5.①《史记》对传记叙述人的处理，符合叙事学理论，具有较强的文学性。②《史记》的选材以及艺术手法的运
用，使文本具有文学价值。③《史记》的内容和创作理念，对后世文学的发展影响深远。（每点2分，意对即
可，如有其他答案，言之成理则的情给分)
6.C(A项，“人们为了纪念她决定以这棵树为中心建房子”借，文中只提到“李美英种这棵树的时候，家里的房子
还是伫立于村西的独一所的房子，如今呢，被包围成村子的中心”，没有说“人们为了纪念她决定以这棵树为
中心建房子”。B项，“给果奶奶梳过头发”错，根据原文“果奶奶说：‘那时卫生条件差，我拿篦子给李梅英刮
过头发里的虱子呢，那头发，像黑缎子。”可知，是果奶奶给李美英篦虱子，不是李美英“给果奶奶梳过头发”。
D项，“果奶奶的孙子准备向他买下老杏树做成工艺品到旅游景点售卖”错，根据原文“果奶奶的孙子说：‘老
成柴的树你以为谁稀罕，是有个工艺品厂专收果木做旅游景点的工艺品。’”可知，果奶奶的孙子是替工艺品
厂收果木，不是他自已要做成工艺品到旅游景点售卖。)
7,D(“写出了老杏树开花时的繁盛景象和盎然生机”错，句子没有说是开花时的老杏树，而选项却分析为“开花
时”。)
8.①结尾处小学生问候老杏树的情节是他们照顾老杏树的日常写照，老杏树在邦幸福进城后得到了保护，这一
情节安排使小说情节圆满完整。②八路军种下的老杏树，先由爷爷照顾，再由郝幸福照顾，最后由小学生照
顾，八路军和老百姓的深厚情谊得到了代代传承，这一情节安排深化了文章主题。（每点2分，意对即可，如
有其他答案，言之成理则的情给分)
9.①本文关于李美英的事迹，都是通过爷爷、石头奶奶、果奶奶等老人回忆介绍的，没有正面描写李美英，即她
“未出场”。②李美英是本文的中心人物，她是人们谈论的焦点，情节紧紧围绕若李美英展开，可以说李美英
是本文的主角。③本文中李美英爱护群众，融入群众，与群众结下深厚情谊，她是八路军的典型。本文写人
们对老杏树的深厚感情是他们对李美英及八路军深厚感情的投射，她虽未出场，但却是主角。（每点2分，意
对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分)
10.BDF(原文标点为：如欲平治天下，当今之世，舍我其谁，吾何为不豫哉？)
11.C(A项，“鸷鸟之不群兮”的“群”意思是“同群”，名词作动词。B项，“如惠语以让单于”的“如”意思是“按
照”。C项，文中的“穷”意思是“穷究，追究到底”。D项，“因遗策”的“因”意思是“沿袭”，“因利乘便”的“因”
意思是“趁若”，“因河为池”的“因”意思是“凭借”。)
12.C(“霍光批准了廷尉速捕苏武的奏议”错，原文“霍光寝其奏”的意思是霍光压下了廷尉速捕苏武的奏议。)
13.(1)庞涓为魏国效力后，当上了魏惠王的将军，但自认为才能比不上孙膑，于是暗中派人召来孙膑。(“事魏”
“及”“阴”各1分，句意通顺1分)
(2)苏武年老了，他的儿子之前因事获罪被处死，皇帝怜悯苏武，问身边的人：“苏武在匈奴很久，是否有孩子
呢？”(“坐事”“闵”“左右”各1分，句意通顺1分)
14,①才华出众：孟子的思想学术成就、孙膑的军事才能、苏武的外交才能。②经历坎坷：孟子未能实现理想抱负；
孙膑身体受刑；苏武被困匈奴多年，归国后依然被卷入政治风波中。③坚守信念：孟子相信自己的价值：孙膑
不放弃展示自我才能的机会：苏武坚守气节。（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分）
文言文参考译文：
材料一：
孟子离开齐国，充虞在路上问（他）说：“老师您似乎有不快乐的样子。以前我从您那里听过：‘君子不该抱
怨天，不该责怪人。”
(孟子)说：“当时是当时，现在是现在。（历史上）每过五百年必定有圣君兴起，其中还必定有声望很高的辅
佐者。从周（武王）至今已有七百多年了，算年头那已经超过（五百年）了，按时势（需要）而论那该是可以有作为
【高二3月夯基考·语文参考答案第1页（共4页）】
25-1-561B
