2025年中考生物复习专题课件（共18张PPT） 第二章 了解生物圈

(共18张PPT)
第二章
了解生物圈
2025年中考生物复习专题课件★★
考点 1 生物与环境
1.影响生物生活的生态因素。
影响生物生活的生态因素可以分为非生物因素和生物因素。
非生物因素 1.阳光对植物的生理和分布起决定性作用。实例：阳光对海洋植物的垂直分布的影响
2.温度对植物的分布、动物的形态及生活习性有影响。实例：温度对高山植被的垂直分布的影响
3.水分影响生物的生长和分布。实例：水分对庄稼生长的影响
4.空气、土壤、气候等不同程度地影响生物的形态、生理和分布
生物因素
(指生物与
生物之间
的关系) 类别 关系 实例
同种
生物 种内斗争 鲈鱼的成鱼经常以本种幼鱼为食
合作关系 蚂蚁合作搬运食物
不同种
生物 捕食关系 蛇捕鼠(生物间最常见的关系)
竞争关系 稻田里的水稻和杂草，草地中的
牛和羊
寄生关系 蛔虫与人，菟丝子和豆科植物
共生关系 豆科植物和根瘤菌
2.生物对环境的适应和影响。
(1)适应：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适
的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。(实例：荒
漠中骆驼刺根系极发达，适应干旱环境)
【点拨】生物的适应性是相对的，不是绝对的，如绿色的蝗
虫在草地上是适应的，但在黄土地上就不适应了。
(2)影响：生物适应环境的同时也影响着环境，如蚯蚓能疏松
土壤、沙地植物能防风固沙等。大树底下好乘凉、千里之堤毁于
蚁穴也是生物影响环境的例子。
时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9
明亮处鼠妇数量/只 10 7 4 1 1 0 0 0 0
阴暗处鼠妇数量/只 0 3 6 9 9 10 10 10 10
3.探究实验：光对鼠妇分布的影响。
(1)提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？
(2)作出假设：光会(或不会)影响鼠妇的分布。
(3)实验过程(参考课本)。
(4)实验记录：下面是一组同学的实验记录。
(5)通过分析上述数据，实验结论：光会影响鼠妇的分布，鼠
妇适于生活在阴暗处。
(6)这个小组在实验过程中，所控制的实验变量：光。
(7)实验中，统计全班各组平均值的原因：减小误差。
(8)不能只用一只鼠妇做实验的原因：会有偶然性，实验不准
确。
(9)实验完成后，恰当处理鼠妇：放回适合鼠妇生活的大自然。
(10)如果要探究“水分是否影响鼠妇的生活”，就要以水分为
变量，设置干燥和潮湿两种环境的对照实验。
4.探究实验：探究植物对空气湿度的影响。
(1)实验器材：干湿计。
(2)实验步骤：分早、中、晚三次，用干湿计分别测量裸地、
茂密的灌木丛和树林三个地方的空气湿度，为了准确，每次每个
地方测量三次，并取其平均值，将数值记录下来。
(3)实验结论：相同时间段内，树林空气湿度最大，灌木丛次
之，裸地空气湿度最小。相同地点，早上、晚上湿度较大，中午
湿度最小。
【备考提示】生物与环境之间的关系是本考点的重点，本考
点有时与实验探究相结合，此考点是复习不可忽视的重要内容。
成分 功能 举例
非生物部分 为生态系统中生物的生存提供基
本的生活条件 温度、阳光、空气
和水
考点 2 生态系统
1.概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整
体。例如，一个池塘、一片树林。
2.组成：生态系统由生物部分和非生物部分组成，它们各自的
功能如下表。
成分 功能 举例
生物
部分 生产者 制造的有机物，不仅养活了自己，还
为动物等其他生物的生存提供食物 植物
消费者 不能自己制造有机物，直接或间接以
植物为食 动物
分解者 将有机物分解成简单的物质，供植物
重新利用 细菌、真菌、
蚯蚓
【点拨】要构成完整的生态系统必须包括生物部分和非生物
部分。例如，一个池塘里面所有的生物就不构成生态系统。
3.食物链和食物网。
(1)在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成
的链状结构叫食物链，食物链交错连接形成食物网。
(2)食物链的书写是容易出错的地方，主要表现在：
①箭头方向写反。食物链中的箭头一定要指向捕食者(向右
指)，而不是被捕食者，因为箭头方向表示的是物质和能量的流动
方向。
②食物链中的第一个营养级一定是生产者，因为生产者制造
的有机物是食物链的物质和能量的最终来源。
③食物链只有生产者和消费者两部分，没有分解者及阳光、
空气等非生物部分。
正确格式：草→兔→狼。
(3)物质和能量沿食物链和食物网流动，而且是单向的，越来
越少的，有毒物质沿食物链富集，越积越多。如“草→兔→狼”
中，有毒物质积累最多的是狼，数量和能量以及有机物总量最多
的是草。
4.生态系统的稳定性。
(1)稳定性。
①生态系统维持相对稳定的原因：具有一定的自动调节能力。
②生态系统的自动调节能力有一定的限度，若外界干扰超过
此限度，生态系统会遭到破坏并难以恢复原状。
③生态系统结构越复杂，动植物种类越多，自动调节能力越
强。如森林生态系统比荒漠生态系统调节能力要强得多。一般来
说，热带雨林生态系统调节能力最强，农田生态系统调节能力最
弱。
(2)破坏生态系统稳定的因素。
①自然因素：火山爆发、地震、洪灾等。
②人为因素：草原的过度放牧、对森林的乱砍滥伐等。
③引种不合理：生物入侵等。
【备考提示】生态系统的组成、结构和功能是中考的热点和
必考点，可以以各种形式考查。中考备考要全面复习，力争各方
面知识点过关。
考点 3 生物圈
1.生物圈是地球最大的生态系统。生物圈是地球上所有生物及
他们的生存环境的统称。
2.生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表
面。如以海平面来划分，生物圈向上可达到约 10 千米高度，向下
可深入 10 千米左右的深度。
3.大气圈中生活的生物主要是可飞翔的鸟类和昆虫、细菌等，
水圈的生物大多数生存在距海平面 150 米内的水层，岩石圈是一
切陆生生物的“立足点”。
4.生态系统的类型。
(1)自然生态系统。
①森林生态系统：动植物种类繁多，可以涵养水源、保持水
土等，被称为“绿色水库”“地球之肺”。
②湿地生态系统：净化水质、蓄洪抗旱，有“地球之肾”之
称，如广东湛江的红树林。
③草原生态系统：降雨少，植物较矮小，动物大多数具有挖
洞或快速奔跑的行为特点。
④海洋生态系统：植物以浮游植物为主，动物种类繁多，多
能游水。
⑤河流生态系统：具纵向成带现象，浮游生物较少，自净能
力强，受干扰后恢复速度较快。
(2)人工生态系统。
主要有农田生态系统(以农作物为主体，种类单一)、城市生态
系统(人类是主要消费者)。
5.生物圈中各个生态系统是互相联系的，共同构成了一个统一
的整体。
【备考提示】往年考查生物圈和生态系统的类型和特点的知
识点，以识记为主，难度不大。中考备考复习要注意区分各种生
态系统的不同特点和功能，特别留意森林和湿地生态系统。