8《彩色的梦》教学设计

二年级下册第四单元《彩色的梦》教学设计
教材分析
《彩色的梦》是统编本二年级下册第四单元的第一篇课文。这是一首儿童诗，全文共4个小节。在诗人高洪波的笔下，“我”用彩色铅笔画出了自己的彩色梦境，在这个梦境里有大块的草坪，大朵的野花，蓝得透明的天空……一草一木，都被诗人赋予了一种纯真的生命，写自然而亲切，充满着蓬勃的清新气息。整首小诗是孩子话语的摹写，是孩子的思维，是梦与现实的化合，也是节奏与儿童生活的化合。
教学目标
语言运用：借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读9个生字。
思维能力：继续学习边读边想象的读书方法，能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
审美鉴赏：能够仿照课文的第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
文化自信：想象诗歌描绘的意境，感受童年美好的愿望，热爱自然，热爱生活。
教学重点
书写本课的9个生字，能够仿照课文的第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
教学难点
能够仿照课文的第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
教学过程
第一课时
环节一：引梦，揭示课题
1.谈话交流，引导学生回顾自己曾经做过的梦。
2.诗人高洪波爷爷也做了一个梦，不过他的梦与你们的梦可不大一样。板书课题，相机渗透“彩”和“梦”字的书写指导。
彩：左宽右窄，上下齐平，注意左半部分“采”最后一画是“点”，右半部分“彡”均匀分布。
梦：上宽下窄，重心平稳。
【设计意图】在简洁、明快的对话中，激起学生的读梦兴趣。
环节二：读梦，自主识字
1.自由读文，注意借助拼音读准课文中的生字和新词。
2.学习生字词。
彩色，梦境，铅笔盒，聊天，草坪，葱郁，森林，拉手，烟囱，结苹果，一般，精灵，叮咛
出示带拼音的生字词，学生自由拼读。
去拼音分组出示生字词，多种形式认读。
第一组：铅笔盒，聊天，精灵，叮咛
第二组：葱郁的森林
在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
第三组：草坪，苹果
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！
3.同桌互读，读对了夸夸，读错了帮帮。
4.分小节指名读，加深识字印象，注意读正确，读通顺。
5.整体感知：边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。相机出示前测中的学生绘画作品，做教学资源，教师点拨。
6.课文为我们描绘了一幅由草坪、野花、蓝天、雪松……构成的美丽画卷，让我们想象着美丽的梦境齐读课文，注意读正确，读流利。
【设计意图】字词的学习不离情境，将诗与画相结合，创设诗歌描绘的意境，激发学生学习儿童诗的兴趣。
环节三：指导写字
著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。观察本课要求会写的字，都是什么结构？
1.左右结构的字是“拉、结、般、精” 。
结：右上是“士”不是“土”。
般：左右等宽，上下齐平，注意第五笔提不出头，右上的小“几”没有钩。
精：左窄右宽，上下齐平，注意第六笔是点，右半部分多横等距。
2.上下结构的字是“苹、灵” 。
3.品字形结构的字是“森” 。
森：上部扁宽，左小右大，上下对正，字形紧凑。
【设计意图】重点指导本课书既要求会认又要求会写的“般、精”两个字。教材里第一次学写品字形结构的字，引导学生发现书写要领。
作业设计
1.正确、流利地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
2.阅读绘本故事《梦是什么》。
第二课时
环节一：复习巩固
1.出示生字卡片，开火车读生字，并给生字口头组词。
2.在语境中写字，注意将字写规范、端正、整洁。
我的（彩）色铅笔，是大（森）林的（精灵）。在我的（彩）色（梦）境里，有（拉）着手的雪松，有（苹）果（般）的太阳，还有许多许多……
【设计意图】上课伊始，通过各种形式检测学生掌握生字词的情况。
环节二：赏梦，情感朗读
1.自由读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，你最喜欢彩色铅笔画的什么呢？
2.小组合作学习，读一读，说一说。
3.全班交流。
①第二小节：体会梦的多彩。
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
a.读出标点，读出节奏。
引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
b.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照课文说一说。
如：大串的葡萄，紫了；
大片的麦田，黄了。
c.读出画面的色彩、动静。
彩色铅笔走过的地方，大自然变得五彩缤纷，带着你的感受再读一读这个小节。
②第三小节：体会梦的奇异。
a.对比朗读，体会拟人的修辞手法。
（ a）在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
（b）在葱郁的森林里，
雪松的枝条挤挤挨挨，
请小鸟留下歌声。
你喜欢哪一句，为什么？
你能展开想象，也这样说一说吗？
桃花怎么了？（开—笑）
蝴蝶在干什么？（飞—跳舞）
彩色的梦里，就连紫葡萄也像人一样，会反复嘱咐。多么不可思议的事情啊！想象一下，紫葡萄在叮咛些什么？
b.“小屋的烟囱上结一个苹果般的太阳”，熟悉的事物，加上我们离奇的想象，组成了我们美丽多彩的梦境。运用上一小节习得的方法，读好破折号“又大——又红”。
4.配乐朗读全文。
【设计意图】将诗意的语言与学生的生活经验或体验联系起来，学着诗人飞翔在想象的空间里。
环节三：造梦，仿写练笔
1.说一说。
在我们的梦里，在我们梦想的世界里，总会闪现一些美好的愿望，或者出现一些意想不到的场景。
还记得绘本《梦是什么》中的小鼹鼠吗？我们来读读他的梦：
天空中飘着一朵朵白云，
海鸥在我的头顶上飞翔。
我驾着小船，
张开金色的风帆，
驶向另一个国度，
一个只属于我自己的国度。
你的梦又是什么样子呢？指名说一说。
2.写一写。
如果我们用画笔、文字把它们记录下来，那就是一个个色彩斑斓的梦。
3.读一读，评一评。
4.总结：想象无处不在，要想提高自己的想象力，必须学会使用第一件秘密武器——眼睛。
一个人的眼睛充满想象力的时候，会是一双怎样的眼睛？
【设计意图】凭借童诗作品中的语言框架写话、写诗，减少习作起步阶段的畏惧感，满足儿童用文字表达内心世界的需要，让学生体验成功的喜悦。
作业设计
1.拓展阅读：金波的儿童诗《花的梦》（节选）。
2.发挥你的想象力，画一个人，突出他充满想象力的眼睛。
板书设计
彩色的梦
美好景色 热爱与想象
丰富感受