8《彩色的梦》教学设计

二下8《彩色的梦》教学设计
一、教材分析
《彩色的梦》是统编版二年级语文教材中的一首充满童趣的现代诗歌。诗歌以彩色铅笔为线索，通过简洁且富有节奏感的语言，描绘了一幅幅充满奇幻色彩的画面。教材编排这篇课文，旨在引导学生感受诗歌的韵律美和语言美，激发学生丰富的想象力，培养对大自然和美好生活的热爱之情，同时让学生在学习过程中积累优美词句，提升语言表达与思维能力。
二、学情分析
学生已经掌握了文中的生字词，能够正确、流利地朗读课文，对诗歌内容有了初步了解。这个阶段的学生想象力丰富，对新奇有趣的事物充满好奇心，但在深入理解诗歌意境、体会作者情感以及运用语言表达自己的想象方面还需要进一步引导。他们能够感知诗歌中描绘的画面，但对于诗歌所蕴含的细腻情感和独特的艺术手法，需要教师通过多种教学方法帮助其深入体会。
三、教学目标
语言运用：认读本课生字，会写“拉、结、般、精”这几个生字
思维能力：有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美和语言美。
审美创造：仿照诗歌段落，进行创意表达，培养学生的想象力和语言表达能力。
文化自信：深入理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力，感受彩色梦境的美好。
四、教学重难点
重点：
1、认读本课生字，会写“拉、结、般、精”这几个生字
2、有感情朗读，体会诗歌意境。
难点：启发学生仿照诗歌进行创造性表达。
五、教学方法
情境教学法、小组合作法、拓展延伸法
六、教学具准备
多媒体课件
七、教学过程
（一）导入
1.同学们，上节课我们学习了《彩色的梦》，认识了许多生字词，谁来勇敢地读一读？（多媒体课件出示词语）
彩色的梦 铅笔盒 脚尖 草坪 野花 森林 苹果
预设：大部分学生能够准确认读，但可能有个别学生对易错字，如“彩”“梦”等，出现短暂遗忘或误读。
“谁能帮他想想有什么好办法记住这个字？比如‘彩’字。”引导同学回答“彩”是左右结构，三撇旁和颜色有关。
2、还记得彩色铅笔画出了哪些美好的事物吗？谁来说说。
预设：学生能快速说出如草坪、野花、天空等事物，但可能表述较为零散。
然后带领学生梳理回顾。
（二）精读课文，体会情感
学习第一小节
1、启发思考：“我有一大把彩色的梦”，为什么“梦”可以用一大把来计算呢？“彩色的梦”指的是什么？
总结：“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色的笔，梦的数量很多，梦是用彩色铅笔画出来的。
2、“他们躺在铅笔盒里聊天”，他们会聊些什么呢？
预设：学生可能自由想象，想象合理就及时肯定。
3、孩子们，想象一下，彩色的铅笔会聊天吗？谁会呢？在这里作者用了什么修辞手法？（拟人）
学习第二小节
师：同学们，我们来看第二小节，从“绿了”“红了”“蓝——得——透——明”这些词句中，你体会到了什么？
预设：学生能说出颜色很鲜艳，梦很美，但对于如何通过朗读表现可能把握不准。
应对策略：教师说：“大家体会得很对，那怎么读才能突出这种鲜艳呢？老师先范读一下，大家仔细听，比如读‘蓝——得——透——明’时，语调要拉长。”然后让学生模仿，再问：“同桌互相听一听，看看读得有没有把颜色的鲜明表现出来？”
你能仿照这样的句式说一说你心中彩色的梦吗？（拓展延伸）
学习第三小节
接下来到第三小节，老师想请大家小组讨论一下，雪松拉着手、小鸟留下歌声、烟囱上结太阳，这些想象奇妙在哪里？（组织小组讨论）
预设：小组讨论时部分学生参与度不高，汇报时可能只说出表面现象，对拟人、比喻手法理解不深。
教师巡视各小组，引导：“大家想想，雪松拉着手，是不是就像我们手拉手做游戏一样呀，这样写有什么好处呢？”小组汇报后，教师总结拟人、比喻手法的妙处，接着问：“那我们怎么通过朗读读出森林的生机与活力呢？来，我们分角色朗读试试。”
学习第四小节
同学们，彩色的梦境里除了有美景，还有什么呢？我们来看第四小节。（引导学生理解“水果香”“季节风”“紫葡萄的叮咛”）那紫葡萄会叮咛什么呢？大家大胆说一说。
预设：对于“紫葡萄的叮咛”，学生可能想象比较局限，多围绕“快成熟了”“要好好照顾我”等。
“大家说得不错，老师再给大家展示一些水果生长的视频，看看能不能启发大家更多的想象。”
大家想一想，作者为什么能画出这么美的彩色梦境呢？
预设：学生能回答出因为作者喜欢大自然，但表述可能较简单。
引导：大家说得对，那我们结合诗歌具体内容，看看作者在描绘每一个事物的时候，是怎么体现出对大自然的喜爱的呢？比如描写草坪的绿，是不是充满了赞美？
（三）朗读指导
同学们，朗读这首诗歌时，不同小节的语气和节奏是不一样的。第一小节轻快活泼，第二、三小节充满活力，第四小节舒缓美好。老师先范读一下，大家听听有什么不同。（教师范读）然后大家模仿老师的样子读一读。
预设：模仿读时部分学生可能只是模仿了语调，没有真正融入情感。
应对策略：教师提问：“大家想一想，诗歌描绘的画面，带着感情再读一读。等会儿请同学展示读，大家来评价一下，看看他读得优点和不足在哪里。”
接下来我们开展朗诵比赛啦！老师告诉大家一个小窍门，抓住每小节的关键词和画面来朗诵，比如第一小节的“脚尖”“滑过”，第二小节的“草坪”“野花”“天空”等。大家先自由朗诵，开始吧。
预设：自由朗诵时部分学生朗诵情感欠缺，同桌互相帮助。
（四）指导书写
出示生字：拉 结 般 精
教师范写，指导描红：注意：“拉”字左窄又宽，左长右短，最后一笔横画要长。“结”字需要注意的是右上是“士”，不是“土”。“般”字的舟字旁的第五笔是提，不出头，右边第二笔是横折弯。
（五）课堂小结
师：同学们，这节课我们一起深入学习了《彩色的梦》，谁能说一说诗歌描绘了怎样的美好梦境呢？（引导学生回顾）
通过这节课，我们知道了想象力和对生活的热爱非常重要，那在生活中我们应该怎么做呢？
预设：学生回答在生活中要多观察、多想象等。
教师肯定学生回答，鼓励：“大家说得很棒，希望大家在以后的生活中，都能用手中的笔描绘出更多美好的事物。”
作业设计
把自己创作的彩色梦境整理到作业本上，配上简单的图画。
板书设计
草坪、野花、天坑
彩色的梦
果香、风、叮咛