8蝴蝶的家 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
下雨了，请帮它们找到家躲雨。(拖到它的家)
思
考
下雨了，小鸟、松鼠、蟋蟀都可以在自己家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？它们到哪里躲雨呢？
蝴蝶：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。
蝴蝶：
昆虫，翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅树立在背部，腹部瘦长。吸花蜜。种类很多，有的幼虫吃农作物，是害虫，有的幼虫吃蚜虫，是益虫。简称蝶。
蝴蝶的家
避
撼
喧
雀
蝴蝶采花
檐
多音字
生字学习
电闪雷鸣
吼叫
风狂雨急
雨幕
黑压压
水淋淋
轻盈
斑斓
柔弱
猛烈
也未可知
翻转不定
家雀儿
课堂小结
课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容？
1
2
3
4
5
6
担忧蝴蝶
追寻蝴蝶的家
初读课文
女孩的心声
苦寻无果
提问策略回顾
在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？
课文局部
课文整体
内容、写法、
启示
筛选出对理解课文有帮助的问题
想一想，下列问题分别是从哪一个角度提问的？
1.生活中还有哪些发明也是从动物身上得到启示的？
得到启示，联系生活经验
2.母亲为什么要把一棵豌豆苗称作“小花园”呢？
内容（全文或部分）
3.“那时没有电灯，没有电视，没有汽车”和“那时没有电灯、电视、汽车”有什么不一样的表达效果？
写法
用前几课学过的提问方法，提出自己的问题。
1.蝴蝶的家在哪里？
2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？
3.蜗牛的家又在哪呢？
根据课文内容提出了一个问题。
文中自问自答的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。
这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。
示例：
全班交流
全班共同讨论，让我们一起筛选出有思考价值的三个问题：
（1）为什么作者在文中反复写“我”真为蝴蝶着急？
（2）为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
（3）蝴蝶的家到底在哪里？
自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：课文是围绕什么来写的？以什么为主线？
理解课文
课文是围绕“下大雨的时候，蝴蝶躲到了哪里”这一中心展开来写的，以问题和思索为主线。
天是那样的低沉，云是那样的黑雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
作者运用拟人的修辞手法，形象地写出了自然环境的恶劣，烘托了“我”为蝴蝶担心、着急的心情。
叫着
嚷着
天低沉
雷电交加
风怒吼
雨密集
你能仿照这种写法写一句话吗？
仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
“轻盈、斑斓、柔弱”这三个词语都是用来形容蝴蝶的，写出了蝴蝶非常的弱小，“我”为蝴蝶担心。
轻盈
斑斓
柔弱
——载不动水点
——一点儿水都不能沾
——禁不起风雨
深切关爱
无处可躲
你能将下列反问句改为陈述句吗？
它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。
为什么作者要用反问的方式来描写句子呢？
这样更能体现作者对蝴蝶的担心与怜爱，更表现了作者的着急。
从写法角度提问
蝴蝶的翅膀会被雨点打湿。
蝴蝶会被风吹得不知去向。
蝴蝶翅膀上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。
蝴蝶会沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
蝴蝶会……
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。松林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
小朋友认定蝴蝶是有家的。
“我”猜想蝴蝶的家在屋宇、麦田、园中之花、老树干，但是都一次次否定了。
提出问题
设问：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。设问句能够引起人的注意，启发思考，增强说服力。这两句都是设问句，都是“我”对蝴蝶的家在哪儿提出的猜想，提出问题再解答，引起读者的注意与思考。
麦田里呢？也不能避雨。松林里呢？到处是水珠滚坠。
寻找地点 寻找后的结果 寻找后的心情
屋宇里
从没见过蝴蝶来避雨
麦田里
也不能避雨
松林里
到处是水珠滚坠
园里的花
不能容它们藏身
老树干的底面
湿漉漉的，不能藏身
桥下面
没有见过
越来越着急
越来越担心
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？
一定
一定
一定
三个“一定”说明了小孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。她认为蝴蝶的家是美丽而香甜的，她对蝴蝶的家充满了美好的想象。
我一想起来就为蝴蝶着急……
我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
我真为蝴蝶着急了。（两次）
谁要是能说给我听，我就不着急了。
关爱蝴蝶
“我真为蝴蝶着急”在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复修辞手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者关心蝴蝶、怜爱蝴蝶的感情。
作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？
读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？
蝴蝶的家在大大的芭蕉叶下，宽宽的叶子可以给蝴蝶遮风挡雨。
蝴蝶的家在密密的草丛里，小草织成绿色的帐篷，蝴蝶就躲在里面。
关爱生命
心系自然
思维导图
由于蝴蝶身体结构上的特点，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨场所就至关重要。对于骤雨，蝴蝶会就近选择一些地方，如花间、树叶下,并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶会经常选择一些密度相对较密的地方，如草丛和麦田中，由于它们叶片比较密集，还有御寒的作用。
关于蝴蝶避雨的小知识
读了资料，我们知道了蝴蝶的家，没有固定的巢穴。
咏 蝶
(宋) 贾蓬莱
薄翅凝香粉，
新衣染媚黄，
风流谁得似，
两两宿花房。