10 沙滩上的童话 课件（共54张PPT）

(共54张PPT)
语文 二年级 下册
沙滩上的童话
10
同学们，你们去过海边吗？当海浪轻拍沙滩，洁白的贝壳点缀其间，那是怎样一幅美妙的画面。在这片金色沙滩上，常常藏着无尽的想象。今天，咱们就一同走进《沙滩上的童话》，去看看小朋友们在沙滩上，用沙子、海水和奇思妙想，编织出了怎样令人着迷的童话世界 。
小朋友，你最喜欢的游戏是什么？
金波，原名王金波，生于1935年，汉族，祖籍河北冀县。
主要作品：《回声》《我们去看海》《金波儿童诗选》等。
作者简介
自读要求
1.读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
2.标好自然段序号。
我会读
煲
插
凶
狠
补
充
bǎo chā xiōng hěn bǔ chōng gōng shāng
量
驾
轰
驳
药
赞
攻
商
合
记
liáng jià hōng bó yào zàn hé jì
模拟声音识记
hōng
炮声
雷声
同学们在生活中见过“药”字吗？
药：药店 药方 开药 吃药 用药
药
yào
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
liánɡ
力量
思量
量
量体温
liànɡ
liánɡ
产量
多音字
数量
量角器
商量（shāng lianɡ ）
我会写
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
句
药
合
死
记
周
围
补
充
我会写
第一横最短，第二横最长，第三横稍短，竖钩在竖中线上。
“土”末笔在横中线上起笔。
“?”弯度适宜，“口”居左下格。
我会写
左窄右宽，左部笔画紧凑，第六笔竖为垂露竖。
左窄右宽，竖弯钩笔画舒展。
我会写
横画要长，撇舒展，竖弯钩圆转有力。
我会写
第一笔横长，盖住下部，“约”笔画紧凑。
我会写
“人”大且宽，短横写在横中线上。
我会写
第一笔要长，要盖住下面，竖弯钩笔画舒展有力。
我会写
zhōu wéi 　 bǔ chōnɡ shī jù
zhà yào sǐ wánɡ hé zuò
周 围
补 充
炸 药
死 亡
诗 句
合 作
我会找
编织童话
攻打魔窟
垒起城堡
攻下城堡
驾驶飞机
装上火药
挖着地道
欢呼胜利
炸死魔王
救出公主
望着我们
抱住妈妈
读课文，说说“快乐天地”在哪儿？我们编织了一个什么“童话”？
“快乐天地”指的是沙滩，我们编织了一个攻破城堡救公主的童话故事。
整体感知
整体感知课文
第三部分(第19自然段)
“我”完全进入童话中,竟把自己的妈妈当成了被救出的公主。
沙滩上的童话
大声朗读课文第1自然段，说说本段写了什么？有什么作用？
互动课堂
海边的沙滩是我们的快乐天地。
　　因为“我们”可以在沙滩上开展各种有趣的活动，非常快乐。
总起句
听老师读第2自然段，想一想：这一自然段写了什么？画出表示动作的词语。
垒城堡
孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象，这里也是孩子们欢乐的天地。
垒起城堡
筑起城墙
插上干树枝
描绘孩子们在沙滩上玩耍的场景，展现了他们的快乐和创造力。这里用“垒起城堡”、“筑起围墙”和“插上干树枝”形容孩子们的玩耍过程，而“那是我们的树”则突出了他们的创造力和想象力。最后，通过这种描绘，表达了作者对童年美好回忆的怀念和赞美之情。
思考
抢走公主
轰塌城堡
救出公主
公主被困
攻下城堡
救出公主
学习“编故事”部分
编织花篮、编织草帽、编织凉席……
起因
“就这样，我们编织着童话。”这句话通过描绘孩子们在沙滩上创造和讲述童话故事的过程，展现了他们的想象力和创造力。这里用“编织着童话”形容孩子们的创造过程，而“就这样”则突出了他们的合作和默契。最后，通过这种描绘，表达了作者对童年美好回忆的怀念和赞美之情。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
城堡
魔窟
我们
勇士
勇敢、善良
描绘孩子们在沙滩上将城堡变成魔窟，并自称为勇士的场景，展现了他们的想象力和创造力。这里用“转眼间”形容变化的迅速，而“城堡成了一座魔窟”和“我们也成了攻打魔窟的勇士”则突出了孩子们的想象力和创造力。
学习“攻城堡”部分
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。”
团结合作、天真聪明
描绘孩子们在沙滩上商量如何攻打城堡的过程，展现了他们的想象力、创造力和合作精神。这里用“我的办法得到了大家的赞赏”形容孩子们对提出的方案的认可，而“于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道”则突出了他们的合作精神和实际行动。
说明“我们”不怕困难、坚持不懈。
第13自然段中的“挖呀，挖呀”“终于挖到”说明了什么？
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
排比
表现了孩子们炸死魔王，救出公主的喜悦心情，也可以看出孩子们都沉浸在自己编织的童话故事中。
描绘孩子们在沙滩上成功攻打城堡并救出公主后的喜悦和满足，展现了他们的想象力、创造力和合作精神。这里用“欢呼着胜利”、“欢呼着炸死了魔王”和“欢呼着救出了公主”形容孩子们的喜悦和满足，突出了他们的合作精神。
但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！” 我抱住了妈妈。大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
描绘孩子在找到公主后激动的心情和对母亲的爱，展现了他们的想象力、创造力和合作精神。这里用“大声说”形容孩子的激动心情，而“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”则突出了他们的成功和喜悦。最后，通过“我抱住了妈妈”，表达了孩子对母亲的爱和依赖。
真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！
为什么我忘记了“她是我的妈妈”？
读一读，用加点词语写句子。
“我们”玩得太兴奋了，完全沉浸在“我们”自己编织的童话里。
孩子会认为妈妈就是公主，是因为在他们的想象中，公主是美丽、善良和温柔的象征，而妈妈正好符合这些特征。此外，孩子对母亲的爱和依赖也让他们更愿意将妈妈视为公主。总之，孩子会认为妈妈就是公主，是因为在他们的想象中，公主是美丽、善良和温柔的象征，而妈妈正好符合这些特征，同时，孩子对母亲的爱和依赖也让他们更愿意将妈妈视为公主。
回顾课文，说说“我们”在沙滩上编造了一个怎样的童话？
沙滩上的童话
城堡里住着魔王
公主在城堡里哭泣
沙滩是我们快乐的天地
救出公主（妈妈）
天真快乐想象丰富
结构梳理
一、在课文中找出下列词语的近义词。
高兴（ ） 漂亮（ ） 赞美（ ）
哪里（ ） 高呼（ ） 方法（ ）
快乐
美丽
赞赏
哪儿
欢呼
办法
课堂演练
二、连词成句。
（1）一起 我们 攻打 商量 怎样 城堡
（2）住着 城堡 魔王 凶狠 的 里
我们一起商量怎样攻打城堡。
城堡里住着凶狠的魔王。
三、结合课文内容，想一想你做过哪些好玩的事情，用自己的话说一说，写一写。
本文按“总—分”的形式，写一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
主旨概括
4
作业设计
1.在积累本上摘抄自己喜欢的词句段。
2.选择阅读上面的一个短文回答问题：
(1)读一读，用自己的话讲一讲这个故事。
(2)选取生活中看到的一种或几种事物，展开想
象，创编一个童话故事。