四川省泸州市龙马潭区2024-2025学年九年级下学期语文开学联考试卷
（2025九下·龙马潭开学考）阅读下列文章，完成各题。
深触经典的灵魂（王佳可）
①提起经典名著，不少读者会想起《西游记》，这是一部据唐贞观年间言樊远出西域取经的事件，在民间演绎的基础上写成的被视为，古典浪漫主义高峰的经典小说。然而，这样一部在中国浪漫主义文学史上具有里程碑意义的经典，近年来却被不少影视工作者改编成各种哗众取宠、不伦不类的，西游版本了。阅读经典应深触其灵魂，不要因商业限制或追求票房而胡编乱造。
②文学本是一门丰富性的艺术，在兴趣盎然的文学况味之外，也记录下人类丰饶灿烂的文化发展史与凤凰涅槃的精神历变史。如果说写作与阅读是人类记录自我、创造历史的方式，文学经典就是历经代际写作与阅读淘洗后的时代和民族文化结晶，这些人类文明的成果通过经典阅读代代相传。意大利作家卡尔维诺说过，经典“是一本每次重读都像初读那样能带来发现的书”，“是一本即使我们初读也好像是在重温的书”。裹挟着人类过往历史的丰富经验，伟大作家们的心灵图谱凝聚成一部部文学经典，既拥有历史的温度，又照见未来。通过阅读经典，我们沿着人类文明史一路溯源，找寻自己的坐标，洞见他者的智慧，构筑光明的未来。
③阅读经典并不轻松。这是因为一部文学经典在表层故事之外，内里还是一部文化史、文学史和精神史，需要凝神静气，深度阅读。例如，我国清代艺术成就最高、影响最深远的《红楼梦》，全书背景广阔，情节复杂，头绪纷繁，人物众多，书中有名有姓的就有700多人，重点塑造了贾宝玉、林黛玉等反抗封建礼教、追求个性解放的典型人物形象，还热情歌颂了被奴役、被蹂躏的奴婢进行抗争的精神。这部思想性、艺术性高的小说已被译成多种文字，成为世界文化宝库中不可多得的文学名著。
④法国启蒙思想家孟德斯鸠说：“喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。”深度阅读使文学经典展开成广阔的社会风俗画卷，使读者聆听作家间心灵与心灵的对话，继而跨越时光的沟壑，对历史投去深深一瞥。深度阅读经典令我们认识到世界广阔至此，人类心智辉煌如斯，在日复一日的滋养下，提升了认知力与理解力，丰盈了想象力与审美力。
⑤与需要付出时间与耐心的深度阅读相比，以手机、平板电脑等电子终端为载体的“碎片化阅读”近年来颇为盛行。人们愈发习惯于在乘车或工作间隙一目十行地浏览一篇篇，“10万+”文章，或观看一段15秒以内的短视频。这样断续且不完整的阅读模式大幅侵占了深度阅读的空间，令人们习惯于同质化、碎片化阅读的浅尝辄止，自然会导致认知的偏差和思考能力的匮乏。如此，对《西游记》中铲除邪恶势力的愿望视而不见，只做神奇光怪的情景改编也就不足为奇。
⑥人们通过“碎片化阅读”放松心情，浏览资讯无可厚非，但阅读的触角不该仅囿于此。深度阅读经典是对当下浅阅读、轻阅读等，碎片化阅读模式的矫正纠偏，也是在当下语境中对经典作品文学性与审美性的再度认知。书山有路勤为径，唯有在书海中深潜，给经典多一些时间，才能深入文学作品的肌理，读懂人性的丰富，看到世界的广阔，理解历史的深邃，传递文明的火种。
1．本文是如何论述“阅读经典应深触其灵魂”这一观点的？
2．文章第③段运用了什么论证方法，作用是什么？
3．请联系全文，谈谈你对阅读经典文学的看法。
（2025九下·龙马潭开学考）阅读下列小说，完成各题。
父亲的灯（迟子建）
父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那不是寻常的灯。从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢开水倒进瓶里，啪的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了，再用废棉花将它擦得亮亮的。灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面，待到夜幕降临时，点燃蜡烛，再小心翼翼地落下灯罩。我提着这盏灯，觉得自己风光无限。
父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，总是捡回五六个瓶子才能做成一个。尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕夜，这盏灯就是月亮了。我提着灯，怀揣一盒火柴东家走西家串，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足地点燃蜡烛去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？”
“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。”“还真顾家啊。”父亲笑着说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。
父亲说过年要里里外外都是光明的，所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。高高挂起的是红灯，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的是冰灯，放在大门口的木墩上。无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。因为有了年，就觉得日子是有盼头的；因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。
然而，父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的那年我们没有点灯，别人家的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找吗？从此之后，虽然照例要过年，但是我再也没有提着灯的福气了。
现在，每年腊月廿七那天，我们姐弟要“请”父亲回家过年。
我们去看父亲了。给他献过烟和酒，又烧了些纸钱，已经成家立业的弟弟叩头对父亲说：“爸爸，我有自己的家了，今年过年去儿子家吧，我家住在。”弟弟把他家的住址门牌号重复了几遍，怕父亲记不住。我补充说：“离综合商场很近。”父亲生前喜欢到综合商场买皮蛋来下酒，那地方想必他是不会忘的。
父亲的房子上落着雪，有时从树林深处传来几声鸟鸣。我们一边召唤着父亲回家过年，一边离开墓地。
母亲决定把父亲“送”到弟弟家去。早饭后，母亲穿戴好，推着自行车，对父亲说：“孩子也稀罕过了，跟我到儿子家去过年吧。”母亲哄孩子似的说：“慢慢跟着走，街上热闹，可别东看西看的，把你丢了，我可就不管了。”
初三过后，父亲要被“送”回去了。我多希望永远也不送他回去。天那么冷，他又有风湿病，一个人往回走会是什么样的心情呢？
正月十五到了，多年前的这一天，在一个落雪的黄昏，我降临人世。那时天将要黑了，窗外还没有挂灯，父亲便送我一个乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来父亲送我的那盏灯了。
走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。
这是我送给父亲的第一盏灯，那灯守着他，虽灭犹燃。
4．作者在第①自然段说“那不是寻常的灯”，请分析它有哪些“不寻常”。
5．品味第⑤自然段画线句中加点词的表达效果。
别人家的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。
6．怎样理解“我”买下一盏灯送到父亲墓地并点燃这一举动？
7．文章以《那盏叫父亲的灯》为题有何妙处？
（2025九下·龙马潭开学考）阅读下列文言文，完成各题。
【甲】
至假设春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀 兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登 斯楼也，那么有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君。是进亦忧，退亦忧。然那么何时而乐耶？其必曰“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”乎！
噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（节选范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
皇佑二年，吴中大饥，殍瑾①枕路。是时范文正领浙西，发粟及募民存饷②，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏， 居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：”饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺 工作鼎兴。又新敖仓③吏舍，日役千夫。
监首奏劾杭州不恤荒，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力。文正乃自条叙所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易饮食、工技服力之人仰食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州妥然④，民不流徙，皆文正之惠也。岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂着为令。既己恤饥，因之以成就民利，此先王之美泽也。
（选自《梦溪笔谈〈范仲淹救灾＞》，有删改）
【丙】
齐王使使者问赵威后。……（威后）乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业也？叶阳子无恙乎是其为人哀鳏⑤寡恤孤独振困穷补缺乏是助王息其民者也何以至今不业也？
（节选《战国策-赵威后问齐使》）
【注释】①殍馍：饿死的人。②募民存饷：指招募灾民服役，使服役者有饭吃。③敖仓：粮仓。④晏然：安宁的样了。⑤鳏：老而无妻。
8．以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（ ）
A．叶阳子无恙乎/是其为/人哀鳏寡/恤孤独/振困穷/补缺乏是/助王息其民者也/何以至今不业也
B．叶阳子无恙乎/是其为/人哀鳏寡/恤孤独/振困穷/补缺乏/是助王息其民者也/何以至今不业也
C．叶阳了无恙乎/是其为人/哀鳏寡/恤孤独/振困穷/补缺乏/是助王息其民者也/何以至今不业也
D．叶阳子无恙乎/是其为人/哀鳏寡/恤孤独/振困穷/补缺乏是助王息/其民者也/何以至今不业也
9．以下句中加点词解释不正确的一项为哪一项（ ）
A．沙鸥翔集 集：停息 B．微斯人 微：如果没有
C．为术甚备 术：救灾的方法 D．有粮者亦食 食：食物
10．以下对三篇选文的理解和分析有误的一项为哪一项（ ）
A．甲文将写景、抒情、议论融为一体，动静相生，明暗相衬，文词简约，音节和谐，用 排偶章法作景物比照，成为杂记中的创新。
B．乙文范仲淹于此时率先倡导、鼓励百姓游乐饮宴，并出资财大肆兴建官府寺庙。这种 做法看似荒唐，但却是颇有实效的救荒措施。让我们看到一个传统社会的廉洁官吏那种忠亍 职守、体恤民情的品格。
C．丙文通过赵威后的提问，委婉的批评了齐国政治失当，赞扬了 “以民为本”的治国思想。
D．三篇文章在写法上都采用了议论的手法，在主题上都表达了君王或做官的人要有民本思想。
11．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
②两浙惟杭州晏然，民不流徙，皆公之惠也。
（2025九下·龙马潭开学考）阅读下列诗歌，回答各题
于郡城送明卿之江西
（明 李攀龙）
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。
谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。
12．诗歌一二两句描绘了一幅怎样的画面？请发挥联想和想象，用自己的语言描绘出来。
13．请简要分析诗歌三四两句运用了什么修辞手法，表达了诗人什么样的思想感情。
14．（2025九下·龙马潭开学考）根据课文内容。用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
（1） ，山雨欲来风满楼。（《咸阳城东楼》）
（2）露从今夜白， 。（《月夜忆舍弟》）
（3） ，枳花明驿墙。（《商山早行》）
（4）沉舟侧畔千帆过， 。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（5）《岳阳楼记》中，作者表达自己远大抱负的句子是 ， 。
（2025九下·龙马潭开学考）名著导读
林冲举手，肐察的一枪，先搠倒差拨。陆虞侯叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞侯却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞侯告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”
15．这段文字出自名著《水浒传》第十回目，请根据选段提示，将回目空缺部分补充完整。
风雪山神庙， 火烧草料场。
16．选段中林冲的表现与金圣叹评价林冲“算得到，熬得住，把得牢，做得彻”中的哪一点相符合？请结合选文内容分析。
17．（2025九下·龙马潭开学考）下列词语书写和加点字的注查完全正确的一顶是（ ）
A．蛮横（hèng） 雾蔼 间或（jiān） 无源无故
B．静谧（mì） 绰号 怯懦（ruò） 不屑质辩
C．斟酌（zuó） 殉职 坍塌（tān） 鸠占雀巢
D．箴言（zhēn） 烦琐 镌刻（juān） 纷至沓来
18．（2025九下·龙马潭开学考）下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．杨绛先生对中国的责任，对国家和民族的爱，都非常纯粹，格调非常之高，令知道她的人对她高山仰止。
B．昨晚那小偷可真大胆，趁李大伯一家人熟睡之时，竟登堂入室，把金项链和家中存放的现金都偷走了。
C．第一次月考考砸了，面对别人的嘲笑，他却充耳不闻。经过不懈努力，他终于在四月调考中取得了好成绩。
D．春天的遗爱湖，草长莺飞，风声鹤唳。漫步在遗爱湖畔，你一定会被这美丽的景色深深吸引。
19．（2025九下·龙马潭开学考）下列各句中，没有语病的一句是( )
A．“五四”的火炬传到了当代青年的手中。如何点燃和照亮自己的青春，是每个当代青年都要思考和面对的问题。
B．为了防止违规骑乘电动车事件不再发生，龙马潭区加大了巡查整治力度。
C．国内外大型展会成为柳州螺蛳粉拓展市场的重要舞台，实现产业化发展的柳州螺蛳粉正朝着百亿元“名小 吃”的目标迈步前行。
D．优秀传统文化是有灵气的、是有力量的。它已经融入我们的文化性格里，启动着我们的心智，滋养着我 们的心灵。
（2025九下·龙马潭开学考）九（8）班将要举行“走进小说天地”主题活动，请你参与并完成以下任务。
20．【任务一】小说人物表演
小文同学想加入这次活动的表演团队，下面是她向班主任张老师写的一份申请书。请你帮助修改。
申请书
尊敬的张老师：
您好！
九(8)班将要举行“走进小说天地——人物表演”演出活动，我平时读了很多小说，并且喜欢对小说中的人物进行角色扮演，具备一定的表演能力，因此我申请加入班级的表演团队，为班级贡献自己的一分力量。
请您务必批准。
九(8)班学生小文
①画线句子表达不得体，可以改为： 。
②申请书的格式上有一处缺漏，请指出补写的内容及位置。 。
21．【任务二】阅读方法指津
在交流小说阅读方法时，有一部分同学谈到了如下困惑，请你为他们“指点迷津”。
甲：书海茫茫，我都不知道从何下手，应该读哪些小说。
乙：我每天要做作业、上兴趣班，哪有时间读小说啊？
丙：我读过的内容很容易忘记，留下深刻印象的不多。
①向学校提一条建议：
②向同学提一条建议：
22．（2025九下·龙马潭开学考） 阅读下列材料，按要求写作。
循循善诱的莎莉文老师，改变了海伦，让他感受到生命的美好；富春江奇绝的山水，改变了汲汲于功名的人，让其找回内心的平静；清国留学生在同胞被杀时拍掌欢呼，改变了鲁迅，让他决心弃医从文……生活处处是改变的契机，或许是一本书，一个人，一处景，一件事，就能打开一扇新世界的大门。
请将“ ▲ 改变了我”补充完整，并将其作为题目完成写作。
要求：①自拟题目，自定立意，除诗歌外文体不限：②不得抄袭、套作：③用规范汉字书写，不少于600字；④文中不得出现真实的地名，校名、人名。
答案解析部分
【答案】1．文章首先通过《西游记》被不少影视工作者胡乱改编的事例引出中心论点——阅读经典应深触其灵魂。通过正反对比论证，先从正面论证了深触经典的灵魂的原因，然后从反面论述了深触经典的灵魂的必要性。最后总结全文，再一次强调“深触经典的灵魂”这一中心论点。
2．举例论证，以《红楼梦》这样一部世界文化宝库中不可多得的文学名著为例，具体论证了“文学经典在表层故事之外，内里还是一部文化史、文学史和精神史，需要凝神静气，深度阅读”的观点。增强了论证的趣味性和说服力。
3．我们中学生正处在世界观、人生观、价值观树立的关键时期，阅读经典文学，能够增强我们的文学文化底蕴，提高我们的审美水平，使我们在这个充斥着碎片化阅读的文化语境里，不至被裹挟。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
1．本题考查论证的思路。文章开篇以《西游记》这一经典名著为例，指出它本是中国浪漫主义文学史上具有里程碑意义的作品，然而近年来却被影视工作者改编得哗众取宠、不伦不类。通过这一现象，顺势引出核心论点 “阅读经典应深触其灵魂，不要因商业限制或追求票房而胡编乱造”。阐述文学是丰富性的艺术，经典是历经代际写作与阅读淘洗后的时代和民族文化结晶。引用意大利作家卡尔维诺对经典的描述，强调经典既拥有历史的温度，又能照见未来。这表明经典承载着人类过往历史的丰富经验，伟大作家们的心灵图谱凝聚其中。通过阅读经典，我们能够沿着人类文明史溯源，找寻自身坐标，洞见他者智慧，构筑光明未来，从理论层面深入论证了阅读经典、深触其灵魂的重要性和必要性。以《红楼梦》为例，说明文学经典在表层故事之外，内里还是一部文化史、文学史和精神史，需要凝神静气、深度阅读。详细介绍《红楼梦》背景广阔、情节复杂、人物众多等特点，以及它所塑造的典型人物形象和歌颂的抗争精神，表明深度阅读经典能让我们领略到其丰富内涵，进一步论证了深触经典灵魂的方式和价值。指出当下以手机、平板电脑等电子终端为载体的 “碎片化阅读” 颇为盛行，人们习惯于在乘车或工作间隙浏览 “10 万 +” 文章或短视频。这种阅读模式断续且不完整，大幅侵占了深度阅读的空间，导致人们认知偏差和思考能力匮乏。通过对碎片化阅读弊端的分析，从反面论证了深度阅读经典、深触其灵魂的紧迫性和重要性。故答案为：文章首先通过《西游记》被不少影视工作者胡乱改编的事例引出中心论点——阅读经典应深触其灵魂。通过正反对比论证，先从正面论证了深触经典的灵魂的原因，然后从反面论述了深触经典的灵魂的必要性。最后总结全文，再一次强调“深触经典的灵魂”这一中心论点。
2．本题考查论证的方法及其作用。选取了极具代表性的《红楼梦》作为实例进行论证。《红楼梦》作为我国古典文学的巅峰之作，具有广泛的知名度和深远的影响力。通过详细说明其背景、情节、人物塑造等方面的复杂与丰富，如书中有名有姓者达 700 多人，生动地展现了文学经典在表层故事之外，蕴含着深厚的文化史、文学史和精神史。以这样一部家喻户晓的经典为例，能让读者切实感受到深度阅读经典的必要性，使 “文学经典需要凝神静气，深度阅读” 这一观点更具说服力，让读者更容易信服。将抽象的关于深度阅读经典的观点，通过《红楼梦》这一具体实例直观地呈现出来。读者无需费力去想象其他未知的文学作品，仅通过熟悉的《红楼梦》就能清晰理解作者所阐述的文学经典的特质及深度阅读的意义，有效降低了理解难度，增强了论证效果 。故答案为：举例论证，以《红楼梦》这样一部世界文化宝库中不可多得的文学名著为例，具体论证了“文学经典在表层故事之外，内里还是一部文化史、文学史和精神史，需要凝神静气，深度阅读”的观点。增强了论证的趣味性和说服力。
3．本题考查结合材料谈自己的看法。从文章可知，经典文学是历经代际写作与阅读淘洗后的时代和民族文化结晶，如《西游记》《红楼梦》等，它们承载着人类丰饶灿烂的文化发展史与精神历变史。阅读经典文学，我们能够沿着人类文明史溯源，传承人类优秀的文化遗产，将文明的火种传递下去。例如，《红楼梦》反映了清代的社会风貌、文化习俗等，让后人对那个时代有更深刻的认识。经典文学对个人成长具有重要意义。深度阅读经典能够提升我们的认知力与理解力，丰盈想象力与审美力。在我们中学生正处于世界观、人生观、价值观树立的关键时期，阅读经典文学可以帮助我们塑造正确的价值观和人生观。
故答案为： 我们中学生正处在世界观、人生观、价值观树立的关键时期，阅读经典文学，能够增强我们的文学文化底蕴，提高我们的审美水平，使我们在这个充斥着碎片化阅读的文化语境里，不至被裹挟。
【答案】4．①做灯很费工夫；②“我”提着灯走东家串西家，受人夸赞，使“我”风光无限；灯使年妖娆迷人；③灯凝聚着浓浓的父爱；④灯寄托着“我”的感恩和思念。
5．黑漆漆体现了我的害怕，增加了父亲要送我灯的爱意。
6．①每年过年，“我们”都要到父亲墓前祭奠。卖灯人让“我”想起父亲生前过年喜欢“里里外外都是光明的”，“我”突然觉得此时“父亲的院子该有一盏灯”，送灯是悼念父亲的最好方式。②这盏贴着“福”字的灯，寄托着“我”对父亲的怀念和祝福。
7．①父亲给“我”取了乳名叫“迎灯”；②小时每逢过年父亲都要给“我”做灯，③它们如父亲给了“我”快乐和幸福，④它凝聚了深厚、温暖而又光明的父爱。
【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
4．文中明确提到，父亲做灯罩时，“总是捡回五六个瓶子才能做成一个”，给 “我” 做一盏灯要花费很多工夫。这表明这盏灯的制作并非易事，需要投入大量精力，与普通轻易可得的灯不同，从制作的复杂性体现了它的 “不寻常”。“我提着这盏灯，觉得自己风光无限”，“我” 提着灯东家走西家串，每到一家都能听到夸赞，这让 “我” 收获了极大的满足感和自信，这种独特的经历是其他普通灯无法给予的，突出了这盏灯的特殊之处。文中提到 “因为有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了”，说明这盏灯不仅仅是照明工具，更成为了过年时的独特亮点，为节日增添了别样的色彩和氛围，使年变得与众不同，这也彰显了它的 “不寻常”。这盏灯是父亲亲手为 “我” 制作的，它凝聚着父亲对 “我” 的爱。父亲在制作过程中的用心，以及过年时满足 “我” 拥有一盏灯的愿望，都让这盏灯承载了特殊的情感意义，远远超出了普通灯的范畴。在父亲去世后，这盏灯成为 “我” 对父亲思念的寄托。它代表着父亲曾经给予 “我” 的温暖和关爱，在 “我” 的记忆中具有不可替代的地位，从这个角度看，它的意义也极为 “不寻常”。
故答案为：①做灯很费工夫；②“我”提着灯走东家串西家，受人夸赞，使“我”风光无限；灯使年妖娆迷人；③灯凝聚着浓浓的父爱；④灯寄托着“我”的感恩和思念。
5．“灯火辉煌” 描绘出别人家院子在过年时明亮、热闹、充满节日氛围的景象，而 “黑漆漆” 则直观地展现出 “我们” 家此时的昏暗、冷清。两者形成鲜明对比，强烈地烘托出因父亲去世，“我们” 家过年时截然不同的孤寂氛围，让读者深切感受到家庭氛围的巨大落差。这种环境描写有力地反映了 “我” 内心的失落和哀伤。在过年这样本应阖家欢乐、灯火通明的时刻，自家却陷入黑暗，“我” 内心对父亲的思念和因他离去而产生的痛苦被进一步放大，“黑漆漆” 一词将 “我” 内心的这种黯淡情绪具象化，使读者更能感同身受。通过与别家的对比，突出了父亲在世时送灯给 “我们” 家带来的光明和温暖是多么珍贵。以前有父亲送的灯，过年充满欢乐，而现在父亲不在，家变得黑暗，更凸显出父亲的爱对于家庭氛围和 “我” 的重要意义，从侧面强调了父爱的不可或缺。
故答案为： 黑漆漆体现了我的害怕，增加了父亲要送我灯的爱意。
6．每年腊月廿七姐弟要 “请” 父亲回家过年，正月十五去墓地看望父亲是既定的传统。而此时卖灯人的出现，让 “我” 想起父亲生前过年喜欢 “里里外外都是光明的” 这一习惯。在这样的情境下，“我” 自然地觉得父亲的墓地所在的 “院子” 也该有一盏灯，送灯便成为延续传统、遵循父亲喜好的一种方式，表达了 “我” 对父亲的敬重和怀念。这盏贴着 “福” 字的灯，不仅仅是一个物件，更承载了 “我” 对父亲满满的思念之情。将它送到父亲墓地并点燃，象征着 “我” 希望父亲在另一个世界也能拥有光明和温暖，“福” 字则寄托了 “我” 对父亲的美好祝福，希望他在那边一切安好，通过这种方式来慰藉自己对父亲的思念。
故答案为：①每年过年，“我们”都要到父亲墓前祭奠。卖灯人让“我”想起父亲生前过年喜欢“里里外外都是光明的”，“我”突然觉得此时“父亲的院子该有一盏灯”，送灯是悼念父亲的最好方式。②这盏贴着“福”字的灯，寄托着“我”对父亲的怀念和祝福。
7．父亲给 “我” 取乳名 “迎灯”，从 “我” 出生就与灯有了特殊联系，这盏灯贯穿了 “我” 的成长过程。过年时父亲送灯的经历成为 “我” 童年美好回忆的重要部分，以灯为题，串联起 “我” 与父亲之间的情感纽带，体现了成长历程中父亲的陪伴与关爱。儿时父亲每年过年为 “我” 做灯，这盏灯凝聚着父亲对 “我” 深深的爱。它不仅在物质上给 “我” 带来光亮，更在情感上给予 “我” 温暖、快乐和幸福。灯成为父爱的象征，通过这个题目，将抽象的父爱具象化。在文章中，灯从父亲在世时的制作、“我” 的使用，到父亲去世后的怀念，始终贯穿其中。它串联起各个情节，是文章情感发展的核心线索。从对父亲做灯的回忆，到父亲去世后对灯的渴望与怀念，再到最后给父亲送灯，以灯为线，清晰地展现了 “我” 对父亲的情感变化。题目将灯与父亲紧密相连，在父亲去世后，灯更成为 “我” 对父亲无尽思念的寄托。通过围绕灯展开的一系列故事，表达了 “我” 对父亲深深的眷恋和缅怀之情。
故答案为：①父亲给“我”取了乳名叫“迎灯”；②小时每逢过年父亲都要给“我”做灯，③它们如父亲给了“我”快乐和幸福，④它凝聚了深厚、温暖而又光明的父爱。
【答案】8．C
9．D
10．B
11．①在朝廷里做高官就应当心系百姓，处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。
②这一年两浙路灾区唯有杭州平安无事，百姓没有流亡的，这都是范文正公的恩惠
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
译文：
【甲】
至于到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去；岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；处在僻远的地方做官就为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。
唉！如果没有这种人，我同谁一道呢 ？写于庆历六年九月十五日。
【乙】
皇佑二年，吴中发生大饥荒，饿死者的尸体遍布道路。这时范仲淹主管浙西，调发国家仓库粮食，募集民间所存的钱物来赈济灾民，救荒之术很是完备。吴地的百姓喜欢比赛划船，爱作佛事。范仲淹就鼓励民间多举办赛事，太守每日出游宴饮于西湖上，自春天到夏天，城中居民大规模出游，尽情玩赏。又召集各寺院主持僧人，告谕他们说：“灾荒年间民工工价最低廉，可以趁此大力兴建土木工程。” 于是各个寺院的修建工程都非常兴盛。官府也翻新了粮仓和官吏住舍，每天雇役一千多人。
监察机关弹劾杭州长官不体恤荒政，嬉戏游乐毫无节制，以及官府、私家兴建房舍，伤耗民间财力。范仲淹于是自己草拟奏章，申述因为饮宴和兴造房舍的缘由，都是想要调发有余的钱财，来救济贫苦的人。从事贸易、饮食行业的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家养活的，每天大概可达几万人。救济灾荒的措施，没有比这一做法更好的了。这一年两浙路灾区唯有杭州平安无事，百姓没有流亡的，这都是范文正公的恩惠。饥荒年份打开司农寺粮仓的粮食赈济灾民，募集民间财力为地方兴利，近年来已定为法令。这种措施，既赈救了饥荒，又趁此机会为民间兴利，这是先王的美德啊。
【丙】
齐王派使者来问候赵威后。……（赵威后）于是进一步问使者说：“齐国有个处士叫钟离子，他还好吧？这个人的为人，有粮食的人他给吃，没有粮食的人他也给吃；有衣服的人他给衣服，没有衣服的人他也给衣服。这是在帮助齐王抚养他的百姓，为什么到现在还没有成就功业呢？叶阳子还好吧？这个人的为人，怜悯那些无妻无夫的人，顾恤那些无父无子的人，救济那些困苦贫穷的人，补助那些缺衣少食的人。这是在帮助齐王使他的百姓休养生息，为什么到现在还没有成就功业呢？
8．本题考查断句。句意：叶阳子没有什么灾祸吧？这人的为人，同情那些老而无妻的人，怜悯那些老而无夫的人，照顾那些年幼丧父的孩子和老而无子的老人，救济那些生活穷困的人，补给那些缺衣少食的人。这是帮助齐王使他的百姓休养生息啊，为什么到现在还不让他成就功业呢？ “叶阳子无恙乎”，“乎” 作为语气助词，用于句末表示疑问语气，此句单独断开合理，意思是 “叶阳子还好吧”。“是其为人” 明确指出 “这是他的为人”，表意完整，应断开。“哀鳏寡”“恤孤独”“振困穷”“补缺乏” 这几个部分结构相同，都是动宾结构，分别表达 “怜悯那些无妻无夫的人”“顾恤那些无父无子的人”“救济那些困苦贫穷的人”“补助那些缺衣少食的人”，是对叶阳子为人的具体描述，彼此之间应该断开。“是助王息其民者也”，“是…… 者也” 构成古文中典型的判断句式，“是” 指代前面叶阳子的行为，整体表达 “这是在帮助齐王使他的百姓休养生息”，应作为一个完整的句子断开。“何以至今不业也” 表达对叶阳子为何到现在还没有成就功业的疑问，单独成句。所以 “叶阳了无恙乎 / 是其为人 / 哀鳏寡 / 恤孤独 / 振困穷 / 补缺乏 / 是助王息其民者也 / 何以至今不业也”
故答案为：C
9．ABC.正确；
D.“食” 在这里应是动词 “给…… 吃” 的意思，“有粮者亦食，无粮者亦食” 是说有粮食的人他给吃，没有粮食的人他也给吃，而不是 “食物” 的意思。
故答案为：D
10．ACD.正确
B.乙文中范仲淹在吴中饥荒时，鼓励百姓游乐饮宴（“希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上”），并出资财大肆兴建官府寺庙（“又召诸佛寺主首…… 于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫”）。这种做法看似荒唐，但实则是为了 “发有余之财，以惠贫者”，让贸易、饮食、工匠、民夫等仰仗官府、私家养活的人有饭吃，是颇有实效的救荒措施，体现了范仲淹忠于职守、体恤民情的品格。然而 B 选项中说 “率先倡导、鼓励百姓游乐饮宴” 表述不准确，文中只是说 “吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡”，是顺着吴人的喜好鼓励，并非率先倡导。
故答案为：B
11．本题考查文言语句的翻译。①重点词：“庙堂” 指代朝廷；“则”：表示承接关系，可译为 “就” 。“忧” 是担忧、忧虑，“其” 指代百姓。②重点词：“惟”：同 “唯”，只有 。“晏然”：形容词，意为安宁、安定的样子。
故答案为： ①在朝廷里做高官就应当心系百姓，处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。②这一年两浙路灾区唯有杭州平安无事，百姓没有流亡的，这都是范文正公的恩惠
【答案】12．阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响；遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。
13．用了拟人的修辞手法，托物寄情，表达了诗人对贬谪友人的不舍之情
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．本题考查诗歌画面描绘。“青枫飒飒雨凄凄”，“青枫” 点明了环境中的植物，给人以清新之感，但在 “飒飒” 的风声中，却添了几分萧瑟。“飒飒” 是象声词，生动地模拟出风声，让人仿佛能听到寒风吹过枫叶发出的声响。“雨凄凄” 描绘了雨的状态，“凄凄” 不仅写出了雨丝的细密，更渲染出一种凄凉、哀伤的氛围。“秋色遥看入楚迷”，“秋色” 点明了时节，秋天本就给人一种肃杀、寂寥之感。“遥看” 表明诗人的视角是远望，望向远方的 “楚” 地。“入楚迷” 的 “迷” 字，一方面写出了因距离遥远和秋雨迷蒙，使得远方的楚地景色模糊不清，一片迷蒙；另一方面，“迷” 字也暗示了诗人内心对友人前往江西（古属楚地）的担忧与迷茫之情。
故答案为： 阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响；遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。
13．本题考查学生对作者感情的理解与掌握，“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”，从 “白云相送” 可以看出运用了拟人的修辞手法。“相送” 一词赋予了白云以人的行为和情感，白云本是无生命的自然之物，在这里却像人一样陪伴着友人的孤舟，一路向西，送友人前往江西。从整体语境来看，友人是 “逐客”，即被贬谪之人，处境孤苦。诗人在思考有谁会同情友人在孤舟上的凄凉境遇时，提出了 “白云相送”，表面上是说白云在送友人，实则是诗人借白云表达自己对友人的不舍与牵挂。诗人不能亲自一路陪伴友人，只能寄情于白云，希望白云能代替自己给予友人慰藉。这种托物寄情的方式，委婉而深沉地表达了诗人对被贬谪友人的深切同情和依依惜别之情。
故答案为： 用了拟人的修辞手法，托物寄情，表达了诗人对贬谪友人的不舍之情
14．【答案】（1）溪云初起日沉阁
（2）月是故乡明
（3）槲叶落山路
（4）病树前头万木春
（5）先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：阁；明；槲
（5）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 意思是在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。这里的 “天下” 指的是国家和百姓，作者将个人的忧乐与天下人的命运紧密联系在一起，体现出一种超越个人得失，以天下为己任的高尚情怀。“先天下之忧而忧” 表现出作者把国家的安危、百姓的疾苦放在首位，在国家面临困难、百姓生活困苦时，能够主动担当起为国家和人民担忧的责任，而不是只关注个人的利益和安危。这种忧不是一般的忧虑，而是对国家命运和人民福祉的深切关怀，是一种积极入世、心系天下的担当精神。“后天下之乐而乐” 则进一步强调了作者不追求个人的先乐，而是要等天下人都快乐了，自己才感到快乐。这体现了一种无私奉献、舍己为人的精神，以及对国家和社会的高度责任感。作者认为自己的快乐来源于天下人的快乐，将自己的人生价值与天下人的幸福紧密相连，展现出一种宏大的人生抱负和高尚的道德境界。
故答案为：（1） 溪云初起日沉阁 （2） 月是故乡明 （3） 槲叶落山路 （4） 病树前头万木春 （5）
先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】15．林教头；陆虞侯
16．示例：林冲不再委曲求全，逆来顺受，奋起反抗报仇，怒杀陆虞侯等三名官差。这表现了金圣叹评价中的“做得彻”。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【点评】（1）（2） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
15．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。在《水浒传》的故事脉络中，林冲被高俅陷害，刺配沧州。他在沧州牢城营被派去看守草料场。在这一回中，林冲是主要人物，他的命运在此处发生了重大转折。“林教头” 明确了故事主角的身份，“风雪山神庙” 则点明了事件发生的地点和背景。当时大雪纷飞，林冲在山神庙中躲避风雪，而这一地点成为了他命运转折的关键场景。在山神庙中，林冲偶然听到了陆虞侯等人的阴谋，知晓了自己被陷害的真相，从而彻底放弃了对朝廷的幻想，走上了反抗的道路。所以用 “林教头” 来概括主角，与故事内容紧密契合。陆虞侯，即陆谦，他与林冲自幼相交，但为了讨好高俅，多次参与陷害林冲的阴谋。在这一情节中，陆虞侯受高俅指使，与富安、差拨等人设计火烧草料场，企图烧死林冲。“火烧草料场” 是他们实施阴谋的关键行为，也是推动情节发展的重要事件。以 “陆虞侯” 为主语，突出了他在这一陷害林冲事件中的主导地位，明确了事件的策划者，使回目能够准确地概括出这一章节中陆虞侯等人的恶行以及由此引发的一系列后果。
故答案为：林教头；陆虞侯
16．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。林冲原本是东京八十万禁军教头，有着体面的工作和稳定的生活。他性格隐忍，面对高俅等人的陷害，一直委曲求全，逆来顺受。例如，他被高俅设计误入白虎堂，获罪刺配沧州，在途中受尽折磨，也只是默默忍受，幻想能熬过这段苦难，重回正常生活。在选段中，林冲在山神庙中得知了陆虞侯等人火烧草料场、欲置他于死地的阴谋后，他的性格发生了巨大的转变。他不再忍耐，而是果断出手反抗。“林冲举手，肐察的一枪，先搠倒差拨”“后心只一枪，又搠倒了”“劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着…… 且吃我一刀！” 从这些动作描写可以看出，林冲对陆虞侯等人毫不留情，将他们杀死，彻底断绝了与过去隐忍生活的联系，坚定地走上了反抗之路。这种反抗行为非常彻底，没有丝毫犹豫和退缩，完全符合金圣叹评价中的 “做得彻”。他不再抱有任何幻想，用实际行动表明了自己与黑暗势力抗争到底的决心 。
故答案为：示例：林冲不再委曲求全，逆来顺受，奋起反抗报仇，怒杀陆虞侯等三名官差。这表现了金圣叹评价中的“做得彻”。
17．【答案】D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A .“横” 在表示 “粗暴，不讲理” 等意思时，如 “蛮横”“专横”，读 “hèng”；“间或（jiān）” 读音错误，“间或” 的 “间” 应读 “jiàn”，“间” 读 “jiàn” 时，有 “隔开，不连接”“偶尔” 等义，“间或” 表示 “偶然，有时候”。“雾蔼” 书写错误，应为 “雾霭”，“霭” 指云气、雾气，而 “蔼” 常表示和气、态度好，如 “和蔼”；“无源无故” 书写错误，应为 “无缘无故”，“缘” 有 “原因” 的意思，“无缘无故” 表示没有任何理由或根据。
B .“怯懦（ruò）” 读音错误，“懦” 应读 “nuò”，表示胆小、软弱；“不屑质辩” 书写错误，应为 “不屑置辩”，“置辩” 指辩论，“不屑置辩” 意思是认为不值得分辩。
C .“斟酌（zuó）” 读音错误，“酌” 应读 “zhuó”，“斟酌” 意思是对事情进行仔细地权衡、考虑；“鸠占雀巢” 书写错误，应为 “鸠占鹊巢”，“鹊” 指喜鹊，“鸠占鹊巢” 本义是鸠不会做窠，常强占喜鹊的窠，比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。
D .正确
故答案为：D
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
18．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“高山仰止” 出自《诗经 小雅 车辖》：“高山仰止，景行行止。” 常用来比喻对高尚品德的崇敬与仰慕。句中用于形容人们对杨绛先生高尚品格的敬仰，使用恰当。
B.“登堂入室” 出自《论语 先进》：“由也升堂矣，未入于室也。” 原指登上厅堂，进入内室，比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。而句中用来形容小偷进入屋内行窃，属于望文生义，使用错误。
C.“充耳不闻” 出自《诗经 邶风 旄丘》：“叔兮伯兮，褎如充耳。” 指塞住耳朵不听，形容有意不听别人的意见，通常用于贬义语境。句中说他面对别人的嘲笑，用 “充耳不闻” 来表示他不受干扰，继续努力，感彩不当，使用错误。
D.“风声鹤唳” 出自《晋书 谢玄传》，形容人在非常害怕时听到一点声音就十分恐慌紧张。句中用来形容春天遗爱湖的景色，属于误用，可改为 “鸟语花香” 等形容美好景色的词语。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
19．【答案】C
【知识点】语序不当；搭配不当；用词不当
【解析】【分析】A.存在语序不当的问题。“思考和面对” 应改为 “面对和思考”，因为按照逻辑，应该先 “面对” 问题，然后才是 “思考” 问题，这样才符合人们处理事情的正常顺序。
B.存在否定不当的问题。“防止” 本身就有否定的意思，后面再加上 “不再”，就使得句子的意思变成了 “为了让违规骑乘电动车事件再次发生”，与想要表达的意思相反，应删去 “不再”。
C.正确。
D.存在搭配不当的问题。“启动” 与 “心智” 搭配不当，可将 “启动” 改为 “启迪”，“启迪心智” 是常见的搭配，意思是开导、启发智慧和思维。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】20．请您批准。；应该在署名下方写上日期
21．示例一：我建议学校给我们列出“推荐书单”以便我们更有针对性地进行阅读。；示例二：我建议大家注意读书方法，学会做读书笔记、摘抄等。因为将阅读与积累结合起来印象会更深刻。
【知识点】见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查申请书的格式。它包括标题、称呼、正文、落款。解答时要依据格式的要书写。
（2）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
20．本题考查申请书的格式。“请您务必批准” 中 “务必” 一词带有较强的命令语气，用在向老师申请的语境中，显得不够尊重、礼貌，不符合申请时谦逊、诚恳的态度。一份完整的申请书，在署名下方必须写上申请的日期。日期能明确申请的时间顺序，在一些情况下具有重要的参考价值，同时也是申请书格式完整性的体现。
故答案为：请您批准；应该在署名下方写上日期
21．本题考查提建议的。① 学校作为教育场所，有责任和资源为学生提供阅读指导。举办 “小说阅读推荐会” 是一个很好的方式。在推荐会上，语文老师、图书馆管理员等可以凭借专业知识，向学生推荐适合不同年龄段、不同兴趣爱好的优秀小说。同时，还可以邀请一些文学专家、作家来校，分享他们的阅读经验和创作心得，让学生更深入地了解小说的魅力和价值，从而帮助学生解决不知道读什么小说的问题。②“利用碎片化时间阅读” 是一种有效的解决方法。现在学生的生活节奏快，很难找到大块完整的时间进行阅读，但每天其实都有很多碎片化的时间被浪费掉了，比如课间休息、上下学路上、吃饭前后等。可以建议同学在课间抽出 5 - 10 分钟，阅读小说的一个小章节；在上下学路上，使用听书软件，听小说的有声版本；吃饭前后，浏览几页小说等。通过这种方式，积少成多，将碎片化的时间充分利用起来，就能够满足阅读小说的需求，解决时间不足的问题 。故答案为：示例一：我建议学校给我们列出“推荐书单”以便我们更有针对性地进行阅读。
示例二：我建议大家注意读书方法，学会做读书笔记、摘抄等。因为将阅读与积累结合起来印象会更深刻。
22．【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料通过列举莎莉文老师改变海伦、富春江山水改变汲汲于功名之人、清国留学生的行为改变鲁迅等事例，点明了 “改变” 这一关键词和中心话题。材料以记叙文的形式呈现，展现了不同的人、景、事对他人产生的重大影响，从而引出写作题目 “____改变了我”。
【题干分析】 材料意义分析：材料中的每一个事例都清晰地展现了 “改变” 的力量。莎莉文老师以其独特的教育方式，让海伦从黑暗迷茫走向感受生命的美好，这体现了人的引导对他人成长的关键作用；富春江奇绝的山水，让追逐功名利禄的人回归内心平静，表明自然景物能触动心灵，改变人的价值观；清国留学生的麻木不仁使鲁迅毅然弃医从文，揭示了特定事件可以促使一个人重新审视自己的人生方向。这些事例都在强调，生活中诸多因素都可能成为改变的契机。写作思路阐述：从题干可知，写作中心围绕 “改变” 展开。写作角度可从 “是什么改变了我”“为什么它能改变我”“它是如何改变我的” 这几个方面入手。学生在写作时，容易出现的误区是对 “改变” 过程的叙述详略不当。比如，重点应放在描述改变的过程以及改变带来的影响上，而对于改变之前的状态可简略介绍。作文开头可以采用悬念式，如 “曾经的我，犹如迷失在黑暗森林的羔羊，直到那一天，那件事的出现……” 来吸引读者；事例素材可选取学习生活、家庭生活、社会经历等方面，像一次比赛的失败让自己懂得坚持，一位朋友的鼓励让自己变得自信等；结尾则可以总结这次改变对自己人生的深远意义，进行升华，如 “那次改变，如同璀璨星辰，照亮了我此后的人生道路，让我在面对困难时，始终保持勇往直前的勇气”。
【立意提取】
1. 一本好书改变了我
2.那次挫折改变了我
3.那个陌生人改变了我
范文：
那本书改变了我
书，是人类进步的阶梯，它在我们的生活中扮演着至关重要的角色。而对我而言，有一本书宛如一道光，直直地穿透我心灵的迷雾，彻彻底底地改变了我。
曾经的我，是个性格内向、极度不自信的女孩。在学校里，课堂上即使我心中有答案，也因害怕出错而不敢举手发言；课间休息时，我总是独自坐在座位上，看着同学们欢声笑语地玩耍，自己却不敢主动融入。生活仿佛是一潭毫无波澜的死水，平淡且乏味。
直到我偶然翻开了《简 爱》。书中的简 爱，自幼父母双亡，寄人篱下，遭受舅妈和表兄的歧视与虐待。但她从未向命运低头，始终保持着独立的人格和坚定的信念。当她在洛伍德学校面对艰苦的生活条件和严苛的校规时，依然努力学习，不断提升自己。她对平等和自由的执着追求，深深地震撼了我。
我开始反思自己，与简 爱相比，我所面临的所谓 “困境” 简直微不足道。我为什么要因为害怕犯错而放弃展现自己的机会？为什么要把自己封闭起来，拒绝与外界交流？简 爱的经历如同镜子，映照出我的怯懦与退缩。
从那以后，我尝试着改变。课堂上，我鼓起勇气举起手，声音虽有些颤抖，但当我回答正确，听到老师的表扬和同学们的掌声时，内心涌起从未有过的喜悦与自信。课间，我主动和同学们交流，从最初的默默倾听，到后来能勇敢地表达自己的想法。我发现，当我敞开心扉，世界回馈给我的是无尽的温暖与善意。
《简 爱》这本书，不仅改变了我的性格，更改变了我的生活态度。它让我明白，无论生活给予我们怎样的磨难，我们都应像简 爱一样，勇敢地去追求属于自己的光芒。如今的我，已然脱胎换骨，而这一切，都源于那本改变我的书。
【点评】主题明确：文章紧扣 “那本书改变了我” 这一主题，通过描述阅读《简 爱》前后自身性格和生活态度的变化，清晰地展现了书对 “我” 强大的影响力，使主题得以凸显。结构清晰：采用 “总 - 分 - 总” 的结构。开头点明书对自己的重要性，引出那本改变自己的书；中间详细叙述自己曾经的状态以及《简 爱》的内容对自己的触动，进而阐述自己如何在书的影响下改变；结尾总结书对自己的深远意义，升华主题，层次分明，逻辑连贯。对比鲜明：将阅读《简 爱》之前自己内向、不自信的状态与阅读之后勇敢积极的改变进行对比，突出了书的改变力量，增强了文章的表现力。语言流畅：语言简洁流畅，如 “生活仿佛是一潭毫无波澜的死水，平淡且乏味” 等语句，生动形象地描绘出曾经生活的状态，为后文的改变做了有力铺垫 。
1 / 1四川省泸州市龙马潭区2024-2025学年九年级下学期语文开学联考试卷
（2025九下·龙马潭开学考）阅读下列文章，完成各题。
深触经典的灵魂（王佳可）
①提起经典名著，不少读者会想起《西游记》，这是一部据唐贞观年间言樊远出西域取经的事件，在民间演绎的基础上写成的被视为，古典浪漫主义高峰的经典小说。然而，这样一部在中国浪漫主义文学史上具有里程碑意义的经典，近年来却被不少影视工作者改编成各种哗众取宠、不伦不类的，西游版本了。阅读经典应深触其灵魂，不要因商业限制或追求票房而胡编乱造。
②文学本是一门丰富性的艺术，在兴趣盎然的文学况味之外，也记录下人类丰饶灿烂的文化发展史与凤凰涅槃的精神历变史。如果说写作与阅读是人类记录自我、创造历史的方式，文学经典就是历经代际写作与阅读淘洗后的时代和民族文化结晶，这些人类文明的成果通过经典阅读代代相传。意大利作家卡尔维诺说过，经典“是一本每次重读都像初读那样能带来发现的书”，“是一本即使我们初读也好像是在重温的书”。裹挟着人类过往历史的丰富经验，伟大作家们的心灵图谱凝聚成一部部文学经典，既拥有历史的温度，又照见未来。通过阅读经典，我们沿着人类文明史一路溯源，找寻自己的坐标，洞见他者的智慧，构筑光明的未来。
③阅读经典并不轻松。这是因为一部文学经典在表层故事之外，内里还是一部文化史、文学史和精神史，需要凝神静气，深度阅读。例如，我国清代艺术成就最高、影响最深远的《红楼梦》，全书背景广阔，情节复杂，头绪纷繁，人物众多，书中有名有姓的就有700多人，重点塑造了贾宝玉、林黛玉等反抗封建礼教、追求个性解放的典型人物形象，还热情歌颂了被奴役、被蹂躏的奴婢进行抗争的精神。这部思想性、艺术性高的小说已被译成多种文字，成为世界文化宝库中不可多得的文学名著。
④法国启蒙思想家孟德斯鸠说：“喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。”深度阅读使文学经典展开成广阔的社会风俗画卷，使读者聆听作家间心灵与心灵的对话，继而跨越时光的沟壑，对历史投去深深一瞥。深度阅读经典令我们认识到世界广阔至此，人类心智辉煌如斯，在日复一日的滋养下，提升了认知力与理解力，丰盈了想象力与审美力。
⑤与需要付出时间与耐心的深度阅读相比，以手机、平板电脑等电子终端为载体的“碎片化阅读”近年来颇为盛行。人们愈发习惯于在乘车或工作间隙一目十行地浏览一篇篇，“10万+”文章，或观看一段15秒以内的短视频。这样断续且不完整的阅读模式大幅侵占了深度阅读的空间，令人们习惯于同质化、碎片化阅读的浅尝辄止，自然会导致认知的偏差和思考能力的匮乏。如此，对《西游记》中铲除邪恶势力的愿望视而不见，只做神奇光怪的情景改编也就不足为奇。
⑥人们通过“碎片化阅读”放松心情，浏览资讯无可厚非，但阅读的触角不该仅囿于此。深度阅读经典是对当下浅阅读、轻阅读等，碎片化阅读模式的矫正纠偏，也是在当下语境中对经典作品文学性与审美性的再度认知。书山有路勤为径，唯有在书海中深潜，给经典多一些时间，才能深入文学作品的肌理，读懂人性的丰富，看到世界的广阔，理解历史的深邃，传递文明的火种。
1．本文是如何论述“阅读经典应深触其灵魂”这一观点的？
2．文章第③段运用了什么论证方法，作用是什么？
3．请联系全文，谈谈你对阅读经典文学的看法。
【答案】1．文章首先通过《西游记》被不少影视工作者胡乱改编的事例引出中心论点——阅读经典应深触其灵魂。通过正反对比论证，先从正面论证了深触经典的灵魂的原因，然后从反面论述了深触经典的灵魂的必要性。最后总结全文，再一次强调“深触经典的灵魂”这一中心论点。
2．举例论证，以《红楼梦》这样一部世界文化宝库中不可多得的文学名著为例，具体论证了“文学经典在表层故事之外，内里还是一部文化史、文学史和精神史，需要凝神静气，深度阅读”的观点。增强了论证的趣味性和说服力。
3．我们中学生正处在世界观、人生观、价值观树立的关键时期，阅读经典文学，能够增强我们的文学文化底蕴，提高我们的审美水平，使我们在这个充斥着碎片化阅读的文化语境里，不至被裹挟。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
1．本题考查论证的思路。文章开篇以《西游记》这一经典名著为例，指出它本是中国浪漫主义文学史上具有里程碑意义的作品，然而近年来却被影视工作者改编得哗众取宠、不伦不类。通过这一现象，顺势引出核心论点 “阅读经典应深触其灵魂，不要因商业限制或追求票房而胡编乱造”。阐述文学是丰富性的艺术，经典是历经代际写作与阅读淘洗后的时代和民族文化结晶。引用意大利作家卡尔维诺对经典的描述，强调经典既拥有历史的温度，又能照见未来。这表明经典承载着人类过往历史的丰富经验，伟大作家们的心灵图谱凝聚其中。通过阅读经典，我们能够沿着人类文明史溯源，找寻自身坐标，洞见他者智慧，构筑光明未来，从理论层面深入论证了阅读经典、深触其灵魂的重要性和必要性。以《红楼梦》为例，说明文学经典在表层故事之外，内里还是一部文化史、文学史和精神史，需要凝神静气、深度阅读。详细介绍《红楼梦》背景广阔、情节复杂、人物众多等特点，以及它所塑造的典型人物形象和歌颂的抗争精神，表明深度阅读经典能让我们领略到其丰富内涵，进一步论证了深触经典灵魂的方式和价值。指出当下以手机、平板电脑等电子终端为载体的 “碎片化阅读” 颇为盛行，人们习惯于在乘车或工作间隙浏览 “10 万 +” 文章或短视频。这种阅读模式断续且不完整，大幅侵占了深度阅读的空间，导致人们认知偏差和思考能力匮乏。通过对碎片化阅读弊端的分析，从反面论证了深度阅读经典、深触其灵魂的紧迫性和重要性。故答案为：文章首先通过《西游记》被不少影视工作者胡乱改编的事例引出中心论点——阅读经典应深触其灵魂。通过正反对比论证，先从正面论证了深触经典的灵魂的原因，然后从反面论述了深触经典的灵魂的必要性。最后总结全文，再一次强调“深触经典的灵魂”这一中心论点。
2．本题考查论证的方法及其作用。选取了极具代表性的《红楼梦》作为实例进行论证。《红楼梦》作为我国古典文学的巅峰之作，具有广泛的知名度和深远的影响力。通过详细说明其背景、情节、人物塑造等方面的复杂与丰富，如书中有名有姓者达 700 多人，生动地展现了文学经典在表层故事之外，蕴含着深厚的文化史、文学史和精神史。以这样一部家喻户晓的经典为例，能让读者切实感受到深度阅读经典的必要性，使 “文学经典需要凝神静气，深度阅读” 这一观点更具说服力，让读者更容易信服。将抽象的关于深度阅读经典的观点，通过《红楼梦》这一具体实例直观地呈现出来。读者无需费力去想象其他未知的文学作品，仅通过熟悉的《红楼梦》就能清晰理解作者所阐述的文学经典的特质及深度阅读的意义，有效降低了理解难度，增强了论证效果 。故答案为：举例论证，以《红楼梦》这样一部世界文化宝库中不可多得的文学名著为例，具体论证了“文学经典在表层故事之外，内里还是一部文化史、文学史和精神史，需要凝神静气，深度阅读”的观点。增强了论证的趣味性和说服力。
3．本题考查结合材料谈自己的看法。从文章可知，经典文学是历经代际写作与阅读淘洗后的时代和民族文化结晶，如《西游记》《红楼梦》等，它们承载着人类丰饶灿烂的文化发展史与精神历变史。阅读经典文学，我们能够沿着人类文明史溯源，传承人类优秀的文化遗产，将文明的火种传递下去。例如，《红楼梦》反映了清代的社会风貌、文化习俗等，让后人对那个时代有更深刻的认识。经典文学对个人成长具有重要意义。深度阅读经典能够提升我们的认知力与理解力，丰盈想象力与审美力。在我们中学生正处于世界观、人生观、价值观树立的关键时期，阅读经典文学可以帮助我们塑造正确的价值观和人生观。
故答案为： 我们中学生正处在世界观、人生观、价值观树立的关键时期，阅读经典文学，能够增强我们的文学文化底蕴，提高我们的审美水平，使我们在这个充斥着碎片化阅读的文化语境里，不至被裹挟。
（2025九下·龙马潭开学考）阅读下列小说，完成各题。
父亲的灯（迟子建）
父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那不是寻常的灯。从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢开水倒进瓶里，啪的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了，再用废棉花将它擦得亮亮的。灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面，待到夜幕降临时，点燃蜡烛，再小心翼翼地落下灯罩。我提着这盏灯，觉得自己风光无限。
父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，总是捡回五六个瓶子才能做成一个。尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕夜，这盏灯就是月亮了。我提着灯，怀揣一盒火柴东家走西家串，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足地点燃蜡烛去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？”
“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。”“还真顾家啊。”父亲笑着说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。
父亲说过年要里里外外都是光明的，所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。高高挂起的是红灯，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的是冰灯，放在大门口的木墩上。无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。因为有了年，就觉得日子是有盼头的；因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。
然而，父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的那年我们没有点灯，别人家的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找吗？从此之后，虽然照例要过年，但是我再也没有提着灯的福气了。
现在，每年腊月廿七那天，我们姐弟要“请”父亲回家过年。
我们去看父亲了。给他献过烟和酒，又烧了些纸钱，已经成家立业的弟弟叩头对父亲说：“爸爸，我有自己的家了，今年过年去儿子家吧，我家住在。”弟弟把他家的住址门牌号重复了几遍，怕父亲记不住。我补充说：“离综合商场很近。”父亲生前喜欢到综合商场买皮蛋来下酒，那地方想必他是不会忘的。
父亲的房子上落着雪，有时从树林深处传来几声鸟鸣。我们一边召唤着父亲回家过年，一边离开墓地。
母亲决定把父亲“送”到弟弟家去。早饭后，母亲穿戴好，推着自行车，对父亲说：“孩子也稀罕过了，跟我到儿子家去过年吧。”母亲哄孩子似的说：“慢慢跟着走，街上热闹，可别东看西看的，把你丢了，我可就不管了。”
初三过后，父亲要被“送”回去了。我多希望永远也不送他回去。天那么冷，他又有风湿病，一个人往回走会是什么样的心情呢？
正月十五到了，多年前的这一天，在一个落雪的黄昏，我降临人世。那时天将要黑了，窗外还没有挂灯，父亲便送我一个乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来父亲送我的那盏灯了。
走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。
这是我送给父亲的第一盏灯，那灯守着他，虽灭犹燃。
4．作者在第①自然段说“那不是寻常的灯”，请分析它有哪些“不寻常”。
5．品味第⑤自然段画线句中加点词的表达效果。
别人家的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。
6．怎样理解“我”买下一盏灯送到父亲墓地并点燃这一举动？
7．文章以《那盏叫父亲的灯》为题有何妙处？
【答案】4．①做灯很费工夫；②“我”提着灯走东家串西家，受人夸赞，使“我”风光无限；灯使年妖娆迷人；③灯凝聚着浓浓的父爱；④灯寄托着“我”的感恩和思念。
5．黑漆漆体现了我的害怕，增加了父亲要送我灯的爱意。
6．①每年过年，“我们”都要到父亲墓前祭奠。卖灯人让“我”想起父亲生前过年喜欢“里里外外都是光明的”，“我”突然觉得此时“父亲的院子该有一盏灯”，送灯是悼念父亲的最好方式。②这盏贴着“福”字的灯，寄托着“我”对父亲的怀念和祝福。
7．①父亲给“我”取了乳名叫“迎灯”；②小时每逢过年父亲都要给“我”做灯，③它们如父亲给了“我”快乐和幸福，④它凝聚了深厚、温暖而又光明的父爱。
【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
4．文中明确提到，父亲做灯罩时，“总是捡回五六个瓶子才能做成一个”，给 “我” 做一盏灯要花费很多工夫。这表明这盏灯的制作并非易事，需要投入大量精力，与普通轻易可得的灯不同，从制作的复杂性体现了它的 “不寻常”。“我提着这盏灯，觉得自己风光无限”，“我” 提着灯东家走西家串，每到一家都能听到夸赞，这让 “我” 收获了极大的满足感和自信，这种独特的经历是其他普通灯无法给予的，突出了这盏灯的特殊之处。文中提到 “因为有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了”，说明这盏灯不仅仅是照明工具，更成为了过年时的独特亮点，为节日增添了别样的色彩和氛围，使年变得与众不同，这也彰显了它的 “不寻常”。这盏灯是父亲亲手为 “我” 制作的，它凝聚着父亲对 “我” 的爱。父亲在制作过程中的用心，以及过年时满足 “我” 拥有一盏灯的愿望，都让这盏灯承载了特殊的情感意义，远远超出了普通灯的范畴。在父亲去世后，这盏灯成为 “我” 对父亲思念的寄托。它代表着父亲曾经给予 “我” 的温暖和关爱，在 “我” 的记忆中具有不可替代的地位，从这个角度看，它的意义也极为 “不寻常”。
故答案为：①做灯很费工夫；②“我”提着灯走东家串西家，受人夸赞，使“我”风光无限；灯使年妖娆迷人；③灯凝聚着浓浓的父爱；④灯寄托着“我”的感恩和思念。
5．“灯火辉煌” 描绘出别人家院子在过年时明亮、热闹、充满节日氛围的景象，而 “黑漆漆” 则直观地展现出 “我们” 家此时的昏暗、冷清。两者形成鲜明对比，强烈地烘托出因父亲去世，“我们” 家过年时截然不同的孤寂氛围，让读者深切感受到家庭氛围的巨大落差。这种环境描写有力地反映了 “我” 内心的失落和哀伤。在过年这样本应阖家欢乐、灯火通明的时刻，自家却陷入黑暗，“我” 内心对父亲的思念和因他离去而产生的痛苦被进一步放大，“黑漆漆” 一词将 “我” 内心的这种黯淡情绪具象化，使读者更能感同身受。通过与别家的对比，突出了父亲在世时送灯给 “我们” 家带来的光明和温暖是多么珍贵。以前有父亲送的灯，过年充满欢乐，而现在父亲不在，家变得黑暗，更凸显出父亲的爱对于家庭氛围和 “我” 的重要意义，从侧面强调了父爱的不可或缺。
故答案为： 黑漆漆体现了我的害怕，增加了父亲要送我灯的爱意。
6．每年腊月廿七姐弟要 “请” 父亲回家过年，正月十五去墓地看望父亲是既定的传统。而此时卖灯人的出现，让 “我” 想起父亲生前过年喜欢 “里里外外都是光明的” 这一习惯。在这样的情境下，“我” 自然地觉得父亲的墓地所在的 “院子” 也该有一盏灯，送灯便成为延续传统、遵循父亲喜好的一种方式，表达了 “我” 对父亲的敬重和怀念。这盏贴着 “福” 字的灯，不仅仅是一个物件，更承载了 “我” 对父亲满满的思念之情。将它送到父亲墓地并点燃，象征着 “我” 希望父亲在另一个世界也能拥有光明和温暖，“福” 字则寄托了 “我” 对父亲的美好祝福，希望他在那边一切安好，通过这种方式来慰藉自己对父亲的思念。
故答案为：①每年过年，“我们”都要到父亲墓前祭奠。卖灯人让“我”想起父亲生前过年喜欢“里里外外都是光明的”，“我”突然觉得此时“父亲的院子该有一盏灯”，送灯是悼念父亲的最好方式。②这盏贴着“福”字的灯，寄托着“我”对父亲的怀念和祝福。
7．父亲给 “我” 取乳名 “迎灯”，从 “我” 出生就与灯有了特殊联系，这盏灯贯穿了 “我” 的成长过程。过年时父亲送灯的经历成为 “我” 童年美好回忆的重要部分，以灯为题，串联起 “我” 与父亲之间的情感纽带，体现了成长历程中父亲的陪伴与关爱。儿时父亲每年过年为 “我” 做灯，这盏灯凝聚着父亲对 “我” 深深的爱。它不仅在物质上给 “我” 带来光亮，更在情感上给予 “我” 温暖、快乐和幸福。灯成为父爱的象征，通过这个题目，将抽象的父爱具象化。在文章中，灯从父亲在世时的制作、“我” 的使用，到父亲去世后的怀念，始终贯穿其中。它串联起各个情节，是文章情感发展的核心线索。从对父亲做灯的回忆，到父亲去世后对灯的渴望与怀念，再到最后给父亲送灯，以灯为线，清晰地展现了 “我” 对父亲的情感变化。题目将灯与父亲紧密相连，在父亲去世后，灯更成为 “我” 对父亲无尽思念的寄托。通过围绕灯展开的一系列故事，表达了 “我” 对父亲深深的眷恋和缅怀之情。
故答案为：①父亲给“我”取了乳名叫“迎灯”；②小时每逢过年父亲都要给“我”做灯，③它们如父亲给了“我”快乐和幸福，④它凝聚了深厚、温暖而又光明的父爱。
（2025九下·龙马潭开学考）阅读下列文言文，完成各题。
【甲】
至假设春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀 兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登 斯楼也，那么有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君。是进亦忧，退亦忧。然那么何时而乐耶？其必曰“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”乎！
噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（节选范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
皇佑二年，吴中大饥，殍瑾①枕路。是时范文正领浙西，发粟及募民存饷②，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏， 居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：”饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺 工作鼎兴。又新敖仓③吏舍，日役千夫。
监首奏劾杭州不恤荒，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力。文正乃自条叙所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易饮食、工技服力之人仰食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州妥然④，民不流徙，皆文正之惠也。岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂着为令。既己恤饥，因之以成就民利，此先王之美泽也。
（选自《梦溪笔谈〈范仲淹救灾＞》，有删改）
【丙】
齐王使使者问赵威后。……（威后）乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业也？叶阳子无恙乎是其为人哀鳏⑤寡恤孤独振困穷补缺乏是助王息其民者也何以至今不业也？
（节选《战国策-赵威后问齐使》）
【注释】①殍馍：饿死的人。②募民存饷：指招募灾民服役，使服役者有饭吃。③敖仓：粮仓。④晏然：安宁的样了。⑤鳏：老而无妻。
8．以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（ ）
A．叶阳子无恙乎/是其为/人哀鳏寡/恤孤独/振困穷/补缺乏是/助王息其民者也/何以至今不业也
B．叶阳子无恙乎/是其为/人哀鳏寡/恤孤独/振困穷/补缺乏/是助王息其民者也/何以至今不业也
C．叶阳了无恙乎/是其为人/哀鳏寡/恤孤独/振困穷/补缺乏/是助王息其民者也/何以至今不业也
D．叶阳子无恙乎/是其为人/哀鳏寡/恤孤独/振困穷/补缺乏是助王息/其民者也/何以至今不业也
9．以下句中加点词解释不正确的一项为哪一项（ ）
A．沙鸥翔集 集：停息 B．微斯人 微：如果没有
C．为术甚备 术：救灾的方法 D．有粮者亦食 食：食物
10．以下对三篇选文的理解和分析有误的一项为哪一项（ ）
A．甲文将写景、抒情、议论融为一体，动静相生，明暗相衬，文词简约，音节和谐，用 排偶章法作景物比照，成为杂记中的创新。
B．乙文范仲淹于此时率先倡导、鼓励百姓游乐饮宴，并出资财大肆兴建官府寺庙。这种 做法看似荒唐，但却是颇有实效的救荒措施。让我们看到一个传统社会的廉洁官吏那种忠亍 职守、体恤民情的品格。
C．丙文通过赵威后的提问，委婉的批评了齐国政治失当，赞扬了 “以民为本”的治国思想。
D．三篇文章在写法上都采用了议论的手法，在主题上都表达了君王或做官的人要有民本思想。
11．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
②两浙惟杭州晏然，民不流徙，皆公之惠也。
【答案】8．C
9．D
10．B
11．①在朝廷里做高官就应当心系百姓，处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。
②这一年两浙路灾区唯有杭州平安无事，百姓没有流亡的，这都是范文正公的恩惠
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
译文：
【甲】
至于到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去；岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；处在僻远的地方做官就为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。
唉！如果没有这种人，我同谁一道呢 ？写于庆历六年九月十五日。
【乙】
皇佑二年，吴中发生大饥荒，饿死者的尸体遍布道路。这时范仲淹主管浙西，调发国家仓库粮食，募集民间所存的钱物来赈济灾民，救荒之术很是完备。吴地的百姓喜欢比赛划船，爱作佛事。范仲淹就鼓励民间多举办赛事，太守每日出游宴饮于西湖上，自春天到夏天，城中居民大规模出游，尽情玩赏。又召集各寺院主持僧人，告谕他们说：“灾荒年间民工工价最低廉，可以趁此大力兴建土木工程。” 于是各个寺院的修建工程都非常兴盛。官府也翻新了粮仓和官吏住舍，每天雇役一千多人。
监察机关弹劾杭州长官不体恤荒政，嬉戏游乐毫无节制，以及官府、私家兴建房舍，伤耗民间财力。范仲淹于是自己草拟奏章，申述因为饮宴和兴造房舍的缘由，都是想要调发有余的钱财，来救济贫苦的人。从事贸易、饮食行业的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家养活的，每天大概可达几万人。救济灾荒的措施，没有比这一做法更好的了。这一年两浙路灾区唯有杭州平安无事，百姓没有流亡的，这都是范文正公的恩惠。饥荒年份打开司农寺粮仓的粮食赈济灾民，募集民间财力为地方兴利，近年来已定为法令。这种措施，既赈救了饥荒，又趁此机会为民间兴利，这是先王的美德啊。
【丙】
齐王派使者来问候赵威后。……（赵威后）于是进一步问使者说：“齐国有个处士叫钟离子，他还好吧？这个人的为人，有粮食的人他给吃，没有粮食的人他也给吃；有衣服的人他给衣服，没有衣服的人他也给衣服。这是在帮助齐王抚养他的百姓，为什么到现在还没有成就功业呢？叶阳子还好吧？这个人的为人，怜悯那些无妻无夫的人，顾恤那些无父无子的人，救济那些困苦贫穷的人，补助那些缺衣少食的人。这是在帮助齐王使他的百姓休养生息，为什么到现在还没有成就功业呢？
8．本题考查断句。句意：叶阳子没有什么灾祸吧？这人的为人，同情那些老而无妻的人，怜悯那些老而无夫的人，照顾那些年幼丧父的孩子和老而无子的老人，救济那些生活穷困的人，补给那些缺衣少食的人。这是帮助齐王使他的百姓休养生息啊，为什么到现在还不让他成就功业呢？ “叶阳子无恙乎”，“乎” 作为语气助词，用于句末表示疑问语气，此句单独断开合理，意思是 “叶阳子还好吧”。“是其为人” 明确指出 “这是他的为人”，表意完整，应断开。“哀鳏寡”“恤孤独”“振困穷”“补缺乏” 这几个部分结构相同，都是动宾结构，分别表达 “怜悯那些无妻无夫的人”“顾恤那些无父无子的人”“救济那些困苦贫穷的人”“补助那些缺衣少食的人”，是对叶阳子为人的具体描述，彼此之间应该断开。“是助王息其民者也”，“是…… 者也” 构成古文中典型的判断句式，“是” 指代前面叶阳子的行为，整体表达 “这是在帮助齐王使他的百姓休养生息”，应作为一个完整的句子断开。“何以至今不业也” 表达对叶阳子为何到现在还没有成就功业的疑问，单独成句。所以 “叶阳了无恙乎 / 是其为人 / 哀鳏寡 / 恤孤独 / 振困穷 / 补缺乏 / 是助王息其民者也 / 何以至今不业也”
故答案为：C
9．ABC.正确；
D.“食” 在这里应是动词 “给…… 吃” 的意思，“有粮者亦食，无粮者亦食” 是说有粮食的人他给吃，没有粮食的人他也给吃，而不是 “食物” 的意思。
故答案为：D
10．ACD.正确
B.乙文中范仲淹在吴中饥荒时，鼓励百姓游乐饮宴（“希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上”），并出资财大肆兴建官府寺庙（“又召诸佛寺主首…… 于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫”）。这种做法看似荒唐，但实则是为了 “发有余之财，以惠贫者”，让贸易、饮食、工匠、民夫等仰仗官府、私家养活的人有饭吃，是颇有实效的救荒措施，体现了范仲淹忠于职守、体恤民情的品格。然而 B 选项中说 “率先倡导、鼓励百姓游乐饮宴” 表述不准确，文中只是说 “吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡”，是顺着吴人的喜好鼓励，并非率先倡导。
故答案为：B
11．本题考查文言语句的翻译。①重点词：“庙堂” 指代朝廷；“则”：表示承接关系，可译为 “就” 。“忧” 是担忧、忧虑，“其” 指代百姓。②重点词：“惟”：同 “唯”，只有 。“晏然”：形容词，意为安宁、安定的样子。
故答案为： ①在朝廷里做高官就应当心系百姓，处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。②这一年两浙路灾区唯有杭州平安无事，百姓没有流亡的，这都是范文正公的恩惠
（2025九下·龙马潭开学考）阅读下列诗歌，回答各题
于郡城送明卿之江西
（明 李攀龙）
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。
谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。
12．诗歌一二两句描绘了一幅怎样的画面？请发挥联想和想象，用自己的语言描绘出来。
13．请简要分析诗歌三四两句运用了什么修辞手法，表达了诗人什么样的思想感情。
【答案】12．阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响；遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。
13．用了拟人的修辞手法，托物寄情，表达了诗人对贬谪友人的不舍之情
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．本题考查诗歌画面描绘。“青枫飒飒雨凄凄”，“青枫” 点明了环境中的植物，给人以清新之感，但在 “飒飒” 的风声中，却添了几分萧瑟。“飒飒” 是象声词，生动地模拟出风声，让人仿佛能听到寒风吹过枫叶发出的声响。“雨凄凄” 描绘了雨的状态，“凄凄” 不仅写出了雨丝的细密，更渲染出一种凄凉、哀伤的氛围。“秋色遥看入楚迷”，“秋色” 点明了时节，秋天本就给人一种肃杀、寂寥之感。“遥看” 表明诗人的视角是远望，望向远方的 “楚” 地。“入楚迷” 的 “迷” 字，一方面写出了因距离遥远和秋雨迷蒙，使得远方的楚地景色模糊不清，一片迷蒙；另一方面，“迷” 字也暗示了诗人内心对友人前往江西（古属楚地）的担忧与迷茫之情。
故答案为： 阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响；遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。
13．本题考查学生对作者感情的理解与掌握，“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”，从 “白云相送” 可以看出运用了拟人的修辞手法。“相送” 一词赋予了白云以人的行为和情感，白云本是无生命的自然之物，在这里却像人一样陪伴着友人的孤舟，一路向西，送友人前往江西。从整体语境来看，友人是 “逐客”，即被贬谪之人，处境孤苦。诗人在思考有谁会同情友人在孤舟上的凄凉境遇时，提出了 “白云相送”，表面上是说白云在送友人，实则是诗人借白云表达自己对友人的不舍与牵挂。诗人不能亲自一路陪伴友人，只能寄情于白云，希望白云能代替自己给予友人慰藉。这种托物寄情的方式，委婉而深沉地表达了诗人对被贬谪友人的深切同情和依依惜别之情。
故答案为： 用了拟人的修辞手法，托物寄情，表达了诗人对贬谪友人的不舍之情
14．（2025九下·龙马潭开学考）根据课文内容。用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
（1） ，山雨欲来风满楼。（《咸阳城东楼》）
（2）露从今夜白， 。（《月夜忆舍弟》）
（3） ，枳花明驿墙。（《商山早行》）
（4）沉舟侧畔千帆过， 。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（5）《岳阳楼记》中，作者表达自己远大抱负的句子是 ， 。
【答案】（1）溪云初起日沉阁
（2）月是故乡明
（3）槲叶落山路
（4）病树前头万木春
（5）先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：阁；明；槲
（5）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 意思是在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。这里的 “天下” 指的是国家和百姓，作者将个人的忧乐与天下人的命运紧密联系在一起，体现出一种超越个人得失，以天下为己任的高尚情怀。“先天下之忧而忧” 表现出作者把国家的安危、百姓的疾苦放在首位，在国家面临困难、百姓生活困苦时，能够主动担当起为国家和人民担忧的责任，而不是只关注个人的利益和安危。这种忧不是一般的忧虑，而是对国家命运和人民福祉的深切关怀，是一种积极入世、心系天下的担当精神。“后天下之乐而乐” 则进一步强调了作者不追求个人的先乐，而是要等天下人都快乐了，自己才感到快乐。这体现了一种无私奉献、舍己为人的精神，以及对国家和社会的高度责任感。作者认为自己的快乐来源于天下人的快乐，将自己的人生价值与天下人的幸福紧密相连，展现出一种宏大的人生抱负和高尚的道德境界。
故答案为：（1） 溪云初起日沉阁 （2） 月是故乡明 （3） 槲叶落山路 （4） 病树前头万木春 （5）
先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025九下·龙马潭开学考）名著导读
林冲举手，肐察的一枪，先搠倒差拨。陆虞侯叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞侯却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞侯告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”
15．这段文字出自名著《水浒传》第十回目，请根据选段提示，将回目空缺部分补充完整。
风雪山神庙， 火烧草料场。
16．选段中林冲的表现与金圣叹评价林冲“算得到，熬得住，把得牢，做得彻”中的哪一点相符合？请结合选文内容分析。
【答案】15．林教头；陆虞侯
16．示例：林冲不再委曲求全，逆来顺受，奋起反抗报仇，怒杀陆虞侯等三名官差。这表现了金圣叹评价中的“做得彻”。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【点评】（1）（2） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
15．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。在《水浒传》的故事脉络中，林冲被高俅陷害，刺配沧州。他在沧州牢城营被派去看守草料场。在这一回中，林冲是主要人物，他的命运在此处发生了重大转折。“林教头” 明确了故事主角的身份，“风雪山神庙” 则点明了事件发生的地点和背景。当时大雪纷飞，林冲在山神庙中躲避风雪，而这一地点成为了他命运转折的关键场景。在山神庙中，林冲偶然听到了陆虞侯等人的阴谋，知晓了自己被陷害的真相，从而彻底放弃了对朝廷的幻想，走上了反抗的道路。所以用 “林教头” 来概括主角，与故事内容紧密契合。陆虞侯，即陆谦，他与林冲自幼相交，但为了讨好高俅，多次参与陷害林冲的阴谋。在这一情节中，陆虞侯受高俅指使，与富安、差拨等人设计火烧草料场，企图烧死林冲。“火烧草料场” 是他们实施阴谋的关键行为，也是推动情节发展的重要事件。以 “陆虞侯” 为主语，突出了他在这一陷害林冲事件中的主导地位，明确了事件的策划者，使回目能够准确地概括出这一章节中陆虞侯等人的恶行以及由此引发的一系列后果。
故答案为：林教头；陆虞侯
16．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。林冲原本是东京八十万禁军教头，有着体面的工作和稳定的生活。他性格隐忍，面对高俅等人的陷害，一直委曲求全，逆来顺受。例如，他被高俅设计误入白虎堂，获罪刺配沧州，在途中受尽折磨，也只是默默忍受，幻想能熬过这段苦难，重回正常生活。在选段中，林冲在山神庙中得知了陆虞侯等人火烧草料场、欲置他于死地的阴谋后，他的性格发生了巨大的转变。他不再忍耐，而是果断出手反抗。“林冲举手，肐察的一枪，先搠倒差拨”“后心只一枪，又搠倒了”“劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着…… 且吃我一刀！” 从这些动作描写可以看出，林冲对陆虞侯等人毫不留情，将他们杀死，彻底断绝了与过去隐忍生活的联系，坚定地走上了反抗之路。这种反抗行为非常彻底，没有丝毫犹豫和退缩，完全符合金圣叹评价中的 “做得彻”。他不再抱有任何幻想，用实际行动表明了自己与黑暗势力抗争到底的决心 。
故答案为：示例：林冲不再委曲求全，逆来顺受，奋起反抗报仇，怒杀陆虞侯等三名官差。这表现了金圣叹评价中的“做得彻”。
17．（2025九下·龙马潭开学考）下列词语书写和加点字的注查完全正确的一顶是（ ）
A．蛮横（hèng） 雾蔼 间或（jiān） 无源无故
B．静谧（mì） 绰号 怯懦（ruò） 不屑质辩
C．斟酌（zuó） 殉职 坍塌（tān） 鸠占雀巢
D．箴言（zhēn） 烦琐 镌刻（juān） 纷至沓来
【答案】D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A .“横” 在表示 “粗暴，不讲理” 等意思时，如 “蛮横”“专横”，读 “hèng”；“间或（jiān）” 读音错误，“间或” 的 “间” 应读 “jiàn”，“间” 读 “jiàn” 时，有 “隔开，不连接”“偶尔” 等义，“间或” 表示 “偶然，有时候”。“雾蔼” 书写错误，应为 “雾霭”，“霭” 指云气、雾气，而 “蔼” 常表示和气、态度好，如 “和蔼”；“无源无故” 书写错误，应为 “无缘无故”，“缘” 有 “原因” 的意思，“无缘无故” 表示没有任何理由或根据。
B .“怯懦（ruò）” 读音错误，“懦” 应读 “nuò”，表示胆小、软弱；“不屑质辩” 书写错误，应为 “不屑置辩”，“置辩” 指辩论，“不屑置辩” 意思是认为不值得分辩。
C .“斟酌（zuó）” 读音错误，“酌” 应读 “zhuó”，“斟酌” 意思是对事情进行仔细地权衡、考虑；“鸠占雀巢” 书写错误，应为 “鸠占鹊巢”，“鹊” 指喜鹊，“鸠占鹊巢” 本义是鸠不会做窠，常强占喜鹊的窠，比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。
D .正确
故答案为：D
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
18．（2025九下·龙马潭开学考）下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．杨绛先生对中国的责任，对国家和民族的爱，都非常纯粹，格调非常之高，令知道她的人对她高山仰止。
B．昨晚那小偷可真大胆，趁李大伯一家人熟睡之时，竟登堂入室，把金项链和家中存放的现金都偷走了。
C．第一次月考考砸了，面对别人的嘲笑，他却充耳不闻。经过不懈努力，他终于在四月调考中取得了好成绩。
D．春天的遗爱湖，草长莺飞，风声鹤唳。漫步在遗爱湖畔，你一定会被这美丽的景色深深吸引。
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“高山仰止” 出自《诗经 小雅 车辖》：“高山仰止，景行行止。” 常用来比喻对高尚品德的崇敬与仰慕。句中用于形容人们对杨绛先生高尚品格的敬仰，使用恰当。
B.“登堂入室” 出自《论语 先进》：“由也升堂矣，未入于室也。” 原指登上厅堂，进入内室，比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。而句中用来形容小偷进入屋内行窃，属于望文生义，使用错误。
C.“充耳不闻” 出自《诗经 邶风 旄丘》：“叔兮伯兮，褎如充耳。” 指塞住耳朵不听，形容有意不听别人的意见，通常用于贬义语境。句中说他面对别人的嘲笑，用 “充耳不闻” 来表示他不受干扰，继续努力，感彩不当，使用错误。
D.“风声鹤唳” 出自《晋书 谢玄传》，形容人在非常害怕时听到一点声音就十分恐慌紧张。句中用来形容春天遗爱湖的景色，属于误用，可改为 “鸟语花香” 等形容美好景色的词语。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
19．（2025九下·龙马潭开学考）下列各句中，没有语病的一句是( )
A．“五四”的火炬传到了当代青年的手中。如何点燃和照亮自己的青春，是每个当代青年都要思考和面对的问题。
B．为了防止违规骑乘电动车事件不再发生，龙马潭区加大了巡查整治力度。
C．国内外大型展会成为柳州螺蛳粉拓展市场的重要舞台，实现产业化发展的柳州螺蛳粉正朝着百亿元“名小 吃”的目标迈步前行。
D．优秀传统文化是有灵气的、是有力量的。它已经融入我们的文化性格里，启动着我们的心智，滋养着我 们的心灵。
【答案】C
【知识点】语序不当；搭配不当；用词不当
【解析】【分析】A.存在语序不当的问题。“思考和面对” 应改为 “面对和思考”，因为按照逻辑，应该先 “面对” 问题，然后才是 “思考” 问题，这样才符合人们处理事情的正常顺序。
B.存在否定不当的问题。“防止” 本身就有否定的意思，后面再加上 “不再”，就使得句子的意思变成了 “为了让违规骑乘电动车事件再次发生”，与想要表达的意思相反，应删去 “不再”。
C.正确。
D.存在搭配不当的问题。“启动” 与 “心智” 搭配不当，可将 “启动” 改为 “启迪”，“启迪心智” 是常见的搭配，意思是开导、启发智慧和思维。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2025九下·龙马潭开学考）九（8）班将要举行“走进小说天地”主题活动，请你参与并完成以下任务。
20．【任务一】小说人物表演
小文同学想加入这次活动的表演团队，下面是她向班主任张老师写的一份申请书。请你帮助修改。
申请书
尊敬的张老师：
您好！
九(8)班将要举行“走进小说天地——人物表演”演出活动，我平时读了很多小说，并且喜欢对小说中的人物进行角色扮演，具备一定的表演能力，因此我申请加入班级的表演团队，为班级贡献自己的一分力量。
请您务必批准。
九(8)班学生小文
①画线句子表达不得体，可以改为： 。
②申请书的格式上有一处缺漏，请指出补写的内容及位置。 。
21．【任务二】阅读方法指津
在交流小说阅读方法时，有一部分同学谈到了如下困惑，请你为他们“指点迷津”。
甲：书海茫茫，我都不知道从何下手，应该读哪些小说。
乙：我每天要做作业、上兴趣班，哪有时间读小说啊？
丙：我读过的内容很容易忘记，留下深刻印象的不多。
①向学校提一条建议：
②向同学提一条建议：
【答案】20．请您批准。；应该在署名下方写上日期
21．示例一：我建议学校给我们列出“推荐书单”以便我们更有针对性地进行阅读。；示例二：我建议大家注意读书方法，学会做读书笔记、摘抄等。因为将阅读与积累结合起来印象会更深刻。
【知识点】见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查申请书的格式。它包括标题、称呼、正文、落款。解答时要依据格式的要书写。
（2）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
20．本题考查申请书的格式。“请您务必批准” 中 “务必” 一词带有较强的命令语气，用在向老师申请的语境中，显得不够尊重、礼貌，不符合申请时谦逊、诚恳的态度。一份完整的申请书，在署名下方必须写上申请的日期。日期能明确申请的时间顺序，在一些情况下具有重要的参考价值，同时也是申请书格式完整性的体现。
故答案为：请您批准；应该在署名下方写上日期
21．本题考查提建议的。① 学校作为教育场所，有责任和资源为学生提供阅读指导。举办 “小说阅读推荐会” 是一个很好的方式。在推荐会上，语文老师、图书馆管理员等可以凭借专业知识，向学生推荐适合不同年龄段、不同兴趣爱好的优秀小说。同时，还可以邀请一些文学专家、作家来校，分享他们的阅读经验和创作心得，让学生更深入地了解小说的魅力和价值，从而帮助学生解决不知道读什么小说的问题。②“利用碎片化时间阅读” 是一种有效的解决方法。现在学生的生活节奏快，很难找到大块完整的时间进行阅读，但每天其实都有很多碎片化的时间被浪费掉了，比如课间休息、上下学路上、吃饭前后等。可以建议同学在课间抽出 5 - 10 分钟，阅读小说的一个小章节；在上下学路上，使用听书软件，听小说的有声版本；吃饭前后，浏览几页小说等。通过这种方式，积少成多，将碎片化的时间充分利用起来，就能够满足阅读小说的需求，解决时间不足的问题 。故答案为：示例一：我建议学校给我们列出“推荐书单”以便我们更有针对性地进行阅读。
示例二：我建议大家注意读书方法，学会做读书笔记、摘抄等。因为将阅读与积累结合起来印象会更深刻。
22．（2025九下·龙马潭开学考） 阅读下列材料，按要求写作。
循循善诱的莎莉文老师，改变了海伦，让他感受到生命的美好；富春江奇绝的山水，改变了汲汲于功名的人，让其找回内心的平静；清国留学生在同胞被杀时拍掌欢呼，改变了鲁迅，让他决心弃医从文……生活处处是改变的契机，或许是一本书，一个人，一处景，一件事，就能打开一扇新世界的大门。
请将“ ▲ 改变了我”补充完整，并将其作为题目完成写作。
要求：①自拟题目，自定立意，除诗歌外文体不限：②不得抄袭、套作：③用规范汉字书写，不少于600字；④文中不得出现真实的地名，校名、人名。
【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料通过列举莎莉文老师改变海伦、富春江山水改变汲汲于功名之人、清国留学生的行为改变鲁迅等事例，点明了 “改变” 这一关键词和中心话题。材料以记叙文的形式呈现，展现了不同的人、景、事对他人产生的重大影响，从而引出写作题目 “____改变了我”。
【题干分析】 材料意义分析：材料中的每一个事例都清晰地展现了 “改变” 的力量。莎莉文老师以其独特的教育方式，让海伦从黑暗迷茫走向感受生命的美好，这体现了人的引导对他人成长的关键作用；富春江奇绝的山水，让追逐功名利禄的人回归内心平静，表明自然景物能触动心灵，改变人的价值观；清国留学生的麻木不仁使鲁迅毅然弃医从文，揭示了特定事件可以促使一个人重新审视自己的人生方向。这些事例都在强调，生活中诸多因素都可能成为改变的契机。写作思路阐述：从题干可知，写作中心围绕 “改变” 展开。写作角度可从 “是什么改变了我”“为什么它能改变我”“它是如何改变我的” 这几个方面入手。学生在写作时，容易出现的误区是对 “改变” 过程的叙述详略不当。比如，重点应放在描述改变的过程以及改变带来的影响上，而对于改变之前的状态可简略介绍。作文开头可以采用悬念式，如 “曾经的我，犹如迷失在黑暗森林的羔羊，直到那一天，那件事的出现……” 来吸引读者；事例素材可选取学习生活、家庭生活、社会经历等方面，像一次比赛的失败让自己懂得坚持，一位朋友的鼓励让自己变得自信等；结尾则可以总结这次改变对自己人生的深远意义，进行升华，如 “那次改变，如同璀璨星辰，照亮了我此后的人生道路，让我在面对困难时，始终保持勇往直前的勇气”。
【立意提取】
1. 一本好书改变了我
2.那次挫折改变了我
3.那个陌生人改变了我
范文：
那本书改变了我
书，是人类进步的阶梯，它在我们的生活中扮演着至关重要的角色。而对我而言，有一本书宛如一道光，直直地穿透我心灵的迷雾，彻彻底底地改变了我。
曾经的我，是个性格内向、极度不自信的女孩。在学校里，课堂上即使我心中有答案，也因害怕出错而不敢举手发言；课间休息时，我总是独自坐在座位上，看着同学们欢声笑语地玩耍，自己却不敢主动融入。生活仿佛是一潭毫无波澜的死水，平淡且乏味。
直到我偶然翻开了《简 爱》。书中的简 爱，自幼父母双亡，寄人篱下，遭受舅妈和表兄的歧视与虐待。但她从未向命运低头，始终保持着独立的人格和坚定的信念。当她在洛伍德学校面对艰苦的生活条件和严苛的校规时，依然努力学习，不断提升自己。她对平等和自由的执着追求，深深地震撼了我。
我开始反思自己，与简 爱相比，我所面临的所谓 “困境” 简直微不足道。我为什么要因为害怕犯错而放弃展现自己的机会？为什么要把自己封闭起来，拒绝与外界交流？简 爱的经历如同镜子，映照出我的怯懦与退缩。
从那以后，我尝试着改变。课堂上，我鼓起勇气举起手，声音虽有些颤抖，但当我回答正确，听到老师的表扬和同学们的掌声时，内心涌起从未有过的喜悦与自信。课间，我主动和同学们交流，从最初的默默倾听，到后来能勇敢地表达自己的想法。我发现，当我敞开心扉，世界回馈给我的是无尽的温暖与善意。
《简 爱》这本书，不仅改变了我的性格，更改变了我的生活态度。它让我明白，无论生活给予我们怎样的磨难，我们都应像简 爱一样，勇敢地去追求属于自己的光芒。如今的我，已然脱胎换骨，而这一切，都源于那本改变我的书。
【点评】主题明确：文章紧扣 “那本书改变了我” 这一主题，通过描述阅读《简 爱》前后自身性格和生活态度的变化，清晰地展现了书对 “我” 强大的影响力，使主题得以凸显。结构清晰：采用 “总 - 分 - 总” 的结构。开头点明书对自己的重要性，引出那本改变自己的书；中间详细叙述自己曾经的状态以及《简 爱》的内容对自己的触动，进而阐述自己如何在书的影响下改变；结尾总结书对自己的深远意义，升华主题，层次分明，逻辑连贯。对比鲜明：将阅读《简 爱》之前自己内向、不自信的状态与阅读之后勇敢积极的改变进行对比，突出了书的改变力量，增强了文章的表现力。语言流畅：语言简洁流畅，如 “生活仿佛是一潭毫无波澜的死水，平淡且乏味” 等语句，生动形象地描绘出曾经生活的状态，为后文的改变做了有力铺垫 。
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