四年级上册7.《幸福拍手歌》 教案 人音版 （五线谱）

幸福拍手歌
一．教学目标
1.掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。
2.体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。
3.能随歌曲自由律动，学习创编歌词。
4.在歌曲中能够运用前附点节奏，然后同学们拿着乐器舞蹈吧。
二．教学重点
1.体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》。
2.随歌曲自由律动，学习创编歌词。
三．教学难点
1.掌握附点节奏，会读、会运用。
2.懂得歌曲的弱起节奏并唱好歌曲的弱起节奏。
四．教材分析
这是一首G调四四拍的日本儿歌。 原歌共有三段歌词，除拍手，还有跺脚、拍肩膀等动作, 最后一段歌词让学生自己来编，培养学生音乐扩展。乐曲的第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，特别适合群体演唱，其气氛之热烈，将会感染每一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。
教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，但只要集中注意力多练几遍，困难是不难被克服的。
五．教学过程
一、导入
师：幸福是什么？幸福的时候，你会用怎样的方式来表达 ？
学生：自由回答
师：老师觉得幸福不是取决你是谁？你拥有什么？而仅仅取决于你是怎么想的。
二、 聆听音乐并思考
师：这首歌曲给你的感觉是怎么样的？
学生：很快乐，活泼等
三、知识要点
1.这是一首四四拍G大调日本儿歌，拍子的强弱关系，强弱次强弱。
2.了解四四拍子指挥图。
3.弱起小节的含义：一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完整小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
4.节奏学习.
为了让学生学习好前附点节奏，我们首先练习一下八分节奏，然后渗透前八后十六的节奏，再渗透今天这节课最难单必须掌握前附点节奏，然后简单用乐器创编节奏，让我们的学生学以致用。
学习完了前附点节奏连起来读一读歌词 再用马蹄声读一读。
嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒
四、学习歌曲演唱
1.师：歌曲中表现快乐的词有哪些？
学生：拍手、跺脚、拍肩。
2.欣赏《幸福拍手歌》这首歌学习要求学生看谱例，在每唱完一句的后面按节奏表演相应的动作。
3.学唱歌曲
1.. 师生合作，老师教唱，学生逐句跟着模唱，学生可以做相应的动作，表现那两拍节奏。
教师纠正学生不足：如果想要唱好这个节奏，就想象自己的声音弹到墙上又弹回来，每一句中间不能换气，句与句之间都要换气。
2..让学生跟音乐模唱幸福拍手歌。
3..难点：歌曲的难点部分在第三乐句，以及第三句和第四乐句衔接处。第三句整句要唱的连贯，不能断开换气，不对的地方反复纠正。然后让学生再完整的唱一次纠正的那一段。
4.. 师生合作，学生演唱，老师根据节奏和歌词做出相应的动作。
5.. 学习此歌曲之后分组演唱。老师唱第一段，左边三组唱第二段，右边三组唱第三段。
6..学习完了这首歌曲后我们玩一玩游戏吧,我弹你猜,主要是练习学生们的对音乐的感知，然后了解学生对音乐掌握的情况做一个测验。
五. 歌曲处理。
1..4/4拍的强弱，要突出第一拍的强拍。
2..小朋友们要注意（演唱时）表演时整首歌曲的情绪。
六．创作歌曲 (我们也来当小作家啰！)
师：歌曲只有一段歌词，老师觉得要是能再多两段就更好了，同学们，你们能帮助老师吗？
1.将学生分成3个小组，小组合作进行创编，可以根据书上的动作提示，编出各不相同的一段。
2.教师指导。 小组创编的分别是拍腿、扭腰、笑一笑。
3.演唱创编歌曲同学根据节奏和歌词做出相应的动作。
4.表演活动。让学生进行《幸福拍手歌》改编后的演唱。
七．课后拓展 (带着乐器我们一起舞蹈吧！)
1.老师舞蹈。所有学生演唱,一部分学生舞蹈，使用双响筒的学生演奏。
2.让我们的学生自己来发挥想象表演，来体验音乐，表现音乐。
3.每个小组表演的试试可以多元化，节奏可慢，可快。
八．课堂小结
回顾一下我们这节课学习了什么？第一，四四拍的强弱关系，并把这样的关系运用在歌曲中。第二学习了前附点节奏，我们小朋友都可以灵活的运用了，第三，我们学习什么是弱起小节。第四，我们还创编了新的歌词。那老师就期待小朋友的下节课的表演吧。
九．课后作业
下节课的时候同学们分组自由结合进行表演唱。（内容可以多样化如唱歌、跳舞、游戏、拿乐器演奏等方式表演，题材不限。）
最后祝福每一个小朋友们都幸福快乐的成长。再见！