Unit 4 Travelling around：Lesson 1 表格式教案

Unit 4 Travelling around：Lesson 1 教学设计
（一）语篇研读
What： 本语篇是小学生的日常生活对话。主要内容是小朋友相约去观看魔术表演的经历。Xiaohua建议可以骑自行车前往，Xiaoli建议乘坐公共汽车，Max和妈妈坐小汽车，最后Xiaohua等人乘坐公共汽车很快到达了相约地点，但是Max和妈妈被堵在了路上。该故事引导学生意识到外出选择合适的交通工具要考虑安全、环保等因素，渗透绿色出现、安全出行、快捷出行的理念培养。
Why：小故事呈现了小朋友分别乘坐公交车和开车两种出行方式，最后到达目的地的不同结果，鼓励选择乘坐公共交通，践行安全出行绿色出行理念。
How：该对话讨论出行方式，涉及有关交通方式的词汇，如：by bike、by bus、by car; 影响选择因素的词汇，如：safe、fast、green；讨论选择合适的交通方式时使用的核心语言，如：Let’s go by bike. / We can go there by bus./ It’s fun. / It’s fast. / It’s not safe for you./ It’s green, too.。该对话内容简单，易于理解，具有趣味性和现实意义。
（二）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
获取、梳理Xiaohua和Max等去观看魔术表演所选择的交通工具和原因，以及到达目的地情况的相关信息；（学习理解）
理解对话内容，在教师指导下分角色表演对话；（应用实践）
与同伴讨论在城市里游玩应选择什么样的交通方式，做到安全出行、绿色出行。（迁移创新）
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.获取、梳理Xiaohua和Max等去公园观看魔术表演所选择的交通工具和原因，以及到达目的地情况的相关信息。（学习理解） 1.教师展示魔术表演的海报，学生和教师谈论图片的内容：How can we go to the park 学生在教师的引导下激活已有的知识储备，如ride a bike、car... 由此导入主题：Travelling green。 2.教师导入Maisy和朋友们要去公园看magic show的情境，学生猜测他们会采用什么交通方式到公园：Maisy and her friends will go to the park. How do they go there Guess. 3.学生观看对话视频，完成课后练习1，并在教师的引导下说出：Xiaoli, Xiaohua and Maisy go to the park by bus. Max go to the park by car. 4. 学生观察图3小北投影的图,在教师的引导下思考并回答：Why do they go there by bus It’s fast. It’s green.引导学生观察地图中乘坐公交车的整个路程是绿色，而开车行走的路程都是红色的，由此理解fast，出示单词卡学生认读。 5. 学生观察图2思考并回答：Can they go there by bike？No. it’s not safe.出示单词卡safe，学生认读。 6. 学生在教师的引导下总结说出到达公园可以选择的交通方式，并将图片粘贴在活动2对应的短语上。 7.学生阅读图4，找出Maisy等人和Max的两种不同选择的结果：What happened at last Maisy and her friends are at the park gate. Max is still on the way. 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生是否能够提取主要人物最终选择的交通方式，并及时进行指导和反馈。 根据学生提取信息的效果，判断学生对文本的理解程度，及时反馈指导。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中感知并理解对话内容。通过讨论去公园看魔术表演选择合适的交通方式，学生能够了解到故事中每人建议的交通方式，并根据故事结果对比，比较什么方式最便捷，增强安全出行，绿色出行的意识。
2.在教师的引导下，深入理解对话内容，能够在教师指导下分角色表演对话。（应用实践） 学生再次观看视频，模仿跟读对话内容。 9.小组内分角色进行对话表演练习并在全班进行展示。 10.学生在教师引导下深入思考并表达出语篇的主题意义：Safe travel, green travel。 学生听录音完成活动3。 教师根据学生表演对话的情况，观察学生是否掌握核心语言，及时进行指导与鼓励。 教师根据学生的表达情况判断学生是否深入理解语篇的内涵，同时指导完整表达。
设计意图：学生通过观看视频，模仿跟读并表演不同的角色，感受语境和人物的感受，在内化语言的同时提升语言表达的流畅度和完整性，为后面的语言输出奠定基础。
3.与同伴讨论在城市里游玩应选择什么样的交通方式，做到安全出行，绿色出行。（迁移创新） 12. 教师创设一起去动物园的情境，提供简单的地图，学生在小组内讨论选择合适的交通方式并说明理由，最后在班级做展示。 教师观察学生与同伴讨论选择交通方式时运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在真实的生活情境中，创造性地运用所学语言，讨论选择城市内游玩最合适的交通方式。学生从语篇学习走进现实生活，感受合适的交通方式能够让出游更顺利，在真实的生活情境中解决问题，发展语用能力。
（四）板书设计：
Unit 4 Travelling around
（五）作业设计：
1.听读课本第38页对话内容，注意语音语调和语气，做到精准模仿。
2.确定你想去的周边地点，并运用所学语言介绍所选择的交通方式，录制成小视频。