Unit 4 Travelling around：Lesson 4 表格式教案

Unit 4 Travelling around
Lesson 4教学设计
内容分析
本节课为语言运用课时，为学生运用所学语言提供新的情境，引导学生在玩中学、在情境中学、在用中学。本课语音部分内容涉及字母o长元音和短元音发音现象。涉及字母o在闭音节中发音的词汇，如dog、frog、fox等，涉及字母o-e组合的单词，如bone、rope、nose等。语音部分通过生动有趣的歌谣，听说演练等方式，进一步增强学生学习兴趣与参与度，引导学生在有意义的模仿与练习中体会不同的发音。
（二）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1.梳理复习有关出行目的地、出行方式、问路指路等内容的语言知识和文化知识；
2.在词汇与歌谣的操练活动中，感知字母o和o-e组合的发音规则，并能根据发音规则朗读单词；
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.梳理复习有关出行目的地、出行方式、问路指路等内容的语言知识和文化知识。 1.词汇游戏，复习巩固。教师把词汇写在黑板上，学生选择相应的图片或单词填写到方格中。教师随机说单词，学生听单词给单词打勾，首先凑成一行、一列或斜线的学生起来朗读。 2. 创设情境，小北也想出去旅游，让学生看图说一说他想去哪里。学生根据录音内容，获取梳理出行目的地和出行方式的主要信息并进行搭配。 3. 假设小北现在就在本地，让学生给小北说一说如何去上述几个地方。结合去城市公园的内容，给出简单的示意图，引导学生说一说如何指路。 4.引导学生回顾在教材活动2、3中用到的语言，看列出的语句，先试着读一读。学生独立描写语句中的灰度词组，最后两人一组核对、朗读。 教师观察学生看图说词汇、认读单词的情况，及时进行反馈、指导与调整。 教师观察学生是否能根据实际情况给出出行建议，并及时进行反馈、指导。
设计意图：本阶段为复习环节，主要引导学生采用游戏等有趣的方式，从出行目的地、出行方式、指路与问路三个方面进行语言知识的综合运用与复习巩固。学生在复习的过程当中进一步构建了语言知识，内化了单元主题意义。
2.在词汇与歌谣的操练活动中，感知字母o,o-e组合的发音。 学生看左右两列单词，试着读一读。可以看图根据图示读单词，也可以根据字母试着拼读，例如dog，可以直接读单词，也可以d、o、g，dog拼读。 学生朗读左右两组单词，说一说其中的字母o发音是否相同，教师引导学生关注单词中标红的o和o-e组合。让学生读单词，然后说一说字母o分别发什么音。 学生看教材活动2中给出的几组单词，结合红色字母试着读一读、判断其中的o发音是否相同。播放录音，学生认真听，然后判断单词中字母o的发音是否相同。 播放歌谣，鼓励学生跟唱儿歌。结合歌谣的语句，让学生指插图中对应的内容，例如the boy、his dog、shop。完整播放，鼓励学生跟唱歌谣。 播放歌谣，学生跟着录音说，然后让学生找一找哪些单词与dog中字母o发音相同，哪些单词包含与home中组合o-e发音相同。 教师观察学生的朗读情况，及时进行指导。注意对学生方法的引导。 教师关注学生是否能够根据录音选出词汇，及时进行有效反馈与指导。
设计意图：本阶段学生运用听、说、读、演等多种方式逐渐体会含有字母o以及o-e组合的发音，并能够运用规则朗读新单词。在有趣的歌谣中，进一步深化感知发音规则并能够有效应用。
（四）板书设计：
Unit 4 Travelling around
Lesson 4 Language in use
（五）作业设计：
1. 跟读录音，准确朗读含有字母o和o-e组合的单词。
2. 查阅三上及本册书词汇表，找出含有字母o和o-e组合的单词，根据发音分类。你有没有找到包含字母o其他不同发音的单词呢？