七下5《黄河颂》教学设计

七下5《黄河颂》教学设计
教学目标
文化自信：联系生活实际，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养学生爱国情怀。
语言运用：有感情地朗读课文，提高诗歌朗读能力；把握诗歌语言特点，体会直接抒情的表达效果。
思维能力：揣摩课文的精彩段落和关键词句，学会做批注。
审美创造：通过反复朗读课文，深入理解蕴含在字里行间的思想感情，领悟诗歌赞颂的黄河精神和中华民族伟大精神的内涵。
教学重难点
理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养爱国主义情操。
教学过程
一、导入新课
1. 情境导入
展示黄河的图片或视频片段，播放《黄河大合唱》片段，营造壮阔氛围。
【提问】提到黄河，你想到哪些诗句或成语？这些描写体现了黄河怎样的特点？
【预设】学生分享后，教师引出PPT中的名句（刘禹锡、李白、王之涣等），总结黄河作为“中华母亲河”的象征意义。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯--刘禹锡《浪淘沙》
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回
--李白《将进酒》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。-王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。 --王之涣《登鹳雀楼》
2.介绍作者与背景
作者光未然 +《黄河大合唱》背景
1938年秋冬，诗人和战友们常在大西北的黄河两岸行在敌后游击根据地活动。祖国雄奇的山川，游击健儿军英勇的身姿强烈地感动着诗人。1939年春，在家国存亡的生死关头，在抗日烽火燃遍祖国大地之时，光未然创作了组诗《黄河大合唱》。经音乐家冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，极大地鼓舞了中国军民的抗日热情。《黄河大合唱》由八个乐章组成:《黄河船夫曲》《黄河颂》、《黄水谣》、《河边《黄河之水天上来》《怒吼吧!黄对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》河》
提问：为什么在1939年创作这部作品？
【预设】结合“抗日烽火”背景，分析其鼓舞军民士气的目的。
拓展：八乐章名称（如《黄河颂》《保卫黄河》），说明《黄河颂》在其中的地位。
二、初读感知
1. 朗读诗歌
播放朗诵音频，学生标注节奏与情感，听读全班集体朗读。
2. 分析标题
标题中的关键词是哪个？
预设：颂
“颂”体现了诗人怎样的情感？
赞颂黄河的壮美与民族精神。
三、细读赏析
1. 划分层次，拟小标题
【提问】学生分组讨论，将歌词分为三部分并概括内容
【预设】
第一层（望黄河雄姿）：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”——描写黄河的壮阔气势。
第二层（颂黄河贡献）**：三个“啊！黄河！”段落——赞颂黄河的历史、地理和精神作用。
第三层（学黄河精神）**：从“我们民族的伟大精神”到结尾——号召学习黄河的坚强精神。
2. 赏析语言手法
把“望”改为“看”好不好？
预设：不好，此段用“望”字总领，进行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。如用“看”则使视野相对狭窄，气势不足。
除了“望”，你还能从哪些字词感受到黄河的气势？
预设：巅、奔、掀、劈（突出黄河的动态与力量）
3.理解文化内涵
“望”之后自然得“颂”，分析一下“颂”的这三句话，作者歌颂了黄河的哪些方面？
预设：“摇篮”：比喻黄河是中华文明的发源地。
“屏障”：比喻黄河的地理与精神防御作用。
“臂膀”：比喻黄河支流的磅礴气势。
小组讨论：这些比喻如何增强诗歌的感染力？
四、探究主题
作者为何不写黄河的“慈爱”，而强调其“愤怒、力量”？
黄河是我们的母亲河，提到母亲，:我们脑海中多会浮现慈爱平静的形象，可作者为何着重写她的愤怒、气势、力量呢 结合写作背景谈谈你的看法。
在家国存亡的生死关头，作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
学生联系抗战背景回答：借黄河的“怒吼”象征中华民族的抗争精神，激发爱国热情。
五、板书设计
黄河颂
望黄河雄姿——气势磅礴
颂黄河贡献——摇篮·屏障·臂膀（比喻）
学黄河精神——伟大坚强（反复）
主题：借黄河之魂，唤民族之志