浙江省丽水市青田县中学2024-2025学年高二下学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读（共 29 分）
（2025高二下·青田开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
汉字游戏是文化传承和社会互动的重要载体，不断丰富着中华民俗的内容与形式。它不仅出现在对个体汉字的把玩中，也存在于各类文学作品的文字游乐里，甚至因文字游乐而形成了特殊的文学形式。比如，汉语中的字联、字谜、顶针诗等，都是中国特有的与汉字游戏相关的文学形式，体现出对汉字字形、字音、字义、字序等属性的巧妙应用，散发着中华文化的芳香。
文学形式的汉字游戏常常利用汉字的字形属性，包括字形拆合、结构变化、形似字、添笔减笔等进行创作。拆字法是对联、诗歌、灯谜等文学形式中最常用的手段之一。例如灯谜“俚词鄙语皆诗句(打一四字句)”，谜底为“斐然成章”。第一个字“斐”上下分成“非”与“文”两字，意为非文言然而成诗章。这类汉字游戏具有非常独特的语言文化内涵，文学性和趣味性共举，知识性与艺术性并重。
汉字的字音属性包括同音、谐音、押韵、多音等，变换字音形式可以增加作品的文学性。例如诗句“因荷而得藕，有杏不须梅"谐音“因何而得偶，有幸不须媒”，可谓一语双关。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因“晴”与“情”的谐音，更为大家所熟知。由于音节数量的限制，汉语中有大量的同音字、多音字，这为文学作品利用汉字的读音属性创制汉字游戏提供了巨大空间。
字义属性包括一字多义、多字同(近)义、隐含意义等，最常见的是利用一字多义造成双关。例如，广为流传的理发店对联：“虽云毫末技艺，却是顶上功夫。”毫末，既指这种技艺之小，又指发梢；顶上，既指功夫最佳，又指头顶。整副对联不见“理发”二字，却紧扣理发之事。
字序游戏主要有回文诗、顶针诗、藏头诗等。如“顶针诗”，也名联珠诗，是用前一句结尾的一字或几字，做后一句的起头，使前后两句头尾蝉联。例如，李白的《白云歌·送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。”其中，“白云”“长随君"“君”“湘水"都在前后句重复相接，尾句的开头“白云”实际上也是远顶首句末尾的“白云”。全诗以“白云”起，以“白云”收，中间多次顶针连接，具有民歌复沓歌咏的韵味，表达了诗人对自由脱俗品格的追求，语意连贯，颇有趣味。
总之，文学形式的汉字游戏充分利用汉字的属性特点，将生活中的点滴情趣巧妙地融入其中，成为作者寄托人文情怀的重要载体。这是汉字文化赋予中华民族的宝贵精神财富，值得更加深入地挖掘和保护。
(摘编自潘晨婧《文学形式的汉字游戏》)
材料二：
以汉字为载体的民俗游戏形式多样，既拓展了汉字的娱乐功能，又丰富了中华民俗的内容和形式。汉字游戏不同于一般的动作或活动游戏，它必须跟汉字的属性相关，必须有学理的支撑。
汉字本身是形、音、义三位一体的，因而具有多形多体、一字多音、异字同音、一词多义等丰富特性。这些特性使汉字可以通过形体离合、结构变化、多音谐音、平仄对仗以及改变阅读顺序等多种方式，为语言表达、信息传播和艺术创作提供灵感，巧妙融语言文字与游戏娱乐于一体，让人们在愉悦身心的同时，也能领略汉字的无穷魅力。
因此，汉字游戏不只是游戏，还可以在游戏中通过对字形、字音、字义的巧妙利用而达到认识汉字属性、掌握汉字功用、理解文章意图的教育目的。例如，汉字的形体结构复杂，大多数是由两个或两个以上构件组合而成的合体字。那么，汉字有哪些构件 不同的偏旁、部首能够组合成哪些字 在汉字识字教学中可以融入汉字游戏，帮助学习者理解和掌握上述问题。例如，加减或替换偏旁来组构新字的练习，就可以设计成游戏形式，这不仅能让学生体悟字的丰富内涵，还能锻炼学生的思维能力。
汉字游戏也可以跟艺术欣赏和文化体悟结合起来。汉字字体的发展历程如同一部波澜壮阔的史诗，从甲骨文、金文、篆书、隶书，到楷书、行书、草书，汉字在历史的长河中不断演进，见证了中华文明的辉煌。不同书体的字形各具美感，书法家们在书法创作过程中，通过对汉字结构的巧妙处理，使作品散发出独特的艺术魅力，为观者带来了愉悦的享受，其中就有汉字游戏的成分。汉字的字义具有丰富的文化内涵，“一个字就是一部文化史”。汉字的历史、典故等文化元素，被人们巧妙运用，使文字游戏、文学创作、艺术设计、广告创意等呈现出丰富的文化内涵，让人们在轻松愉悦中了解和学习中华文化。
现在，越来越多的人们开始关注汉字的娱乐功能，各种各样有趣的汉字游戏活动蓬勃发展。比如，各地涌现的“汉字文化园”“汉字体验馆”“汉字游艺厅”等，还有“汉字听写大赛”“汉字谜语大赛”“诗词大会”“中国地名大会”，等等。这些文化场所和汉字活动，不仅为人们提供了多样化的汉字娱乐选择，更在全社会营造了一种热爱汉字、学习汉字文化的浓厚氛围。
伴随社会历史的不断发展，汉字的使用范围越来越广，其功能也逐步拓展深化。基于其独特要素和文化内涵，众多寓教于乐的汉字游戏应时而生，汉字如今已经成为民俗游戏的重要源泉和媒介。这些民俗游戏既表达了人们对美好生活的期盼，也体现了中华民族的文化思想。人们在参与汉字游戏的过程中，不仅收获了快乐与知识，更在潜移默化中传承了中华民族的文化基因，增强了民族自豪感和文化认同感，使中华民族的文化精神得以代代相传。
(摘编自牛振《智趣无穷，寓教于乐》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．文学形式的汉字游戏是文化传承和社会互动的一种工具，寄托了人文情怀，丰富了中华民俗的内容和形式。
B．汉语中存在的大量同音字、多音字，限制了音节的数量，为文学作品利用读音属性创制汉字游戏提供了空间。
C．汉字的属性是形、音、义三位一体，使汉字具有异字同音、一词多义等众多特性，这是汉字游戏的学理支撑。
D．汉字具有独特的要素和丰厚的文化内涵，这是汉字现在能成为我国民俗游戏的重要源泉和媒介的前提条件。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )
A．只注重文学性，没有趣味性，只注重知识性，缺少艺术性，这样的对联、诗歌、灯谜很难称得上是好的汉字游戏。
B．《白云歌·送刘十六归山》的表达效果启示我们，要想让文字具有民歌复沓歌咏的韵味，顶针格是一个好的选择。
C．汉字游戏可以通过对汉字特性的巧妙利用帮助学生学习汉字，这表明汉字游戏在教育中应该得到更多的应用。
D．蕴含汉字游戏成分的书法创作之所以有独特魅力，与汉字字形特点有关，因此它无法应用到其他语言文字中。
3．下列对两则材料的分析，正确的一项是( )
A．材料一运用分类别的方法，从字谜、字联、顶针诗等层面对汉字游戏进行了具体分析。
B．材料二中引用“一个字就是一部文化史”，意在从字体演变方面强调汉字的文化内涵。
C．材料二中汉字游戏活动的蓬勃发展，是对材料一要求挖掘保护汉字游戏的现实回应。
D．材料一整体上采用总分总结构行文，材料二则主要是按照历史演变的时间顺序展开。
4．两则材料都谈到了汉字游戏，但侧重点并不相同。请简要概括。
【答案】1．B
2．D
3．C
4．①材料一侧重于介绍文学形式的汉字游戏对汉字属性的巧妙运用；②材料二侧重于讲明汉字游戏的学理依据和功用。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
B.“汉语中存在的大量同音字、多音字，限制了音节的数量”错误。材料一说“由于音节数量的限制，汉语中有大量的同音字、多音字”，而该选项表述为汉语中存在大量同音字、多音字，从而限制了音节数量，因果关系颠倒。
故答案为：B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“因此它无法应用到其他语言文字中”错误。材料二说“书法家们在书法创作过程中，通过对汉字结构的巧妙处理，使作品散发出独特的艺术魅力，为观者带来了愉悦的享受，其中就有汉字游戏的成分”，说明书法家对汉字结构巧妙处理使书法作品有独特魅力，但不能就此得出无法应用到其他语言文字中，推断过于绝对。
故答案为：D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“从字谜、字联、顶针诗等层面对汉字游戏进行了具体分析”错误。材料一是从汉字字形、字音、字义、字序等属性对汉字游戏分类分析，不是从字谜、字联、顶针诗等层面。
B.“意在从字体演变方面强调汉字的文化内涵”错误。材料二引用“一个字就是一部文化史”，意在强调汉字字义的文化内涵，不是字体演变。
D.“材料二则主要是按照历史演变的时间顺序展开”错误。材料二不是按历史演变时间顺序展开，而是从汉字游戏特点、作用及发展现状等论述。
故答案为：C。
4．本题考查学生对文本信息进行比较、辨析，归纳内容要点的能力。①材料一侧重于介绍文学形式的汉字游戏对汉字属性的巧妙运用。文学形式的汉字游戏充分利用汉字的属性特点，将生活中的点滴情趣巧妙地融入其中，如利用汉字字形、字音、字义、字序等属性创作的具体形式，像拆字法在对联等中的应用，谐音在诗句中的体现，字义双关在对联中的运用，以及顶针诗等字序游戏。
②材料二侧重于讲明汉字游戏的学理依据和功用。汉字游戏不同于一般的动作或活动游戏，它必须跟汉字的属性相关，必须有学理的支撑。在游戏中通过对字形、字音、字义的巧妙利用而达到认识汉字属性、掌握汉字功用、理解文章意图的教育目的，还可以与艺术欣赏文化体悟结合，让人们在轻松愉悦中了解和学习中华文化，更在潜移默化中传承中华民族的文化基因，增强民族自豪感和文化认同感，使中华民族的文化精神得以代代相传。
故答案为：①材料一侧重于介绍文学形式的汉字游戏对汉字属性的巧妙运用；②材料二侧重于讲明汉字游戏的学理依据和功用。
（2025高二下·青田开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
女工头
李伶伶
①铁芳是马家岭唯一的女工头。
②马家岭盛产水果，村里家家都有几百棵果树，到秋天水果成熟的季节，忙不过来，都雇人。
③来马家岭干摘梨这活儿的，都是男工。男工能干，比女工出活儿。女工都干挑梨的活儿，比摘梨挣钱少，可铁芳非要干摘梨的活儿。男工们都笑她，觉得她是想钱想疯了。
④一个老大爷雇了几个男工，没够，犹豫地问铁芳：“你一天能摘多少梨？”铁芳说：“这个不好说，看树大小，还得看果多少。”老大爷一听，知道她是行家，没再多问，说：“走吧。”
⑤铁芳跟着老大爷来到果园，园里已经有五六个男工在摘梨。老大爷找了个2米高的凳子递给铁芳。摘梨的凳子分2米高、2.2米高和2.5米高三种。铁芳知道老大爷把2米高的凳子给她，是对她的照顾，但是她没接，而是另外找了个2.5米高的凳子。她今天是成心想跟那些给她白眼的人较个劲。
⑥铁芳把2.5米高的凳子搬起来后，大伙儿手里的活儿就慢了下来，都看着她，看她把凳子放在哪里。高凳子是摘大树的梨用的。大树比小树难摘很多，这事傻子都知道。摆放凳子也有技巧，内行人从你摆放的位置就能看出你一天能摘多少斤梨。铁芳搬着凳子来到一棵大梨树下，相看了一会儿，然后把凳子摆在两个枝丫中间偏外的位置。大家看到后都不吱声了，低头忙自己手里的活儿去了。
⑦那天，铁芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都哑了口。晚上老大爷开工钱的时候给她的跟男工一样多。
⑧铁芳在马家岭一炮打响。
⑨知道铁芳在马家岭踢得开，村里人想去摘梨都找她，有男有女。铁芳不管男女，手快活儿好就行。
⑩铁芳经常带十来个人在马家岭摘梨。因为铁芳的队伍里有女工，不了解她的人有点儿信不过他们。这天，一起摘梨的王妲身上有点儿不舒服，手慢了点儿，东家就一直催。刚干了不到两小时，催了三次。铁芳听不下去了，让大伙儿都从树上下来，跟东家说：“这活儿干不了了，我给人干活儿还没被人催过。”说着要走。这个时间不好雇人，东家不想让他们走，又不想说软话，场面一时很尴尬。这时雇过铁芳的那个老大爷来东家家里借东西，听明原委后，把东家埋怨了一通，又代东家给铁芳赔了不是，铁芳他们才留下来。那天，他们一直干到天黑把东家的梨都摘完了才收工，但是工钱并没有多要。东家有点儿过意不去，给每个人多买了一盒烟。
铁芳干活儿不糊弄人，不磨洋工，一天能干完的活儿绝对不会干两天。大伙儿都愿意跟她干，雇主也愿意找她。后来雇主们想找人干活儿，都直接给铁芳打电话。这样无形中就得罪了老黑——以前雇主们都是先找老黑，老黑手里没人再找别人。
老黑咽不下这口气，到处说铁芳的坏话。
这天，老黑意外跟铁芳一起给一个东家干活儿。老黑后到的，见铁芳在，想走，想想，又没走。
老黑找了个2.5米高的凳子，专找大树摘梨。那天老黑干活儿很卖力，摘了很多梨。摘到最后剩了一棵最大的梨树，大伙儿一起摘。有个枝丫上的梨，站凳子上不够高，搭梯子又搭不了，铁芳就爬到了树上。正摘着，忽然觉得脚踩的枝丫往下倾斜，刚想问是谁，枝丫又反弹上来，铁芳一下子从树上掉了下来。幸好树下有个土堆，又是脚先着地，没摔到哪儿。要是头或者腰先着地，铁芳整个人就废了。铁芳从地上站起来，看到老黑的背影。她什么也没说。
树尖上还有最后一枝梨，太高了，谁也够不着。老黑爬树去摘也没摘到。东家说：“算了，不摘了，等它自己掉下来吧。”那枝梨向阳，颜色特别好看，掉下来实在可惜。铁芳看了看树枝，又看了看梯子和凳子，想了一会儿，找了个2.5米高的凳子摆在树下，又在凳子上立了个7米高的梯子。东家怕出危险，忙说：“别摘了，那几个梨值不了几个钱。”铁芳没说话，找根绳子，把梯子底座和凳子绑在一起，又找根绳子，一头绑在自己腰上，另一头拿在手里，然后嘱咐身边人扶稳梯子，便上凳子蹬梯子爬到了梯子尖。铁芳爬梯子的时候，梯子一直忽悠忽悠地颤，大家都很紧张。铁芳却很沉稳，爬到梯子尖后，先用绳子把梯子尖和树杈绑在一起，然后才开始摘梨。树上的梨不多不少正好摘了一筐。铁芳小心翼翼从树上下来后，大家发自内心地为她鼓掌。铁芳微笑着，悄悄扫了眼老黑，老黑不敢看她。
老黑暗算铁芳的事，不止一个人看在眼里。大家都觉得老黑不地道，不愿意跟他一起干活儿了，雇主们也不愿意找他了。老黑最后落个找不到活儿干的下场。铁芳知道后，不计前嫌，跟老黑说：“你要是愿意，可以跟我一起干。”
人们不理解铁芳为什么接纳老黑，铁芳说：“出来干活儿，都不容易。”
铁芳的男人给人开车出了车祸，她把自家果园卖了，也没能让男人从病床上站起来，整个家都靠她一个人撑着。铁芳的话，让人心服口服。
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章②③自然段写马家岭水果丰收季节，雇佣摘梨的都是男工，交代了故事发生的背景。
B．铁芳非要干摘梨的活儿是为了和男工们比个高下，证明女工并不比男工差，打破马家岭男女不平等的现状。
C．第⑤段老大爷给铁芳递矮凳子和第 段铁芳不计前嫌让老黑跟着自己干，表现了人间温情。
D．老黑那天“干活儿很卖力，摘了很多梨”，是为了证明自己作为一个工头的实力，想让雇主们找人干活时先找自己。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头写“铁芳是马家岭唯一的女工头”，交代了铁芳的身份，又起到了设置悬念的作用。
B．全文采用全知视角叙述故事，但第⑥自然段主要是从“大伙儿”的视角叙述的。
C．“老黑后到的，见铁芳在，想走，想想，又没走”写出了出门做活的不容易，照应了后文铁芳接纳老黑这一情节。
D．小说结尾写铁芳一个人支撑整个家，运用了补叙的手法，使故事情节发展合情合理，真实可信。
7．铁芳这一人物形象体现了哪些人性之美？请结合全文说说你的理解。
8．摘梨本是普通的农活，但本文第 自然段，铁芳摘梨却能让读者有一种期待感、紧张感。请简要分析本段是如何取得这一艺术效果的。
【答案】5．B
6．C
7．①勇于担当。把自家果园卖了给出车祸的丈夫治病，后来又独自一人撑起整个家；②隐忍坚强。不顾众人嘲笑做摘梨的活，但活干得好，比男人还能吃苦受累；③耿直自尊。不磨洋工，不多要东家的工钱；但也不允许东家对工人不尊重。④善良宽容。知道出门做事的不容易，对老黑不计前嫌，接纳老黑一起干活。
8．①设置悬念。本段开头写梨树太高，老黑爬树去摘也没摘到，激起了读者对铁芳摘梨的暗暗期待②情节有波澜。写铁芳摘梨，却宕开一笔，借东家之口写摘梨之险，引发了读者对铁芳安全的担忧；③注重氛围营造。“大家都很紧张”是侧面描写，渲染了紧张氛围，让读者也跟着紧张；④语言有表现力。“忽悠忽悠地颤”“小心翼翼”等词写出了铁芳摘梨的惊险，画面感强，很有视觉冲击力。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3） 本题考查考生分析作品人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（4） 本题考查学生对小说中相关段落的赏析能力。答题时要读懂题干涉及的段落，根据题干的提示，结合具体内容进行赏析。应该从语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。
5．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.“是为了和男工们比个高下，证明女工并不比男工差，打破马家岭男女不平等的现状”错，从全文看，铁芳非要干摘梨的活儿主要是因为整个家都靠她一个人撑着，而摘梨的活儿挣钱比选梨多。
故答案为：B。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
C.“写出了出门做活的不容易，照应了后文铁芳接纳老黑这一情节”错，“老黑后到的，见铁芳在，想走，想想，又没走”写出了老黑此时复杂的心理，照应的是“那天老黑干活儿很卖力，摘了很多梨暗算铁芳”等情节。
故答案为：C。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①勇于担当。“铁芳的男人给人开车出了车祸，她把自家果园卖了，也没能让男人从病床上站起来，整个家都靠她一个人撑着”把自家果园卖了给出车祸的丈夫治病，后来又独自一人撑起整个家；
②隐忍坚强。“铁芳非要干摘梨的活儿。男工们都笑她，觉得她是想钱想疯了”“铁芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都哑了口”不顾众人嘲笑做摘梨的活，但她活干得好，专挑难干的活干，可见她比男人还能吃苦受累；
③耿直自尊。“铁芳干活儿不糊弄人，不磨洋工，一天能干完的活儿绝对不会干两天”“他们一直干到天黑把东家的梨都摘完了才收工，但是工钱并没有多要”不磨洋工，不多要东家的工钱；“刚干了不到两小时，催了三次。铁芳听不下去了，让大伙儿都从树上下来”东家反复催表明了对干活人的不尊重，铁芳就想带着大家不干了，她维护工人的尊严。
④善良宽容。“老黑最后落个找不到活儿干的下场。铁芳知道后，不计前嫌，跟老黑说：‘你要是愿意，可以跟我一起干。’”老黑算计铁芳，让她从树上摔了下来，铁芳知道出门做事的不容易，对老黑不计前嫌，接纳老黑一起干活。
故答案为： ①勇于担当。把自家果园卖了给出车祸的丈夫治病，后来又独自一人撑起整个家；②隐忍坚强。不顾众人嘲笑做摘梨的活，但活干得好，比男人还能吃苦受累；③耿直自尊。不磨洋工，不多要东家的工钱；但也不允许东家对工人不尊重。④善良宽容。知道出门做事的不容易，对老黑不计前嫌，接纳老黑一起干活。
8．本题考查学生赏析描写的艺术手法的能力。
①设置悬念。“树尖上还有最后一枝梨，太高了，谁也够不着。老黑爬树去摘也没摘到”本段开头写还有最后一枝梨，因为梨树太高，善于摘梨的老黑爬树去摘也没摘到，这样就有了悬念的效果，激起了读者对铁芳摘梨的暗暗期待；
②情节有波澜。“东家怕出危险，忙说：‘别摘了，那几个梨值不了几个钱。’”东家的话里明显是说太高了，太危险了，带有畏难的意思，本来是写铁芳摘梨，却宕开一笔，借东家之口写摘梨之险，引发了读者对铁芳安全的担忧；
③注重氛围营造。“铁芳爬梯子的时候，梯子一直忽悠忽悠地颤，大家都很紧张”“大家都很紧张”是侧面描写，渲染了紧张氛围，让读者也跟着紧张；
④语言有表现力。“铁芳爬梯子的时候，梯子一直忽悠忽悠地颤”“铁芳小心翼翼从树上下来后，大家发自内心地为她鼓掌”中，“忽悠忽悠地颤”写梯子颤悠，“小心翼翼”写铁芳从树上下来的情态动作，这样写出了铁芳摘梨的惊险，画面感强，很有视觉冲击力。
故答案为：①设置悬念。本段开头写梨树太高，老黑爬树去摘也没摘到，激起了读者对铁芳摘梨的暗暗期待②情节有波澜。写铁芳摘梨，却宕开一笔，借东家之口写摘梨之险，引发了读者对铁芳安全的担忧；③注重氛围营造。“大家都很紧张”是侧面描写，渲染了紧张氛围，让读者也跟着紧张；④语言有表现力。“忽悠忽悠地颤”“小心翼翼”等词写出了铁芳摘梨的惊险，画面感强，很有视觉冲击力。
二、古代诗文阅读（49分）
（2025高二下·青田开学考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
（节选自欧阳修《新五代史·伶官传》）
材料二：
（李）存勖，克用长子也。初，克用破孟方立于邢州，还军上党，置酒三垂岗。时存勖在侧，方五岁，克用慨然捋须，指而笑曰：“吾行老矣，此奇儿也，后二十年，其能代我战于此乎！”存勖年十一，从克用破王行瑜，遣献捷于京师。昭宗异其状貌，抚其背曰：“儿有奇表，后当富贵，无忘予家。”及长，善骑射，胆勇过人，稍习《春秋》，通大义，尤喜音声歌舞俳优之戏。天祐五年正月，即王位于太原。叔父克宁杀都虞候李存质，幸臣史敬镕告克宁谋叛。二月，执而戕之，且以先王之丧、叔父之难告周德威，德威自乱柳还军太原。梁夹城兵闻晋有大丧，德威军且去，因颇懈。王谓诸将曰：“梁人幸我大丧谓我少而新立无能为也宜乘其怠击之。”乃出兵趋上党，行至三垂岗，叹曰：“此先王置酒处也！”会天大雾昼暝，兵行雾中，攻其夹城，破之，梁军大败，凯旋告庙。六年，刘知俊叛梁，来乞师，王自将至阴地关，遣周德威攻晋州，败梁军于蒙阮。七年冬，梁遣王景仁攻赵，赵王王镕来乞师，诸将皆疑镕诈，未可出兵，王不听，乃救赵。八年正月，败梁军于柏乡，斩首二万级，获其将校三百人，马三千匹。燕王刘守光闻晋攻梁深入，乃大治兵，声言助晋，王患之，乃旋师。七月，会赵王王镕于承天军。刘守光称帝于燕。九年正月，遣周德威会镇、定以攻燕，守光求救于梁，梁军攻赵，屠枣强，李存审击走之。八月，朱友谦以河中叛于梁来降，梁遣康怀英讨友谦，友谦复臣于梁，而亦阴附于晋。十年十月，刘守光请降，王如幽州，守光背约不降，攻破之。十一年，杀燕王刘守光于太原，用其父仁恭于雁门。于是赵王王镕、北平王王处直奉册推王为尚书令，始建行台。
（节选自《新五代史·唐本纪》）
9．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
梁人幸 A 我 B 大丧 C 谓 D 我少而新立 E 无能 F 为也 G 宜乘其怠 H 击之
10．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．函，词类活用，与《苏武传》中“杖汉节牧羊”的“杖”用法相同。
B．抑，意为抑或，与《齐桓晋文之事》中“抑王兴甲兵……然后快于心与？”的“抑”词义相同。
C．阴，指暗地里，与《登泰山记》中“阴谷皆入济”的“阴”词义不同。
D．如，指去、往，与《鸿门宴》中“沛公起如厕”的“如”词义相同。
11．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．欧阳修以对比的手法描述庄宗由盛转衰的过程后，运用《尚书》的名言“满招损，谦得益”，指出国家的盛衰也在于人事，回扣了文章开篇的观点。
B．李存勖十一岁时就跟随李克用打败王行瑜，在京城获得大捷；长大后擅长骑射，胆勇过人，通晓《春秋》的大义，尤其喜欢音乐、歌舞以及戏剧。
C．李存勖于天祐五年正月在太原即王位后，趁着梁夹城的军队懈怠之际发动进攻，出兵奔赴上党，途经三垂岗，在茫茫的大雾掩护之下攻破了夹城。
D．天祐六年，刘知俊叛梁求援，李存勖亲自率军到阴地关；天祐七年，赵王王镕求援，众将都怀疑王镕有诈，反对出兵，晋王不为所动，坚持救赵。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
②燕王刘守光闻晋攻梁深入，乃大治兵，声言助晋，王患之，乃旋师。
13．欧阳修在《五代史伶官传序》中说：“故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。”请结合本文，简要概括李存勖即位后“盛”的表现。
【答案】9．CEG
10．B
11．B
12．①可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗？
②燕王刘守光听说晋兵深入攻梁，于是大规模集训军队，声称帮助晋王，晋王对此感到担心，立即撤回军队。
13．①平定叔父李克宁的叛乱；②在夹城、蒙阮、柏乡等地多次打败梁军；③杀死燕王刘守光及其父刘仁恭。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
当庄宗用绳索捆绑着燕王父子，用木匣子装着后梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊！等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜里呼喊，作乱的人四方响应，他仓皇向东出逃，还没有看到叛军，士兵就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去，以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊！难道是得天下艰难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都出自人的原因呢？《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳使国家兴盛，安闲享乐使自身灭亡，这是自然的道理。
因此，当庄宗强盛的时候，全天下的豪杰，都不能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗？
（节选自欧阳修《新五代史·伶官传》）
材料二：
（李）存勖是（李）克用的长子。起初，克用在邢州击败孟方立，回师上党，在三垂岗设宴。当时存勖在克用旁边坐，年龄才五岁，克用感慨的捋着须，指着存勖笑着说：“我们老了，这孩子很奇特，二十年后，大概能代替我在此地作战吧！”存勖十一岁时，跟随克用打败王行瑜，克用派他献捷报于京城。昭宗对存勖的相貌感到惊奇，摸着他的背说：“这孩子有奇异的外表，以后应当富贵，不要忘了我家。”存勖长大了，善骑射，胆勇过人，稍稍学习《春秋》，就能了解《春秋》的大义，尤其喜欢音乐、歌舞和戏剧。天祐五年(908)正月，存勖在太原即晋王位。叔父克宁杀都虞候李存质，他的宠幸大臣史敬镕告发克宁谋叛。二月，捉住克宁并杀掉，并将先王之丧、叔父之难告诉周德威，德威为此从乱柳回师太原。梁在夹城的将士听说晋有大丧事，周德威的军队将要退走，就松懈起来。晋王对众将说：“梁兵以为我有大丧事，认为我年少新立，无所作为，我想乘其怠惰发动进攻。”于是进兵上党，行至三垂岗，感叹地说：“这是先王摆酒宴的地方啊！”那天雾大得白天像晚上一样，雾中进军，攻破梁的夹城，把梁军打得大败，然后凯旋，祭告太庙。天祐六年(909)，刘知俊叛梁，来求援军，晋王亲自率军到阴地关，派周德威攻晋州，在蒙阮打败梁军。天祐七年(910)冬，梁派王景仁攻赵，赵王王镕来求援军，诸将都怀疑王镕有诈，不赞成出兵，晋王不听，于是出兵救赵。天祐八年(911)正月，在柏乡大败梁军，斩首二万级，获得梁将校三百人，马三千匹。燕王刘守光听说晋兵深入攻梁，于是大规模集训军队，声称帮助晋王，晋王对此感到担心，立即撤回军队。七月，在承天军会见赵王王镕。刘守光在燕称帝。天祐九年(912)正月，派周德威会合镇、定军攻燕，守光求救于梁，梁军攻赵，在枣强进行大屠杀，被李存审击走。八月，朱友谦以河中叛梁降晋，梁派康怀英讨伐，友谦又臣服于梁，但暗中归附晋。天祐十年(913)十月，刘守光请求投降，晋王到幽州，刘守光背约不降，晋兵攻破幽州。天祐十一年(914)，在太原杀燕王刘守光，剖其父仁恭的心送到雁门祭先王墓。于是赵王王镕、北平王王处直奉册推晋王为尚书令，始建行台。
（节选自《新五代史·唐本纪》）
9．本题考查学生文言文断句的能力。句意：梁兵以为我有大丧事，认为我年少新立，无所作为，我想乘其怠惰发动进攻。“谓我少而新立”前省略主语“梁人”，与“梁人幸我大丧”结构相似，故“谓我少而新立”单独成句，前后CE处断开；“无能为也”的“也”是句末语气助词，其后G处断开。
故答案为：CEG。
10．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、词类活用的理解能力。A.正确。都是名词作动词，用匣子装/拄着。句意：用木匣子装着后梁君臣的首级。/拄着汉节牧羊。
B.错误。抑或/难道。句意：或者说推究他成功与失败的事迹。/难道您发动战争……这样心里才痛快么？
C.正确。暗地里/山的北面。句意：但暗中归附晋。/北面山谷的水都流入济水。
D.正确。句意：晋王到幽州。/沛公起来上厕所。
故答案为：B。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“在京城获得大捷”不正确。原文为“遣献捷于京师”，即李存勖被派到京城进献捷报。
故答案为：B。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“忽微”，形容词作名词，微小的事情；“智勇”，形容词作名词，聪明勇敢的人；“智勇多困于所溺”，被动句；“独”，只有。②“治”，集训，训练；“患”，担心；“旋”，撤回。
故答案为：①可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗？
②燕王刘守光听说晋兵深入攻梁，于是大规模集训军队，声称帮助晋王，晋王对此感到担心，立即撤回军队。
13．①由原文“叔父克宁杀都虞候李存质，幸臣史敬镕告克宁谋叛。二月，执而戕之”可知，平定叔父李克宁的叛乱；
②由原文“攻其夹城，破之，梁军大败”“遣周德威攻晋州，败梁军于蒙阮”“八年正月，败梁军于柏乡”可知，在夹城、蒙阮、柏乡等地多次打败梁军；
③由原文“十一年，杀燕王刘守光于太原，用其父仁恭于雁门”可知，杀死燕王刘守光及其父刘仁恭。
故答案为：①平定叔父李克宁的叛乱；②在夹城、蒙阮、柏乡等地多次打败梁军；③杀死燕王刘守光及其父刘仁恭。
（2025高二下·青田开学考）阅读下面这首元诗，完成小题。
秋怀
邵雍
寒露缀衰草，凄风摇晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。
B．诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。
C．诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。
D．诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。
15．孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。
【答案】14．C
15．人通过描绘秋日景象和抒发个人情怀，表达了自己坚守节操、不信世道无知音的信念，与孔子“德不孤，必有邻”的观点相呼应，强调了有道德的人不会孤单，必定有志同道合者为伴。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
14．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“软弱”“人或许会在一念之间改变自己的气节”错误。诗中“节改一时事，人怀千古心”是指时序的转变与人心的悠久情怀，并非指出人会因一念之间而改变气节。诗人通过四季变换来表达人的情怀历久弥新的感慨，并非揭示人性软弱。
故答案为：C。
15．本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。
①先解释“德不孤，必有邻”的意思，一个有高尚道德的人决不会是孤立的，一定会有人来与他做伴。
②诗歌颈联“节改一时事，人怀千古心”，表达了诗人对于时节更替和人生境遇的感慨。季节的变迁代表着时光的流逝，而人们的心中却怀着千古不变的情感。尾联“谁云子期死，举世无知音”，写谁说子期死后，举世再无知音呢？运用了钟子期和俞伯牙的典故，表达了对德行与知音的希冀。诗人相信有真正的德行与高尚情操的人，必定会吸引到志同道合的朋友，呼应了孔子的观点。
故答案为：人通过描绘秋日景象和抒发个人情怀，表达了自己坚守节操、不信世道无知音的信念，与孔子“德不孤，必有邻”的观点相呼应，强调了有道德的人不会孤单，必定有志同道合者为伴。
16．（2025高二下·青田开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《离骚》中，屈原说明他的父亲观察衡量他降生时的情况，给他取名字的句子是“ ， ”。
（2）屈原在《离骚》中，用“ ， ”两句写自己既有美好的内在品质，又有美好的容态。
（3）屈原在《离骚》中，用“ ， ”两句表达时光飞逝自己好像追赶不上，恐怕岁月不等待自己的感叹。表明时不我待，要珍惜时间。
（4）《蜀相》中的“ ， ”两句，以高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。
（5）《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的词句“ ”，实写现在扬州的凄凉情形的词句“ ”。
（6）自然界的鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如《蜀道难》中的“ ， 。”
（7）在《蜀道难》一诗中，李白引用神话传说为其增添了浪漫主义色彩。如引用“五丁开山”这一神话的句子：“ ， 。”
（8）李白《蜀道难》中，写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子：“ ， 。”
（9）柳永在《望海潮》中用对偶和夸张的手法写出杭州富庶繁华，商品琳琅满目的句子是“ ， ”。
（10）柳永《望海潮》一词中用对仗和互文的手法，写出杭州西湖歌乐昼夜不息，人们生活安逸的景象的句子是“ ， ”。
【答案】（1）皇览揆余初度兮；肇锡余以嘉名
（2）纷吾既有此内美兮；又重之以修能
（3）汩余若将不及兮；恐年岁之不吾与
（4）三顾频烦天下计；两朝开济老臣心
（5）过春风十里；尽荠麦青青
（6）但见悲鸟号古木；雄飞雌从绕林间
（7）地崩山摧壮士死；然后天梯石栈相钩连
（8）飞湍瀑流争喧豗；砯崖转石万壑雷
（9）市列珠玑；户盈罗绮
（10）羌管弄晴；菱歌泛夜
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：揆、荠、雌、豗、壑。
故答案为：（1） 皇览揆余初度兮 肇锡余以嘉名 （2） 纷吾既有此内美兮 又重之以修能 （3） 汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与 （4） 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 （5） 过春风十里 尽荠麦青青 （6） 但见悲鸟号古木 雄飞雌从绕林间 （7） 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 （8） 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 （9） 市列珠玑 户盈罗绮 （10） 羌管弄晴 菱歌泛夜
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
三、语言文字运用（12分）
（2025高二下·青田开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
京胡是京剧乐队的领袖，“国戏”的第一号伴奏乐器，____。在嘈杂的旧戏园子，没有扩音设备，却有一浪高过一浪的问候、聊天、喝彩，以及女眷们____的尖叫声、有头有脸人物出现时的喧闹声。这样的环境造就了中国京剧的叫天大嗓、铿锵锣鼓，还有高亢尖锐、穿透力极强的京胡。只见那位穿长衫的琴师，翘着二郎腿，腿上垫块布，将小小的京胡向左倾斜着，执琴弓的右手疾徐往返，清脆的琴音伴着檀板和蹦豆似的单皮鼓声，把最后一排衣食父母给安顿住了。穿长衫、穿马褂、穿中山装、穿西服的琴师们往那儿一坐，几百年光景匆匆过去。
小提琴和小号是同类乐器中声音最高的，体积却最小，而且还可以向相对的低音区延长。仅有两根弦的京胡就不成了，它的有效音域也就十度有余，再高点谁的耳膜都麻烦，再低点又低不下去。这是个很大的局限，不过多少代京胡大师不肯____，不断探索，逐渐确立了高拉低唱、低拉高唱、繁简对应、烘云托月的独特伴奏风格。中国京剧的写意化表演是被局限逼出来的，却变被动为主动，创出一套____的表演体系。（ ）
17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．无可替代 一惊一乍 善罢甘休 独一无二
B．绝无仅有 大惊小怪 善罢甘休 举世无双
C．无可替代 大惊小怪 自暴自弃 独一无二
D．绝无仅有 一惊一乍 自暴自弃 举世无双
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．京胡的威风是这么逼出来的
B．也这么逼出了京胡的威风
C．京胡的威风也是这么被逼出来的
D．京胡也被这么逼出威风来
19．文中画波浪线的句子有两处语病，请写出修改后的句子。
【答案】17．A
18．C
19．小提琴和小号是同类乐器中体积最小的，声音却最高，而且还可以向相对的低音区延伸。
（画波浪线的句子有两处语病：一是语序不当，应先说“体积最小”，再说“声音最高”，这样才符合转折关系的逻辑，语意上才能与最后一个分句承接；二是用词不当，“延长”应改为“延伸”。）
【知识点】语句连贯；成语的使用；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
17．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，“无可替代”，没有什么可以代替的。“绝无仅有”，极其少有。依据语境中“京胡是京剧乐队的领袖”，强调其重要而非少见，显然“无可替代”更合适。
第二空，“一惊一乍”，指人的精神过于紧张或兴奋。“大惊小怪”，形容对于不足为奇的事情过分惊讶。语境指女眷们听戏时紧张或兴奋的尖叫，所以此处应该用成语“一惊一乍”。
第三空，“善罢甘休”，好好地了结纠纷，不闹下去；轻易地了结（多用于否定式）。“自暴自弃”，自己甘心落后，不求上进。此处语境是指多少代京胡大师不肯轻易地舍弃京胡，不断探索，所以此处应该用成语“善罢甘休”。
第四空，“独一无二”，没有相同的，没有可以相比的。“举世无双”，全世界没有第二个。此处语境强调的是京剧写意表演的独特性，所以此处应该用成语“独一无二”。
故答案为：A。
18．本题考查学生语言表达之连贯的能力。
该语段括号之前谈论的是京剧，“中国京剧的写意化表演是被局限逼出来的”，显然京胡也有相似的情况。B项缺主语，可首先将其排除；从语意上来看，所填句应该有“也”字来表示语意的顺承，才能使前后句通顺、连贯，排除A项；从句式上来看，所填句应该与前一句中的“中国京剧的写意化表演是被局限逼出来的”保持一致，排除D项。
故答案为：C。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有两处语病：
一是语序不当，应先说“体积最小”，再说“声音最高”，这样才符合转折关系的逻辑，语意上才能与最后一个分句承接，可改为“体积最小的，声音却最高”；
二是用词不当，“延长”一词用于描述声音时，通常指声音持续时间的增加，而非音高的变化，这里应该使用“延伸”来表示音域（即能发出的最低音到最高音的范围）向低音区的扩展，应将“延长”改为“延伸”。
故答案为：小提琴和小号是同类乐器中体积最小的，声音却最高，而且还可以向相对的低音区延伸。
20．（2025高二下·青田开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
雪在初冬落地松散，不像春雪那样晶莹。春天，雪用冰翼支撑小小宫殿，彼此相通。在阳光下，像带着泪痕的孩子的眼睛。春雪易化，好像说它容易感动。冬雪厚重，是舒缓的节奏；春雪有一点活泼，带着装饰性，适合炫技。
孩子比大人更关心天，大人关心的是天气。天空辽阔，孩子盼望它能落下一些东西。这些东西表明天是什么，天上有什么。雪花落下，孩子欣喜，不由仰面看它从什么地方飞来。
飞旋的雪花像一只手均匀撒下，眼睛盯不住任何一片。雪片手拉手跳呼拉圈舞，像冬天的呼吸，像故意模糊人的视线。雪落在孩子脸上，光润好比新洗的苹果。孩子眯眼，想从降雪的上方找出一个孔洞。
雪在地上积半尺深，天空是否少了同样的雪绒？雪这么轻都会掉下来，还有什么掉不下来呢？星星什么时候掉下来，太阳和月亮什么时候访问人间？
雪让万物变为同一样东西，不同处只在起伏。房脊毛茸茸的，电线杆的瓷壶也有雪，像人用手捧放上去。
孩子喜悦，穿着臃肿的大衣原地转圈，抬头看雪。
没有人告诉这一切的答案，科学还没有打扰他们。就像没有人告诉他们童年幸福，孩子已经感到幸福。
下列对文中加点词的解说，不正确的一项是（ ）
A.“天”指自然界辽阔的天空，孩子们纯粹是出于对未知的好奇与探索，充满童趣。
B.“天气”指给生活、工作带来影响的气象变化，与孩子关心的“天”形成鲜明对比。
C.“已经”一词，与前面的“就像”搭配，强调了孩子们的幸福源于天性，发人深省。
D.“打扰”运用拟人手法，从孩童视角写出了孩子们不受外界干扰、无忧无虑的快乐。
（1）下列对文中加点词的解说，不正确的一项是（ ）
A．“天”指自然界辽阔的天空，孩子们纯粹是出于对未知的好奇与探索，充满童趣。
B．“天气”指给生活、工作带来影响的气象变化，与孩子关心的“天”形成鲜明对比。
C．“已经”一词，与前面的“就像”搭配，强调了孩子们的幸福源于天性，发人深省。
D．“打扰”运用拟人手法，从孩童视角写出了孩子们不受外界干扰、无忧无虑的快乐。
【答案】（1）D
【知识点】修辞手法的分析、运用；字词在语境中的含义
【解析】【分析】本题考查学生理解词义及表达效果的能力。
D“孩童视角”错误。“没有人告诉这一切的答案，科学还没有打扰他们”，此句运用了第三人称叙事视角。第三人称叙事视角是指叙述者不参与故事情节，而是以一个外部观察者的身份来叙述故事，不依赖于故事中人物的意识和感受来呈现事件。孩童是本文中的人物，所以“孩童视角”理解错误。
故答案为：D
【点评】本题考查学生理解词义及表达效果的能力。解答此类题首先要通读文段，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合主旨做出准确判断
四、写作（60 分）
21．（2025高二下·青田开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
2024年11月，郑州的上万名大学生组团夜骑开封，他们晚上出发，骑上共享单车，花5个小时抵达开封。有人认为这是属于青年人的激情，绽放了青春的活力；也有人认为这是不理性的盲目行为，给交通管理及城市管理带来了很多难题……
在日常的学习、生活中，往往也会面临“激情”与“理性”的碰撞。请写一篇文章，谈谈你的感受和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
【答案】例文：
激情是青春的催化剂，理性是人生的定海针
近日，河南郑州大学生夜骑引发了网友热议，有认可青春激情者，有批评平添麻烦者，可谓众说纷纭，褒贬不一。窃以为，集体行动充满激情，无可厚非；但理性守规体现素养，必不可少。因为，激情是青春的催化剂，理性是人生的定海针。
不可否认，组团夜骑，从郑州到开封，历时5个小时，相对于那些整天抱着手机的躺平族而言，这些大学生激情绽放，勇气可嘉，精神可赞。这种燃烧的激情，加上青年“初生牛犊不畏虎”的勇气，将流淌在青年血液中的无穷力量催化，激励青年们“暴霜露，斩荆棘 ”，克难攻坚，去创造“天堑变通途”的奇迹。
君不见，正是青年的激情，让革命的星星之火在五四时期发展成燎原之势；正是青年的激情，让知识的涓涓细流在“上山下乡”的运动中润物无声；正是青年的激情，让乡村的传统模式在“大学生村官”的带领下异军突起；正是青年的激情，让民族的中流砥柱在《新时代的中国青年》白皮书上闪耀光芒……历代中华青年，前赴后继，将满腔的激情化为青春岁月的催化剂，燃爆无限的活力，“鹰隼试翼，风尘翕张”，创造的奇迹惊天动地。
诚然，激情是青春最宝贵的财富，更是创造力的不竭源泉。但若是过度恣肆，不加约束，缺乏理性，这样的激情很容易得失相抵甚至得不偿失。恰如这次郑州学生夜骑，万人同行，浩浩荡荡，虽是激情满怀，却难免给交通和城市管理带来难题。若是理性考虑，缩小规模，剪辑路线，既能让初衷完美收官，又能让社会不受打扰，岂不是如定海神针般稳住了激情洋溢的海洋，让青春的小舟顺利驶入宁静的港湾？
君可知，肆虐的激情让韩国首尔的大规模踩踏事件至今令人心有余悸；任性的“驴友”违规进入未开发区域探险被困，造成公共资源无端浪费；过剩的精力让太多的年轻人沉溺于虚拟的游戏世界，乐此不疲，透支生命……缺少理性约束的激情，很容易让青春如同脱缰的野马，左冲右突，甚至粉身碎骨，累及社会，伤及无辜。而反观钱伟长，虽然充满激情，翱翔于美丽的文科世界，却也因为国家的需要而理性地投身于民族需要的国防领域；钟芳蓉，虽然斗志昂扬，于千军万马的厮杀中独占鳌头，却也听从内心的呼唤而理性地选择了“门可罗雀”的考古学……他们，纵然内心豪情万丈，也能懂得勒紧缰绳，为驰骋的激情寻一方水草丰美的去处，提升自我，造福社会。
而我们，生逢盛世，恰同学少年，更应既深谙用激情去催化书生意气的青春，又知晓以理性去稳定人生的航船，方能肩扛使命，圆梦未来。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一则关于“激情”与“理性”的材料作文题。
【题干分析】
材料首先简单介绍了上万名郑州大学生组团夜骑的热点事件，然后据此提出了人们的两种不同的典型看法：有人认为这体现了大学生的激情，有人认为这是不理性的盲目行为。省略号意思是还有很多其他的看法，给考生留下了思考空间。提示语进一步引申到当代青年的学习和生活，引出了“激情”与“理性”的话题。
“激情”与“理性”的话题，是一个具有思辨性的二元辩证统一的话题。年轻人总是洋溢着青春的力量，活力四射，精力充沛，爱探索，喜尝试，做事饱含激情。这种激情既能推动年轻的个体踔厉奋发，又能推动年轻的群体移山倒海，是每个年轻人青春期难能可贵的财富。但是任何事物都具有两面性，激情满怀又很容易让年轻人冲动，不计后果，给他人、给社会带来一些不必要的麻烦和困扰。这就需要理性的融入，在冲动时懂得克制，顾全大局，思虑周全；在行动前深谋远虑，拒绝盲目，详细规划；在行动中目标明确，拒绝跟风，遵纪守法。没有理性护航的激情，很容易肆虐泛滥，失于约束，动机纯良却结果潦草；没有激情参与的理性，很容易四平八稳，失于呆板，行为守正却死水无澜。只有将激情与理性有机结合，在激情四溢时有理性约束，在理性主导处有激情催化，才是青年最美的模样。
从“感悟与思考”可知，文体主要倾向于议论文。考生可以运用辩证思维，采用层进式结构，首先由材料切入，引出“激情”与“理性”的话题；然后运用例证法分别分析激情和理性在青春中的价值和意义；最后运用引证法和例证法阐述唯有激情和理性相互融合的青春，才是最美的青春。观点要明确，脉络要清晰，例子要典型。
【立意提取】
1.释放激情，激活理性。
2.理性思考，护航激情。
3.激情与理性齐飞，青春共美好一色。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1浙江省丽水市青田县中学2024-2025学年高二下学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读（共 29 分）
（2025高二下·青田开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
汉字游戏是文化传承和社会互动的重要载体，不断丰富着中华民俗的内容与形式。它不仅出现在对个体汉字的把玩中，也存在于各类文学作品的文字游乐里，甚至因文字游乐而形成了特殊的文学形式。比如，汉语中的字联、字谜、顶针诗等，都是中国特有的与汉字游戏相关的文学形式，体现出对汉字字形、字音、字义、字序等属性的巧妙应用，散发着中华文化的芳香。
文学形式的汉字游戏常常利用汉字的字形属性，包括字形拆合、结构变化、形似字、添笔减笔等进行创作。拆字法是对联、诗歌、灯谜等文学形式中最常用的手段之一。例如灯谜“俚词鄙语皆诗句(打一四字句)”，谜底为“斐然成章”。第一个字“斐”上下分成“非”与“文”两字，意为非文言然而成诗章。这类汉字游戏具有非常独特的语言文化内涵，文学性和趣味性共举，知识性与艺术性并重。
汉字的字音属性包括同音、谐音、押韵、多音等，变换字音形式可以增加作品的文学性。例如诗句“因荷而得藕，有杏不须梅"谐音“因何而得偶，有幸不须媒”，可谓一语双关。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因“晴”与“情”的谐音，更为大家所熟知。由于音节数量的限制，汉语中有大量的同音字、多音字，这为文学作品利用汉字的读音属性创制汉字游戏提供了巨大空间。
字义属性包括一字多义、多字同(近)义、隐含意义等，最常见的是利用一字多义造成双关。例如，广为流传的理发店对联：“虽云毫末技艺，却是顶上功夫。”毫末，既指这种技艺之小，又指发梢；顶上，既指功夫最佳，又指头顶。整副对联不见“理发”二字，却紧扣理发之事。
字序游戏主要有回文诗、顶针诗、藏头诗等。如“顶针诗”，也名联珠诗，是用前一句结尾的一字或几字，做后一句的起头，使前后两句头尾蝉联。例如，李白的《白云歌·送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。”其中，“白云”“长随君"“君”“湘水"都在前后句重复相接，尾句的开头“白云”实际上也是远顶首句末尾的“白云”。全诗以“白云”起，以“白云”收，中间多次顶针连接，具有民歌复沓歌咏的韵味，表达了诗人对自由脱俗品格的追求，语意连贯，颇有趣味。
总之，文学形式的汉字游戏充分利用汉字的属性特点，将生活中的点滴情趣巧妙地融入其中，成为作者寄托人文情怀的重要载体。这是汉字文化赋予中华民族的宝贵精神财富，值得更加深入地挖掘和保护。
(摘编自潘晨婧《文学形式的汉字游戏》)
材料二：
以汉字为载体的民俗游戏形式多样，既拓展了汉字的娱乐功能，又丰富了中华民俗的内容和形式。汉字游戏不同于一般的动作或活动游戏，它必须跟汉字的属性相关，必须有学理的支撑。
汉字本身是形、音、义三位一体的，因而具有多形多体、一字多音、异字同音、一词多义等丰富特性。这些特性使汉字可以通过形体离合、结构变化、多音谐音、平仄对仗以及改变阅读顺序等多种方式，为语言表达、信息传播和艺术创作提供灵感，巧妙融语言文字与游戏娱乐于一体，让人们在愉悦身心的同时，也能领略汉字的无穷魅力。
因此，汉字游戏不只是游戏，还可以在游戏中通过对字形、字音、字义的巧妙利用而达到认识汉字属性、掌握汉字功用、理解文章意图的教育目的。例如，汉字的形体结构复杂，大多数是由两个或两个以上构件组合而成的合体字。那么，汉字有哪些构件 不同的偏旁、部首能够组合成哪些字 在汉字识字教学中可以融入汉字游戏，帮助学习者理解和掌握上述问题。例如，加减或替换偏旁来组构新字的练习，就可以设计成游戏形式，这不仅能让学生体悟字的丰富内涵，还能锻炼学生的思维能力。
汉字游戏也可以跟艺术欣赏和文化体悟结合起来。汉字字体的发展历程如同一部波澜壮阔的史诗，从甲骨文、金文、篆书、隶书，到楷书、行书、草书，汉字在历史的长河中不断演进，见证了中华文明的辉煌。不同书体的字形各具美感，书法家们在书法创作过程中，通过对汉字结构的巧妙处理，使作品散发出独特的艺术魅力，为观者带来了愉悦的享受，其中就有汉字游戏的成分。汉字的字义具有丰富的文化内涵，“一个字就是一部文化史”。汉字的历史、典故等文化元素，被人们巧妙运用，使文字游戏、文学创作、艺术设计、广告创意等呈现出丰富的文化内涵，让人们在轻松愉悦中了解和学习中华文化。
现在，越来越多的人们开始关注汉字的娱乐功能，各种各样有趣的汉字游戏活动蓬勃发展。比如，各地涌现的“汉字文化园”“汉字体验馆”“汉字游艺厅”等，还有“汉字听写大赛”“汉字谜语大赛”“诗词大会”“中国地名大会”，等等。这些文化场所和汉字活动，不仅为人们提供了多样化的汉字娱乐选择，更在全社会营造了一种热爱汉字、学习汉字文化的浓厚氛围。
伴随社会历史的不断发展，汉字的使用范围越来越广，其功能也逐步拓展深化。基于其独特要素和文化内涵，众多寓教于乐的汉字游戏应时而生，汉字如今已经成为民俗游戏的重要源泉和媒介。这些民俗游戏既表达了人们对美好生活的期盼，也体现了中华民族的文化思想。人们在参与汉字游戏的过程中，不仅收获了快乐与知识，更在潜移默化中传承了中华民族的文化基因，增强了民族自豪感和文化认同感，使中华民族的文化精神得以代代相传。
(摘编自牛振《智趣无穷，寓教于乐》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．文学形式的汉字游戏是文化传承和社会互动的一种工具，寄托了人文情怀，丰富了中华民俗的内容和形式。
B．汉语中存在的大量同音字、多音字，限制了音节的数量，为文学作品利用读音属性创制汉字游戏提供了空间。
C．汉字的属性是形、音、义三位一体，使汉字具有异字同音、一词多义等众多特性，这是汉字游戏的学理支撑。
D．汉字具有独特的要素和丰厚的文化内涵，这是汉字现在能成为我国民俗游戏的重要源泉和媒介的前提条件。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )
A．只注重文学性，没有趣味性，只注重知识性，缺少艺术性，这样的对联、诗歌、灯谜很难称得上是好的汉字游戏。
B．《白云歌·送刘十六归山》的表达效果启示我们，要想让文字具有民歌复沓歌咏的韵味，顶针格是一个好的选择。
C．汉字游戏可以通过对汉字特性的巧妙利用帮助学生学习汉字，这表明汉字游戏在教育中应该得到更多的应用。
D．蕴含汉字游戏成分的书法创作之所以有独特魅力，与汉字字形特点有关，因此它无法应用到其他语言文字中。
3．下列对两则材料的分析，正确的一项是( )
A．材料一运用分类别的方法，从字谜、字联、顶针诗等层面对汉字游戏进行了具体分析。
B．材料二中引用“一个字就是一部文化史”，意在从字体演变方面强调汉字的文化内涵。
C．材料二中汉字游戏活动的蓬勃发展，是对材料一要求挖掘保护汉字游戏的现实回应。
D．材料一整体上采用总分总结构行文，材料二则主要是按照历史演变的时间顺序展开。
4．两则材料都谈到了汉字游戏，但侧重点并不相同。请简要概括。
（2025高二下·青田开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
女工头
李伶伶
①铁芳是马家岭唯一的女工头。
②马家岭盛产水果，村里家家都有几百棵果树，到秋天水果成熟的季节，忙不过来，都雇人。
③来马家岭干摘梨这活儿的，都是男工。男工能干，比女工出活儿。女工都干挑梨的活儿，比摘梨挣钱少，可铁芳非要干摘梨的活儿。男工们都笑她，觉得她是想钱想疯了。
④一个老大爷雇了几个男工，没够，犹豫地问铁芳：“你一天能摘多少梨？”铁芳说：“这个不好说，看树大小，还得看果多少。”老大爷一听，知道她是行家，没再多问，说：“走吧。”
⑤铁芳跟着老大爷来到果园，园里已经有五六个男工在摘梨。老大爷找了个2米高的凳子递给铁芳。摘梨的凳子分2米高、2.2米高和2.5米高三种。铁芳知道老大爷把2米高的凳子给她，是对她的照顾，但是她没接，而是另外找了个2.5米高的凳子。她今天是成心想跟那些给她白眼的人较个劲。
⑥铁芳把2.5米高的凳子搬起来后，大伙儿手里的活儿就慢了下来，都看着她，看她把凳子放在哪里。高凳子是摘大树的梨用的。大树比小树难摘很多，这事傻子都知道。摆放凳子也有技巧，内行人从你摆放的位置就能看出你一天能摘多少斤梨。铁芳搬着凳子来到一棵大梨树下，相看了一会儿，然后把凳子摆在两个枝丫中间偏外的位置。大家看到后都不吱声了，低头忙自己手里的活儿去了。
⑦那天，铁芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都哑了口。晚上老大爷开工钱的时候给她的跟男工一样多。
⑧铁芳在马家岭一炮打响。
⑨知道铁芳在马家岭踢得开，村里人想去摘梨都找她，有男有女。铁芳不管男女，手快活儿好就行。
⑩铁芳经常带十来个人在马家岭摘梨。因为铁芳的队伍里有女工，不了解她的人有点儿信不过他们。这天，一起摘梨的王妲身上有点儿不舒服，手慢了点儿，东家就一直催。刚干了不到两小时，催了三次。铁芳听不下去了，让大伙儿都从树上下来，跟东家说：“这活儿干不了了，我给人干活儿还没被人催过。”说着要走。这个时间不好雇人，东家不想让他们走，又不想说软话，场面一时很尴尬。这时雇过铁芳的那个老大爷来东家家里借东西，听明原委后，把东家埋怨了一通，又代东家给铁芳赔了不是，铁芳他们才留下来。那天，他们一直干到天黑把东家的梨都摘完了才收工，但是工钱并没有多要。东家有点儿过意不去，给每个人多买了一盒烟。
铁芳干活儿不糊弄人，不磨洋工，一天能干完的活儿绝对不会干两天。大伙儿都愿意跟她干，雇主也愿意找她。后来雇主们想找人干活儿，都直接给铁芳打电话。这样无形中就得罪了老黑——以前雇主们都是先找老黑，老黑手里没人再找别人。
老黑咽不下这口气，到处说铁芳的坏话。
这天，老黑意外跟铁芳一起给一个东家干活儿。老黑后到的，见铁芳在，想走，想想，又没走。
老黑找了个2.5米高的凳子，专找大树摘梨。那天老黑干活儿很卖力，摘了很多梨。摘到最后剩了一棵最大的梨树，大伙儿一起摘。有个枝丫上的梨，站凳子上不够高，搭梯子又搭不了，铁芳就爬到了树上。正摘着，忽然觉得脚踩的枝丫往下倾斜，刚想问是谁，枝丫又反弹上来，铁芳一下子从树上掉了下来。幸好树下有个土堆，又是脚先着地，没摔到哪儿。要是头或者腰先着地，铁芳整个人就废了。铁芳从地上站起来，看到老黑的背影。她什么也没说。
树尖上还有最后一枝梨，太高了，谁也够不着。老黑爬树去摘也没摘到。东家说：“算了，不摘了，等它自己掉下来吧。”那枝梨向阳，颜色特别好看，掉下来实在可惜。铁芳看了看树枝，又看了看梯子和凳子，想了一会儿，找了个2.5米高的凳子摆在树下，又在凳子上立了个7米高的梯子。东家怕出危险，忙说：“别摘了，那几个梨值不了几个钱。”铁芳没说话，找根绳子，把梯子底座和凳子绑在一起，又找根绳子，一头绑在自己腰上，另一头拿在手里，然后嘱咐身边人扶稳梯子，便上凳子蹬梯子爬到了梯子尖。铁芳爬梯子的时候，梯子一直忽悠忽悠地颤，大家都很紧张。铁芳却很沉稳，爬到梯子尖后，先用绳子把梯子尖和树杈绑在一起，然后才开始摘梨。树上的梨不多不少正好摘了一筐。铁芳小心翼翼从树上下来后，大家发自内心地为她鼓掌。铁芳微笑着，悄悄扫了眼老黑，老黑不敢看她。
老黑暗算铁芳的事，不止一个人看在眼里。大家都觉得老黑不地道，不愿意跟他一起干活儿了，雇主们也不愿意找他了。老黑最后落个找不到活儿干的下场。铁芳知道后，不计前嫌，跟老黑说：“你要是愿意，可以跟我一起干。”
人们不理解铁芳为什么接纳老黑，铁芳说：“出来干活儿，都不容易。”
铁芳的男人给人开车出了车祸，她把自家果园卖了，也没能让男人从病床上站起来，整个家都靠她一个人撑着。铁芳的话，让人心服口服。
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章②③自然段写马家岭水果丰收季节，雇佣摘梨的都是男工，交代了故事发生的背景。
B．铁芳非要干摘梨的活儿是为了和男工们比个高下，证明女工并不比男工差，打破马家岭男女不平等的现状。
C．第⑤段老大爷给铁芳递矮凳子和第 段铁芳不计前嫌让老黑跟着自己干，表现了人间温情。
D．老黑那天“干活儿很卖力，摘了很多梨”，是为了证明自己作为一个工头的实力，想让雇主们找人干活时先找自己。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头写“铁芳是马家岭唯一的女工头”，交代了铁芳的身份，又起到了设置悬念的作用。
B．全文采用全知视角叙述故事，但第⑥自然段主要是从“大伙儿”的视角叙述的。
C．“老黑后到的，见铁芳在，想走，想想，又没走”写出了出门做活的不容易，照应了后文铁芳接纳老黑这一情节。
D．小说结尾写铁芳一个人支撑整个家，运用了补叙的手法，使故事情节发展合情合理，真实可信。
7．铁芳这一人物形象体现了哪些人性之美？请结合全文说说你的理解。
8．摘梨本是普通的农活，但本文第 自然段，铁芳摘梨却能让读者有一种期待感、紧张感。请简要分析本段是如何取得这一艺术效果的。
二、古代诗文阅读（49分）
（2025高二下·青田开学考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
（节选自欧阳修《新五代史·伶官传》）
材料二：
（李）存勖，克用长子也。初，克用破孟方立于邢州，还军上党，置酒三垂岗。时存勖在侧，方五岁，克用慨然捋须，指而笑曰：“吾行老矣，此奇儿也，后二十年，其能代我战于此乎！”存勖年十一，从克用破王行瑜，遣献捷于京师。昭宗异其状貌，抚其背曰：“儿有奇表，后当富贵，无忘予家。”及长，善骑射，胆勇过人，稍习《春秋》，通大义，尤喜音声歌舞俳优之戏。天祐五年正月，即王位于太原。叔父克宁杀都虞候李存质，幸臣史敬镕告克宁谋叛。二月，执而戕之，且以先王之丧、叔父之难告周德威，德威自乱柳还军太原。梁夹城兵闻晋有大丧，德威军且去，因颇懈。王谓诸将曰：“梁人幸我大丧谓我少而新立无能为也宜乘其怠击之。”乃出兵趋上党，行至三垂岗，叹曰：“此先王置酒处也！”会天大雾昼暝，兵行雾中，攻其夹城，破之，梁军大败，凯旋告庙。六年，刘知俊叛梁，来乞师，王自将至阴地关，遣周德威攻晋州，败梁军于蒙阮。七年冬，梁遣王景仁攻赵，赵王王镕来乞师，诸将皆疑镕诈，未可出兵，王不听，乃救赵。八年正月，败梁军于柏乡，斩首二万级，获其将校三百人，马三千匹。燕王刘守光闻晋攻梁深入，乃大治兵，声言助晋，王患之，乃旋师。七月，会赵王王镕于承天军。刘守光称帝于燕。九年正月，遣周德威会镇、定以攻燕，守光求救于梁，梁军攻赵，屠枣强，李存审击走之。八月，朱友谦以河中叛于梁来降，梁遣康怀英讨友谦，友谦复臣于梁，而亦阴附于晋。十年十月，刘守光请降，王如幽州，守光背约不降，攻破之。十一年，杀燕王刘守光于太原，用其父仁恭于雁门。于是赵王王镕、北平王王处直奉册推王为尚书令，始建行台。
（节选自《新五代史·唐本纪》）
9．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
梁人幸 A 我 B 大丧 C 谓 D 我少而新立 E 无能 F 为也 G 宜乘其怠 H 击之
10．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．函，词类活用，与《苏武传》中“杖汉节牧羊”的“杖”用法相同。
B．抑，意为抑或，与《齐桓晋文之事》中“抑王兴甲兵……然后快于心与？”的“抑”词义相同。
C．阴，指暗地里，与《登泰山记》中“阴谷皆入济”的“阴”词义不同。
D．如，指去、往，与《鸿门宴》中“沛公起如厕”的“如”词义相同。
11．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．欧阳修以对比的手法描述庄宗由盛转衰的过程后，运用《尚书》的名言“满招损，谦得益”，指出国家的盛衰也在于人事，回扣了文章开篇的观点。
B．李存勖十一岁时就跟随李克用打败王行瑜，在京城获得大捷；长大后擅长骑射，胆勇过人，通晓《春秋》的大义，尤其喜欢音乐、歌舞以及戏剧。
C．李存勖于天祐五年正月在太原即王位后，趁着梁夹城的军队懈怠之际发动进攻，出兵奔赴上党，途经三垂岗，在茫茫的大雾掩护之下攻破了夹城。
D．天祐六年，刘知俊叛梁求援，李存勖亲自率军到阴地关；天祐七年，赵王王镕求援，众将都怀疑王镕有诈，反对出兵，晋王不为所动，坚持救赵。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
②燕王刘守光闻晋攻梁深入，乃大治兵，声言助晋，王患之，乃旋师。
13．欧阳修在《五代史伶官传序》中说：“故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。”请结合本文，简要概括李存勖即位后“盛”的表现。
（2025高二下·青田开学考）阅读下面这首元诗，完成小题。
秋怀
邵雍
寒露缀衰草，凄风摇晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。
B．诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。
C．诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。
D．诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。
15．孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。
16．（2025高二下·青田开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《离骚》中，屈原说明他的父亲观察衡量他降生时的情况，给他取名字的句子是“ ， ”。
（2）屈原在《离骚》中，用“ ， ”两句写自己既有美好的内在品质，又有美好的容态。
（3）屈原在《离骚》中，用“ ， ”两句表达时光飞逝自己好像追赶不上，恐怕岁月不等待自己的感叹。表明时不我待，要珍惜时间。
（4）《蜀相》中的“ ， ”两句，以高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。
（5）《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的词句“ ”，实写现在扬州的凄凉情形的词句“ ”。
（6）自然界的鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如《蜀道难》中的“ ， 。”
（7）在《蜀道难》一诗中，李白引用神话传说为其增添了浪漫主义色彩。如引用“五丁开山”这一神话的句子：“ ， 。”
（8）李白《蜀道难》中，写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子：“ ， 。”
（9）柳永在《望海潮》中用对偶和夸张的手法写出杭州富庶繁华，商品琳琅满目的句子是“ ， ”。
（10）柳永《望海潮》一词中用对仗和互文的手法，写出杭州西湖歌乐昼夜不息，人们生活安逸的景象的句子是“ ， ”。
三、语言文字运用（12分）
（2025高二下·青田开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
京胡是京剧乐队的领袖，“国戏”的第一号伴奏乐器，____。在嘈杂的旧戏园子，没有扩音设备，却有一浪高过一浪的问候、聊天、喝彩，以及女眷们____的尖叫声、有头有脸人物出现时的喧闹声。这样的环境造就了中国京剧的叫天大嗓、铿锵锣鼓，还有高亢尖锐、穿透力极强的京胡。只见那位穿长衫的琴师，翘着二郎腿，腿上垫块布，将小小的京胡向左倾斜着，执琴弓的右手疾徐往返，清脆的琴音伴着檀板和蹦豆似的单皮鼓声，把最后一排衣食父母给安顿住了。穿长衫、穿马褂、穿中山装、穿西服的琴师们往那儿一坐，几百年光景匆匆过去。
小提琴和小号是同类乐器中声音最高的，体积却最小，而且还可以向相对的低音区延长。仅有两根弦的京胡就不成了，它的有效音域也就十度有余，再高点谁的耳膜都麻烦，再低点又低不下去。这是个很大的局限，不过多少代京胡大师不肯____，不断探索，逐渐确立了高拉低唱、低拉高唱、繁简对应、烘云托月的独特伴奏风格。中国京剧的写意化表演是被局限逼出来的，却变被动为主动，创出一套____的表演体系。（ ）
17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．无可替代 一惊一乍 善罢甘休 独一无二
B．绝无仅有 大惊小怪 善罢甘休 举世无双
C．无可替代 大惊小怪 自暴自弃 独一无二
D．绝无仅有 一惊一乍 自暴自弃 举世无双
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．京胡的威风是这么逼出来的
B．也这么逼出了京胡的威风
C．京胡的威风也是这么被逼出来的
D．京胡也被这么逼出威风来
19．文中画波浪线的句子有两处语病，请写出修改后的句子。
20．（2025高二下·青田开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
雪在初冬落地松散，不像春雪那样晶莹。春天，雪用冰翼支撑小小宫殿，彼此相通。在阳光下，像带着泪痕的孩子的眼睛。春雪易化，好像说它容易感动。冬雪厚重，是舒缓的节奏；春雪有一点活泼，带着装饰性，适合炫技。
孩子比大人更关心天，大人关心的是天气。天空辽阔，孩子盼望它能落下一些东西。这些东西表明天是什么，天上有什么。雪花落下，孩子欣喜，不由仰面看它从什么地方飞来。
飞旋的雪花像一只手均匀撒下，眼睛盯不住任何一片。雪片手拉手跳呼拉圈舞，像冬天的呼吸，像故意模糊人的视线。雪落在孩子脸上，光润好比新洗的苹果。孩子眯眼，想从降雪的上方找出一个孔洞。
雪在地上积半尺深，天空是否少了同样的雪绒？雪这么轻都会掉下来，还有什么掉不下来呢？星星什么时候掉下来，太阳和月亮什么时候访问人间？
雪让万物变为同一样东西，不同处只在起伏。房脊毛茸茸的，电线杆的瓷壶也有雪，像人用手捧放上去。
孩子喜悦，穿着臃肿的大衣原地转圈，抬头看雪。
没有人告诉这一切的答案，科学还没有打扰他们。就像没有人告诉他们童年幸福，孩子已经感到幸福。
下列对文中加点词的解说，不正确的一项是（ ）
A.“天”指自然界辽阔的天空，孩子们纯粹是出于对未知的好奇与探索，充满童趣。
B.“天气”指给生活、工作带来影响的气象变化，与孩子关心的“天”形成鲜明对比。
C.“已经”一词，与前面的“就像”搭配，强调了孩子们的幸福源于天性，发人深省。
D.“打扰”运用拟人手法，从孩童视角写出了孩子们不受外界干扰、无忧无虑的快乐。
（1）下列对文中加点词的解说，不正确的一项是（ ）
A．“天”指自然界辽阔的天空，孩子们纯粹是出于对未知的好奇与探索，充满童趣。
B．“天气”指给生活、工作带来影响的气象变化，与孩子关心的“天”形成鲜明对比。
C．“已经”一词，与前面的“就像”搭配，强调了孩子们的幸福源于天性，发人深省。
D．“打扰”运用拟人手法，从孩童视角写出了孩子们不受外界干扰、无忧无虑的快乐。
四、写作（60 分）
21．（2025高二下·青田开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
2024年11月，郑州的上万名大学生组团夜骑开封，他们晚上出发，骑上共享单车，花5个小时抵达开封。有人认为这是属于青年人的激情，绽放了青春的活力；也有人认为这是不理性的盲目行为，给交通管理及城市管理带来了很多难题……
在日常的学习、生活中，往往也会面临“激情”与“理性”的碰撞。请写一篇文章，谈谈你的感受和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．C
4．①材料一侧重于介绍文学形式的汉字游戏对汉字属性的巧妙运用；②材料二侧重于讲明汉字游戏的学理依据和功用。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
B.“汉语中存在的大量同音字、多音字，限制了音节的数量”错误。材料一说“由于音节数量的限制，汉语中有大量的同音字、多音字”，而该选项表述为汉语中存在大量同音字、多音字，从而限制了音节数量，因果关系颠倒。
故答案为：B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“因此它无法应用到其他语言文字中”错误。材料二说“书法家们在书法创作过程中，通过对汉字结构的巧妙处理，使作品散发出独特的艺术魅力，为观者带来了愉悦的享受，其中就有汉字游戏的成分”，说明书法家对汉字结构巧妙处理使书法作品有独特魅力，但不能就此得出无法应用到其他语言文字中，推断过于绝对。
故答案为：D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“从字谜、字联、顶针诗等层面对汉字游戏进行了具体分析”错误。材料一是从汉字字形、字音、字义、字序等属性对汉字游戏分类分析，不是从字谜、字联、顶针诗等层面。
B.“意在从字体演变方面强调汉字的文化内涵”错误。材料二引用“一个字就是一部文化史”，意在强调汉字字义的文化内涵，不是字体演变。
D.“材料二则主要是按照历史演变的时间顺序展开”错误。材料二不是按历史演变时间顺序展开，而是从汉字游戏特点、作用及发展现状等论述。
故答案为：C。
4．本题考查学生对文本信息进行比较、辨析，归纳内容要点的能力。①材料一侧重于介绍文学形式的汉字游戏对汉字属性的巧妙运用。文学形式的汉字游戏充分利用汉字的属性特点，将生活中的点滴情趣巧妙地融入其中，如利用汉字字形、字音、字义、字序等属性创作的具体形式，像拆字法在对联等中的应用，谐音在诗句中的体现，字义双关在对联中的运用，以及顶针诗等字序游戏。
②材料二侧重于讲明汉字游戏的学理依据和功用。汉字游戏不同于一般的动作或活动游戏，它必须跟汉字的属性相关，必须有学理的支撑。在游戏中通过对字形、字音、字义的巧妙利用而达到认识汉字属性、掌握汉字功用、理解文章意图的教育目的，还可以与艺术欣赏文化体悟结合，让人们在轻松愉悦中了解和学习中华文化，更在潜移默化中传承中华民族的文化基因，增强民族自豪感和文化认同感，使中华民族的文化精神得以代代相传。
故答案为：①材料一侧重于介绍文学形式的汉字游戏对汉字属性的巧妙运用；②材料二侧重于讲明汉字游戏的学理依据和功用。
【答案】5．B
6．C
7．①勇于担当。把自家果园卖了给出车祸的丈夫治病，后来又独自一人撑起整个家；②隐忍坚强。不顾众人嘲笑做摘梨的活，但活干得好，比男人还能吃苦受累；③耿直自尊。不磨洋工，不多要东家的工钱；但也不允许东家对工人不尊重。④善良宽容。知道出门做事的不容易，对老黑不计前嫌，接纳老黑一起干活。
8．①设置悬念。本段开头写梨树太高，老黑爬树去摘也没摘到，激起了读者对铁芳摘梨的暗暗期待②情节有波澜。写铁芳摘梨，却宕开一笔，借东家之口写摘梨之险，引发了读者对铁芳安全的担忧；③注重氛围营造。“大家都很紧张”是侧面描写，渲染了紧张氛围，让读者也跟着紧张；④语言有表现力。“忽悠忽悠地颤”“小心翼翼”等词写出了铁芳摘梨的惊险，画面感强，很有视觉冲击力。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3） 本题考查考生分析作品人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（4） 本题考查学生对小说中相关段落的赏析能力。答题时要读懂题干涉及的段落，根据题干的提示，结合具体内容进行赏析。应该从语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。
5．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.“是为了和男工们比个高下，证明女工并不比男工差，打破马家岭男女不平等的现状”错，从全文看，铁芳非要干摘梨的活儿主要是因为整个家都靠她一个人撑着，而摘梨的活儿挣钱比选梨多。
故答案为：B。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
C.“写出了出门做活的不容易，照应了后文铁芳接纳老黑这一情节”错，“老黑后到的，见铁芳在，想走，想想，又没走”写出了老黑此时复杂的心理，照应的是“那天老黑干活儿很卖力，摘了很多梨暗算铁芳”等情节。
故答案为：C。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①勇于担当。“铁芳的男人给人开车出了车祸，她把自家果园卖了，也没能让男人从病床上站起来，整个家都靠她一个人撑着”把自家果园卖了给出车祸的丈夫治病，后来又独自一人撑起整个家；
②隐忍坚强。“铁芳非要干摘梨的活儿。男工们都笑她，觉得她是想钱想疯了”“铁芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都哑了口”不顾众人嘲笑做摘梨的活，但她活干得好，专挑难干的活干，可见她比男人还能吃苦受累；
③耿直自尊。“铁芳干活儿不糊弄人，不磨洋工，一天能干完的活儿绝对不会干两天”“他们一直干到天黑把东家的梨都摘完了才收工，但是工钱并没有多要”不磨洋工，不多要东家的工钱；“刚干了不到两小时，催了三次。铁芳听不下去了，让大伙儿都从树上下来”东家反复催表明了对干活人的不尊重，铁芳就想带着大家不干了，她维护工人的尊严。
④善良宽容。“老黑最后落个找不到活儿干的下场。铁芳知道后，不计前嫌，跟老黑说：‘你要是愿意，可以跟我一起干。’”老黑算计铁芳，让她从树上摔了下来，铁芳知道出门做事的不容易，对老黑不计前嫌，接纳老黑一起干活。
故答案为： ①勇于担当。把自家果园卖了给出车祸的丈夫治病，后来又独自一人撑起整个家；②隐忍坚强。不顾众人嘲笑做摘梨的活，但活干得好，比男人还能吃苦受累；③耿直自尊。不磨洋工，不多要东家的工钱；但也不允许东家对工人不尊重。④善良宽容。知道出门做事的不容易，对老黑不计前嫌，接纳老黑一起干活。
8．本题考查学生赏析描写的艺术手法的能力。
①设置悬念。“树尖上还有最后一枝梨，太高了，谁也够不着。老黑爬树去摘也没摘到”本段开头写还有最后一枝梨，因为梨树太高，善于摘梨的老黑爬树去摘也没摘到，这样就有了悬念的效果，激起了读者对铁芳摘梨的暗暗期待；
②情节有波澜。“东家怕出危险，忙说：‘别摘了，那几个梨值不了几个钱。’”东家的话里明显是说太高了，太危险了，带有畏难的意思，本来是写铁芳摘梨，却宕开一笔，借东家之口写摘梨之险，引发了读者对铁芳安全的担忧；
③注重氛围营造。“铁芳爬梯子的时候，梯子一直忽悠忽悠地颤，大家都很紧张”“大家都很紧张”是侧面描写，渲染了紧张氛围，让读者也跟着紧张；
④语言有表现力。“铁芳爬梯子的时候，梯子一直忽悠忽悠地颤”“铁芳小心翼翼从树上下来后，大家发自内心地为她鼓掌”中，“忽悠忽悠地颤”写梯子颤悠，“小心翼翼”写铁芳从树上下来的情态动作，这样写出了铁芳摘梨的惊险，画面感强，很有视觉冲击力。
故答案为：①设置悬念。本段开头写梨树太高，老黑爬树去摘也没摘到，激起了读者对铁芳摘梨的暗暗期待②情节有波澜。写铁芳摘梨，却宕开一笔，借东家之口写摘梨之险，引发了读者对铁芳安全的担忧；③注重氛围营造。“大家都很紧张”是侧面描写，渲染了紧张氛围，让读者也跟着紧张；④语言有表现力。“忽悠忽悠地颤”“小心翼翼”等词写出了铁芳摘梨的惊险，画面感强，很有视觉冲击力。
【答案】9．CEG
10．B
11．B
12．①可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗？
②燕王刘守光听说晋兵深入攻梁，于是大规模集训军队，声称帮助晋王，晋王对此感到担心，立即撤回军队。
13．①平定叔父李克宁的叛乱；②在夹城、蒙阮、柏乡等地多次打败梁军；③杀死燕王刘守光及其父刘仁恭。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
当庄宗用绳索捆绑着燕王父子，用木匣子装着后梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊！等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜里呼喊，作乱的人四方响应，他仓皇向东出逃，还没有看到叛军，士兵就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去，以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊！难道是得天下艰难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都出自人的原因呢？《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳使国家兴盛，安闲享乐使自身灭亡，这是自然的道理。
因此，当庄宗强盛的时候，全天下的豪杰，都不能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗？
（节选自欧阳修《新五代史·伶官传》）
材料二：
（李）存勖是（李）克用的长子。起初，克用在邢州击败孟方立，回师上党，在三垂岗设宴。当时存勖在克用旁边坐，年龄才五岁，克用感慨的捋着须，指着存勖笑着说：“我们老了，这孩子很奇特，二十年后，大概能代替我在此地作战吧！”存勖十一岁时，跟随克用打败王行瑜，克用派他献捷报于京城。昭宗对存勖的相貌感到惊奇，摸着他的背说：“这孩子有奇异的外表，以后应当富贵，不要忘了我家。”存勖长大了，善骑射，胆勇过人，稍稍学习《春秋》，就能了解《春秋》的大义，尤其喜欢音乐、歌舞和戏剧。天祐五年(908)正月，存勖在太原即晋王位。叔父克宁杀都虞候李存质，他的宠幸大臣史敬镕告发克宁谋叛。二月，捉住克宁并杀掉，并将先王之丧、叔父之难告诉周德威，德威为此从乱柳回师太原。梁在夹城的将士听说晋有大丧事，周德威的军队将要退走，就松懈起来。晋王对众将说：“梁兵以为我有大丧事，认为我年少新立，无所作为，我想乘其怠惰发动进攻。”于是进兵上党，行至三垂岗，感叹地说：“这是先王摆酒宴的地方啊！”那天雾大得白天像晚上一样，雾中进军，攻破梁的夹城，把梁军打得大败，然后凯旋，祭告太庙。天祐六年(909)，刘知俊叛梁，来求援军，晋王亲自率军到阴地关，派周德威攻晋州，在蒙阮打败梁军。天祐七年(910)冬，梁派王景仁攻赵，赵王王镕来求援军，诸将都怀疑王镕有诈，不赞成出兵，晋王不听，于是出兵救赵。天祐八年(911)正月，在柏乡大败梁军，斩首二万级，获得梁将校三百人，马三千匹。燕王刘守光听说晋兵深入攻梁，于是大规模集训军队，声称帮助晋王，晋王对此感到担心，立即撤回军队。七月，在承天军会见赵王王镕。刘守光在燕称帝。天祐九年(912)正月，派周德威会合镇、定军攻燕，守光求救于梁，梁军攻赵，在枣强进行大屠杀，被李存审击走。八月，朱友谦以河中叛梁降晋，梁派康怀英讨伐，友谦又臣服于梁，但暗中归附晋。天祐十年(913)十月，刘守光请求投降，晋王到幽州，刘守光背约不降，晋兵攻破幽州。天祐十一年(914)，在太原杀燕王刘守光，剖其父仁恭的心送到雁门祭先王墓。于是赵王王镕、北平王王处直奉册推晋王为尚书令，始建行台。
（节选自《新五代史·唐本纪》）
9．本题考查学生文言文断句的能力。句意：梁兵以为我有大丧事，认为我年少新立，无所作为，我想乘其怠惰发动进攻。“谓我少而新立”前省略主语“梁人”，与“梁人幸我大丧”结构相似，故“谓我少而新立”单独成句，前后CE处断开；“无能为也”的“也”是句末语气助词，其后G处断开。
故答案为：CEG。
10．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、词类活用的理解能力。A.正确。都是名词作动词，用匣子装/拄着。句意：用木匣子装着后梁君臣的首级。/拄着汉节牧羊。
B.错误。抑或/难道。句意：或者说推究他成功与失败的事迹。/难道您发动战争……这样心里才痛快么？
C.正确。暗地里/山的北面。句意：但暗中归附晋。/北面山谷的水都流入济水。
D.正确。句意：晋王到幽州。/沛公起来上厕所。
故答案为：B。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“在京城获得大捷”不正确。原文为“遣献捷于京师”，即李存勖被派到京城进献捷报。
故答案为：B。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“忽微”，形容词作名词，微小的事情；“智勇”，形容词作名词，聪明勇敢的人；“智勇多困于所溺”，被动句；“独”，只有。②“治”，集训，训练；“患”，担心；“旋”，撤回。
故答案为：①可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗？
②燕王刘守光听说晋兵深入攻梁，于是大规模集训军队，声称帮助晋王，晋王对此感到担心，立即撤回军队。
13．①由原文“叔父克宁杀都虞候李存质，幸臣史敬镕告克宁谋叛。二月，执而戕之”可知，平定叔父李克宁的叛乱；
②由原文“攻其夹城，破之，梁军大败”“遣周德威攻晋州，败梁军于蒙阮”“八年正月，败梁军于柏乡”可知，在夹城、蒙阮、柏乡等地多次打败梁军；
③由原文“十一年，杀燕王刘守光于太原，用其父仁恭于雁门”可知，杀死燕王刘守光及其父刘仁恭。
故答案为：①平定叔父李克宁的叛乱；②在夹城、蒙阮、柏乡等地多次打败梁军；③杀死燕王刘守光及其父刘仁恭。
【答案】14．C
15．人通过描绘秋日景象和抒发个人情怀，表达了自己坚守节操、不信世道无知音的信念，与孔子“德不孤，必有邻”的观点相呼应，强调了有道德的人不会孤单，必定有志同道合者为伴。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
14．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“软弱”“人或许会在一念之间改变自己的气节”错误。诗中“节改一时事，人怀千古心”是指时序的转变与人心的悠久情怀，并非指出人会因一念之间而改变气节。诗人通过四季变换来表达人的情怀历久弥新的感慨，并非揭示人性软弱。
故答案为：C。
15．本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。
①先解释“德不孤，必有邻”的意思，一个有高尚道德的人决不会是孤立的，一定会有人来与他做伴。
②诗歌颈联“节改一时事，人怀千古心”，表达了诗人对于时节更替和人生境遇的感慨。季节的变迁代表着时光的流逝，而人们的心中却怀着千古不变的情感。尾联“谁云子期死，举世无知音”，写谁说子期死后，举世再无知音呢？运用了钟子期和俞伯牙的典故，表达了对德行与知音的希冀。诗人相信有真正的德行与高尚情操的人，必定会吸引到志同道合的朋友，呼应了孔子的观点。
故答案为：人通过描绘秋日景象和抒发个人情怀，表达了自己坚守节操、不信世道无知音的信念，与孔子“德不孤，必有邻”的观点相呼应，强调了有道德的人不会孤单，必定有志同道合者为伴。
16．【答案】（1）皇览揆余初度兮；肇锡余以嘉名
（2）纷吾既有此内美兮；又重之以修能
（3）汩余若将不及兮；恐年岁之不吾与
（4）三顾频烦天下计；两朝开济老臣心
（5）过春风十里；尽荠麦青青
（6）但见悲鸟号古木；雄飞雌从绕林间
（7）地崩山摧壮士死；然后天梯石栈相钩连
（8）飞湍瀑流争喧豗；砯崖转石万壑雷
（9）市列珠玑；户盈罗绮
（10）羌管弄晴；菱歌泛夜
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：揆、荠、雌、豗、壑。
故答案为：（1） 皇览揆余初度兮 肇锡余以嘉名 （2） 纷吾既有此内美兮 又重之以修能 （3） 汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与 （4） 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 （5） 过春风十里 尽荠麦青青 （6） 但见悲鸟号古木 雄飞雌从绕林间 （7） 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 （8） 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 （9） 市列珠玑 户盈罗绮 （10） 羌管弄晴 菱歌泛夜
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】17．A
18．C
19．小提琴和小号是同类乐器中体积最小的，声音却最高，而且还可以向相对的低音区延伸。
（画波浪线的句子有两处语病：一是语序不当，应先说“体积最小”，再说“声音最高”，这样才符合转折关系的逻辑，语意上才能与最后一个分句承接；二是用词不当，“延长”应改为“延伸”。）
【知识点】语句连贯；成语的使用；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
17．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，“无可替代”，没有什么可以代替的。“绝无仅有”，极其少有。依据语境中“京胡是京剧乐队的领袖”，强调其重要而非少见，显然“无可替代”更合适。
第二空，“一惊一乍”，指人的精神过于紧张或兴奋。“大惊小怪”，形容对于不足为奇的事情过分惊讶。语境指女眷们听戏时紧张或兴奋的尖叫，所以此处应该用成语“一惊一乍”。
第三空，“善罢甘休”，好好地了结纠纷，不闹下去；轻易地了结（多用于否定式）。“自暴自弃”，自己甘心落后，不求上进。此处语境是指多少代京胡大师不肯轻易地舍弃京胡，不断探索，所以此处应该用成语“善罢甘休”。
第四空，“独一无二”，没有相同的，没有可以相比的。“举世无双”，全世界没有第二个。此处语境强调的是京剧写意表演的独特性，所以此处应该用成语“独一无二”。
故答案为：A。
18．本题考查学生语言表达之连贯的能力。
该语段括号之前谈论的是京剧，“中国京剧的写意化表演是被局限逼出来的”，显然京胡也有相似的情况。B项缺主语，可首先将其排除；从语意上来看，所填句应该有“也”字来表示语意的顺承，才能使前后句通顺、连贯，排除A项；从句式上来看，所填句应该与前一句中的“中国京剧的写意化表演是被局限逼出来的”保持一致，排除D项。
故答案为：C。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有两处语病：
一是语序不当，应先说“体积最小”，再说“声音最高”，这样才符合转折关系的逻辑，语意上才能与最后一个分句承接，可改为“体积最小的，声音却最高”；
二是用词不当，“延长”一词用于描述声音时，通常指声音持续时间的增加，而非音高的变化，这里应该使用“延伸”来表示音域（即能发出的最低音到最高音的范围）向低音区的扩展，应将“延长”改为“延伸”。
故答案为：小提琴和小号是同类乐器中体积最小的，声音却最高，而且还可以向相对的低音区延伸。
20．【答案】（1）D
【知识点】修辞手法的分析、运用；字词在语境中的含义
【解析】【分析】本题考查学生理解词义及表达效果的能力。
D“孩童视角”错误。“没有人告诉这一切的答案，科学还没有打扰他们”，此句运用了第三人称叙事视角。第三人称叙事视角是指叙述者不参与故事情节，而是以一个外部观察者的身份来叙述故事，不依赖于故事中人物的意识和感受来呈现事件。孩童是本文中的人物，所以“孩童视角”理解错误。
故答案为：D
【点评】本题考查学生理解词义及表达效果的能力。解答此类题首先要通读文段，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合主旨做出准确判断
21．【答案】例文：
激情是青春的催化剂，理性是人生的定海针
近日，河南郑州大学生夜骑引发了网友热议，有认可青春激情者，有批评平添麻烦者，可谓众说纷纭，褒贬不一。窃以为，集体行动充满激情，无可厚非；但理性守规体现素养，必不可少。因为，激情是青春的催化剂，理性是人生的定海针。
不可否认，组团夜骑，从郑州到开封，历时5个小时，相对于那些整天抱着手机的躺平族而言，这些大学生激情绽放，勇气可嘉，精神可赞。这种燃烧的激情，加上青年“初生牛犊不畏虎”的勇气，将流淌在青年血液中的无穷力量催化，激励青年们“暴霜露，斩荆棘 ”，克难攻坚，去创造“天堑变通途”的奇迹。
君不见，正是青年的激情，让革命的星星之火在五四时期发展成燎原之势；正是青年的激情，让知识的涓涓细流在“上山下乡”的运动中润物无声；正是青年的激情，让乡村的传统模式在“大学生村官”的带领下异军突起；正是青年的激情，让民族的中流砥柱在《新时代的中国青年》白皮书上闪耀光芒……历代中华青年，前赴后继，将满腔的激情化为青春岁月的催化剂，燃爆无限的活力，“鹰隼试翼，风尘翕张”，创造的奇迹惊天动地。
诚然，激情是青春最宝贵的财富，更是创造力的不竭源泉。但若是过度恣肆，不加约束，缺乏理性，这样的激情很容易得失相抵甚至得不偿失。恰如这次郑州学生夜骑，万人同行，浩浩荡荡，虽是激情满怀，却难免给交通和城市管理带来难题。若是理性考虑，缩小规模，剪辑路线，既能让初衷完美收官，又能让社会不受打扰，岂不是如定海神针般稳住了激情洋溢的海洋，让青春的小舟顺利驶入宁静的港湾？
君可知，肆虐的激情让韩国首尔的大规模踩踏事件至今令人心有余悸；任性的“驴友”违规进入未开发区域探险被困，造成公共资源无端浪费；过剩的精力让太多的年轻人沉溺于虚拟的游戏世界，乐此不疲，透支生命……缺少理性约束的激情，很容易让青春如同脱缰的野马，左冲右突，甚至粉身碎骨，累及社会，伤及无辜。而反观钱伟长，虽然充满激情，翱翔于美丽的文科世界，却也因为国家的需要而理性地投身于民族需要的国防领域；钟芳蓉，虽然斗志昂扬，于千军万马的厮杀中独占鳌头，却也听从内心的呼唤而理性地选择了“门可罗雀”的考古学……他们，纵然内心豪情万丈，也能懂得勒紧缰绳，为驰骋的激情寻一方水草丰美的去处，提升自我，造福社会。
而我们，生逢盛世，恰同学少年，更应既深谙用激情去催化书生意气的青春，又知晓以理性去稳定人生的航船，方能肩扛使命，圆梦未来。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一则关于“激情”与“理性”的材料作文题。
【题干分析】
材料首先简单介绍了上万名郑州大学生组团夜骑的热点事件，然后据此提出了人们的两种不同的典型看法：有人认为这体现了大学生的激情，有人认为这是不理性的盲目行为。省略号意思是还有很多其他的看法，给考生留下了思考空间。提示语进一步引申到当代青年的学习和生活，引出了“激情”与“理性”的话题。
“激情”与“理性”的话题，是一个具有思辨性的二元辩证统一的话题。年轻人总是洋溢着青春的力量，活力四射，精力充沛，爱探索，喜尝试，做事饱含激情。这种激情既能推动年轻的个体踔厉奋发，又能推动年轻的群体移山倒海，是每个年轻人青春期难能可贵的财富。但是任何事物都具有两面性，激情满怀又很容易让年轻人冲动，不计后果，给他人、给社会带来一些不必要的麻烦和困扰。这就需要理性的融入，在冲动时懂得克制，顾全大局，思虑周全；在行动前深谋远虑，拒绝盲目，详细规划；在行动中目标明确，拒绝跟风，遵纪守法。没有理性护航的激情，很容易肆虐泛滥，失于约束，动机纯良却结果潦草；没有激情参与的理性，很容易四平八稳，失于呆板，行为守正却死水无澜。只有将激情与理性有机结合，在激情四溢时有理性约束，在理性主导处有激情催化，才是青年最美的模样。
从“感悟与思考”可知，文体主要倾向于议论文。考生可以运用辩证思维，采用层进式结构，首先由材料切入，引出“激情”与“理性”的话题；然后运用例证法分别分析激情和理性在青春中的价值和意义；最后运用引证法和例证法阐述唯有激情和理性相互融合的青春，才是最美的青春。观点要明确，脉络要清晰，例子要典型。
【立意提取】
1.释放激情，激活理性。
2.理性思考，护航激情。
3.激情与理性齐飞，青春共美好一色。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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