【精品解析】浙江省杭州市部分重点中学2024-2025学年高二下学期语文开学考试试卷

浙江省杭州市部分重点中学2024-2025学年高二下学期语文开学考试试卷
（2025高二下·杭州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
阿那亚·金山岭位于北京密云与河北承德之间。其代表性建筑包括山谷音乐厅和金山岭上院。山谷音乐厅由两位知名建筑师主持完成，外形犹如一块巨大的天外飞石。登上屋顶，可以眺望远处层峦叠嶂的山峦和烽火台，感受金山岭的历史古韵。山谷音乐厅曾举办多场精彩的音乐演出。此外，山谷音乐厅还是高端论坛、颁奖礼的举办地。在金山岭上院，从空院拾级而下，一连串的空间形成序列，安静清幽，吸引游客在此驻足停留。
作为阿那亚精神属性最高的项目，阿那亚·金山岭会有怎样的成长路径？如何重新凝聚社群的力量，在金山岭共建理想社区？对此，我们采访了阿那亚创始人马寅，聊了聊他理想中的社区与生活，以下为访谈实录。
记者：前段时间，您说比起北戴河阿那亚，金山岭阿那亚可能更有机会实现阿那亚的社区理想。为什么？
马寅：做社区是阿那亚的初心。一开始做阿那亚的时候，我们希望它能成为一个亲密友好的社区，把价值观和生活方式一致的人聚合起来，大家彼此连接、交往，重建温暖的邻里关系，重回熟人社会。
每个社区都有自己的命运，在人为规划和自然演化的共同作用下，北戴河阿那亚发展成现在这种更复合的状态，不仅仅是一个社区，还是一个集文化艺术、先锋商业、潮流运动等多元生活方式为一体的度假目的地。它其实更像是市镇的逻辑，有不同的面向，更包容，内涵更丰富，带给人的体验和感受也更多元。
但金山岭阿那亚不太一样。它从一开始就被定义为精神的高地，是专门为热爱山居的人自住而设计，先天条件也更适合做社区，坐落在900米山顶的谷地里，被群山包裹着， 自成一体，更私密，天然有种安静的家园感；而且开发面积小，社区规模和承载量有限，这也注定了它不会有北戴河阿那亚那么大的人流量，熟人社区的感觉会更强。
记者：虽然更适合做社区，但金山岭阿那亚今年正式对外运营，其实也开始走向公共了，对于金山岭阿那亚的成长路径，你是怎么考虑的？是否会参照北戴河阿那亚的成长模式？
马寅：我们常说，阿那亚有两种场所精神，北戴河阿那亚体现更多的是欢乐之道，海是外向的，更开放，在海边是释放能量的过程，有各种各样的新鲜事物，更先锋、更潮流，每次去都很开心。
金山岭阿那亚主要是安静之道，山是向内的，更厚重、更有灵性、更能滋养人。每次我回到山里，感觉心立刻就安静了，屏蔽了外界的噪音，感官变得更敏感，更能专注于当下，感受力也更强。
而从外部环境来看，这几年，山外的世界在急速变化，大家的生活也变得更加复杂和不确定，很多人对未来感到迷茫，当焦虑成为一种普遍的时代情绪，就更需要一个能安顿身心的“避风港”，跟志趣相投的人在一起，构建一个共同体，过一种乌托邦式的生活，彼此守望，互相慰藉，重建安全感和归属感，让情感和精神有所归依。
在阿那亚所有项目当中，金山岭阿那亚的资源禀赋最适合成为这样一个“避风港”。
记者：是希望把金山岭阿那亚打造成避世之地吗？
马寅：不是“避世”。山虽然安静，但并不消极，它有自己的气场，让心境更自由，更能激发创造力与想象力。
大家住在山上，因共同的价值观和生活理想而聚，以山为邻，并不是要走向隔绝，而是回到一个能让人卸下防备，有安全感、信任感和归属感的精神家园，整理和安顿自己，相互交流，彼此激发，共同成长，然后，更好地跟世界在一起，为自己、也为他人带来更多美好。
归根结底，我觉得金山岭阿那亚是要走向创造的。它应该具备这样两种属性：既是有质感的精神高地，也是有温度的熟人社区。
记者：怎么理解“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”？运营层面如何展开？
马寅：先说有质感的精神高地，因为金山岭阿那亚是阿那亚所有项目中精神属性最高的，金山岭的生活也应该有更高的思想内涵和精神浓度。在文化艺术生活上，一方面，我们通过“艺术驻留计划”，寻找那些喜欢金山岭生活方式的创作者，支持他们在地创作。另一方面，金山岭汇聚了非常多有意思的业主，他们之中有很多文化艺术领域的顶级创作者，涉及文学、音乐、戏剧、电影等多个不同行业。所以，金山岭社区内部其实就蕴藏着非常丰富的文化艺术资源，这些业主带动更多人一起参与、创造，优质的文化艺术内容从社区里自然生长出来。
记者：听上去，您是希望以文化社群的方式，在金山岭开始一场生活实验。可是，能做“文化主理人”的金山岭业主也是少数吧，很多业主虽然不是文化艺术人士，但也有自己擅长的领域，对于理想社区也有自己的见解和追求，怎么能让他们参与进来呢？
马寅：这就涉及到金山岭阿那亚的另一重属性， “有温度的熟人社区”。
“文化主理人”只是一个方面，它所依托的可能主要是我自己建的小社群。但金山岭还有其他不同类型的社群，也在组织各种各样的社群活动，他们也在用社群的方式分享生活，质朴又有温度。
比如，有位邻居擅长做披萨，她自己有个小社群，每次准备做披萨时，会提前在群里发布预告，接受邻居们预订，不为赚钱，更多是出于乐趣。发挥自己所长，带给他人更多美好，这不就是社群的意义嘛。
所以，今年以来，金山岭社群所迸发出来的活力，以及社群生活带给大家的成就感和满足感，都让我非常振奋。我也愈发坚定地认为，社群应当成为整个社区的灵魂，辐射山谷生活的各个层面。
(摘编自《走向公共的阿那亚，还能回归社群、重塑理想社区吗？》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．北戴河阿那亚与金山岭阿那亚相比，更复合、更包容、更丰富，带给人的体验和感受也更加多元。
B．金山岭阿那亚开发面积小，规模和承载量有限，这决定了它的人流量相对较小，更像是熟人社会。
C．为区别于北戴河阿那亚成长模式，金山岭阿那亚选择了一条指向心灵的更为“安静”的发展之道。
D．作为连接的媒介，社群成为了金山岭阿那亚整个社区的灵魂，已经深入到了山谷生活各个层面。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．阿那亚初心是做社区，金山岭营造的初心是为喜欢安静、渴望精神交流的人们打造一个精神的高地。
B．金山岭阿那亚正式对外运营，开始走向公共，负责人认为阿那亚社区文化塑造与对外运营并不冲突。
C．业主为金山岭社区带来丰富的文化艺术资源，并带动更多人一起参与、创造了优质的文化艺术内容。
D．发挥“文化主理人”中心作用，带动其他类型社群，组织各种社群活动，构建“有温度的熟人社区”。
3．根据材料，不能体现出金山岭阿那亚所追求的属性的一项是(　　)
A．朱哲琴在金山岭采集大自然的声音，邀请山谷原住民和新山民参演，创作了自己的实验作品“问山”。
B．金山岭羊汤馆，店里摆上三四张桌子，有口大锅熬着汤。外面是凛冽的风，屋里的壁炉烧得正旺。
C．“金山岭社群讲堂”让有资源、有能量的朋友轮值作为“文化主理人”，在社区组织文化艺术活动。
D．金山岭的社群中探讨各种问题，平等、公开、透明，任何事都拿来讨论，任何人都可以发表意见。
4．结合全文，准确理解材料画线句中“避风港”一词的含义。
5．记者采用了哪些提问技巧将话题引向深入？请结合材料简要分析。
（2025高二下·杭州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
瓦屋山桑(节选)①
张国龙
两个女孩沿着二龙河岸奔跑，柏树籽卖掉了，干粮、黄瓜吃光了，带的水早就喝没了，她们空着手一身轻。奔波了大半天，米李花跑起来并不吃力，但付晓珍崴了脚跑不大起来。米李花跑一跑就回回头，恨不得拖着付晓珍跑。
米李花脑子里乱糟糟的，想想这一段时间来忍受的热、苦和累，想想这一路的艰难，摸摸口袋里的钱，再想想老林中学，她还是忍不住抿嘴笑。她不放心把钱放进衣兜里，总担心一路跑着给跑丢了。她立即紧紧地攥着钱，汗水早已把皱巴巴的钱濡湿。她没有忘记提醒付晓珍，但付晓珍说把钱装口袋里跑不丢，握在手里跑起来别扭。来的时候好像不觉得特别远，现在才发觉远得想哭。
两个女孩汗水滴答，跑跑跑。①跑过了李子坝密集的木板房，跑过了邓家湾曲曲折折的河道，跑过了张氏祠高耸的牌楼，跑过了擦耳岩嶙峋的怪石，跑过了大星庙精致的飞檐……康家店隐约可见，康老大磨坊的打米机犹在霭霭的暮色里轰鸣着。不远处就是老水滩，那是二龙河与麻柳溪的交汇处。米李花心情为之一振，情不自禁越跑越快。身后传来了付晓珍远远的呼唤：“李花，等等我，跑不动了！”
米李花这才想起付晓珍的脚崴了，扭头看见付晓珍一瘸一拐的身影。她立即跑回付晓珍身边，伸手扶住了付晓珍，揪心地问：“咋个样了？还能坚持不？”
“我实在跑不动了，天马上就要黑了，我害怕。我们去我舅舅家吧，看，我舅舅就住在老水滩旁边。”付晓珍扶着左腿拖着哭腔。
“我要是不回家，我爷爷和哥哥不晓得我去了哪里，肯定会急死的。这样吧，你去你舅舅家，我一个人跑回去。”米李花一边说一边扭身狂奔。
“李花、李花，”付晓珍乞求，“你一个人不安全！去我舅舅家住一晚，明天一大早就回去了。”
米李花已经风驰电掣跑远了，依稀听见了付晓珍的呼喊。她没有时间停留，只顾跑啊跑，跑啊跑。谢天谢地，好在已经跑到了熟悉的麻柳溪边，她几乎熟悉这里的每一个沟坎。夜幕已经垂落，四处是异常沉重的麻灰色，但她丝毫没有放慢奔跑的速度。麻柳溪两岸的稻田里，已不见收割的身影。②稻子和炊烟的香气胶合在一起，煽动出家的味道。她滴滴答答的汗水里不知不觉掺杂了点点泪水，干渴已经不重要，饥饿也不要紧，疲倦更是无关紧要。然而，夜色无情地吞没了她瘦小的身影，前面密密麻麻、奇形怪状的黑影排山倒海般向她撞来，身后似有千军万马噼里啪啦追杀过来，她的每一个毛孔里都充塞了惊恐。她想哭，却发不出声。她想紧紧地抱住自己蹲下来，但她没有勇气停歇，还在机械地跑啊跑，两条腿似乎已完全不受控制。
模模糊糊，米李花感觉前面应该是古远坡。那坡上有一大片坟墓，米李花目不斜视，甚至屏住呼吸。但是，林立的墓碑清清楚楚横亘在眼前。她告诫自己，一定要坚持住，一定不能崩溃。无论如何，今夜她得回到家中。爸爸妈妈离开家就没再回来，家里担了多少惊受了多少怕，她比谁都清楚。外面的人没回家，家里的人肯定更遭罪。高一脚，低一脚，总算把古远坡甩到了身后，她长长地舒了一口气，感觉像是逃过了一劫。
只需吸溜一下鼻子，米李花便知道前面就是山湾村了，她再一次想号啕大哭。但是，她看见前面有一个黑影似乎正冲她移动。她汗毛倒竖，忍不住尖叫着蹲下身，随手摸着了一块石头。那黑影竟然不动了，她大呼小叫缓缓地站起来，用尽全身力气把石头朝那黑影扔了过去。石头咕咚一声砸进了麻柳溪，那黑影还是一动不动。她再一次摸着了石头，紧紧地攥着，硬着头皮朝黑影跑去。近了，近了，她再一次使劲砸向黑影，正中目标，发出了沉闷的嗵声。她呆立不动，麻柳溪里很快又传出了咕咚声。
“你是个啥东西？你莫来吓我！”米李花冲黑影怒吼。
那黑影依然一动不动，米李花定睛看，原来是一棵矮小的柏树。即将绷断的神经猛地松弛了，她开始高声哭喊“哥哥、爷爷”，似洪峰冲决了堤坝。
黑黢黢的夜色吞没了米李花无助的哭喊，满山坡的虫鸣，满河湾的蛙声，分外嘹亮。
当米李花摸索着跑进山湾村的时候，山湾上下已星星点点。循着灯光，她在弯弯曲曲的小路上跌跌撞撞。幸亏村子里的路她了如指掌，要不然早就摔得鼻青脸肿。她已经没有眼泪了，或者说恐惧得无法流泪。③她开始大声唱歌，给自己壮胆。“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”她还是害怕，说不清怕什么，反正就是害怕。突然，她猛地啊了一声，下意识摸了摸攥着钱的手，不禁哑然失笑。一路狂奔，只顾着害怕，她竟然把手里的钱忘记了。要是摸索石头的时候无意中把钱弄丢了，她肯定死了的心都有。她感觉后怕，但更多的是庆幸。
手中湿漉漉的钱似乎给了米李花力量和勇气，她好像听见了呼唤她的声音。她似乎不怎么害怕了，快速跑到了高高的偏崖子跟前。确实不是幻觉，她真真切切地听见了哥哥嘹亮的呼唤。像是遭逢了非人的折磨之后突然遇到了救命恩人，她歇斯底里地尖声应答。
当米李花看见山梁上有火光向她跑来，紧绷着的神经彻底松弛了。她一屁股跌坐在山崖前，尽情号啕。她这才发觉，两条腿已经木了，浑身只剩下了哭喊的力气。
“妹妹，你莫怕，你站在那里莫动哈，我这就下来接你！”米铁桥颤抖的呼喊声响彻山崖。④那一瞬间，所有的蛙鸣和蝉吟似乎集体喑哑。
米李花缓缓站了起来，仰头盯着那游弋在山坡上的火光，一整天的酸甜苦辣尽都化作了泪水，源源不断……
【注】①少年米铁桥和米李花兄妹，生活在川东北红丘陵深处。因为家中新建了瓦屋欠了一大笔钱，父母一同外出打工还债，不料从此双双人间蒸发，家中只有被蛮牛顶伤的爷爷与俩兄妹相依为命。考上重点高中的哥哥米铁桥被迫辍学。爷爷不堪重负，不支持妹妹米李花读初中。米铁桥始终不肯让妹妹失学。为了筹备读初中的学费，米李花和同学付晓珍去摘柏树籽卖钱，这天，李花和付晓珍一早赶了二十多里路到二龙镇，费尽周折终于在黄昏时分成功卖掉了柏树籽。
(有删改)
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　)
A．米李花跑夜路回家是明线，付晓珍留宿舅舅家是暗线。双线表现了乡村少年彼此关爱的深挚情感，赋予作品温暖感人的力量。
B．米李花晚上路经古远坡，对坡上一大片坟墓充满极度的害怕，亲情的力量使她最终战胜了恐惧，不再害怕，勇敢走出了那里。
C．快到山湾村时米李花“再一次想号啕大哭”却最终没哭出来，听见哥哥的呼唤后“尽情号啕”，表现了米李花内心的丰富和真实。
D．刚开始米李花内心满怀喜悦和兴奋，夜幕降临，孤身一人的她感到紧张、害怕，最后听见哥哥的呼喊声时满心埋怨和感动。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．句①运用简笔，将两个女孩路途的遥远和艰辛浓缩到五个“跑”和省略号中，展现了乡村少年的坚韧。
B．句② “胶合”形象体现稻香和炊烟香气的完全融合，“煽动”表现想家情绪浓烈到无法抑制的状态。
C．句③米李花一反常态，采用大声唱歌方式克服内心的害怕，与来到她熟悉的地方，离家已经不远有关。
D．句④运用夸张和对比手法，其用意一是表现米铁桥呼喊声的响亮，二是表明米李花心情瞬间得到放松。
8．有人评价本文：“透过小说，我们看到了一群勇于担当的当代少年，看到了乡村未来发展美丽图景。”请结合文本简要分析。
9．作者写米李花抛下崴脚的付晓珍，独自跑夜路回家。如果改写成米李花送付晓珍到舅舅家并住一宿。你觉得哪种情节处理更好？请结合文本说说你的看法。
（2025高二下·杭州开学考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉，程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫莫府省约文书籍事然亦远斥候未尝遏害。程不识正部曲行伍营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。
(节选自《资治通鉴·汉纪》)
材料二：
太史公言：“匈奴畏李广之略，土卒亦乐从广而苦程不识。”司马温公①则曰：“效不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者，有将兵，有将将。为将者，有攻有守，有将众，有将寡。不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将也。束伍严整，斥堠详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以守，则敌乘其磚隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困而取败。故广与不识，各得其一长，而存乎将将者尔。将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。人主，将将者也。大将者，将兵而兼将将者也。
三代而下，农不可为兵，则所将之兵，类非孝子顺孙，抑非简以驭之，使之乐从，固无以制其死命。则治军虽严，而必简易以为之本。非春秋、列国驰骤不出于畛轨，追奔不逾于疆域，赋农以充卒，夕解甲而旦相往来，可以准绳相纠，而但无疏漏即可固圉之比也。故严于守而简于攻，闲其纵而去其苦，有微权焉，此岂可奉一法以为衡而固执之哉？
班超以简，而制三十六国之命，子勇用之而威亦立。诸葛孔明以严，而司马懿不敢攻，姜维师之而终以败。古今异术，攻守异势，邻国与夷狄盗贼异敌。太史公之右广而左不识，为汉之出塞击匈奴言也。温公之论，其犹坐堂皇、持文墨以遥制闻外之见与！
(节选自王夫之《读通鉴论》卷一)
【注】①司马温公，即司马光。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
不击刁斗A以自卫B莫府C省约文书D籍事E然亦远F斥候G未尝遇害。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)
A．正，整理、整治，与苏轼《赤壁赋》“苏子愀然，正襟危坐”的“正”意思相同。
B．苦，认为苦，意动用法，与《<老子>四章》“不贵难得之货”的“贵”用法不相同。
C．而，表转折，与《人皆有不忍人之心》“有是四端而自谓不能者”的“而”用法相同。
D．可以，可以用来，与《〈论语〉十二章》“有一言而可以终身行之乎”的“可以”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　)
A．李广是汉朝名将，匈奴人害怕李广的谋略，士兵也大多愿意跟随李广，但程不识在总体上并不认同他的治军做法。
B．程不识严格治军，尽管士兵辛苦，但不曾遇到危险。王夫之认为程不识治军做法更适合统率大部队，且用于防守。
C．王夫之认为，由于夏、商、周三代以后的农民不能当兵打仗，所统率的士兵大多不是孝子贤孙，因此治军必须严格。
D．王夫之认为司马迁、司马光对李广、程不识治军的看法，都与各自所处的特定时代背景有关，都带有很强的目的性。
13．把文中画横线的句子和教材内的句子翻译成现代汉语。
①将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。
②不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。
14．对于行兵治军之道，司马迁、司马光、王夫之看法不一，请根据材料简要概括。
（2025高二下·杭州开学考）阅读下面这首唐诗，完成小题。
阙题①
刘昚虚
道由白云尽，春与青溪长。
时有落花至，远随流水香。
闲门向山路，深柳读书堂。
幽映每白日，清辉照衣裳。
【注】①阙题：即缺题。诗原题在流传过程中遗失，后人在编诗时以“阙题”为名。此诗为诗人去拜访山居友人时所作。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联先简笔描绘山路和白云，再聚焦到青溪，写景由远及近，具有动态感。
B．颔联“随”字写芬芳的落花随流水来又随流水去，传递出一种伤感的情调。
C．“闲门”一词可看出门前清净，少有人来，交代了读书堂的环境清幽无扰。
D．全诗没有奇词丽句，诗人只是把所见所闻如实道来，娓娓动听，回味隽永。
16．全诗都用景语织成，然而情韵盈然。请结合诗歌内容，对此进行简要分析。
17．（2025高二下·杭州开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语·阳货》中说读《诗》可以激发人的思想感情，可以观察政治的得失，还“　 　，　 　”，即可以提高人际交往能力，学习讽刺方法。
（2）酒是古典诗词中的重要意象，李白《将进酒》中写诗人以物换酒，与友人共同排解这万古长愁一句是“　 　， 　 　。”
（3）古人善于用典，《春江花月夜》“　 　，　 　”两句运用典故，暗含鱼雁不能传音讯之意，两人音讯断绝，相思无着落。
（2025高二下·杭州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
最近，“偷感好强”成为社交口头禅。“偷感”顾名思义，就是偷偷摸摸。别误会，(甲)，而是仅代表害怕被知道而选择默默做事的心理和行为。
现实中，不想刷存在感的“偷感人” A 。发朋友圈时，他们会把内容设置为“仅自己可见”；书店角落里总有一类人，将手中图书的书名遮遮掩掩，让人看不清楚；他们上班就提前避过早高峰，下班就绕过电梯从楼梯间溜走。
“偷感”为何会流行？①原因是因为它准确捕捉到年轻人在社交、工作和生活当中的一种共同感受。②“偷感”一词反映出年轻人对于“被理解”的渴望。③当今社会迅速发展与变革的大背景下，④社会应当充分尊重年轻人的“偷感”态度，⑤不仅要给予支持，更应予以理解。
另一方面，“盗感人”也受到关注。如果说课堂上“偷感人”唯恐被点名，“盗感人”肯定是踊跃发言的那位；商场里，“偷感人”还在小心翼翼地看价牌，“盗感人”早已 B 地坦白“买不起”。
有人说与其在角落做旁观的“偷感人”，(乙)；也有人说“盗感人”缺乏边界感，不如“偷感人”淡淡的疏离更让人舒适。你要做“偷感人”还是“盗感人”呢？
18．请在文中画横线处填入恰当的成语。
19．文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
（2025高二下·杭州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
夏天的那些日子里，天空没有一朵云，偶尔飘来一丝半缕，转眼间就被燃烧迨尽了。河水哗哗的声音细听下来，也是空空的。我伸着手在太阳下晒了一阵后，皮肤开始发烫了，但分明感觉到里面流倘的血还是凉的。我与世界无关。
真的，世界只有呈现白的质地时，才能达到极度热烈的氛围，极度强烈的宁静。这种强烈，是人的眼睛、耳朵，以及最轻微的碰触都无力承受的。我们经常见到的那种阳光，只能把人照黑，但这样的太阳，却像是在把人往白里照，越照越透明似的，直到你被照得消失了为止……
21．选文第一段有两个错别字，请找出来并改正。
22．选文极具哲思。作者是如何写出“哲思感”的？请以第二段为例简要分析。
23．（2025高二下·杭州开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
理性是一种力量，它使我们能以冷静、客观的态度进行严谨地思考和决策。那么，拥有足够强大的理性是否就可以解决所有问题？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．D
3．B
4．①让入住金山岭阿那亚的人屏蔽了外界的噪音，心灵变得安静，情感和精神有所归依；②“避风港”不是避世，而是在有温度的熟人社区共同成长获得安全感和归属感。
5．①在比较（对比）中提问：前两个问题将金山岭阿那亚和北戴河阿那亚进行比较，凸显金山岭的独特性；②在“错”中逆向提问：记者故意以明知是错误的问题“是希望把金山岭阿那亚打造成避世之地吗”来考察、试探、激发被采访对象，以求得深入的信息；③有针对性的追问：针对马寅“安静之道”的回答，记者直接追问，提出自己的疑惑，安静是否等同于避世。对没有充分说明的“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”这两个概念也再次进行追问；④运用逻辑推理提问：记者从马寅的回答中推断“你是希望以文化社群的方式，在金山岭开始一场生活实验”，然后继续从结论中辩证推理思考，“可是，能做‘文化主理人’的金山岭业主也是少数吧”，最后将问题落脚在如何让他们参与进来的方法探讨中，层层推理，层层深入。
【知识点】社会科学类；体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。
（5）本题考查学生把握提问技巧的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
B以偏概全，更像熟人社会的原因还有“它坐落在900米山顶的谷地里，被群山包裹着，自成一体，更私密，天然有种安静的家园感”；
C强加因果，选择另一种模式不是为了区别于北戴河模式；
D混淆时态，未然变成已然，原文是说“应当”。
故答案为：A。
2．本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。
D“中心作用”于文无据，文意是“文化社群的方式，在金山岭开始一场生活实验”。
故答案为：D。
3．本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。
B金山岭阿那亚精神属性是“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”，选项只是客观呈现羊汤馆的情形，与“精神”无关。
故答案为：B。
4．此题考查理解重要词语含义的能力。
在文中，“避风港”一词被用来描述金山岭阿那亚社区的特性和目标。首先，它象征着一个可以让人远离外界喧嚣、内心得到宁静的地方，即“屏蔽了外界的噪音，心灵变得安静”。其次，它不仅仅是物理上的隔离，更强调了在社区内部通过共同的价值观和生活理想而聚集在一起的人们之间建立的情感联系和精神依托，即“情感和精神有所归依”。最后，文章指出“避风港”并不意味着与世隔绝（不是避世），而是在这样一个充满人情味的社区环境中，人们能够相互支持、共同成长，从而获得“安全感和归属感”。
故答案为：①让入住金山岭阿那亚的人屏蔽了外界的噪音，心灵变得安静，情感和精神有所归依；②“避风港”不是避世，而是在有温度的熟人社区共同成长获得安全感和归属感。
5．本题考查学生把握提问技巧的能力。
记者通过多种提问技巧引导对话逐步深入。首先，通过对比金山岭阿那亚与北戴河阿那亚的不同之处，引出了金山岭的独特优势和发展路径。其次，记者使用了逆向思维的策略，提出了一个看似错误的问题（关于“避世”），这实际上是为了挑战受访者的观点并促使其进一步阐述立场。第三，记者针对之前提到的抽象概念如“安静之道”、“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”进行了具体化追问，要求解释这些概念的具体含义及其实现方式。最后，记者利用逻辑推理的方法，基于受访者之前的言论推导出新的问题，例如关于文化社群的生活实验以及如何让更多非文化艺术人士参与到社区活动中来，这样的提问不仅显示了记者对话题的理解深度，也推动了访谈内容向更具体的实施层面发展。
故答案为：①在比较（对比）中提问：前两个问题将金山岭阿那亚和北戴河阿那亚进行比较，凸显金山岭的独特性；②在“错”中逆向提问：记者故意以明知是错误的问题“是希望把金山岭阿那亚打造成避世之地吗”来考察、试探、激发被采访对象，以求得深入的信息；③有针对性的追问：针对马寅“安静之道”的回答，记者直接追问，提出自己的疑惑，安静是否等同于避世。对没有充分说明的“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”这两个概念也再次进行追问；④运用逻辑推理提问：记者从马寅的回答中推断“你是希望以文化社群的方式，在金山岭开始一场生活实验”，然后继续从结论中辩证推理思考，“可是，能做‘文化主理人’的金山岭业主也是少数吧”，最后将问题落脚在如何让他们参与进来的方法探讨中，层层推理，层层深入。
【答案】6．B
7．D
8．①“勇于担当”：在困境面前的独立自强和坚韧刚毅，父母离家，米李花卖柏树籽自筹学费，忍受热苦累和委屈，直面夜的恐惧。②“乡村未来发展美丽图景”：面对困境的坚韧刚毅以及困境中的互助、温暖都让人看到了乡村未来发展的强大精神力量。
9．作者的情节处理更好。①付晓珍的舅舅就在老水滩旁，她自己去没有危险。李花不想爷爷和哥哥为她担心，因此多晚都要赶回去；（文本背景）②李花飞奔回家，更能体现李花对家人的深厚情感和责任感，走夜路回家的情节更能够表现出李花的勇敢、坚强，让李花的人物形象更为立体和丰满；（人物）③走夜路回家的情节叙述因李花的喜怒哀乐而扣人心弦，且富于变化，更有波澜。而送付晓珍回家则显得平淡；（情节）④走夜路回家更能展现李花的精神世界和成长，体现了其坚强、勇敢的底色和不断战胜自己的过程，更能彰显乡村少年自立自强、勇敢坚毅的主题。（主旨）
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；对文本的价值判断和审美取向作出判断；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
（3）本题考查把握文本写作意图的能力。理解题干的评价，“透过小说，我们看到了一群勇于担当的当代少年，看到了乡村未来发展美丽图景”，结合文本分析。
（4）本题考查把握小说的重要情节的作用的能力。对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。
6．此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。
A项付晓珍留宿舅舅家”是暗线错，不能称其为暗线，暗线是哥哥寻找妹妹；
B项“不再害怕”错，她内心始终是恐惧、害怕的；
D项中的“埋怨”错，应是“委屈”。
故答案为：B。
7．本题考查学生对语句的赏析能力。
D“想表现米铁桥呼喊声的响亮”错。“所有的蛙鸣和蝉吟似乎集体暗哑”是侧面描写，通过环境声响的“暗哑”反衬米铁桥呼喊声的穿透力，以及米李花听到亲人声音后紧绷神经瞬间松弛的心理状态。
故答案为：D。
8．本题考查把握文本写作意图的能力。
“她一屁股跌坐在山崖前，尽情号啕”后的解脱感，暗示困境锤炼出的生命力； 结尾“火光”“呼唤声”象征乡村共同体对个体的庇护，预示精神纽带对未来的支撑作用。
“勇于担当”的体现： 独立自强，父母离家后，米李花卖柏树籽自筹学费，承担家庭责任； 坚韧刚毅，忍受酷热、疲惫、恐惧，坚持独自夜行回家，展现超越年龄的顽强（如“腿已木了仍坚持奔跑”）。
“乡村未来图景”的象征： 互助温情，付晓珍提议投奔舅舅、米铁桥举火寻妹，体现乡村人际关系中的守望相助； 精神力量：米李花的坚韧与村民的互助，暗示乡村发展不仅依赖物质改善，更需传承自立、团结的精神内核。
故答案为：①“勇于担当”：在困境面前的独立自强和坚韧刚毅，父母离家，米李花卖柏树籽自筹学费，忍受热苦累和委屈，直面夜的恐惧。②“乡村未来发展美丽图景”：面对困境的坚韧刚毅以及困境中的互助、温暖都让人看到了乡村未来发展的强大精神力量。
9．本题考查把握小说的重要情节的作用的能力。
人物塑造更立体： 责任感，米李花执意回家，凸显其对“不让家人担忧”的执念（“爷爷和哥哥会急死”）； 勇气成长，夜路独行中从“惊恐尖叫”到“攥钱壮胆”，完成从恐惧到自我克服的弧光（对比改写后“送人借宿”的平淡）。
主题深化更显著， 自立精神，独自面对黑暗象征乡村少年必须直面的生存挑战，呼应“勇于担当”的核心主题； 苦难叙事，夜路中的墓碑、黑影等意象，隐喻乡村发展的艰难历程，而米李花的成功归家暗示希望（改写后削弱此隐喻）。
情节张力更强： 悬念与波折，黑影误判、古远坡惊魂等细节，增强叙事戏剧性； 情感冲击，结尾兄妹相见的嚎哭与火光，形成强烈情感高潮（改写后可能弱化此效果）。
改写版本的局限： 送付晓珍借宿的情节，消解了米李花个体成长的完整性，使主题偏向“互助”而非“自立”； 削弱环境描写的象征意义（如“麻灰色夜幕”对困境的映射），降低文本的文学深度。
故答案为： 作者的情节处理更好。①付晓珍的舅舅就在老水滩旁，她自己去没有危险。李花不想爷爷和哥哥为她担心，因此多晚都要赶回去；（文本背景）②李花飞奔回家，更能体现李花对家人的深厚情感和责任感，走夜路回家的情节更能够表现出李花的勇敢、坚强，让李花的人物形象更为立体和丰满；（人物）③走夜路回家的情节叙述因李花的喜怒哀乐而扣人心弦，且富于变化，更有波澜。而送付晓珍回家则显得平淡；（情节）④走夜路回家更能展现李花的精神世界和成长，体现了其坚强、勇敢的底色和不断战胜自己的过程，更能彰显乡村少年自立自强、勇敢坚毅的主题。（主旨）
【答案】10．BEG
11．B
12．C
13．①统领士兵的方法各有不同，统领将领的人应当兼采众长，不可拘泥于一法，一概而论。
②用怜爱别人的心来实施怜爱别人的统治，治理天下可以像运转小物件于手掌上一样容易。
14．司马迁：主张行兵治军宽简；司马光：主张行兵治军严格；王夫之：主张行兵治军不可拘于一法，应根据统率对象（将与兵，多与少等）、攻守、敌人情况因时而变。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
左右近臣都认为李广是名将，于是李广由上郡太守调任未央宫的禁卫军长官，程不识也来任长乐宫的禁卫军长官。程不识和李广从前都任边郡太守并兼管军队驻防。到出兵攻打匈奴的时候，李广行军没有严格的队列和阵势，靠近水丰草茂的地方驻扎军队，停宿的地方人人都感到便利，晚上也不打更自卫，幕府简化各种文书簿册，但他远远地布置了哨兵，所以不曾遭到过危险。程不识对队伍的编制、行军队列、驻营阵势等要求很严格，夜里打更，文书军吏处理考绩等公文簿册要到天明，军队得不到休息，但也不曾遇到危险。程不识说：“李广治兵简便易行，然而敌人如果突然进犯他，他就无法阻挡了。而他的士卒倒也安逸快乐，都甘心为他拼死。我的军队虽然军务纷繁忙乱，但是敌人也不敢侵犯我。”那时汉朝边郡的李广、程不识都是名将，但是匈奴人害怕李广的谋略，士兵也大多愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。程不识在景帝时由于屡次直言进谏被封为太中大夫，为人清廉，谨守朝廷文书法令。
材料二：
太史公司马迁说：“匈奴人害怕李广的战术，士兵也大多愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。”司马光则说：“仿效程不识，即使无功也不至于失败；仿效李广，则很少有不败亡的。”司马迁和司马光的说法，都失于片面、偏颇。以武力平定天下的，有人善于统兵，有人善于统将。做将军的，有攻有守，有人善于统率大部队，有人善于统率小部队。程不识严格治军，要求夜里军营必须击刁斗传更以防意外，军队的账簿务必要清楚无误，这乃是守兵之将。李广治军宽简，人人自便，乃是攻兵之将。队伍严整，侦察警戒详密，乃是统率大军之道，刁斗不警，文书省约，乃是统率小部队之道。队伍整齐严谨地去进攻敌人，则会因敌方容易观察到动静而无功返回。如果简易地防守，则敌方会发现漏洞而前来攻打。以宽简的态度统率大军，则会因指挥不灵而易于溃散。以严谨的作风统率小部队，则会因拘牵自困而遭受失败。所以，李广与程不识各有一方面的长处，而胜败的关键是在统将之人的身上。统兵之法各有不同，统将的人应当兼采众长，千万不可拘泥于一法，一概而论。君主，当然是统将之人。大将，则既统兵又兼统将。
夏、商、周以后，农民不能当兵打仗，那么他们所统率的士兵，大多不是孝子贤孙，而且不是经过管束来驾驭他们，使他们乐于心甘情愿地服从，根本没有办法控制他们的生死。那么管理军队虽然严格，却必须以宽简作为根本、基础。不是像春秋时期列国四处奔突都不超出自己的疆界，追逐逃跑的敌人不超过自己的国境，抽调农民的田赋来充实士兵，夜晚解下铠甲而次日早晨互相往来，对坏人坏事可以用法纠治，只要没有疏漏就可以万无一失地将奸人绳之以法，投入监牢。因此对防守要求很严格而进攻稍为简单，放松巡逻而去掉敦促，是有微妙权变的办法。这怎么能够死守着一种方法，并以此为标准而固执不变呢？
班超因为治军简约，而控制了三十六个国家的命运，他的儿子班勇仿效其父的作法也取得了威名。诸葛亮以严治作风治理国家，司马懿因此不敢进攻；姜维效法诸葛亮，结果打了败仗。古今用兵之术不同，进攻和防守的形势也不同，邻国和夷狄、盗贼相比有不同的情况。司马迁抬高李广而贬低程不识，乃是针对汉朝出塞攻打匈奴说的。司马光的议论，好像是高坐朝堂、持文弄墨远远地控制朝廷之外的见解和决策。
10．此题考查文言文断句的能力。
句意：晚上也不打更自卫，幕府简化各种文书簿册，但他远远地布置了哨兵，所以不曾遭到过危险。
“不击刁斗以自卫”句式完整，之后断开；
“然亦远斥候”，“然”表转折，放在句首；
“未尝遏害”表结果，之前断开。
不击刁斗以自卫 幕府省约文书籍事 然亦远斥候 未尝遏害
故答案为： BEG。
11．本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。
B”用法不相同“错误，用法相同，都是意动用法。
故答案为： B。
12．此题考查综合分析的能力。
C“治军必须严格”错，理解片面。才来偶尔第二段原句“ 则治军虽严，而必简易以为之本 ”，意思是“那么管理军队虽然严格，却必须以宽简作为根本、基础”，不是“治军必须严格”。
故答案为： C。
13．此题考查文言文翻译的能力。
（1）将，统率，统领；兼用，兼采众长；一律，一概。
（2）以，凭借、用；不忍人，怜爱别人；运，运转。
故答案为： ①统领士兵的方法各有不同，统领将领的人应当兼采众长，不可拘泥于一法，一概而论。
②用怜爱别人的心来实施怜爱别人的统治，治理天下可以像运转小物件于手掌上一样容易。
14．本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。
“匈奴畏李广之略，土卒亦乐从广而苦程不识。”“效不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。”，即司马迁主张行兵治军宽简；司马光主张行兵治军严格。
王夫之的观点“故广与不识，各得其一长，而存乎将将者尔。将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。人主，将将者也。大将者，将兵而兼将将者也”，即主张行兵治军不可拘于一法，应根据统率对象（将与兵，多与少等）、攻守、敌人情况因时而变。
故答案为： 司马迁：主张行兵治军宽简；司马光：主张行兵治军严格；王夫之：主张行兵治军不可拘于一法，应根据统率对象（将与兵，多与少等）、攻守、敌人情况因时而变。
【答案】15．B
16．①首联、颔联描写山路沿途景色：蜿蜒的山路延伸到白云尽处，春光宛若清溪源远流长，落英随流水而至，从中看出诗人流连其间，闲适、愉悦之情；②颈联、尾联描写友人的居住环境，读书堂在密林中，阳光透过林隙宛若清辉映照衣裳，从中看出诗人脱俗高雅的志趣。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌内容、思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。
B传递出伤感情调错，并无伤感之意，而是一种闲适、愉悦之情。
故答案为：B。
16．本题考查学生理解诗歌内容、思想情感的能力。
这首诗句句写景，画意诗情，佳句盈篇，可推为刘眘虚的代表作。诗描写深山中一座别墅及其幽美环境。一开头就写进入深山的情景。“道由白云尽”，是说通向别墅的路是从白云尽处开始的，可见这里地势相当高峻。这样开头，便已藏过前面爬山一大段文字，省掉了许多拖沓。同时，它暗示诗人已是走在通向别墅的路上，离别墅并不太远了。
“春与青溪长”，伴随山路有一道曲折的溪水，其时正当春暖花开，山路悠长，溪水也悠长，而一路的春色又与溪水同其悠长。为什么春色也会“悠长”呢？因为沿着青溪一路走，一路上都看到繁花盛草，真是无尽春色源源而来。青溪行不尽，春色也就看不尽，似乎春色也是悠长的了。
三、四两句紧接上文，细写青溪和春色，透露了诗人自己的喜悦之情。“时有落花至，远闻流水香”这二句，要特别注意“随”字。它赋予落花以人的动作，又暗示诗人也正在行动之中，从中可以体味出诗人遥想青溪上游花在春光中静静绽放的景象。此时，水面上漂浮着花瓣，流水也散发出香气。芬芳的落花随着流水远远而来，又随着流水远远而去，诗人完全被青溪春色吸引住了。他悠然自适，丝毫没有“流水落花春去也”的感伤情调。他沿着青溪远远地走了一段路，还是不时地看到落花飘洒在青溪中，于是不期而然地感觉到流水也是香的了。
总括上面四句：开头是用粗略的笔墨写出山路和溪流，往下就用细笔来特写青溪，仿佛是把镜头里的景物从远处拉到眼前，让读者也看得清清楚楚，甚至还可以闻到花香水香。
一路行走，一路观赏，别墅终于出现在眼前。抬头一看，“闲门向山路”。这里是没有多少人来打扰的，所以门也成了“闲门”。主人分明爱好观山，所以门又向山路而设。进门一看，院子里种了许多柳树，长条飘拂，主人的读书堂就深藏在柳影之中。原来这位主人是在山中专心致志研究学问的。诗人从登山到进门的一路经历，都曲曲折折地描述下来了。但他不过把几件景物摄进镜头，并没有叙述经过，仅仅给你以几种不同的变化着的形象。
诗人仍然只就别墅的光景来描写。“幽映每白日，清辉照衣裳。”这里的“每”作“虽然”讲。因为山深林密，所以虽然在白天里，也有一片清幽的光亮散落在衣裳上面。那环境的安谧，气候的舒适，真是专志读书的最好地方了。诗到这里，戛然而止，给读者留下了思索余地，更增加了诗的韵味。
故答案为： ①首联、颔联描写山路沿途景色：蜿蜒的山路延伸到白云尽处，春光宛若清溪源远流长，落英随流水而至，从中看出诗人流连其间，闲适、愉悦之情；②颈联、尾联描写友人的居住环境，读书堂在密林中，阳光透过林隙宛若清辉映照衣裳，从中看出诗人脱俗高雅的志趣。
17．【答案】（1）可以群；可以怨
（2）呼儿将出换美酒；与尔同销万古愁
（3）鸿雁长飞光不度；鱼龙潜跃水成文
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：销、鸿、潜跃。
故答案为：（1） 可以群 可以怨 （2） 呼儿将出换美酒 与尔同销万古愁 （3） 鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】18．A 比比皆是；B 大大方方（落落大方）
19．①删去“原因”或“因为”。③“当今社会”前加“在”。“在……下”不表示处所的时候，“在”不能省略。⑤不仅要给予理解，更应予以支持。
20．甲：它不代表偷窃的意思/它可与偷窃无关；乙：不如做主动参与社交的“盗感人”。
【知识点】成语的使用；语序不当；成分残缺或赘余；结构混乱；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（2）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（3）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
18．本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。
A处，根据语境“不想刷存在感的‘偷感人’”，应是说这样的人很多，因此可填“比比皆是”。比比皆是：到处都是，形容极其常见。
B处，根据语境“小心翼翼地看价牌”“早已……地坦白‘买不起’”，应是说不害怕被别人知道，因此可填“大大方方”或“落落大方”。大大方方：指人的行为举止自然，不拘束。落落大方：形容言谈举止自然大方、不拘谨。
故答案为： A 比比皆是；B 大大方方（落落大方）
19．此题考查辨析并修改病句的能力。
①处，“原因是因为……”，句式杂糅，可删去“原因”或“因为”。
③处，“当今社会迅速发展与变革的大背景下”，介词残缺，“在……下”不表示处所的时候，“在”不能省略，因此在“当今社会”前加“在”。
⑤处，语序不当，原句中“不仅……更”表递进关系，应改为“不仅要给予理解，更应予以支持”。
故答案为：①删去“原因”或“因为”。③“当今社会”前加“在”。“在……下”不表示处所的时候，“在”不能省略。⑤不仅要给予理解，更应予以支持。
20．本题考查学生补写句子的能力。
甲处，根据后文“而是仅代表害怕被知道而选择默默做事的心理和行为”可知，此处是说“偷感”不是人们以为的偷窃的意思，因此可填“它不代表偷窃的意思/它可与偷窃无关”。
乙处，根据后文“也有人说‘盗感人’缺乏边界感，不如‘偷感人’淡淡的疏离更让人舒适”可知，此处是说与其做旁观的“偷感人”，不如做主动参与社交的“盗感人”，因此可填“不如做主动参与社交的‘盗感人’”。
故答案为：甲：它不代表偷窃的意思/它可与偷窃无关；乙：不如做主动参与社交的“盗感人”。
【答案】21．“迨”改成“殆”；“倘”改成“淌”。
22．①使用“真的”一词，展示坚决果敢的语气，体现出一种无可辩驳的态度。②使用条件关联词“只有……才……”表达出一种只有条件具备，就一定会到达某种结果的必然性哲理。③“极度热烈的氛围”与“极度强烈的宁静”两词并列，体现出二元对立转化的辩证思维。④利用“是”的肯定判断，对“夏日河边的阳光”做出性质界定。⑤“越照越透明”“直到消失”使用递进逻辑，“直到消失”看似夸张到不合常理，但却与整个选段“在自然中忘却自我”的哲思相匹配。
【知识点】同音字字形分辨；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】 （1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（2）本题考查理解文段写作特点的能力。 哲思往往隐藏在生活的细微之处。作为一个有深度的男人，要学会观察生活，从平凡的事物中汲取灵感，发现那些不为人知的哲理。
21．本题考查识记现代汉语常用规范汉字的能力。
“燃烧殆尽”，指燃烧到最后。注意不要写成“怠”或“怡”。“流倘”，流淌，液体流动。注意不要写成“尚”。
故答案为：“迨”改成“殆”；“倘”改成“淌”。
22．本题考查理解文段写作特点的能力。
第二段话很短，但作者却写出了“哲思感”，这与作者的用词和句式选择有很大关系。首先，开头使用“真的”一词，展示坚决果敢的语气，体现出一种无可辩驳的态度。其次，使用条件关联词“只有……才……”表达出一种只有条件具备，就一定会到达某种结果的必然性哲理。再次，“极度热烈的氛围”与“极度强烈的宁静”两词并列，体现出二元对立转化的辩证思维。接着，利用“是”的肯定判断，对“夏日河边的阳光”做出性质界定。最后，“越照越透明”“直到消失”使用递进逻辑，“直到消失”看似夸张到不合常理，但却与整个选段“在自然中忘却自我”的哲思相匹配。
故答案为：①使用“真的”一词，展示坚决果敢的语气，体现出一种无可辩驳的态度。②使用条件关联词“只有……才……”表达出一种只有条件具备，就一定会到达某种结果的必然性哲理。③“极度热烈的氛围”与“极度强烈的宁静”两词并列，体现出二元对立转化的辩证思维。④利用“是”的肯定判断，对“夏日河边的阳光”做出性质界定。⑤“越照越透明”“直到消失”使用递进逻辑，“直到消失”看似夸张到不合常理，但却与整个选段“在自然中忘却自我”的哲思相匹配。
23．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】此题考查学生材料作文的写作能力。
这是一则关于理性的材料作文。
【题干分析】
有人说二十一世纪是理性的时代，日益进步的科技与算法，让复杂情境下的决策变得可能，理性的力量似乎正指引这个时代向着美好迈进。但是，倘若事事都只讲理性，那么我们便容易在既得利益中斤斤计较，成为功利主义与绩效主义的机器。我们所推崇的舍己为人、理想情怀等也会随“人文关怀”等词语一道消失在历史的尘埃中，徒留冰冷的世界。绝对的理性必然会忽视“人”的存在，因为人是具体的、特殊的、个性的，同时属于人的“情感”层面的东西，是无法被完全量化、模型化的，即理性化的。总之，首先肯定理性的力量是强大的，我们要培养理性精神，善用理性，但同时也不能完全否定感性、情感、灵感、直觉等非理性的意义。
写作时应注意：
1.不能孤立、片面肯定理性的价值，否则视为偏题；
2.要表明对“理性不能解决所有问题”的立场与态度，阐明理性的局限性，除了理性还应追求什么、以怎样的态度对待理性与其他非理性的东西等等。
这个题目，必须从逻辑本身入手，推翻它的结论。
首先应该指出，理性本身仅仅提供了一种解决问题的态度或方法论，它既不是系统的知识，也不是科学的方法，因此它本身不能解决问题，更遑论所有问题。考生应该建立的基本认识是：理性有利于解决所有问题而不是可以解决所有问题。这样我们就避开了二元对立的思维，而从理性的定义入手，客观地看待它的作用；这样就否定了它推论的前提，阻断了它的逻辑。许多学生将理性替换成“科学技术”，这是逻辑思维缺失。理性只是科学技术的属性而已。
其次应该能看到，任何问题的解决，是系统性要素合理作用的结果，而理性的态度或方法论只是可以最大限度确保结果的稳妥，避免非理性的风险。这样，我们就从结论端否定了它的推论。
还应该考虑到，绝对的理性可能导向绝对的谬误。因为理性的方法论是以事实为基础、以逻辑推理为依凭去获得知识或者解决问题的思维方式。但任何人任何时候都无法确保它赖以推论的事实是全面的系统的，人类对世界的认识，往往犹如盲人摸象。即便事实是全面的、系统的，其所依凭的思维或方法不对，结果依然会出错。
如此，我们始终在逻辑层面讨论理性与解决问题之间的关系，不至于模糊焦点、偏离重心。
【立意提取】
理性之光照幽微，亦需温情润心田；
理性为舟，感性为帆，行稳致远；
理性非万能，协同方致远；
理性有界，多元共融解难题。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1浙江省杭州市部分重点中学2024-2025学年高二下学期语文开学考试试卷
（2025高二下·杭州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
阿那亚·金山岭位于北京密云与河北承德之间。其代表性建筑包括山谷音乐厅和金山岭上院。山谷音乐厅由两位知名建筑师主持完成，外形犹如一块巨大的天外飞石。登上屋顶，可以眺望远处层峦叠嶂的山峦和烽火台，感受金山岭的历史古韵。山谷音乐厅曾举办多场精彩的音乐演出。此外，山谷音乐厅还是高端论坛、颁奖礼的举办地。在金山岭上院，从空院拾级而下，一连串的空间形成序列，安静清幽，吸引游客在此驻足停留。
作为阿那亚精神属性最高的项目，阿那亚·金山岭会有怎样的成长路径？如何重新凝聚社群的力量，在金山岭共建理想社区？对此，我们采访了阿那亚创始人马寅，聊了聊他理想中的社区与生活，以下为访谈实录。
记者：前段时间，您说比起北戴河阿那亚，金山岭阿那亚可能更有机会实现阿那亚的社区理想。为什么？
马寅：做社区是阿那亚的初心。一开始做阿那亚的时候，我们希望它能成为一个亲密友好的社区，把价值观和生活方式一致的人聚合起来，大家彼此连接、交往，重建温暖的邻里关系，重回熟人社会。
每个社区都有自己的命运，在人为规划和自然演化的共同作用下，北戴河阿那亚发展成现在这种更复合的状态，不仅仅是一个社区，还是一个集文化艺术、先锋商业、潮流运动等多元生活方式为一体的度假目的地。它其实更像是市镇的逻辑，有不同的面向，更包容，内涵更丰富，带给人的体验和感受也更多元。
但金山岭阿那亚不太一样。它从一开始就被定义为精神的高地，是专门为热爱山居的人自住而设计，先天条件也更适合做社区，坐落在900米山顶的谷地里，被群山包裹着， 自成一体，更私密，天然有种安静的家园感；而且开发面积小，社区规模和承载量有限，这也注定了它不会有北戴河阿那亚那么大的人流量，熟人社区的感觉会更强。
记者：虽然更适合做社区，但金山岭阿那亚今年正式对外运营，其实也开始走向公共了，对于金山岭阿那亚的成长路径，你是怎么考虑的？是否会参照北戴河阿那亚的成长模式？
马寅：我们常说，阿那亚有两种场所精神，北戴河阿那亚体现更多的是欢乐之道，海是外向的，更开放，在海边是释放能量的过程，有各种各样的新鲜事物，更先锋、更潮流，每次去都很开心。
金山岭阿那亚主要是安静之道，山是向内的，更厚重、更有灵性、更能滋养人。每次我回到山里，感觉心立刻就安静了，屏蔽了外界的噪音，感官变得更敏感，更能专注于当下，感受力也更强。
而从外部环境来看，这几年，山外的世界在急速变化，大家的生活也变得更加复杂和不确定，很多人对未来感到迷茫，当焦虑成为一种普遍的时代情绪，就更需要一个能安顿身心的“避风港”，跟志趣相投的人在一起，构建一个共同体，过一种乌托邦式的生活，彼此守望，互相慰藉，重建安全感和归属感，让情感和精神有所归依。
在阿那亚所有项目当中，金山岭阿那亚的资源禀赋最适合成为这样一个“避风港”。
记者：是希望把金山岭阿那亚打造成避世之地吗？
马寅：不是“避世”。山虽然安静，但并不消极，它有自己的气场，让心境更自由，更能激发创造力与想象力。
大家住在山上，因共同的价值观和生活理想而聚，以山为邻，并不是要走向隔绝，而是回到一个能让人卸下防备，有安全感、信任感和归属感的精神家园，整理和安顿自己，相互交流，彼此激发，共同成长，然后，更好地跟世界在一起，为自己、也为他人带来更多美好。
归根结底，我觉得金山岭阿那亚是要走向创造的。它应该具备这样两种属性：既是有质感的精神高地，也是有温度的熟人社区。
记者：怎么理解“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”？运营层面如何展开？
马寅：先说有质感的精神高地，因为金山岭阿那亚是阿那亚所有项目中精神属性最高的，金山岭的生活也应该有更高的思想内涵和精神浓度。在文化艺术生活上，一方面，我们通过“艺术驻留计划”，寻找那些喜欢金山岭生活方式的创作者，支持他们在地创作。另一方面，金山岭汇聚了非常多有意思的业主，他们之中有很多文化艺术领域的顶级创作者，涉及文学、音乐、戏剧、电影等多个不同行业。所以，金山岭社区内部其实就蕴藏着非常丰富的文化艺术资源，这些业主带动更多人一起参与、创造，优质的文化艺术内容从社区里自然生长出来。
记者：听上去，您是希望以文化社群的方式，在金山岭开始一场生活实验。可是，能做“文化主理人”的金山岭业主也是少数吧，很多业主虽然不是文化艺术人士，但也有自己擅长的领域，对于理想社区也有自己的见解和追求，怎么能让他们参与进来呢？
马寅：这就涉及到金山岭阿那亚的另一重属性， “有温度的熟人社区”。
“文化主理人”只是一个方面，它所依托的可能主要是我自己建的小社群。但金山岭还有其他不同类型的社群，也在组织各种各样的社群活动，他们也在用社群的方式分享生活，质朴又有温度。
比如，有位邻居擅长做披萨，她自己有个小社群，每次准备做披萨时，会提前在群里发布预告，接受邻居们预订，不为赚钱，更多是出于乐趣。发挥自己所长，带给他人更多美好，这不就是社群的意义嘛。
所以，今年以来，金山岭社群所迸发出来的活力，以及社群生活带给大家的成就感和满足感，都让我非常振奋。我也愈发坚定地认为，社群应当成为整个社区的灵魂，辐射山谷生活的各个层面。
(摘编自《走向公共的阿那亚，还能回归社群、重塑理想社区吗？》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．北戴河阿那亚与金山岭阿那亚相比，更复合、更包容、更丰富，带给人的体验和感受也更加多元。
B．金山岭阿那亚开发面积小，规模和承载量有限，这决定了它的人流量相对较小，更像是熟人社会。
C．为区别于北戴河阿那亚成长模式，金山岭阿那亚选择了一条指向心灵的更为“安静”的发展之道。
D．作为连接的媒介，社群成为了金山岭阿那亚整个社区的灵魂，已经深入到了山谷生活各个层面。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．阿那亚初心是做社区，金山岭营造的初心是为喜欢安静、渴望精神交流的人们打造一个精神的高地。
B．金山岭阿那亚正式对外运营，开始走向公共，负责人认为阿那亚社区文化塑造与对外运营并不冲突。
C．业主为金山岭社区带来丰富的文化艺术资源，并带动更多人一起参与、创造了优质的文化艺术内容。
D．发挥“文化主理人”中心作用，带动其他类型社群，组织各种社群活动，构建“有温度的熟人社区”。
3．根据材料，不能体现出金山岭阿那亚所追求的属性的一项是(　　)
A．朱哲琴在金山岭采集大自然的声音，邀请山谷原住民和新山民参演，创作了自己的实验作品“问山”。
B．金山岭羊汤馆，店里摆上三四张桌子，有口大锅熬着汤。外面是凛冽的风，屋里的壁炉烧得正旺。
C．“金山岭社群讲堂”让有资源、有能量的朋友轮值作为“文化主理人”，在社区组织文化艺术活动。
D．金山岭的社群中探讨各种问题，平等、公开、透明，任何事都拿来讨论，任何人都可以发表意见。
4．结合全文，准确理解材料画线句中“避风港”一词的含义。
5．记者采用了哪些提问技巧将话题引向深入？请结合材料简要分析。
【答案】1．A
2．D
3．B
4．①让入住金山岭阿那亚的人屏蔽了外界的噪音，心灵变得安静，情感和精神有所归依；②“避风港”不是避世，而是在有温度的熟人社区共同成长获得安全感和归属感。
5．①在比较（对比）中提问：前两个问题将金山岭阿那亚和北戴河阿那亚进行比较，凸显金山岭的独特性；②在“错”中逆向提问：记者故意以明知是错误的问题“是希望把金山岭阿那亚打造成避世之地吗”来考察、试探、激发被采访对象，以求得深入的信息；③有针对性的追问：针对马寅“安静之道”的回答，记者直接追问，提出自己的疑惑，安静是否等同于避世。对没有充分说明的“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”这两个概念也再次进行追问；④运用逻辑推理提问：记者从马寅的回答中推断“你是希望以文化社群的方式，在金山岭开始一场生活实验”，然后继续从结论中辩证推理思考，“可是，能做‘文化主理人’的金山岭业主也是少数吧”，最后将问题落脚在如何让他们参与进来的方法探讨中，层层推理，层层深入。
【知识点】社会科学类；体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。
（5）本题考查学生把握提问技巧的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
B以偏概全，更像熟人社会的原因还有“它坐落在900米山顶的谷地里，被群山包裹着，自成一体，更私密，天然有种安静的家园感”；
C强加因果，选择另一种模式不是为了区别于北戴河模式；
D混淆时态，未然变成已然，原文是说“应当”。
故答案为：A。
2．本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。
D“中心作用”于文无据，文意是“文化社群的方式，在金山岭开始一场生活实验”。
故答案为：D。
3．本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。
B金山岭阿那亚精神属性是“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”，选项只是客观呈现羊汤馆的情形，与“精神”无关。
故答案为：B。
4．此题考查理解重要词语含义的能力。
在文中，“避风港”一词被用来描述金山岭阿那亚社区的特性和目标。首先，它象征着一个可以让人远离外界喧嚣、内心得到宁静的地方，即“屏蔽了外界的噪音，心灵变得安静”。其次，它不仅仅是物理上的隔离，更强调了在社区内部通过共同的价值观和生活理想而聚集在一起的人们之间建立的情感联系和精神依托，即“情感和精神有所归依”。最后，文章指出“避风港”并不意味着与世隔绝（不是避世），而是在这样一个充满人情味的社区环境中，人们能够相互支持、共同成长，从而获得“安全感和归属感”。
故答案为：①让入住金山岭阿那亚的人屏蔽了外界的噪音，心灵变得安静，情感和精神有所归依；②“避风港”不是避世，而是在有温度的熟人社区共同成长获得安全感和归属感。
5．本题考查学生把握提问技巧的能力。
记者通过多种提问技巧引导对话逐步深入。首先，通过对比金山岭阿那亚与北戴河阿那亚的不同之处，引出了金山岭的独特优势和发展路径。其次，记者使用了逆向思维的策略，提出了一个看似错误的问题（关于“避世”），这实际上是为了挑战受访者的观点并促使其进一步阐述立场。第三，记者针对之前提到的抽象概念如“安静之道”、“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”进行了具体化追问，要求解释这些概念的具体含义及其实现方式。最后，记者利用逻辑推理的方法，基于受访者之前的言论推导出新的问题，例如关于文化社群的生活实验以及如何让更多非文化艺术人士参与到社区活动中来，这样的提问不仅显示了记者对话题的理解深度，也推动了访谈内容向更具体的实施层面发展。
故答案为：①在比较（对比）中提问：前两个问题将金山岭阿那亚和北戴河阿那亚进行比较，凸显金山岭的独特性；②在“错”中逆向提问：记者故意以明知是错误的问题“是希望把金山岭阿那亚打造成避世之地吗”来考察、试探、激发被采访对象，以求得深入的信息；③有针对性的追问：针对马寅“安静之道”的回答，记者直接追问，提出自己的疑惑，安静是否等同于避世。对没有充分说明的“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”这两个概念也再次进行追问；④运用逻辑推理提问：记者从马寅的回答中推断“你是希望以文化社群的方式，在金山岭开始一场生活实验”，然后继续从结论中辩证推理思考，“可是，能做‘文化主理人’的金山岭业主也是少数吧”，最后将问题落脚在如何让他们参与进来的方法探讨中，层层推理，层层深入。
（2025高二下·杭州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
瓦屋山桑(节选)①
张国龙
两个女孩沿着二龙河岸奔跑，柏树籽卖掉了，干粮、黄瓜吃光了，带的水早就喝没了，她们空着手一身轻。奔波了大半天，米李花跑起来并不吃力，但付晓珍崴了脚跑不大起来。米李花跑一跑就回回头，恨不得拖着付晓珍跑。
米李花脑子里乱糟糟的，想想这一段时间来忍受的热、苦和累，想想这一路的艰难，摸摸口袋里的钱，再想想老林中学，她还是忍不住抿嘴笑。她不放心把钱放进衣兜里，总担心一路跑着给跑丢了。她立即紧紧地攥着钱，汗水早已把皱巴巴的钱濡湿。她没有忘记提醒付晓珍，但付晓珍说把钱装口袋里跑不丢，握在手里跑起来别扭。来的时候好像不觉得特别远，现在才发觉远得想哭。
两个女孩汗水滴答，跑跑跑。①跑过了李子坝密集的木板房，跑过了邓家湾曲曲折折的河道，跑过了张氏祠高耸的牌楼，跑过了擦耳岩嶙峋的怪石，跑过了大星庙精致的飞檐……康家店隐约可见，康老大磨坊的打米机犹在霭霭的暮色里轰鸣着。不远处就是老水滩，那是二龙河与麻柳溪的交汇处。米李花心情为之一振，情不自禁越跑越快。身后传来了付晓珍远远的呼唤：“李花，等等我，跑不动了！”
米李花这才想起付晓珍的脚崴了，扭头看见付晓珍一瘸一拐的身影。她立即跑回付晓珍身边，伸手扶住了付晓珍，揪心地问：“咋个样了？还能坚持不？”
“我实在跑不动了，天马上就要黑了，我害怕。我们去我舅舅家吧，看，我舅舅就住在老水滩旁边。”付晓珍扶着左腿拖着哭腔。
“我要是不回家，我爷爷和哥哥不晓得我去了哪里，肯定会急死的。这样吧，你去你舅舅家，我一个人跑回去。”米李花一边说一边扭身狂奔。
“李花、李花，”付晓珍乞求，“你一个人不安全！去我舅舅家住一晚，明天一大早就回去了。”
米李花已经风驰电掣跑远了，依稀听见了付晓珍的呼喊。她没有时间停留，只顾跑啊跑，跑啊跑。谢天谢地，好在已经跑到了熟悉的麻柳溪边，她几乎熟悉这里的每一个沟坎。夜幕已经垂落，四处是异常沉重的麻灰色，但她丝毫没有放慢奔跑的速度。麻柳溪两岸的稻田里，已不见收割的身影。②稻子和炊烟的香气胶合在一起，煽动出家的味道。她滴滴答答的汗水里不知不觉掺杂了点点泪水，干渴已经不重要，饥饿也不要紧，疲倦更是无关紧要。然而，夜色无情地吞没了她瘦小的身影，前面密密麻麻、奇形怪状的黑影排山倒海般向她撞来，身后似有千军万马噼里啪啦追杀过来，她的每一个毛孔里都充塞了惊恐。她想哭，却发不出声。她想紧紧地抱住自己蹲下来，但她没有勇气停歇，还在机械地跑啊跑，两条腿似乎已完全不受控制。
模模糊糊，米李花感觉前面应该是古远坡。那坡上有一大片坟墓，米李花目不斜视，甚至屏住呼吸。但是，林立的墓碑清清楚楚横亘在眼前。她告诫自己，一定要坚持住，一定不能崩溃。无论如何，今夜她得回到家中。爸爸妈妈离开家就没再回来，家里担了多少惊受了多少怕，她比谁都清楚。外面的人没回家，家里的人肯定更遭罪。高一脚，低一脚，总算把古远坡甩到了身后，她长长地舒了一口气，感觉像是逃过了一劫。
只需吸溜一下鼻子，米李花便知道前面就是山湾村了，她再一次想号啕大哭。但是，她看见前面有一个黑影似乎正冲她移动。她汗毛倒竖，忍不住尖叫着蹲下身，随手摸着了一块石头。那黑影竟然不动了，她大呼小叫缓缓地站起来，用尽全身力气把石头朝那黑影扔了过去。石头咕咚一声砸进了麻柳溪，那黑影还是一动不动。她再一次摸着了石头，紧紧地攥着，硬着头皮朝黑影跑去。近了，近了，她再一次使劲砸向黑影，正中目标，发出了沉闷的嗵声。她呆立不动，麻柳溪里很快又传出了咕咚声。
“你是个啥东西？你莫来吓我！”米李花冲黑影怒吼。
那黑影依然一动不动，米李花定睛看，原来是一棵矮小的柏树。即将绷断的神经猛地松弛了，她开始高声哭喊“哥哥、爷爷”，似洪峰冲决了堤坝。
黑黢黢的夜色吞没了米李花无助的哭喊，满山坡的虫鸣，满河湾的蛙声，分外嘹亮。
当米李花摸索着跑进山湾村的时候，山湾上下已星星点点。循着灯光，她在弯弯曲曲的小路上跌跌撞撞。幸亏村子里的路她了如指掌，要不然早就摔得鼻青脸肿。她已经没有眼泪了，或者说恐惧得无法流泪。③她开始大声唱歌，给自己壮胆。“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”她还是害怕，说不清怕什么，反正就是害怕。突然，她猛地啊了一声，下意识摸了摸攥着钱的手，不禁哑然失笑。一路狂奔，只顾着害怕，她竟然把手里的钱忘记了。要是摸索石头的时候无意中把钱弄丢了，她肯定死了的心都有。她感觉后怕，但更多的是庆幸。
手中湿漉漉的钱似乎给了米李花力量和勇气，她好像听见了呼唤她的声音。她似乎不怎么害怕了，快速跑到了高高的偏崖子跟前。确实不是幻觉，她真真切切地听见了哥哥嘹亮的呼唤。像是遭逢了非人的折磨之后突然遇到了救命恩人，她歇斯底里地尖声应答。
当米李花看见山梁上有火光向她跑来，紧绷着的神经彻底松弛了。她一屁股跌坐在山崖前，尽情号啕。她这才发觉，两条腿已经木了，浑身只剩下了哭喊的力气。
“妹妹，你莫怕，你站在那里莫动哈，我这就下来接你！”米铁桥颤抖的呼喊声响彻山崖。④那一瞬间，所有的蛙鸣和蝉吟似乎集体喑哑。
米李花缓缓站了起来，仰头盯着那游弋在山坡上的火光，一整天的酸甜苦辣尽都化作了泪水，源源不断……
【注】①少年米铁桥和米李花兄妹，生活在川东北红丘陵深处。因为家中新建了瓦屋欠了一大笔钱，父母一同外出打工还债，不料从此双双人间蒸发，家中只有被蛮牛顶伤的爷爷与俩兄妹相依为命。考上重点高中的哥哥米铁桥被迫辍学。爷爷不堪重负，不支持妹妹米李花读初中。米铁桥始终不肯让妹妹失学。为了筹备读初中的学费，米李花和同学付晓珍去摘柏树籽卖钱，这天，李花和付晓珍一早赶了二十多里路到二龙镇，费尽周折终于在黄昏时分成功卖掉了柏树籽。
(有删改)
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　)
A．米李花跑夜路回家是明线，付晓珍留宿舅舅家是暗线。双线表现了乡村少年彼此关爱的深挚情感，赋予作品温暖感人的力量。
B．米李花晚上路经古远坡，对坡上一大片坟墓充满极度的害怕，亲情的力量使她最终战胜了恐惧，不再害怕，勇敢走出了那里。
C．快到山湾村时米李花“再一次想号啕大哭”却最终没哭出来，听见哥哥的呼唤后“尽情号啕”，表现了米李花内心的丰富和真实。
D．刚开始米李花内心满怀喜悦和兴奋，夜幕降临，孤身一人的她感到紧张、害怕，最后听见哥哥的呼喊声时满心埋怨和感动。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．句①运用简笔，将两个女孩路途的遥远和艰辛浓缩到五个“跑”和省略号中，展现了乡村少年的坚韧。
B．句② “胶合”形象体现稻香和炊烟香气的完全融合，“煽动”表现想家情绪浓烈到无法抑制的状态。
C．句③米李花一反常态，采用大声唱歌方式克服内心的害怕，与来到她熟悉的地方，离家已经不远有关。
D．句④运用夸张和对比手法，其用意一是表现米铁桥呼喊声的响亮，二是表明米李花心情瞬间得到放松。
8．有人评价本文：“透过小说，我们看到了一群勇于担当的当代少年，看到了乡村未来发展美丽图景。”请结合文本简要分析。
9．作者写米李花抛下崴脚的付晓珍，独自跑夜路回家。如果改写成米李花送付晓珍到舅舅家并住一宿。你觉得哪种情节处理更好？请结合文本说说你的看法。
【答案】6．B
7．D
8．①“勇于担当”：在困境面前的独立自强和坚韧刚毅，父母离家，米李花卖柏树籽自筹学费，忍受热苦累和委屈，直面夜的恐惧。②“乡村未来发展美丽图景”：面对困境的坚韧刚毅以及困境中的互助、温暖都让人看到了乡村未来发展的强大精神力量。
9．作者的情节处理更好。①付晓珍的舅舅就在老水滩旁，她自己去没有危险。李花不想爷爷和哥哥为她担心，因此多晚都要赶回去；（文本背景）②李花飞奔回家，更能体现李花对家人的深厚情感和责任感，走夜路回家的情节更能够表现出李花的勇敢、坚强，让李花的人物形象更为立体和丰满；（人物）③走夜路回家的情节叙述因李花的喜怒哀乐而扣人心弦，且富于变化，更有波澜。而送付晓珍回家则显得平淡；（情节）④走夜路回家更能展现李花的精神世界和成长，体现了其坚强、勇敢的底色和不断战胜自己的过程，更能彰显乡村少年自立自强、勇敢坚毅的主题。（主旨）
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；对文本的价值判断和审美取向作出判断；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
（3）本题考查把握文本写作意图的能力。理解题干的评价，“透过小说，我们看到了一群勇于担当的当代少年，看到了乡村未来发展美丽图景”，结合文本分析。
（4）本题考查把握小说的重要情节的作用的能力。对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。
6．此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。
A项付晓珍留宿舅舅家”是暗线错，不能称其为暗线，暗线是哥哥寻找妹妹；
B项“不再害怕”错，她内心始终是恐惧、害怕的；
D项中的“埋怨”错，应是“委屈”。
故答案为：B。
7．本题考查学生对语句的赏析能力。
D“想表现米铁桥呼喊声的响亮”错。“所有的蛙鸣和蝉吟似乎集体暗哑”是侧面描写，通过环境声响的“暗哑”反衬米铁桥呼喊声的穿透力，以及米李花听到亲人声音后紧绷神经瞬间松弛的心理状态。
故答案为：D。
8．本题考查把握文本写作意图的能力。
“她一屁股跌坐在山崖前，尽情号啕”后的解脱感，暗示困境锤炼出的生命力； 结尾“火光”“呼唤声”象征乡村共同体对个体的庇护，预示精神纽带对未来的支撑作用。
“勇于担当”的体现： 独立自强，父母离家后，米李花卖柏树籽自筹学费，承担家庭责任； 坚韧刚毅，忍受酷热、疲惫、恐惧，坚持独自夜行回家，展现超越年龄的顽强（如“腿已木了仍坚持奔跑”）。
“乡村未来图景”的象征： 互助温情，付晓珍提议投奔舅舅、米铁桥举火寻妹，体现乡村人际关系中的守望相助； 精神力量：米李花的坚韧与村民的互助，暗示乡村发展不仅依赖物质改善，更需传承自立、团结的精神内核。
故答案为：①“勇于担当”：在困境面前的独立自强和坚韧刚毅，父母离家，米李花卖柏树籽自筹学费，忍受热苦累和委屈，直面夜的恐惧。②“乡村未来发展美丽图景”：面对困境的坚韧刚毅以及困境中的互助、温暖都让人看到了乡村未来发展的强大精神力量。
9．本题考查把握小说的重要情节的作用的能力。
人物塑造更立体： 责任感，米李花执意回家，凸显其对“不让家人担忧”的执念（“爷爷和哥哥会急死”）； 勇气成长，夜路独行中从“惊恐尖叫”到“攥钱壮胆”，完成从恐惧到自我克服的弧光（对比改写后“送人借宿”的平淡）。
主题深化更显著， 自立精神，独自面对黑暗象征乡村少年必须直面的生存挑战，呼应“勇于担当”的核心主题； 苦难叙事，夜路中的墓碑、黑影等意象，隐喻乡村发展的艰难历程，而米李花的成功归家暗示希望（改写后削弱此隐喻）。
情节张力更强： 悬念与波折，黑影误判、古远坡惊魂等细节，增强叙事戏剧性； 情感冲击，结尾兄妹相见的嚎哭与火光，形成强烈情感高潮（改写后可能弱化此效果）。
改写版本的局限： 送付晓珍借宿的情节，消解了米李花个体成长的完整性，使主题偏向“互助”而非“自立”； 削弱环境描写的象征意义（如“麻灰色夜幕”对困境的映射），降低文本的文学深度。
故答案为： 作者的情节处理更好。①付晓珍的舅舅就在老水滩旁，她自己去没有危险。李花不想爷爷和哥哥为她担心，因此多晚都要赶回去；（文本背景）②李花飞奔回家，更能体现李花对家人的深厚情感和责任感，走夜路回家的情节更能够表现出李花的勇敢、坚强，让李花的人物形象更为立体和丰满；（人物）③走夜路回家的情节叙述因李花的喜怒哀乐而扣人心弦，且富于变化，更有波澜。而送付晓珍回家则显得平淡；（情节）④走夜路回家更能展现李花的精神世界和成长，体现了其坚强、勇敢的底色和不断战胜自己的过程，更能彰显乡村少年自立自强、勇敢坚毅的主题。（主旨）
（2025高二下·杭州开学考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉，程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫莫府省约文书籍事然亦远斥候未尝遏害。程不识正部曲行伍营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。
(节选自《资治通鉴·汉纪》)
材料二：
太史公言：“匈奴畏李广之略，土卒亦乐从广而苦程不识。”司马温公①则曰：“效不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者，有将兵，有将将。为将者，有攻有守，有将众，有将寡。不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将也。束伍严整，斥堠详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以守，则敌乘其磚隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困而取败。故广与不识，各得其一长，而存乎将将者尔。将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。人主，将将者也。大将者，将兵而兼将将者也。
三代而下，农不可为兵，则所将之兵，类非孝子顺孙，抑非简以驭之，使之乐从，固无以制其死命。则治军虽严，而必简易以为之本。非春秋、列国驰骤不出于畛轨，追奔不逾于疆域，赋农以充卒，夕解甲而旦相往来，可以准绳相纠，而但无疏漏即可固圉之比也。故严于守而简于攻，闲其纵而去其苦，有微权焉，此岂可奉一法以为衡而固执之哉？
班超以简，而制三十六国之命，子勇用之而威亦立。诸葛孔明以严，而司马懿不敢攻，姜维师之而终以败。古今异术，攻守异势，邻国与夷狄盗贼异敌。太史公之右广而左不识，为汉之出塞击匈奴言也。温公之论，其犹坐堂皇、持文墨以遥制闻外之见与！
(节选自王夫之《读通鉴论》卷一)
【注】①司马温公，即司马光。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
不击刁斗A以自卫B莫府C省约文书D籍事E然亦远F斥候G未尝遇害。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)
A．正，整理、整治，与苏轼《赤壁赋》“苏子愀然，正襟危坐”的“正”意思相同。
B．苦，认为苦，意动用法，与《<老子>四章》“不贵难得之货”的“贵”用法不相同。
C．而，表转折，与《人皆有不忍人之心》“有是四端而自谓不能者”的“而”用法相同。
D．可以，可以用来，与《〈论语〉十二章》“有一言而可以终身行之乎”的“可以”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　)
A．李广是汉朝名将，匈奴人害怕李广的谋略，士兵也大多愿意跟随李广，但程不识在总体上并不认同他的治军做法。
B．程不识严格治军，尽管士兵辛苦，但不曾遇到危险。王夫之认为程不识治军做法更适合统率大部队，且用于防守。
C．王夫之认为，由于夏、商、周三代以后的农民不能当兵打仗，所统率的士兵大多不是孝子贤孙，因此治军必须严格。
D．王夫之认为司马迁、司马光对李广、程不识治军的看法，都与各自所处的特定时代背景有关，都带有很强的目的性。
13．把文中画横线的句子和教材内的句子翻译成现代汉语。
①将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。
②不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。
14．对于行兵治军之道，司马迁、司马光、王夫之看法不一，请根据材料简要概括。
【答案】10．BEG
11．B
12．C
13．①统领士兵的方法各有不同，统领将领的人应当兼采众长，不可拘泥于一法，一概而论。
②用怜爱别人的心来实施怜爱别人的统治，治理天下可以像运转小物件于手掌上一样容易。
14．司马迁：主张行兵治军宽简；司马光：主张行兵治军严格；王夫之：主张行兵治军不可拘于一法，应根据统率对象（将与兵，多与少等）、攻守、敌人情况因时而变。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
左右近臣都认为李广是名将，于是李广由上郡太守调任未央宫的禁卫军长官，程不识也来任长乐宫的禁卫军长官。程不识和李广从前都任边郡太守并兼管军队驻防。到出兵攻打匈奴的时候，李广行军没有严格的队列和阵势，靠近水丰草茂的地方驻扎军队，停宿的地方人人都感到便利，晚上也不打更自卫，幕府简化各种文书簿册，但他远远地布置了哨兵，所以不曾遭到过危险。程不识对队伍的编制、行军队列、驻营阵势等要求很严格，夜里打更，文书军吏处理考绩等公文簿册要到天明，军队得不到休息，但也不曾遇到危险。程不识说：“李广治兵简便易行，然而敌人如果突然进犯他，他就无法阻挡了。而他的士卒倒也安逸快乐，都甘心为他拼死。我的军队虽然军务纷繁忙乱，但是敌人也不敢侵犯我。”那时汉朝边郡的李广、程不识都是名将，但是匈奴人害怕李广的谋略，士兵也大多愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。程不识在景帝时由于屡次直言进谏被封为太中大夫，为人清廉，谨守朝廷文书法令。
材料二：
太史公司马迁说：“匈奴人害怕李广的战术，士兵也大多愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。”司马光则说：“仿效程不识，即使无功也不至于失败；仿效李广，则很少有不败亡的。”司马迁和司马光的说法，都失于片面、偏颇。以武力平定天下的，有人善于统兵，有人善于统将。做将军的，有攻有守，有人善于统率大部队，有人善于统率小部队。程不识严格治军，要求夜里军营必须击刁斗传更以防意外，军队的账簿务必要清楚无误，这乃是守兵之将。李广治军宽简，人人自便，乃是攻兵之将。队伍严整，侦察警戒详密，乃是统率大军之道，刁斗不警，文书省约，乃是统率小部队之道。队伍整齐严谨地去进攻敌人，则会因敌方容易观察到动静而无功返回。如果简易地防守，则敌方会发现漏洞而前来攻打。以宽简的态度统率大军，则会因指挥不灵而易于溃散。以严谨的作风统率小部队，则会因拘牵自困而遭受失败。所以，李广与程不识各有一方面的长处，而胜败的关键是在统将之人的身上。统兵之法各有不同，统将的人应当兼采众长，千万不可拘泥于一法，一概而论。君主，当然是统将之人。大将，则既统兵又兼统将。
夏、商、周以后，农民不能当兵打仗，那么他们所统率的士兵，大多不是孝子贤孙，而且不是经过管束来驾驭他们，使他们乐于心甘情愿地服从，根本没有办法控制他们的生死。那么管理军队虽然严格，却必须以宽简作为根本、基础。不是像春秋时期列国四处奔突都不超出自己的疆界，追逐逃跑的敌人不超过自己的国境，抽调农民的田赋来充实士兵，夜晚解下铠甲而次日早晨互相往来，对坏人坏事可以用法纠治，只要没有疏漏就可以万无一失地将奸人绳之以法，投入监牢。因此对防守要求很严格而进攻稍为简单，放松巡逻而去掉敦促，是有微妙权变的办法。这怎么能够死守着一种方法，并以此为标准而固执不变呢？
班超因为治军简约，而控制了三十六个国家的命运，他的儿子班勇仿效其父的作法也取得了威名。诸葛亮以严治作风治理国家，司马懿因此不敢进攻；姜维效法诸葛亮，结果打了败仗。古今用兵之术不同，进攻和防守的形势也不同，邻国和夷狄、盗贼相比有不同的情况。司马迁抬高李广而贬低程不识，乃是针对汉朝出塞攻打匈奴说的。司马光的议论，好像是高坐朝堂、持文弄墨远远地控制朝廷之外的见解和决策。
10．此题考查文言文断句的能力。
句意：晚上也不打更自卫，幕府简化各种文书簿册，但他远远地布置了哨兵，所以不曾遭到过危险。
“不击刁斗以自卫”句式完整，之后断开；
“然亦远斥候”，“然”表转折，放在句首；
“未尝遏害”表结果，之前断开。
不击刁斗以自卫 幕府省约文书籍事 然亦远斥候 未尝遏害
故答案为： BEG。
11．本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。
B”用法不相同“错误，用法相同，都是意动用法。
故答案为： B。
12．此题考查综合分析的能力。
C“治军必须严格”错，理解片面。才来偶尔第二段原句“ 则治军虽严，而必简易以为之本 ”，意思是“那么管理军队虽然严格，却必须以宽简作为根本、基础”，不是“治军必须严格”。
故答案为： C。
13．此题考查文言文翻译的能力。
（1）将，统率，统领；兼用，兼采众长；一律，一概。
（2）以，凭借、用；不忍人，怜爱别人；运，运转。
故答案为： ①统领士兵的方法各有不同，统领将领的人应当兼采众长，不可拘泥于一法，一概而论。
②用怜爱别人的心来实施怜爱别人的统治，治理天下可以像运转小物件于手掌上一样容易。
14．本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。
“匈奴畏李广之略，土卒亦乐从广而苦程不识。”“效不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。”，即司马迁主张行兵治军宽简；司马光主张行兵治军严格。
王夫之的观点“故广与不识，各得其一长，而存乎将将者尔。将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。人主，将将者也。大将者，将兵而兼将将者也”，即主张行兵治军不可拘于一法，应根据统率对象（将与兵，多与少等）、攻守、敌人情况因时而变。
故答案为： 司马迁：主张行兵治军宽简；司马光：主张行兵治军严格；王夫之：主张行兵治军不可拘于一法，应根据统率对象（将与兵，多与少等）、攻守、敌人情况因时而变。
（2025高二下·杭州开学考）阅读下面这首唐诗，完成小题。
阙题①
刘昚虚
道由白云尽，春与青溪长。
时有落花至，远随流水香。
闲门向山路，深柳读书堂。
幽映每白日，清辉照衣裳。
【注】①阙题：即缺题。诗原题在流传过程中遗失，后人在编诗时以“阙题”为名。此诗为诗人去拜访山居友人时所作。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联先简笔描绘山路和白云，再聚焦到青溪，写景由远及近，具有动态感。
B．颔联“随”字写芬芳的落花随流水来又随流水去，传递出一种伤感的情调。
C．“闲门”一词可看出门前清净，少有人来，交代了读书堂的环境清幽无扰。
D．全诗没有奇词丽句，诗人只是把所见所闻如实道来，娓娓动听，回味隽永。
16．全诗都用景语织成，然而情韵盈然。请结合诗歌内容，对此进行简要分析。
【答案】15．B
16．①首联、颔联描写山路沿途景色：蜿蜒的山路延伸到白云尽处，春光宛若清溪源远流长，落英随流水而至，从中看出诗人流连其间，闲适、愉悦之情；②颈联、尾联描写友人的居住环境，读书堂在密林中，阳光透过林隙宛若清辉映照衣裳，从中看出诗人脱俗高雅的志趣。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌内容、思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。
B传递出伤感情调错，并无伤感之意，而是一种闲适、愉悦之情。
故答案为：B。
16．本题考查学生理解诗歌内容、思想情感的能力。
这首诗句句写景，画意诗情，佳句盈篇，可推为刘眘虚的代表作。诗描写深山中一座别墅及其幽美环境。一开头就写进入深山的情景。“道由白云尽”，是说通向别墅的路是从白云尽处开始的，可见这里地势相当高峻。这样开头，便已藏过前面爬山一大段文字，省掉了许多拖沓。同时，它暗示诗人已是走在通向别墅的路上，离别墅并不太远了。
“春与青溪长”，伴随山路有一道曲折的溪水，其时正当春暖花开，山路悠长，溪水也悠长，而一路的春色又与溪水同其悠长。为什么春色也会“悠长”呢？因为沿着青溪一路走，一路上都看到繁花盛草，真是无尽春色源源而来。青溪行不尽，春色也就看不尽，似乎春色也是悠长的了。
三、四两句紧接上文，细写青溪和春色，透露了诗人自己的喜悦之情。“时有落花至，远闻流水香”这二句，要特别注意“随”字。它赋予落花以人的动作，又暗示诗人也正在行动之中，从中可以体味出诗人遥想青溪上游花在春光中静静绽放的景象。此时，水面上漂浮着花瓣，流水也散发出香气。芬芳的落花随着流水远远而来，又随着流水远远而去，诗人完全被青溪春色吸引住了。他悠然自适，丝毫没有“流水落花春去也”的感伤情调。他沿着青溪远远地走了一段路，还是不时地看到落花飘洒在青溪中，于是不期而然地感觉到流水也是香的了。
总括上面四句：开头是用粗略的笔墨写出山路和溪流，往下就用细笔来特写青溪，仿佛是把镜头里的景物从远处拉到眼前，让读者也看得清清楚楚，甚至还可以闻到花香水香。
一路行走，一路观赏，别墅终于出现在眼前。抬头一看，“闲门向山路”。这里是没有多少人来打扰的，所以门也成了“闲门”。主人分明爱好观山，所以门又向山路而设。进门一看，院子里种了许多柳树，长条飘拂，主人的读书堂就深藏在柳影之中。原来这位主人是在山中专心致志研究学问的。诗人从登山到进门的一路经历，都曲曲折折地描述下来了。但他不过把几件景物摄进镜头，并没有叙述经过，仅仅给你以几种不同的变化着的形象。
诗人仍然只就别墅的光景来描写。“幽映每白日，清辉照衣裳。”这里的“每”作“虽然”讲。因为山深林密，所以虽然在白天里，也有一片清幽的光亮散落在衣裳上面。那环境的安谧，气候的舒适，真是专志读书的最好地方了。诗到这里，戛然而止，给读者留下了思索余地，更增加了诗的韵味。
故答案为： ①首联、颔联描写山路沿途景色：蜿蜒的山路延伸到白云尽处，春光宛若清溪源远流长，落英随流水而至，从中看出诗人流连其间，闲适、愉悦之情；②颈联、尾联描写友人的居住环境，读书堂在密林中，阳光透过林隙宛若清辉映照衣裳，从中看出诗人脱俗高雅的志趣。
17．（2025高二下·杭州开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语·阳货》中说读《诗》可以激发人的思想感情，可以观察政治的得失，还“　 　，　 　”，即可以提高人际交往能力，学习讽刺方法。
（2）酒是古典诗词中的重要意象，李白《将进酒》中写诗人以物换酒，与友人共同排解这万古长愁一句是“　 　， 　 　。”
（3）古人善于用典，《春江花月夜》“　 　，　 　”两句运用典故，暗含鱼雁不能传音讯之意，两人音讯断绝，相思无着落。
【答案】（1）可以群；可以怨
（2）呼儿将出换美酒；与尔同销万古愁
（3）鸿雁长飞光不度；鱼龙潜跃水成文
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：销、鸿、潜跃。
故答案为：（1） 可以群 可以怨 （2） 呼儿将出换美酒 与尔同销万古愁 （3） 鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
（2025高二下·杭州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
最近，“偷感好强”成为社交口头禅。“偷感”顾名思义，就是偷偷摸摸。别误会，(甲)，而是仅代表害怕被知道而选择默默做事的心理和行为。
现实中，不想刷存在感的“偷感人” A 。发朋友圈时，他们会把内容设置为“仅自己可见”；书店角落里总有一类人，将手中图书的书名遮遮掩掩，让人看不清楚；他们上班就提前避过早高峰，下班就绕过电梯从楼梯间溜走。
“偷感”为何会流行？①原因是因为它准确捕捉到年轻人在社交、工作和生活当中的一种共同感受。②“偷感”一词反映出年轻人对于“被理解”的渴望。③当今社会迅速发展与变革的大背景下，④社会应当充分尊重年轻人的“偷感”态度，⑤不仅要给予支持，更应予以理解。
另一方面，“盗感人”也受到关注。如果说课堂上“偷感人”唯恐被点名，“盗感人”肯定是踊跃发言的那位；商场里，“偷感人”还在小心翼翼地看价牌，“盗感人”早已 B 地坦白“买不起”。
有人说与其在角落做旁观的“偷感人”，(乙)；也有人说“盗感人”缺乏边界感，不如“偷感人”淡淡的疏离更让人舒适。你要做“偷感人”还是“盗感人”呢？
18．请在文中画横线处填入恰当的成语。
19．文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】18．A 比比皆是；B 大大方方（落落大方）
19．①删去“原因”或“因为”。③“当今社会”前加“在”。“在……下”不表示处所的时候，“在”不能省略。⑤不仅要给予理解，更应予以支持。
20．甲：它不代表偷窃的意思/它可与偷窃无关；乙：不如做主动参与社交的“盗感人”。
【知识点】成语的使用；语序不当；成分残缺或赘余；结构混乱；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（2）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（3）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
18．本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。
A处，根据语境“不想刷存在感的‘偷感人’”，应是说这样的人很多，因此可填“比比皆是”。比比皆是：到处都是，形容极其常见。
B处，根据语境“小心翼翼地看价牌”“早已……地坦白‘买不起’”，应是说不害怕被别人知道，因此可填“大大方方”或“落落大方”。大大方方：指人的行为举止自然，不拘束。落落大方：形容言谈举止自然大方、不拘谨。
故答案为： A 比比皆是；B 大大方方（落落大方）
19．此题考查辨析并修改病句的能力。
①处，“原因是因为……”，句式杂糅，可删去“原因”或“因为”。
③处，“当今社会迅速发展与变革的大背景下”，介词残缺，“在……下”不表示处所的时候，“在”不能省略，因此在“当今社会”前加“在”。
⑤处，语序不当，原句中“不仅……更”表递进关系，应改为“不仅要给予理解，更应予以支持”。
故答案为：①删去“原因”或“因为”。③“当今社会”前加“在”。“在……下”不表示处所的时候，“在”不能省略。⑤不仅要给予理解，更应予以支持。
20．本题考查学生补写句子的能力。
甲处，根据后文“而是仅代表害怕被知道而选择默默做事的心理和行为”可知，此处是说“偷感”不是人们以为的偷窃的意思，因此可填“它不代表偷窃的意思/它可与偷窃无关”。
乙处，根据后文“也有人说‘盗感人’缺乏边界感，不如‘偷感人’淡淡的疏离更让人舒适”可知，此处是说与其做旁观的“偷感人”，不如做主动参与社交的“盗感人”，因此可填“不如做主动参与社交的‘盗感人’”。
故答案为：甲：它不代表偷窃的意思/它可与偷窃无关；乙：不如做主动参与社交的“盗感人”。
（2025高二下·杭州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
夏天的那些日子里，天空没有一朵云，偶尔飘来一丝半缕，转眼间就被燃烧迨尽了。河水哗哗的声音细听下来，也是空空的。我伸着手在太阳下晒了一阵后，皮肤开始发烫了，但分明感觉到里面流倘的血还是凉的。我与世界无关。
真的，世界只有呈现白的质地时，才能达到极度热烈的氛围，极度强烈的宁静。这种强烈，是人的眼睛、耳朵，以及最轻微的碰触都无力承受的。我们经常见到的那种阳光，只能把人照黑，但这样的太阳，却像是在把人往白里照，越照越透明似的，直到你被照得消失了为止……
21．选文第一段有两个错别字，请找出来并改正。
22．选文极具哲思。作者是如何写出“哲思感”的？请以第二段为例简要分析。
【答案】21．“迨”改成“殆”；“倘”改成“淌”。
22．①使用“真的”一词，展示坚决果敢的语气，体现出一种无可辩驳的态度。②使用条件关联词“只有……才……”表达出一种只有条件具备，就一定会到达某种结果的必然性哲理。③“极度热烈的氛围”与“极度强烈的宁静”两词并列，体现出二元对立转化的辩证思维。④利用“是”的肯定判断，对“夏日河边的阳光”做出性质界定。⑤“越照越透明”“直到消失”使用递进逻辑，“直到消失”看似夸张到不合常理，但却与整个选段“在自然中忘却自我”的哲思相匹配。
【知识点】同音字字形分辨；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】 （1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（2）本题考查理解文段写作特点的能力。 哲思往往隐藏在生活的细微之处。作为一个有深度的男人，要学会观察生活，从平凡的事物中汲取灵感，发现那些不为人知的哲理。
21．本题考查识记现代汉语常用规范汉字的能力。
“燃烧殆尽”，指燃烧到最后。注意不要写成“怠”或“怡”。“流倘”，流淌，液体流动。注意不要写成“尚”。
故答案为：“迨”改成“殆”；“倘”改成“淌”。
22．本题考查理解文段写作特点的能力。
第二段话很短，但作者却写出了“哲思感”，这与作者的用词和句式选择有很大关系。首先，开头使用“真的”一词，展示坚决果敢的语气，体现出一种无可辩驳的态度。其次，使用条件关联词“只有……才……”表达出一种只有条件具备，就一定会到达某种结果的必然性哲理。再次，“极度热烈的氛围”与“极度强烈的宁静”两词并列，体现出二元对立转化的辩证思维。接着，利用“是”的肯定判断，对“夏日河边的阳光”做出性质界定。最后，“越照越透明”“直到消失”使用递进逻辑，“直到消失”看似夸张到不合常理，但却与整个选段“在自然中忘却自我”的哲思相匹配。
故答案为：①使用“真的”一词，展示坚决果敢的语气，体现出一种无可辩驳的态度。②使用条件关联词“只有……才……”表达出一种只有条件具备，就一定会到达某种结果的必然性哲理。③“极度热烈的氛围”与“极度强烈的宁静”两词并列，体现出二元对立转化的辩证思维。④利用“是”的肯定判断，对“夏日河边的阳光”做出性质界定。⑤“越照越透明”“直到消失”使用递进逻辑，“直到消失”看似夸张到不合常理，但却与整个选段“在自然中忘却自我”的哲思相匹配。
23．（2025高二下·杭州开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
理性是一种力量，它使我们能以冷静、客观的态度进行严谨地思考和决策。那么，拥有足够强大的理性是否就可以解决所有问题？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】此题考查学生材料作文的写作能力。
这是一则关于理性的材料作文。
【题干分析】
有人说二十一世纪是理性的时代，日益进步的科技与算法，让复杂情境下的决策变得可能，理性的力量似乎正指引这个时代向着美好迈进。但是，倘若事事都只讲理性，那么我们便容易在既得利益中斤斤计较，成为功利主义与绩效主义的机器。我们所推崇的舍己为人、理想情怀等也会随“人文关怀”等词语一道消失在历史的尘埃中，徒留冰冷的世界。绝对的理性必然会忽视“人”的存在，因为人是具体的、特殊的、个性的，同时属于人的“情感”层面的东西，是无法被完全量化、模型化的，即理性化的。总之，首先肯定理性的力量是强大的，我们要培养理性精神，善用理性，但同时也不能完全否定感性、情感、灵感、直觉等非理性的意义。
写作时应注意：
1.不能孤立、片面肯定理性的价值，否则视为偏题；
2.要表明对“理性不能解决所有问题”的立场与态度，阐明理性的局限性，除了理性还应追求什么、以怎样的态度对待理性与其他非理性的东西等等。
这个题目，必须从逻辑本身入手，推翻它的结论。
首先应该指出，理性本身仅仅提供了一种解决问题的态度或方法论，它既不是系统的知识，也不是科学的方法，因此它本身不能解决问题，更遑论所有问题。考生应该建立的基本认识是：理性有利于解决所有问题而不是可以解决所有问题。这样我们就避开了二元对立的思维，而从理性的定义入手，客观地看待它的作用；这样就否定了它推论的前提，阻断了它的逻辑。许多学生将理性替换成“科学技术”，这是逻辑思维缺失。理性只是科学技术的属性而已。
其次应该能看到，任何问题的解决，是系统性要素合理作用的结果，而理性的态度或方法论只是可以最大限度确保结果的稳妥，避免非理性的风险。这样，我们就从结论端否定了它的推论。
还应该考虑到，绝对的理性可能导向绝对的谬误。因为理性的方法论是以事实为基础、以逻辑推理为依凭去获得知识或者解决问题的思维方式。但任何人任何时候都无法确保它赖以推论的事实是全面的系统的，人类对世界的认识，往往犹如盲人摸象。即便事实是全面的、系统的，其所依凭的思维或方法不对，结果依然会出错。
如此，我们始终在逻辑层面讨论理性与解决问题之间的关系，不至于模糊焦点、偏离重心。
【立意提取】
理性之光照幽微，亦需温情润心田；
理性为舟，感性为帆，行稳致远；
理性非万能，协同方致远；
理性有界，多元共融解难题。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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