四川省德阳市第五高级中学2024-2025学年高一下学期语文开学模拟试卷
一、现代文阅读（35分）
（2025高一下·德阳开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
最近一段时间，ChalGPT（GPT全称为Generative Pre-trained Transformer，即预训练生成模型）吸引了社会各界的目光。ChatGPT为什么突然如此吸引人呢？原因在于ChatCPT与之前的AI聊天机器人相比更加真实、准确，理解自然语言的能力、生成有效答案的水平都"更上了一层楼"，甚至有人觉得ChatGPT模拟人类助手的精确度令人"害怕"。其实，从人工智能的发展历程中不难看出，从最初的聊天机器人鼻祖 Eliza，到微软小冰、谷歌 Siri、小度音箱等，再到 ChatGPT，这类基于AIGC技术的聊天机器人是一个螺旋式发展的过程，ClualG-PT的出现可以说是从量变到质变的必然现象。ChalGPT能够如此成功，在技术方面确实有独到之处.最主要是采用了Trausformer结构和“自回归+Prompting”的训练模式，使得自然语言处理研究范式发展为预训练模式，并最终走向通用人工智能模式、Transformer结构的低层和中层存储了词性、句法等知识，中高层则广泛存储抽象语义类、事实概念类知识，其中，模型的总参数量高达1750亿，使得模型能够解锁许多大型语言模型的新能力
ChatGPT模型的训练分为三个阶段：首先采用带有标准答案的人工标注高质量问题进行初步训练：随后，标注员对模型生成的多个答案的喜好程度进行排序打分、激励模型学习什么样的回答是真实、无害、有用的；最后，结合强化学习策略进一步训练模型生成高质量答案的能力。这一训练范式增强了语言模型理解人类命令的能力，而语言模型能理解人类命令的能力也正是模型"善解人意"的关键，才使得ChatCPT取得了突破性成就。
（摘编自尚俊杰《ChatGPT与高等教育变革：价值、影响及未来发展》）
材料二：
在《教育和技术的竞赛》一书中，凯兹曾详细分析了技术变革、教育和贫富差距三者之间存在的微妙"竞赛"关系：当教育走在技术前头，贫富差距会缩小；当教育落在技术后头，贫富差距就扩大、但在后工业社会中，这种带有工业化色彩的经济话语的解释，其局限性也非常明显。这种解释背后所隐藏的假设仍是将教育作为经济发展的工具，可能导致既误解教育的本质，也会遮蔽"技术—经济范式"的转型。
在工业革命之前，教育与生产或经济发展的关系一直较为疏远，教育的目的主要在于培养完人或君子，而技术的进步主要掌握在熟练工匠手中。教育与技术之间井水不犯河水，不属于同一个场域，也就不存在"竞赛"关系。
工业革命从根本上改变了人类社会的经济发展范式，由于工业经济存在特定技能偏好，人的受教育程度与劳动生产率密切相关，为满足经济发展的现实需要，教育不得不从培养人转向培养才。其结果是学校偏离了教育的宗旨，倾向于通过严格的筛选，有组织、有计划地为工业社会各部门提供适合的技能人才。在工业经济体系中，教育与技术以人力资本为纽带被紧密地联系在一起，进而相互竞赛或竞争。工业社会中的教育制度以人才培养为目标、以工厂为典范完成了学校化的转型。在工厂化的学校里，教师是工人，教室是车间，教材是图纸，学生是产品，而学历和文凭则相当于"出厂合格证"。经过工业社会技术文化的规训、教育成为经济发展的附属、受教育的目的也从成人转变为不断积累人力资本，以适应工作场所中对于相关知识和技能的需要。
近年来随着信息技术的兴起，尤其是人工智能的快速发展，职场或工作发生了深刻变革，工业社会向后工业社会的转型已经势不可挡。后工业社会的来临意味管工业社会的"技术－经济范式"和社会结构将发生颠覆性变化，在一个以人工智能为主导的无工作或工作日益稀缺的世界里，教育不能再以就业为目的，不能再以人才培养为中心，更不能再追求定向培养、学以致用、专业对口。教育改革需要改弦易辙、返璞归真、重归对于人的培养、对于人性之善的张扬。
当下技术的变革正在成为驱动教育转型的关键。面对技术变革，尤其是生成性人工智能技术的涌现，故育需要摆脱工业社会中对于筛选与竞争的迷思，放弃对高竞争等于更卓越地执迷、走出为就业而教的窠臼。从人才培养回归人的培养。教育的根本在于培养人之为人的美好品质，而不是通过专业对口或学以致用为就业做准备。在工业社会中，知识和技能的传授是教育适应经济社会发展的主要媒介：在后工业社会甲、教育应以科目教学和专业教育为中心转向更加注重培养人的债向素养.以更充分、更适合的教育帮助每一个人更好地应对愈来愈不确定的未来。面对新智能技术的不断涌现，收育既要有危机意识，也要有文化自信。未来无论技术如何强大，我们仍然需要人之为人的美好品质，这是教育得以存在并生生不息的根本。教育不需要与技术竞赛，也无须一定成为竞赛中的赢家（在技术的层面上，教育不可能超过技术），但只要我们还有“成人”的需要，教育就不会消失（在人性的层面上、教育的优势在于让人成为人）。面对技术的变革，教育体制的挑战不是想方设法与技术竞赛，而是更深入地认识人性、培养人性，以避免技术创新可能会误入歧途，最终导致社会不平等的加剧。
（摘编自王建华《技术变革驱动教育转型》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．ChatGPT模拟人类助手非常精确，除了技术方面确实有独到之处外，也有从量变到质变的因素。
B．ChatGPT具有能够解锁许多大型语言模型的新能力，有赖于它可存储千亿级别的总数量的信息。
C．教育走在技术前头，可缩小贫富差距；反之，贫富差距扩大。这种解释在后工业社会具有局限性。
D．无论未来社会如何变化，技术如何强大，教育得以存在并生生不息的根本仍是培养人的美好品质。
2．下列对材料相关内容的梳理 不正确的一项是（ ）
A．
B．
C．
D．
3．下列哪种教育理念最符合后工业社会人才培养趋向（ ）
A．潘光旦提出教育分类分层理论和原则是"工读兼营"，即知识学习要与知识应用相结合，强调学习者应深入社会，体验实需。
B．苏霍姆林斯基提出了"培养共产主义建设者""合格的公民"等等，强调要把青少年培养成为“社会进步的积极参与者”。
C．于漪认为教育不是把不同的人培养成相同的人，而是把不同的人变得更加不同，使其变得更具良好的个性，更具鲜明的特色。
D．魏元光认为"良善"的工业教育，不仅包括知识、技能，还应包括工业精神，譬如准确、守时、信用、有序等应有的国民素质。
4．结合材料，谈谈你对"教育的根本在于培养人之为人的美好品质"的理解。
5．结合材料，简要分析不同时期技术与教育的关系。
【答案】1．A
2．B
3．C
4．①教育不能以就业为目的，不能以人才培养为中心，更不能追求定向培养、学以致用、专业对口。②教育需要返璞归真，其根本是培养人，张扬人性之善。
5．①工业革命之前，教育与技术之间不存在竞争关系。②工业革命时期，教育与技术相互竞赛或竞争。③后工业时代，教育不需要和技术竞赛，也无须一定成为竞赛中的赢家。
【知识点】探讨作者的创作背景和创作意图；对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。考生要回到原文，根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，从对比中寻找关键词，根据一些关键词来判断题的对错。错误类型要注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。
（2）本题考查学生分析概括材料内容的能力。解答此类题目，首先要回到文本，找到与选项相关的句子，深入理解作者的观点；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子或者关键词，再进行对比和研究，从而选出正确选项。
（3）本题考查考生分析推理能力，包括分析内容要点、依据文章内容合理推理、判断作者在文中的观点态度的能力。这类题目由于信息较分散，概括性较强，观点较隐蔽，故难度较大。做题时应遵循的一个基本原则就是要据文推断、合理推断，不可妄加推断。
（4）本题考查理解文中重要概念的含意，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，仔细对读选项和原文，进行比较、辨析，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别，联系上下文体会，要死抠字眼。
（5）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
1．BCD无误。
A.“除了……也有”有误。根据原文“ChatGPT的出现可以说是从量变到质变的必然现象。ChatGPT能够如此成功，在技术方面确实有独到之处”可知，其实Ch atGPT的从量变到质变指的正是技术。属于不合逻辑。
故答案为：A。
2．ACD无误。
B.方框一和方框二的逻辑关系有误。属于因果倒置。根据原文“这一训练范式增强了语言模型理解人类命令的能力”可知，属于因果倒置。
故答案为：B。
3．由原文可知，后工业社会注重人的培养、对于人性之善的张扬，在于培养人之为人的美好品质。
A.错误。“强调学习者应深入社会，体验实需”属于工业革命时代对人的要求。
B.错误。“社会进步的积极参与者”不属于对人美好品质的培养。 C.正确。
D.错误。后工业时代注重的是对人美好品质的培养，选项中“知识、技能”不符合。
故答案为：C。
4．①联系句子的前后语境来进行理根据前文“在一个以人工智能为主导的无工作或工作日益稀缺的世界里，教育不能再以就业为目的，不能再以人才培养为中心，更不能再追求定向培养、学以致用、专业对口”“教育需要摆脱工业社会中对于筛选与竞争的迷思，放弃对高竞争等于更卓越地执迷、走出为就业而教的窠臼。从人才培养回归人的培养。”可知教育不能以就业为目的，不能以人才培养为中心；结合后文“而不是通过专业对口或学以致用为就业做准备”可知教育更不能追求定向培养、学以致用、专业对口。
②划线句子再讲“培养人之为人的美好品质”，其中的美好品质结合前后文“教育改革需要改弦易辙、返璞归真、重归对于人的培养、对于人性之善的张扬”“我们仍然需要人之为人的美好品质，这是教育得以存在并生生不息的根本”可知教育需要返璞归真，其根本是培养人，张扬人性之善。
5．①根据原文“在工业革命之前，教育与生产或经济发展的关系一直较为疏远，教育的目的主要在于培养完人或君子，而技术的进步主要掌握在熟练工匠手中。教育与技术之间井水不犯河水，不属于同一个场域，也就不存在‘竞赛’关系”可知，工业革命之前，教育与技术之间不存在竞争关系。
②根据原文“工业革命从根本上改变了人类社会的经济发展范式，由于工业经济存在特定技能偏好，人的受教育程度与劳动生产率密切相关，为满足经济发展的现实需要，教育不得不从培养人转向培养才”“在工业经济体系中，教育与技术以人力资本为纽带被紧密地联系在一起，进而相互竞赛或竞争。工业社会中的教育制度以人才培养为目标、以工厂为典范完成了学校化的转型”可知，工业革命时期，教育与技术相互竞赛或竞争。
③根据原文“在后工业社会里，教育应以科目教学和专业教育为中心转向更加注重培养人的情感素养，以更充分、更适合的教育帮助每一个人更好地应对愈来愈不确定的未来。面对新智能技术的不断涌现，教育既要有危机意识，也要有文化自信。未来无论技术如何强大，我们仍然需要人之为人的美好品质，这是教育得以存在并生生不息的根本。教育不需要与技术竞赛，也无须一定成为竞赛中的赢家(在技术的层面上，教育不可能超过技术)”可知，后工业时代，教育不需要和技术竞赛，也无须一定成为竞赛中的赢家。
（2025高一下·德阳开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
掌勺人
周福泉
①夕阳染红了羊望镇，大街上人来人往，好不热闹。这个时辰，店铺生意最红火的，还数朱怀武的“朱记羊肉馆”。
②这家饭铺传承祖上手艺，在古镇有了年头。据传，那块门板大的金字招牌，是省城一位名人的墨宝。朱怀武既是厨师又是老板，人称朱掌柜，他的拿手菜是爆炒肚片、红烧禽口、凉拌羊杂。馆子从东山里买来纯正红山羊，煮炖出来的肉，细嫩可口，不腥不膻，羊汤乳白透明。一碗肉汤伴着两张烧饼下肚，可回味三晌。镇上过路客很多，酒足饭饱后，大都舔着嘴唇，竖起大拇指。因此，这家饭铺叫响运河两岸，声誉扩散鲁南十里八乡。
③这年秋天，饭铺里来了一位身穿细布长衫的中年男人。只见他落座许久，不点菜，不叫酒，只是品着绿茶，静观满堂的食客。
④朱掌柜看此人不俗，过来打招呼。中年男人说，您这羊肉七成出锅，回锅至九成才是绝佳呀。朱掌柜一听是行家，便附和道，您说得有道理，火候就在那一成上。中年男人笑了，转开话题说，您家大公子学贯中西，在省城学界那是大名鼎鼎。可惜呀，二公子痴迷拉魂腔，离家这么久，还是杳无音信。
⑤朱掌柜愕然，这位先生对自家状况竟是了如指掌，便没法接他的话题了。中年男人呵呵一笑，说道，您这百年老店，恐怕是后继无人呀！朱掌柜脸色一沉，像鱼刺卡在了喉咙，这可是他的心病。
⑥中年男人说，老哥，我想盘下这款老匾，如何？朱掌柜笑了笑，没有搭话。中年男人抿口茶，说，您可以出个高价。朱掌柜淡定地摇摇头说，这不是钱的事。中年男人说，您的意思？朱掌柜抬头看了匾额一眼，意味深长地说，这饭铺之所以能支撑三辈人，靠的就是饭铺里有一位掌得稳炒勺的人。中年男人摇摇头，一步三回头地离开饭铺。
⑦眼看朱掌柜年事已高，掌勺力度跌落下来，已颠不出天女散花般的洒脱。这些年，他先后招了五六个伙计，只有两个伙计入了他的眼，他有意收他俩为徒。李大顺眼勤、嘴勤，脑瓜子好使，遇事一看就透，负责面上的应酬。郭二平手勤、脚勤，但有些迟钝，厨艺不精。两个徒弟在朱掌柜的调教下，炖肉、熬汤都不会出半点差错。掌勺的关键时刻，朱掌柜会靠过来，拿起长勺，啪啪啪敲打三下铁锅沿，舀起六个作料盆里熬好的汤汁，洒进锅里，刺啦一声后，一阵白雾腾起，肉香立刻飘散出去。
⑧朱掌柜拿这两个徒弟当亲儿子对待，兄弟俩学艺三年，明里用眼观察，暗里用脑琢磨，学了师父不少真传。左邻右舍称，有这俩徒弟，朱掌柜的手艺不会失传了。
⑨朱掌柜古稀之年，众亲择日给他祝寿。朱掌柜邀来镇上业内三五好友，说有要事商议。亲朋聚齐，他亲自下厨掌勺，瞬息颠出六道拿手菜，剩余的，交给徒弟料理。
⑩朱掌柜在八仙桌前坐下，看了大儿子一眼。两人对视的瞬间，儿子收回歉疚的目光。朱掌柜叹了口气，知道祖宗传下的手艺不能指望他了。
佳肴上齐，酒过三巡。众位夸赞，不愧名师出高徒。朱掌柜摇摇头，以示谦逊，说，岁月不饶人，这炒勺，我是掌不动了。随即，叫来两个徒弟立在桌旁。朱掌柜看着供奉在案上的长勺，对亲友说，今天，我要把这勺子传授给他们其中的一位。谁是将来的掌勺人，还需各位见证。
大儿子脸色红涨，低垂下头。众长辈面露惋惜，别有深意地点点头。大顺、二平站在师父面前，面色激动，手脚拘谨。朱掌柜对俩徒弟说，香菜是汤锅必不可少的作料，都是咱后院种植的。种菜和掌勺一样，讲究一个心诚，做到一个心细。你对它使假，它就给你脸色看。
俩徒弟看着朱掌柜，一脸的虔诚，频频点头。
朱掌柜指着长勺说，我给你们每人十粒种子，一个月之后，至少要生出七棵菜苗。谁的苗多、苗壮，今后就由谁来掌勺。
种菜如种庄稼，两个徒弟都不是外行。大顺心细，种子用水浸泡，加少许养料，种在了盆中。二平把盆土松得如案板上的白面，定时浇水施肥。
一个月过去，朱掌柜和众位长辈到齐。大顺端出陶盆，只见六根香菜苗茁壮成长。大顺的脸上却写着不安，他没有达到师父的要求。二平忐忑地抱出一个泥盆，里面连棵苗芽也不见，他沮丧地望着师父。
这时，朱掌柜哈哈大笑起来，脸上溢出欣慰的表情。他上前拉住面红耳赤的郭二平，把长勺郑重地交到他手里。众位长辈脸上一片愕然。
郭二平泪流满面，双膝跪地，给朱掌柜连磕了三个响头。李大顺喃喃低语，师父，我的苗……
朱掌柜笑着掏出一把种子，右手捏出几粒，轻轻捻压，碎成油末。他说，做人，还是憨厚些好；做生意，讲究的就是诚实。
众人恍然大悟。
李大顺回到家，沮丧地对中年男人说，爹，你明知他在种子上做了手脚，都是煮熟的，压根生不出苗来，却给我换成咱家的种子。你盘店的心太急切了，咱是聪明过头了啊。中年男人仰天长叹，天意呀。
“朱记羊肉馆”生意一直红红火火。羊望镇的人都说，那位白发苍苍的朱老板很实在。有人抬杠说，他不姓朱，他是郭二平。
（有删节）
6．下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．中年男人首次出场，要盘下羊肉馆，朱掌柜笑着拒绝了，想把羊肉馆留给“痴迷拉魂腔”的二儿子。
B．朱掌柜本希望把朱记羊肉馆掌勺人的技艺传给自己的儿子，但两个儿子都不愿意，只能传给徒弟。
C．中年男人仰天长叹，说天意呀。他是在叹息自己虽然精心谋划，但最终还是没能逃脱被骗的命运。
D．当长勺交到郭二平手里时，他羞愧难当，没想到是这个结果，因此泪流满面，跪地连磕三个响头。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头描写羊望镇上生意场景，推动了情节发展，展现了当地的饮食风俗文化，具有浓郁的生活气息。
B．小说通过动作、语言、心理、神态等描写，生动地刻画了朱掌柜技艺高超、精明稳重、勤勉实在的形象。
C．小说描写了大儿子表情变化的细节，揭示了人物丰富的内心世界，体现了朱掌柜对大儿子的理解和宽容。
D．小说多处运用对比手法，在同中年男人、儿子和徒弟的对比中塑造朱掌柜，从而凸显其“掌勺人”形象。
8．小说在“众人恍然大悟”处即可结束，作者在文中画横线处添加了李大顺和中年男人的对话，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
9．小说结尾，“羊望镇的人都说，那位白发苍苍的朱老板很实在。有人抬杠说，他不姓朱，他是郭二平。”你认为这位老板姓朱，还是姓郭？请结合小说内容谈谈你的看法。
【答案】6．B
7．A
8．①丰富了小说的内容，达到出人意料的艺术效果。
②前后照应。既揭示了中年男人的身份，又呼应了李大顺端着香菜苗出场时的不安。
③深化了小说主题。做人要诚实、憨厚，不要耍小聪明。
9．示例一：老板姓朱。①小说最后郭二平做了掌勺人，但是老板还是姓朱。
②“朱记羊肉馆”仍是店铺的金字招牌。
③“朱记羊肉馆”生意一直红红火火，是因为郭二平继承了朱掌柜的高超厨艺和诚实品格，朱掌柜的影响深远。
示例二：老板姓郭，他就是郭二平。
①郭二平被朱掌柜定为掌勺人，也会成为店铺老板。
②朱掌柜两个儿子不愿学厨，只能由郭二平做店铺老板。
③“朱记羊肉馆”生意能一直红火，原因是郭二平不只是继承了朱掌柜事业和精神，更是将其发扬光大了。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；品味精彩语句的表达艺术
【解析】【点评】(1)本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
(2)本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。
(3)本题考查学生对小说中相关情节作用的分析能力，答题时要结合该情节在文中的位置以及小说的人物、情节、主题等方面加以分析。
(4)本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。答题时要读懂文本，根据题干的提示，明确观点，结合具体内容阐述理由。
6．A.“中年男人首次出场，要盘下羊肉馆”错。依据原文“中年男人说，老哥，我想盘下这款老匾”可知，是盘“老匾”，不是“羊肉馆”。
C.“但最终还是没能逃脱被骗的命运”错。依据原文“爹，你明知他在种子上做了手脚”可知，表明没被骗。
D.“当长勺交到郭二平手里时，他羞愧难当，没想到是这个结果，因此泪流满面”错。郭二平更多的是感激师傅的栽培和器重。故选B。
故答案为：B。
7．BCD无误。
A.“小说开头描写羊望镇上生意场景，推动了情节发展”错。开头的场景描写，没有推动故事情节的作用，只是交代当地的饮食风俗文化，具有浓郁的生活气息。
故答案为：A。
8．①艺术效果上，李大顺和中年男人的对话，丰富了文章内容，使文章更显饱满，并且结尾交代事情的原因，达到一种出人意料的艺术效果。
②情节结构上，前后照应。李大顺和中年男人的对话，既揭示了中年男人的身份，又与文中“中年男人摇摇头，一步三回头地离开饭铺”“大顺端出陶盆，只见六根香菜苗茁壮成长。大顺的脸上却写着不安”相呼应，为文章的结果做了伏笔。主题思想上，李大顺和中年男人的对话，深化了小说主题。巧智不如拙诚。李大顺头脑灵活，机关算尽，结果聪明反被聪明误；郭二平憨厚朴实，考试不弄虚作假，最终取胜。可见做人做事之本都是善良真诚、诚实诚信，不要耍小聪明。
故答案为：①丰富了小说的内容，达到出人意料的艺术效果。
②前后照应。既揭示了中年男人的身份，又呼应了李大顺端着香菜苗出场时的不安。
③深化了小说主题。做人要诚实、憨厚，不要耍小聪明。
9．根据文章内容，如果认为老板姓朱，可以从以下几方面分析：①依据原文“我要把这勺子传授给他们其中的一位。谁是将来的掌勺人”可知，虽然郭二平做了掌勺人，但是老板没变，还是朱掌柜；②依据原文“朱记羊肉馆生意一直红红火火”可知，“朱记羊肉馆”仍是店铺的金字招牌，招牌上依然是“朱记”，还叫“朱记羊肉馆”；③依据原文“羊望镇的人都说，那位白发苍苍的朱老板很实在”可知，“朱记羊肉馆”生意一直红红火火，是受朱掌柜的影响很大，都说“朱老板很实在”，所以郭二平只是继承了朱掌柜的高超厨艺和诚实品格。老板姓郭，他就是郭二平，可以从以下几方面分析：①依据原文“我要把这勺子传授给他们其中的一位。谁是将来的掌勺人”可知，郭二平被朱掌柜定为掌勺人，也会成为店铺老板，成为掌柜的；②依据原文“中年男人笑了，转开话题说，您家大公子学贯中西，在省城学界那是大名鼎鼎。可惜呀，二公子痴迷拉魂腔，离家这么久，还是杳无音信”可知，朱掌柜两个儿子不愿学厨，结果也只能是由郭二平做店铺老板，掌管店铺；③依据原文“他说，做人，还是憨厚些好；做生意，讲究的就是诚实”可知，“朱记羊肉馆”生意能一直红火，原因是郭二平不只是继承了朱掌柜事业和精神，那就是“做生意，讲究的就是诚实”，更是将其发扬光大了，郭二平的影响很大。
故答案为：示例一：老板姓朱。①小说最后郭二平做了掌勺人，但是老板还是姓朱。②“朱记羊肉馆”仍是店铺的金字招牌。
③“朱记羊肉馆”生意一直红红火火，是因为郭二平继承了朱掌柜的高超厨艺和诚实品格，朱掌柜的影响深远。
示例二：老板姓郭，他就是郭二平。
①郭二平被朱掌柜定为掌勺人，也会成为店铺老板。
②朱掌柜两个儿子不愿学厨，只能由郭二平做店铺老板。
③“朱记羊肉馆”生意能一直红火，原因是郭二平不只是继承了朱掌柜事业和精神，更是将其发扬光大了。
二、古代诗文阅读（35分）
（2025高一下·德阳开学考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
张仪为秦连横，说赵（武）王曰：“弊邑秦王使臣敢献书于大王御史。大王收率天下以摈秦，秦兵不敢出函谷关十五年矣。大王之威，行于天下山东。弊邑恐惧慑伏，缮甲厉兵，饰车骑，习驰射，力田积粟，守四封之内，不敢动摇，唯大王有意督过之也。今秦以大王之力，西举巴蜀，并汉中，东收两周而西迁九鼎，守白马之津。秦虽辟远，然而心忿悁含怒之日久矣。今寡君有敝甲钝兵，军于渑池，愿渡河逾漳，据番吾，迎战邯郸之下。愿以甲子之日合战，以正殷纣之事。敬使臣先以闻于左右。”
“凡大王之所信以为从者恃苏秦之计荧惑诸侯以是为非以非为是欲反覆齐国而不能自令车裂于齐之市。夫天下之不可一亦明矣。今楚与秦为昆弟之国，而韩、魏称为东蕃之臣，齐献鱼盐之地，此断赵之右臂也。夫断右臂而求与人斗，失其党而孤居，求欲无危，岂可得哉？今秦发三将军，一军塞午道，告齐使兴师渡清河，军于邯郸之东；一军军于成皋，驱韩、魏而军于河外；一军军于渑池。约曰：‘四国为一以攻赵，破赵而四分其地。’是故不敢匿意隐情，先以闻于左右。臣窃为大王计，莫如与秦遇于渑池，面相见而身相结也。臣请案兵无攻，愿大王之定计。”
赵王曰：“先王之时，奉阳君相，专权擅势，蔽晦先王，独断官事。寡人宫居，属于师傅，不能与国谋。先王弃群臣，寡人年少，奉祠祭之日浅，私心固窃疑焉。以为一从不事秦，非国之长利也。乃且愿变心易虑，剖地谢前过以事秦。方将约车趋行，而适闻使者之明诏。”于是乃以车三百乘入朝绳池，割河间以事秦。
（节选自《战国策，魏策三》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．凡大王之所信以为/从者恃苏秦之计/荧惑诸侯以是为/非以/非为是/欲反覆齐国而不能自/令车裂于齐之市
B．凡大王之所信以为从者/恃苏秦之计/荧惑诸侯/以是为非/以非为是/欲反覆齐国而不能自/令车裂于齐之市
C．凡大王之所信以为/从者恃苏秦之计/荧惑诸侯以是为/非以/非为是/欲反覆齐国而不能/自令车裂于齐之市
D．凡大王之所信以为从者/恃苏秦之计/荧惑诸侯/以是为非/以非为是/欲反覆齐国而不能/自令车裂于齐之市
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．连横，战国时期的外交策略，出自“诸子百家”中的纵横家，与“合纵”对应，也作连衡，是张仪提出的外交策略，也用来泛指结盟。
B．御史，御史是中国古代一种官名。先秦时期，天子、诸侯、大夫、邑宰皆置，是负责记录史官、秘书官。自秦朝开始，御史专门为监察性质的官职，一直延续到清朝。
C．文中“适闻”之“适”作“恰好”讲，与《归园田居》“少无适俗韵”的“适”意义相同。
D．寡人，寡人是古代王侯自称的谦称，春秋战国时期常用，自唐以后，少有自称寡人者。一般被封诸侯王者自称“寡人”，诸侯夫人和士大夫也有自称为“寡人”的。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．张仪表面上以谦卑的态度恭维赵国实力强大，使秦国十五年来不敢出函谷关一步，且举国恐惧，实则绵里藏针，指责赵国以前的合纵之策严重损伤了秦国的利益，秦国因此怀恨已久。
B．张仪说辞里引用历史上周武王甲子日伐纣灭殷之事，扬言秦国不惜一战，要像周武王伐纣一样，决战邯郸城下，灭亡赵国，意在威胁赵国，达到动摇并拉拢赵武王连横事秦的目的。
C．张仪对赵武王说，秦国军事实力强大，灭了巴蜀，吞了汉中，亡了两周，夺了九鼎，虽然夸大其辞，却也表明秦国具备吞并其它各国的能力。
D．赵武王认为，先王只知在深宫中读书，不参与国政，执政后因为年纪轻轻而且执政时间短，而对合纵术心存怀疑，决定割地事秦。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①今寡君有敝甲钝兵，军于渑池，愿渡河逾漳，据番吾，迎战邯郸之下。
②先王之时，奉阳君相，专权擅势，蔽晦先王，独断官事。
14．请简要概括文中赵王改变外交策略原因。
【答案】10．D
11．C
12．D
13．①如今敝国秦王只有破铠甲钝兵器，驻扎在渑池，希望渡过黄河，越过漳水，占领番吾，与赵军在邯郸城下会战。
②先王在位的时候，奉阳君做宰相，他为人专权跋扈，蒙蔽先王，一人独断朝政。
14．①张仪游说得力。张仪的游说技巧谋划得当、软硬兼施，让赵王最终以臣服换生存。②当下形势所迫。苏秦已亡，楚、韩、魏、齐四国已就连横达成共识，赵国失去盟友，孤立无援。秦、齐、韩、魏四国大军已兵临城下，张仪以势压人，给赵王下了最后通牒。③赵武王主动臣服。从国家的长远利益出发，赵武王主动求和才能得以保全家国。
【知识点】文言语段综合训练；文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】 （1）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
（2）本题考查学生对文中加点的词语及相关内容解说的辨析能力。解答此类题，学生要明确古文化常识的相关知识和词语的含义，再结合选项比对判断。
（3）本题考查学生文言文内容概括分析的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。
（4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。
（5）本题考查学生文言文内容的概括能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分析。
解答句子翻译时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到文从句顺。
参考译文：
张仪替秦国推行连横主张，去游说赵武王说：“敝国君王派我冒昧地给大王献上国书。大王统帅天下诸侯对抗秦国，(以致)秦军不敢向东出函谷关外已经十五年了。大王的威信传布于天下和崤山以东六国。秦国非常恐惧而顺服，他们便修缮铠甲磨砺兵器，整顿战车战马，苦练骑射，加紧耕作，聚积粮食，严守四面边疆，不敢轻举妄动，只恐大王有意责备他们的过错。现在秦国仰仗大王的威力，西面攻下巴、蜀，兼并汉中，东面收纳东、西两周，把象征天子的九鼎运移到西方，镇守白马渡口。秦国虽然地处僻远，但是心怀愤恨已经很久了。如今敝国秦王只有破铠甲钝兵器，驻扎在渑池，希望渡过黄河，越过漳水，占领番吾，与赵军于邯郸城下会战。希望在甲子之日和赵军会战，以仿效周武王伐纣的旧例。秦王特派我将此事事先禀告大王陛下。”
“大王听信合纵政策的原因，不过靠的是苏秦的计谋。苏秦惑乱诸侯，把对的当作错的，把错的当作对的。但是他阴谋翻复齐国却没有成功，自己反而白白地被车裂于齐国集市上。天下各诸侯国不可能结成联盟，已是显而易见的。现在楚国和秦国结为兄弟之邦，韩、魏两国臣服于秦，成为秦国东面的属国，齐国献出鱼盐之地，这是切断了赵国的右臂。一个被砍断了右臂的人还想要去与人搏斗，失去了同盟，孤立无援，要想没有危险，这怎么可能呢？现在秦国派出三路大军：一路把守午道，通知齐国让它派出大军渡过清河，驻扎在邯郸以东；一路驻扎在韩国成皋，指挥韩、魏之军，驻扎在魏国的河外；另一路军队驻扎在渑池。四国订主盟约：‘四国团结一致攻打赵国，灭掉赵后由四国瓜分赵国领土。’因此我不敢隐瞒真相，事先通知大王陛下。我私下为大王考虑。(大王)不如和秦王在渑池相会，互相见面以后亲自结为盟友。我请求秦王停兵不进攻赵国，希望大王急速决定计划。”
赵武王说：“先王在位的时候，奉阳君为宰相，他为人专权跋扈，蒙蔽先王，一人独断朝政，而我在深宫中读书，听从师傅，不能参与国政。先王丢下群臣离开人间的时候，我尚年轻，执政为时不久，但对合纵本来私下心里就怀疑。认为与各诸侯订立合纵之盟抗拒秦国，不是国家的长远利益。这才打算重新考虑，改变政策，向秦割地以对以前参加合纵的错误表示谢罪来侍奉秦国。我正准备车马(派车)要到秦国去时，恰好领受了你的教海。”于是赵武王率领三百战车到渑池去朝见秦惠王，割让河间之地献给秦王。
10．D.句意：大王听信合纵政策的原因，不过靠的是苏秦的计谋。苏秦惑乱诸侯，颠倒是非黑白，但是他阴谋翻复齐国却没有成功，自己反而白白地被车裂于齐国集市上。“诸侯”作动词“惑”的宾语，故在“诸侯”后断开，排除AC；“自”代词，作“车裂”的主语，故在“自”前断开，排除B。故答案为：D。
11．C.《归园田居》“少无适俗韵”中的“适”是“合适，适合”之意，与文中“适”的意思不同。故答案为：C。
12．D.在深宫中读书，年轻并且执政不久的，是赵武王自己，不是“先王”。而且赵武王心里本来就觉得合纵不是长久之计。故答案为：D。
13．①军，驻扎；愿，希望；据，占领。译文：如今敝国秦王只有破铠甲钝兵器，驻扎在渑池，希望渡过黄河，越过漳水，占领番吾，与赵军于邯郸城下会战。②相，做相；擅势，专权跋扈；蔽晦，蒙蔽。译文：先王在位的时候，奉阳君为相，他为人专权跋扈，蒙蔽先王，一人独断朝政。
故答案为：①如今敝国秦王只有破铠甲钝兵器，驻扎在渑池，希望渡过黄河，越过漳水，占领番吾，与赵军在邯郸城下会战。
②先王在位的时候，奉阳君做宰相，他为人专权跋扈，蒙蔽先王，一人独断朝政。
14．结合“大王收率天下以摈秦，秦兵不敢出函谷关十五年矣。大王之威，行于天下山东”“今寡君有敝甲钝兵，军于渑池，愿渡河逾漳，据番吾，迎战邯郸之下。愿以甲子之日合战，以正殷纣之事”可知，张仪的游说技巧谋划得当、软硬兼施，让赵王最终以臣服换生存。结合“欲反覆齐国而不能，自令车裂于齐之市”“今楚与秦为昆弟之国，而韩、魏称为东蕃之臣，齐献鱼盐之地，此断赵之右臂也”“今秦发三将军，一军塞午道，告齐使兴师渡清河，军于邯郸之东；一军军于成皋，驱韩、魏而军于河外；一军军于渑池”可知，当下形势所迫。苏秦已亡，楚、韩、魏、齐四国已就连横达成共识，赵国失去盟友，孤立无援。秦、齐、韩、魏四国大军已兵临城下，张仪以势压人，给赵王下了最后通牒。
结合“先王弃群臣，寡人年少，奉祠祭之日浅，私心固窃疑焉。以为一从不事秦，非国之长利也。乃且愿变心易虑，剖地谢前过以事秦”可知，赵武王主动臣服。从国家的长远利益出发，赵武王主动求和才能得以保全家国。
故答案为：①张仪游说得力。张仪的游说技巧谋划得当、软硬兼施，让赵王最终以臣服换生存。②当下形势所迫。苏秦已亡，楚、韩、魏、齐四国已就连横达成共识，赵国失去盟友，孤立无援。秦、齐、韩、魏四国大军已兵临城下，张仪以势压人，给赵王下了最后通牒。③赵武王主动臣服。从国家的长远利益出发，赵武王主动求和才能得以保全家国。
（2025高一下·德阳开学考）阅读下面这首宋词，完成小题。
沁园春·为老人书南堂壁
蒋捷①
老子平生，辛勤几年，始有此庐。也学那陶潜，篱栽些菊，依他杜甫，园种些蔬。除了雕梁，肯容紫燕，谁管门前长者车②？怪近日，把一庭明月，却借伊渠。
鬓边白发纷如，又何苦招宾约客欤？但夏榻宵眠，面风欹枕，冬檐昼短，背日观书。若有人寻，只教僮道，这屋主人今自居。休羡彼，有摇铜宝辔，织翠华裾。
注：①蒋捷，字胜欲，号竹山，南宋词人。南宋覆灭后，深怀亡国之痛，隐居不仕，人称“竹山先生”，其气节为时人所重。②长者车：显贵者所乘之车。
15．下列对本诗内容及艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）
A．上阕起句写自己历经艰辛后终于安定下来，流露出苦尽甘来的快乐情绪。
B．下阕描写自己夏日榻上安眠，冬季背日看书，意在凸显文人的风雅趣味。
C．“休羡彼”三字说得肯定坚决，表达出老人“甘心老是乡”的精神追求。
D．本词语言诙谐幽默，生动活泼，虽多处用典，但诗意不显艰涩，通俗易懂。
16．《雨村词话》言：“蒋竹山词堆金砌玉，独《沁园春·为老人书南堂壁》甚有奇气。”请结合本词内容简要分析“奇”在何处。
【答案】15．B
16．①用语奇。词中“学那”“依他”，将陶谦、杜甫视若常人，将自己称作“老子”，语调狂放爽快，显出“奇气”。②形象奇。词人白发纷如，栽菊种蔬，面风背日，蔑视权贵，安享隐居生活，显得狂放不羁、随性悠闲，显出“奇气”。 ③精神奇。一般的亡国词人作品多充满悲愤痛苦之情，但本词以隐居田园生活的快乐，表现亡国遗民坚贞不屈的民族气节，显出“奇气”。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
（2）本题主要考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
15．ACD无误。
B.“意在凸显文人的风雅趣味”错。下阕“但夏榻宵眠，面风欹枕，冬檐昼短，背日观书”虽然描写了词人的闲适生活，但并非意在凸显文人的风雅趣味，而是表达了词人对这种归隐的闲适平淡生活的满足和享受。
故答案为：B。
16．①用语奇。在这首词中，蒋捷的用语显得非常独特，充满了“奇气”。结合“老子平生，辛勤几年，始有此庐”可知，开篇即以“老子”(自称，带有一种自嘲与自豪并存的口吻)自称，显示出一种不拘小节的豪放气质。这种自称在古代文学中并不常见，尤其是在表达个人情感和生活态度的诗词中，更显独特。结合“也学那陶潜，篱栽些菊，依他杜甫，园种些蔬”可知，这里用“也学那”“依他”来称呼历史上的两位大诗人陶潜和杜甫，仿佛他们只是自己的邻居或朋友，可以随意模仿和学习。这种轻松、随性的语气，以及对历史人物的平等态度，在宋代词人中
并不多见，显示出蒋捷的狂放与不拘一格。
②形象奇。蒋捷在这首词中塑造了一个独特的自我形象，这个形象充满了“奇气”。白发纷如，栽菊种蔬：词人描绘自己头发已经花白，却仍然忙于在篱笆边栽种菊花，在园子里种植蔬菜。这种形象与传统文人追求的闲适、高雅生活有所不同，更接近于普通农夫的生活状态，显示出词人对于隐居生活的
热爱和对于物质享受的淡泊。面风欹枕，背日观书：在夏天的夜晚，词人躺在枕头上，面对着清风入眠；在冬天的白天，他背对着阳光，静静地阅读书籍。这种生活状态既表现了词人的随性悠闲，也显示出他对于自然和知识的热爱。蔑视权贵：词中“除了雕梁，肯容紫燕，谁管门前长者车 ”一句，表达了词人对权贵的蔑视。他不关心门前是否有显贵者的车马经过，只关心自己的小园和生活中的点滴乐趣。这种狂放不羁、随性悠闲的态度在当时的社会背景下显得尤为难得和“奇”。
③精神奇。蒋捷在这首词中表现出的精神气质同样充满了“奇气”。亡国遗民的坚贞不屈：作为南宋的遗民，蒋捷在南宋覆灭后选择了隐居不仕。这首词虽然表面上写的是田园生活的悠闲和自在，但背后
却透露出词人对故国的深深怀念和对新朝的不妥协态度。这种坚贞不屈的民族气节在当时的文人中并不多见，显示出蒋捷的独特精神气质。
17．（2025高一下·德阳开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《虞美人》一词中作者李煜将抽象的“愁思”形象化、具体化的词句是： 。
（2）《荀子·劝学》中“ ， ”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。
（3）秦观在《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的依恋的句子是： ， ”。
【答案】（1）问君能有几多愁；恰似一江春水向东流
（2）驽马十驾；功在不舍
（3）两情若是久长时；又岂在朝朝暮暮
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字：“驽”“驾”“暮”。
故答案为：⑴问君能有几多愁 恰似一江春水向东流
⑵驽马十驾 功在不舍
⑶两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
三、语言文字运用（20分）
（2025高一下·德阳开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
《论语》通篇看起来都在讲修齐治平的义理，但并不会让人觉得艰深晦涩。相反，它能让人常读常新，翻开的时候随时也总会发现一些细节的微妙之处，究其原因，是因为其文本是否有一种文学性特质。孔门四科着眼于“德行、言语、政事、文学”，虽然文学方面见长的是子游和子夏，但编辑《论语》的孔门弟子及后人们仍表现出了极高的文学修养和品位。
从文辞的表达特征来讲，同为儒家经典，（ ）。如开篇《学而》中，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学习、交友、日常交往，讲的都是来自百姓日常的生活场景和生活体验，是起居行事、①____，同时又是安身立命、政通人和，读来亲和惬意，循循善诱，明白通畅，从容不迫，令人顿生②____之感。正所谓“圣人语人不语神，语常不语怪”。虽说如此，《论语》在③____上却从不粗陋，通篇可见精巧的句子结构，精辟而富有哲理的对句排句。这也与孔子“不学《诗》，无以言”的诗教观高度统一，极具韵律和美感。
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．《论语》传递出的是更加平实温暖的生活气息，《中庸》和《大学》却没有
B．《论语》与《中庸》和《大学》相比，传递出的是更加平实温暖的生活气息
C．《中庸》《大学》和《论语》相比，没有传递出更加平实温暖的生活气息
D．《论语》与《中庸》和《大学》相比，生活气息被更加平实温暖地传递出来
19．请在文中横线处填入恰当的成语。
20．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】18．B
19．(示例)①待人接物；②如沐春风；③遣词造句
20．(示例)它能让人常读常新，随时翻开的时候也总会发现一些细节的微妙之处，究其原因，在于其文本具有一种文学性特质。
【知识点】语句连贯；成语的使用；语序不当；搭配不当；结构混乱
【解析】【点评】（1）本题考查考生语言表达连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。
（2）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
18．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。根据前后文语境可知，语段论述的是《论语》的内容，因此主语应该是《论语》，以“《中庸》和《大学》”作为主语的句子，话题会不一致，衔接不好。排除AC；根据语段的环境，应选用主动句，而非被动句，排除D。故答案为：B。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。①本处是说《论语》讲的都是来自百姓日用的生活场景和生活体验，可填“待人接物”。“待人接物”意思是应接事物，指跟别人往来接触。②本处是说读《论语》的感受，受到熏陶，得到教益。可填“如沐春风”。“如沐春风”，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，犹言和高人相处。比喻得到教益或感化，就像受到春风的吹拂一般；比喻沉浸在美好的环境中，形容心情愉快舒服。③本处是说《论语》在词语、句子组织上不粗陋，可填“遣词造句”。“遣词造句”指运用词语组织句子。
故答案为：(示例)①待人接物；②如沐春风；③遣词造句
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句有三处语病：一，“翻开的时候随时”语序不当，“随时”应放在“翻开”前；二，“究其原因，是因为”句式杂糅，可将“是因为”改为“在于”；三，“其文本是否有一种文学性特质”与前文“总会发现一些细节的微妙之处”一面两面对应不当，应将“是否有”改为“具有”。故答案为： (示例)它能让人常读常新，随时翻开的时候也总会发现一些细节的微妙之处，究其原因，在于其文本具有一种文学性特质。
（2025高一下·德阳开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
①青春的笑脸，是每个人最美的符号。②在那段如阳光灿烂的日子里，我们可以尽情欢呼，尽情追逐。③我们该怎样把握青春？这是每一个年轻人都应该好好思考的问题。④要让转瞬即逝的美好成为人生的永恒，在活力四射的年龄创造无限的价值。⑤毛泽东的青春，义气风发、才华横溢、指点江山；周恩来的青春，心存大志、上下求索、忧国忧民。⑥李大钊曾经说：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”⑦青春，需要我们树立起为国为民奉献的理想，让青春在为他人的奉献中闪现砥砺之光，让青春____，让青春____。
21．下列说法中不正确的一项是（ ）
A．③句中的“这”是一个代词，不能删去。
B．⑤句中的“义气”有误，应写作“意气”。
C．⑥句中的句号使用有误，应放在引号外。
D．将④句置于⑥⑦两句之间，文意也连贯。
22．请在文中横线处续写两个句子。要求：语意完整、连贯且与前一句句式相同。
【答案】21．C
22．(示例)在为国家的奋斗中绽放绚丽之花
【知识点】仿写句式；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【点评】(1)本题考查学生正确使用词语、标点符号以及语言表达连贯的能力。作答此类题题目，需要对每一个知识点都要有所了解。作答时，根据选项内容，对照相关知识点分析判断。
(2)本题考查语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
21．ABD无误。
C.“句号应在引号外”错，由前面的冒号可知，这句话是直接引用，独立成句，句号应在引号内。
故答案为：C。
22．答题时抓住关键句“需要我们树立起为国为民奉献的理想”中的“为国为民”，“为他人的奉献”属于为民，应接着续写“为国”，在句式上要和前句“让青春在为他人的奉献中闪现砥砺之光”中“为…….中……之……”一致，注意省略号处字数、词性等应该和前句相同。
四、写作
23．（2025高一下·德阳开学考） 阅读下面的材料，根据要求写作。
在观堂中滴入清水，手持墨块，按顺时针或逆时针方向研磨。这个过程就是磨墨。磨墨是书画创作的一项基本功，磨出好墨是创作优秀书画作品的重要前提之一。磨墨讲究轻和匀。轻，指持墨块的手不可用力过猛，稍稍用力按压墨块即可。匀，指手持墨块匀速移动，不要时急时缓。做到了轻和匀，磨出的墨方为上品。心浮气躁者在磨墨时无法做到轻和匀，磨不出好墨。心境平和、有耐心者才能在磨墨时做到轻和匀，从而磨出好墨。磨墨的过程本身就是一个磨心性的过程。
以上材料对我们颇有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文；结构严谨
【解析】【分析】材料主要介绍了磨墨的方法、要求和作用。关键句——磨墨的过程本身就是一个磨心性的过程。启示我们结合人生感悟来思考。考生可以根据材料中的一些关键信息进行思考，如“磨墨是书画创作的一项基本功，磨出好墨是……重要前提之一”“心浮气躁者……磨不出好墨”“心境平和、有耐心者……磨出好墨”“磨心性”等。
由“心浮气躁……磨不出好墨”“心境平和、有耐心者……磨出好墨”可知，磨出好墨需要好的态度。由此可以联想到做好一件事需要好的态度，慢工出细活。由“磨墨是书画创作的一项基本功，磨出好墨是……重要前提之一”“磨墨的过程本身就是一个磨心性的过程”可知，磨墨虽然很基础，但有着重要作用；在磨墨的过程中磨砺心性，有助于个人成长、发展。由此可以联想到打好基础，才能取得成就；磨砺心性，成就更好的自己等等。
行为构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：磨砺心性，成就更好的自己。接下来从怎么办的角度展开论述，一、磨砺心性，需要我们心态平和，淡定从容，稳中求胜。二、磨砺心性，需要我们充满耐心，久久为功，等待一朵花开需要很多的耐心。三、磨砺心性，需要我们杜绝心浮气躁，宁心静气专注当下。
立意：
1.慢工出细活。
2.打好基础，才能取得成就。
3.磨砺心性，成就更好的自己。
【点评】本题考查材料作文的写作。材料作文的写作，我们要先认真阅读所给的材料， 抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。如果是比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨；第二步选择恰当角度立意构思，要选取那些最能表现题旨的角度，第三具体作文时，要恰当巧妙使用材料。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和 间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。
1 / 1四川省德阳市第五高级中学2024-2025学年高一下学期语文开学模拟试卷
一、现代文阅读（35分）
（2025高一下·德阳开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
最近一段时间，ChalGPT（GPT全称为Generative Pre-trained Transformer，即预训练生成模型）吸引了社会各界的目光。ChatGPT为什么突然如此吸引人呢？原因在于ChatCPT与之前的AI聊天机器人相比更加真实、准确，理解自然语言的能力、生成有效答案的水平都"更上了一层楼"，甚至有人觉得ChatGPT模拟人类助手的精确度令人"害怕"。其实，从人工智能的发展历程中不难看出，从最初的聊天机器人鼻祖 Eliza，到微软小冰、谷歌 Siri、小度音箱等，再到 ChatGPT，这类基于AIGC技术的聊天机器人是一个螺旋式发展的过程，ClualG-PT的出现可以说是从量变到质变的必然现象。ChalGPT能够如此成功，在技术方面确实有独到之处.最主要是采用了Trausformer结构和“自回归+Prompting”的训练模式，使得自然语言处理研究范式发展为预训练模式，并最终走向通用人工智能模式、Transformer结构的低层和中层存储了词性、句法等知识，中高层则广泛存储抽象语义类、事实概念类知识，其中，模型的总参数量高达1750亿，使得模型能够解锁许多大型语言模型的新能力
ChatGPT模型的训练分为三个阶段：首先采用带有标准答案的人工标注高质量问题进行初步训练：随后，标注员对模型生成的多个答案的喜好程度进行排序打分、激励模型学习什么样的回答是真实、无害、有用的；最后，结合强化学习策略进一步训练模型生成高质量答案的能力。这一训练范式增强了语言模型理解人类命令的能力，而语言模型能理解人类命令的能力也正是模型"善解人意"的关键，才使得ChatCPT取得了突破性成就。
（摘编自尚俊杰《ChatGPT与高等教育变革：价值、影响及未来发展》）
材料二：
在《教育和技术的竞赛》一书中，凯兹曾详细分析了技术变革、教育和贫富差距三者之间存在的微妙"竞赛"关系：当教育走在技术前头，贫富差距会缩小；当教育落在技术后头，贫富差距就扩大、但在后工业社会中，这种带有工业化色彩的经济话语的解释，其局限性也非常明显。这种解释背后所隐藏的假设仍是将教育作为经济发展的工具，可能导致既误解教育的本质，也会遮蔽"技术—经济范式"的转型。
在工业革命之前，教育与生产或经济发展的关系一直较为疏远，教育的目的主要在于培养完人或君子，而技术的进步主要掌握在熟练工匠手中。教育与技术之间井水不犯河水，不属于同一个场域，也就不存在"竞赛"关系。
工业革命从根本上改变了人类社会的经济发展范式，由于工业经济存在特定技能偏好，人的受教育程度与劳动生产率密切相关，为满足经济发展的现实需要，教育不得不从培养人转向培养才。其结果是学校偏离了教育的宗旨，倾向于通过严格的筛选，有组织、有计划地为工业社会各部门提供适合的技能人才。在工业经济体系中，教育与技术以人力资本为纽带被紧密地联系在一起，进而相互竞赛或竞争。工业社会中的教育制度以人才培养为目标、以工厂为典范完成了学校化的转型。在工厂化的学校里，教师是工人，教室是车间，教材是图纸，学生是产品，而学历和文凭则相当于"出厂合格证"。经过工业社会技术文化的规训、教育成为经济发展的附属、受教育的目的也从成人转变为不断积累人力资本，以适应工作场所中对于相关知识和技能的需要。
近年来随着信息技术的兴起，尤其是人工智能的快速发展，职场或工作发生了深刻变革，工业社会向后工业社会的转型已经势不可挡。后工业社会的来临意味管工业社会的"技术－经济范式"和社会结构将发生颠覆性变化，在一个以人工智能为主导的无工作或工作日益稀缺的世界里，教育不能再以就业为目的，不能再以人才培养为中心，更不能再追求定向培养、学以致用、专业对口。教育改革需要改弦易辙、返璞归真、重归对于人的培养、对于人性之善的张扬。
当下技术的变革正在成为驱动教育转型的关键。面对技术变革，尤其是生成性人工智能技术的涌现，故育需要摆脱工业社会中对于筛选与竞争的迷思，放弃对高竞争等于更卓越地执迷、走出为就业而教的窠臼。从人才培养回归人的培养。教育的根本在于培养人之为人的美好品质，而不是通过专业对口或学以致用为就业做准备。在工业社会中，知识和技能的传授是教育适应经济社会发展的主要媒介：在后工业社会甲、教育应以科目教学和专业教育为中心转向更加注重培养人的债向素养.以更充分、更适合的教育帮助每一个人更好地应对愈来愈不确定的未来。面对新智能技术的不断涌现，收育既要有危机意识，也要有文化自信。未来无论技术如何强大，我们仍然需要人之为人的美好品质，这是教育得以存在并生生不息的根本。教育不需要与技术竞赛，也无须一定成为竞赛中的赢家（在技术的层面上，教育不可能超过技术），但只要我们还有“成人”的需要，教育就不会消失（在人性的层面上、教育的优势在于让人成为人）。面对技术的变革，教育体制的挑战不是想方设法与技术竞赛，而是更深入地认识人性、培养人性，以避免技术创新可能会误入歧途，最终导致社会不平等的加剧。
（摘编自王建华《技术变革驱动教育转型》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．ChatGPT模拟人类助手非常精确，除了技术方面确实有独到之处外，也有从量变到质变的因素。
B．ChatGPT具有能够解锁许多大型语言模型的新能力，有赖于它可存储千亿级别的总数量的信息。
C．教育走在技术前头，可缩小贫富差距；反之，贫富差距扩大。这种解释在后工业社会具有局限性。
D．无论未来社会如何变化，技术如何强大，教育得以存在并生生不息的根本仍是培养人的美好品质。
2．下列对材料相关内容的梳理 不正确的一项是（ ）
A．
B．
C．
D．
3．下列哪种教育理念最符合后工业社会人才培养趋向（ ）
A．潘光旦提出教育分类分层理论和原则是"工读兼营"，即知识学习要与知识应用相结合，强调学习者应深入社会，体验实需。
B．苏霍姆林斯基提出了"培养共产主义建设者""合格的公民"等等，强调要把青少年培养成为“社会进步的积极参与者”。
C．于漪认为教育不是把不同的人培养成相同的人，而是把不同的人变得更加不同，使其变得更具良好的个性，更具鲜明的特色。
D．魏元光认为"良善"的工业教育，不仅包括知识、技能，还应包括工业精神，譬如准确、守时、信用、有序等应有的国民素质。
4．结合材料，谈谈你对"教育的根本在于培养人之为人的美好品质"的理解。
5．结合材料，简要分析不同时期技术与教育的关系。
（2025高一下·德阳开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
掌勺人
周福泉
①夕阳染红了羊望镇，大街上人来人往，好不热闹。这个时辰，店铺生意最红火的，还数朱怀武的“朱记羊肉馆”。
②这家饭铺传承祖上手艺，在古镇有了年头。据传，那块门板大的金字招牌，是省城一位名人的墨宝。朱怀武既是厨师又是老板，人称朱掌柜，他的拿手菜是爆炒肚片、红烧禽口、凉拌羊杂。馆子从东山里买来纯正红山羊，煮炖出来的肉，细嫩可口，不腥不膻，羊汤乳白透明。一碗肉汤伴着两张烧饼下肚，可回味三晌。镇上过路客很多，酒足饭饱后，大都舔着嘴唇，竖起大拇指。因此，这家饭铺叫响运河两岸，声誉扩散鲁南十里八乡。
③这年秋天，饭铺里来了一位身穿细布长衫的中年男人。只见他落座许久，不点菜，不叫酒，只是品着绿茶，静观满堂的食客。
④朱掌柜看此人不俗，过来打招呼。中年男人说，您这羊肉七成出锅，回锅至九成才是绝佳呀。朱掌柜一听是行家，便附和道，您说得有道理，火候就在那一成上。中年男人笑了，转开话题说，您家大公子学贯中西，在省城学界那是大名鼎鼎。可惜呀，二公子痴迷拉魂腔，离家这么久，还是杳无音信。
⑤朱掌柜愕然，这位先生对自家状况竟是了如指掌，便没法接他的话题了。中年男人呵呵一笑，说道，您这百年老店，恐怕是后继无人呀！朱掌柜脸色一沉，像鱼刺卡在了喉咙，这可是他的心病。
⑥中年男人说，老哥，我想盘下这款老匾，如何？朱掌柜笑了笑，没有搭话。中年男人抿口茶，说，您可以出个高价。朱掌柜淡定地摇摇头说，这不是钱的事。中年男人说，您的意思？朱掌柜抬头看了匾额一眼，意味深长地说，这饭铺之所以能支撑三辈人，靠的就是饭铺里有一位掌得稳炒勺的人。中年男人摇摇头，一步三回头地离开饭铺。
⑦眼看朱掌柜年事已高，掌勺力度跌落下来，已颠不出天女散花般的洒脱。这些年，他先后招了五六个伙计，只有两个伙计入了他的眼，他有意收他俩为徒。李大顺眼勤、嘴勤，脑瓜子好使，遇事一看就透，负责面上的应酬。郭二平手勤、脚勤，但有些迟钝，厨艺不精。两个徒弟在朱掌柜的调教下，炖肉、熬汤都不会出半点差错。掌勺的关键时刻，朱掌柜会靠过来，拿起长勺，啪啪啪敲打三下铁锅沿，舀起六个作料盆里熬好的汤汁，洒进锅里，刺啦一声后，一阵白雾腾起，肉香立刻飘散出去。
⑧朱掌柜拿这两个徒弟当亲儿子对待，兄弟俩学艺三年，明里用眼观察，暗里用脑琢磨，学了师父不少真传。左邻右舍称，有这俩徒弟，朱掌柜的手艺不会失传了。
⑨朱掌柜古稀之年，众亲择日给他祝寿。朱掌柜邀来镇上业内三五好友，说有要事商议。亲朋聚齐，他亲自下厨掌勺，瞬息颠出六道拿手菜，剩余的，交给徒弟料理。
⑩朱掌柜在八仙桌前坐下，看了大儿子一眼。两人对视的瞬间，儿子收回歉疚的目光。朱掌柜叹了口气，知道祖宗传下的手艺不能指望他了。
佳肴上齐，酒过三巡。众位夸赞，不愧名师出高徒。朱掌柜摇摇头，以示谦逊，说，岁月不饶人，这炒勺，我是掌不动了。随即，叫来两个徒弟立在桌旁。朱掌柜看着供奉在案上的长勺，对亲友说，今天，我要把这勺子传授给他们其中的一位。谁是将来的掌勺人，还需各位见证。
大儿子脸色红涨，低垂下头。众长辈面露惋惜，别有深意地点点头。大顺、二平站在师父面前，面色激动，手脚拘谨。朱掌柜对俩徒弟说，香菜是汤锅必不可少的作料，都是咱后院种植的。种菜和掌勺一样，讲究一个心诚，做到一个心细。你对它使假，它就给你脸色看。
俩徒弟看着朱掌柜，一脸的虔诚，频频点头。
朱掌柜指着长勺说，我给你们每人十粒种子，一个月之后，至少要生出七棵菜苗。谁的苗多、苗壮，今后就由谁来掌勺。
种菜如种庄稼，两个徒弟都不是外行。大顺心细，种子用水浸泡，加少许养料，种在了盆中。二平把盆土松得如案板上的白面，定时浇水施肥。
一个月过去，朱掌柜和众位长辈到齐。大顺端出陶盆，只见六根香菜苗茁壮成长。大顺的脸上却写着不安，他没有达到师父的要求。二平忐忑地抱出一个泥盆，里面连棵苗芽也不见，他沮丧地望着师父。
这时，朱掌柜哈哈大笑起来，脸上溢出欣慰的表情。他上前拉住面红耳赤的郭二平，把长勺郑重地交到他手里。众位长辈脸上一片愕然。
郭二平泪流满面，双膝跪地，给朱掌柜连磕了三个响头。李大顺喃喃低语，师父，我的苗……
朱掌柜笑着掏出一把种子，右手捏出几粒，轻轻捻压，碎成油末。他说，做人，还是憨厚些好；做生意，讲究的就是诚实。
众人恍然大悟。
李大顺回到家，沮丧地对中年男人说，爹，你明知他在种子上做了手脚，都是煮熟的，压根生不出苗来，却给我换成咱家的种子。你盘店的心太急切了，咱是聪明过头了啊。中年男人仰天长叹，天意呀。
“朱记羊肉馆”生意一直红红火火。羊望镇的人都说，那位白发苍苍的朱老板很实在。有人抬杠说，他不姓朱，他是郭二平。
（有删节）
6．下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．中年男人首次出场，要盘下羊肉馆，朱掌柜笑着拒绝了，想把羊肉馆留给“痴迷拉魂腔”的二儿子。
B．朱掌柜本希望把朱记羊肉馆掌勺人的技艺传给自己的儿子，但两个儿子都不愿意，只能传给徒弟。
C．中年男人仰天长叹，说天意呀。他是在叹息自己虽然精心谋划，但最终还是没能逃脱被骗的命运。
D．当长勺交到郭二平手里时，他羞愧难当，没想到是这个结果，因此泪流满面，跪地连磕三个响头。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头描写羊望镇上生意场景，推动了情节发展，展现了当地的饮食风俗文化，具有浓郁的生活气息。
B．小说通过动作、语言、心理、神态等描写，生动地刻画了朱掌柜技艺高超、精明稳重、勤勉实在的形象。
C．小说描写了大儿子表情变化的细节，揭示了人物丰富的内心世界，体现了朱掌柜对大儿子的理解和宽容。
D．小说多处运用对比手法，在同中年男人、儿子和徒弟的对比中塑造朱掌柜，从而凸显其“掌勺人”形象。
8．小说在“众人恍然大悟”处即可结束，作者在文中画横线处添加了李大顺和中年男人的对话，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
9．小说结尾，“羊望镇的人都说，那位白发苍苍的朱老板很实在。有人抬杠说，他不姓朱，他是郭二平。”你认为这位老板姓朱，还是姓郭？请结合小说内容谈谈你的看法。
二、古代诗文阅读（35分）
（2025高一下·德阳开学考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
张仪为秦连横，说赵（武）王曰：“弊邑秦王使臣敢献书于大王御史。大王收率天下以摈秦，秦兵不敢出函谷关十五年矣。大王之威，行于天下山东。弊邑恐惧慑伏，缮甲厉兵，饰车骑，习驰射，力田积粟，守四封之内，不敢动摇，唯大王有意督过之也。今秦以大王之力，西举巴蜀，并汉中，东收两周而西迁九鼎，守白马之津。秦虽辟远，然而心忿悁含怒之日久矣。今寡君有敝甲钝兵，军于渑池，愿渡河逾漳，据番吾，迎战邯郸之下。愿以甲子之日合战，以正殷纣之事。敬使臣先以闻于左右。”
“凡大王之所信以为从者恃苏秦之计荧惑诸侯以是为非以非为是欲反覆齐国而不能自令车裂于齐之市。夫天下之不可一亦明矣。今楚与秦为昆弟之国，而韩、魏称为东蕃之臣，齐献鱼盐之地，此断赵之右臂也。夫断右臂而求与人斗，失其党而孤居，求欲无危，岂可得哉？今秦发三将军，一军塞午道，告齐使兴师渡清河，军于邯郸之东；一军军于成皋，驱韩、魏而军于河外；一军军于渑池。约曰：‘四国为一以攻赵，破赵而四分其地。’是故不敢匿意隐情，先以闻于左右。臣窃为大王计，莫如与秦遇于渑池，面相见而身相结也。臣请案兵无攻，愿大王之定计。”
赵王曰：“先王之时，奉阳君相，专权擅势，蔽晦先王，独断官事。寡人宫居，属于师傅，不能与国谋。先王弃群臣，寡人年少，奉祠祭之日浅，私心固窃疑焉。以为一从不事秦，非国之长利也。乃且愿变心易虑，剖地谢前过以事秦。方将约车趋行，而适闻使者之明诏。”于是乃以车三百乘入朝绳池，割河间以事秦。
（节选自《战国策，魏策三》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．凡大王之所信以为/从者恃苏秦之计/荧惑诸侯以是为/非以/非为是/欲反覆齐国而不能自/令车裂于齐之市
B．凡大王之所信以为从者/恃苏秦之计/荧惑诸侯/以是为非/以非为是/欲反覆齐国而不能自/令车裂于齐之市
C．凡大王之所信以为/从者恃苏秦之计/荧惑诸侯以是为/非以/非为是/欲反覆齐国而不能/自令车裂于齐之市
D．凡大王之所信以为从者/恃苏秦之计/荧惑诸侯/以是为非/以非为是/欲反覆齐国而不能/自令车裂于齐之市
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．连横，战国时期的外交策略，出自“诸子百家”中的纵横家，与“合纵”对应，也作连衡，是张仪提出的外交策略，也用来泛指结盟。
B．御史，御史是中国古代一种官名。先秦时期，天子、诸侯、大夫、邑宰皆置，是负责记录史官、秘书官。自秦朝开始，御史专门为监察性质的官职，一直延续到清朝。
C．文中“适闻”之“适”作“恰好”讲，与《归园田居》“少无适俗韵”的“适”意义相同。
D．寡人，寡人是古代王侯自称的谦称，春秋战国时期常用，自唐以后，少有自称寡人者。一般被封诸侯王者自称“寡人”，诸侯夫人和士大夫也有自称为“寡人”的。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．张仪表面上以谦卑的态度恭维赵国实力强大，使秦国十五年来不敢出函谷关一步，且举国恐惧，实则绵里藏针，指责赵国以前的合纵之策严重损伤了秦国的利益，秦国因此怀恨已久。
B．张仪说辞里引用历史上周武王甲子日伐纣灭殷之事，扬言秦国不惜一战，要像周武王伐纣一样，决战邯郸城下，灭亡赵国，意在威胁赵国，达到动摇并拉拢赵武王连横事秦的目的。
C．张仪对赵武王说，秦国军事实力强大，灭了巴蜀，吞了汉中，亡了两周，夺了九鼎，虽然夸大其辞，却也表明秦国具备吞并其它各国的能力。
D．赵武王认为，先王只知在深宫中读书，不参与国政，执政后因为年纪轻轻而且执政时间短，而对合纵术心存怀疑，决定割地事秦。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①今寡君有敝甲钝兵，军于渑池，愿渡河逾漳，据番吾，迎战邯郸之下。
②先王之时，奉阳君相，专权擅势，蔽晦先王，独断官事。
14．请简要概括文中赵王改变外交策略原因。
（2025高一下·德阳开学考）阅读下面这首宋词，完成小题。
沁园春·为老人书南堂壁
蒋捷①
老子平生，辛勤几年，始有此庐。也学那陶潜，篱栽些菊，依他杜甫，园种些蔬。除了雕梁，肯容紫燕，谁管门前长者车②？怪近日，把一庭明月，却借伊渠。
鬓边白发纷如，又何苦招宾约客欤？但夏榻宵眠，面风欹枕，冬檐昼短，背日观书。若有人寻，只教僮道，这屋主人今自居。休羡彼，有摇铜宝辔，织翠华裾。
注：①蒋捷，字胜欲，号竹山，南宋词人。南宋覆灭后，深怀亡国之痛，隐居不仕，人称“竹山先生”，其气节为时人所重。②长者车：显贵者所乘之车。
15．下列对本诗内容及艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）
A．上阕起句写自己历经艰辛后终于安定下来，流露出苦尽甘来的快乐情绪。
B．下阕描写自己夏日榻上安眠，冬季背日看书，意在凸显文人的风雅趣味。
C．“休羡彼”三字说得肯定坚决，表达出老人“甘心老是乡”的精神追求。
D．本词语言诙谐幽默，生动活泼，虽多处用典，但诗意不显艰涩，通俗易懂。
16．《雨村词话》言：“蒋竹山词堆金砌玉，独《沁园春·为老人书南堂壁》甚有奇气。”请结合本词内容简要分析“奇”在何处。
17．（2025高一下·德阳开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《虞美人》一词中作者李煜将抽象的“愁思”形象化、具体化的词句是： 。
（2）《荀子·劝学》中“ ， ”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。
（3）秦观在《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的依恋的句子是： ， ”。
三、语言文字运用（20分）
（2025高一下·德阳开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
《论语》通篇看起来都在讲修齐治平的义理，但并不会让人觉得艰深晦涩。相反，它能让人常读常新，翻开的时候随时也总会发现一些细节的微妙之处，究其原因，是因为其文本是否有一种文学性特质。孔门四科着眼于“德行、言语、政事、文学”，虽然文学方面见长的是子游和子夏，但编辑《论语》的孔门弟子及后人们仍表现出了极高的文学修养和品位。
从文辞的表达特征来讲，同为儒家经典，（ ）。如开篇《学而》中，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学习、交友、日常交往，讲的都是来自百姓日常的生活场景和生活体验，是起居行事、①____，同时又是安身立命、政通人和，读来亲和惬意，循循善诱，明白通畅，从容不迫，令人顿生②____之感。正所谓“圣人语人不语神，语常不语怪”。虽说如此，《论语》在③____上却从不粗陋，通篇可见精巧的句子结构，精辟而富有哲理的对句排句。这也与孔子“不学《诗》，无以言”的诗教观高度统一，极具韵律和美感。
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．《论语》传递出的是更加平实温暖的生活气息，《中庸》和《大学》却没有
B．《论语》与《中庸》和《大学》相比，传递出的是更加平实温暖的生活气息
C．《中庸》《大学》和《论语》相比，没有传递出更加平实温暖的生活气息
D．《论语》与《中庸》和《大学》相比，生活气息被更加平实温暖地传递出来
19．请在文中横线处填入恰当的成语。
20．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
（2025高一下·德阳开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
①青春的笑脸，是每个人最美的符号。②在那段如阳光灿烂的日子里，我们可以尽情欢呼，尽情追逐。③我们该怎样把握青春？这是每一个年轻人都应该好好思考的问题。④要让转瞬即逝的美好成为人生的永恒，在活力四射的年龄创造无限的价值。⑤毛泽东的青春，义气风发、才华横溢、指点江山；周恩来的青春，心存大志、上下求索、忧国忧民。⑥李大钊曾经说：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”⑦青春，需要我们树立起为国为民奉献的理想，让青春在为他人的奉献中闪现砥砺之光，让青春____，让青春____。
21．下列说法中不正确的一项是（ ）
A．③句中的“这”是一个代词，不能删去。
B．⑤句中的“义气”有误，应写作“意气”。
C．⑥句中的句号使用有误，应放在引号外。
D．将④句置于⑥⑦两句之间，文意也连贯。
22．请在文中横线处续写两个句子。要求：语意完整、连贯且与前一句句式相同。
四、写作
23．（2025高一下·德阳开学考） 阅读下面的材料，根据要求写作。
在观堂中滴入清水，手持墨块，按顺时针或逆时针方向研磨。这个过程就是磨墨。磨墨是书画创作的一项基本功，磨出好墨是创作优秀书画作品的重要前提之一。磨墨讲究轻和匀。轻，指持墨块的手不可用力过猛，稍稍用力按压墨块即可。匀，指手持墨块匀速移动，不要时急时缓。做到了轻和匀，磨出的墨方为上品。心浮气躁者在磨墨时无法做到轻和匀，磨不出好墨。心境平和、有耐心者才能在磨墨时做到轻和匀，从而磨出好墨。磨墨的过程本身就是一个磨心性的过程。
以上材料对我们颇有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．B
3．C
4．①教育不能以就业为目的，不能以人才培养为中心，更不能追求定向培养、学以致用、专业对口。②教育需要返璞归真，其根本是培养人，张扬人性之善。
5．①工业革命之前，教育与技术之间不存在竞争关系。②工业革命时期，教育与技术相互竞赛或竞争。③后工业时代，教育不需要和技术竞赛，也无须一定成为竞赛中的赢家。
【知识点】探讨作者的创作背景和创作意图；对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。考生要回到原文，根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，从对比中寻找关键词，根据一些关键词来判断题的对错。错误类型要注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。
（2）本题考查学生分析概括材料内容的能力。解答此类题目，首先要回到文本，找到与选项相关的句子，深入理解作者的观点；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子或者关键词，再进行对比和研究，从而选出正确选项。
（3）本题考查考生分析推理能力，包括分析内容要点、依据文章内容合理推理、判断作者在文中的观点态度的能力。这类题目由于信息较分散，概括性较强，观点较隐蔽，故难度较大。做题时应遵循的一个基本原则就是要据文推断、合理推断，不可妄加推断。
（4）本题考查理解文中重要概念的含意，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，仔细对读选项和原文，进行比较、辨析，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别，联系上下文体会，要死抠字眼。
（5）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
1．BCD无误。
A.“除了……也有”有误。根据原文“ChatGPT的出现可以说是从量变到质变的必然现象。ChatGPT能够如此成功，在技术方面确实有独到之处”可知，其实Ch atGPT的从量变到质变指的正是技术。属于不合逻辑。
故答案为：A。
2．ACD无误。
B.方框一和方框二的逻辑关系有误。属于因果倒置。根据原文“这一训练范式增强了语言模型理解人类命令的能力”可知，属于因果倒置。
故答案为：B。
3．由原文可知，后工业社会注重人的培养、对于人性之善的张扬，在于培养人之为人的美好品质。
A.错误。“强调学习者应深入社会，体验实需”属于工业革命时代对人的要求。
B.错误。“社会进步的积极参与者”不属于对人美好品质的培养。 C.正确。
D.错误。后工业时代注重的是对人美好品质的培养，选项中“知识、技能”不符合。
故答案为：C。
4．①联系句子的前后语境来进行理根据前文“在一个以人工智能为主导的无工作或工作日益稀缺的世界里，教育不能再以就业为目的，不能再以人才培养为中心，更不能再追求定向培养、学以致用、专业对口”“教育需要摆脱工业社会中对于筛选与竞争的迷思，放弃对高竞争等于更卓越地执迷、走出为就业而教的窠臼。从人才培养回归人的培养。”可知教育不能以就业为目的，不能以人才培养为中心；结合后文“而不是通过专业对口或学以致用为就业做准备”可知教育更不能追求定向培养、学以致用、专业对口。
②划线句子再讲“培养人之为人的美好品质”，其中的美好品质结合前后文“教育改革需要改弦易辙、返璞归真、重归对于人的培养、对于人性之善的张扬”“我们仍然需要人之为人的美好品质，这是教育得以存在并生生不息的根本”可知教育需要返璞归真，其根本是培养人，张扬人性之善。
5．①根据原文“在工业革命之前，教育与生产或经济发展的关系一直较为疏远，教育的目的主要在于培养完人或君子，而技术的进步主要掌握在熟练工匠手中。教育与技术之间井水不犯河水，不属于同一个场域，也就不存在‘竞赛’关系”可知，工业革命之前，教育与技术之间不存在竞争关系。
②根据原文“工业革命从根本上改变了人类社会的经济发展范式，由于工业经济存在特定技能偏好，人的受教育程度与劳动生产率密切相关，为满足经济发展的现实需要，教育不得不从培养人转向培养才”“在工业经济体系中，教育与技术以人力资本为纽带被紧密地联系在一起，进而相互竞赛或竞争。工业社会中的教育制度以人才培养为目标、以工厂为典范完成了学校化的转型”可知，工业革命时期，教育与技术相互竞赛或竞争。
③根据原文“在后工业社会里，教育应以科目教学和专业教育为中心转向更加注重培养人的情感素养，以更充分、更适合的教育帮助每一个人更好地应对愈来愈不确定的未来。面对新智能技术的不断涌现，教育既要有危机意识，也要有文化自信。未来无论技术如何强大，我们仍然需要人之为人的美好品质，这是教育得以存在并生生不息的根本。教育不需要与技术竞赛，也无须一定成为竞赛中的赢家(在技术的层面上，教育不可能超过技术)”可知，后工业时代，教育不需要和技术竞赛，也无须一定成为竞赛中的赢家。
【答案】6．B
7．A
8．①丰富了小说的内容，达到出人意料的艺术效果。
②前后照应。既揭示了中年男人的身份，又呼应了李大顺端着香菜苗出场时的不安。
③深化了小说主题。做人要诚实、憨厚，不要耍小聪明。
9．示例一：老板姓朱。①小说最后郭二平做了掌勺人，但是老板还是姓朱。
②“朱记羊肉馆”仍是店铺的金字招牌。
③“朱记羊肉馆”生意一直红红火火，是因为郭二平继承了朱掌柜的高超厨艺和诚实品格，朱掌柜的影响深远。
示例二：老板姓郭，他就是郭二平。
①郭二平被朱掌柜定为掌勺人，也会成为店铺老板。
②朱掌柜两个儿子不愿学厨，只能由郭二平做店铺老板。
③“朱记羊肉馆”生意能一直红火，原因是郭二平不只是继承了朱掌柜事业和精神，更是将其发扬光大了。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；品味精彩语句的表达艺术
【解析】【点评】(1)本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
(2)本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。
(3)本题考查学生对小说中相关情节作用的分析能力，答题时要结合该情节在文中的位置以及小说的人物、情节、主题等方面加以分析。
(4)本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。答题时要读懂文本，根据题干的提示，明确观点，结合具体内容阐述理由。
6．A.“中年男人首次出场，要盘下羊肉馆”错。依据原文“中年男人说，老哥，我想盘下这款老匾”可知，是盘“老匾”，不是“羊肉馆”。
C.“但最终还是没能逃脱被骗的命运”错。依据原文“爹，你明知他在种子上做了手脚”可知，表明没被骗。
D.“当长勺交到郭二平手里时，他羞愧难当，没想到是这个结果，因此泪流满面”错。郭二平更多的是感激师傅的栽培和器重。故选B。
故答案为：B。
7．BCD无误。
A.“小说开头描写羊望镇上生意场景，推动了情节发展”错。开头的场景描写，没有推动故事情节的作用，只是交代当地的饮食风俗文化，具有浓郁的生活气息。
故答案为：A。
8．①艺术效果上，李大顺和中年男人的对话，丰富了文章内容，使文章更显饱满，并且结尾交代事情的原因，达到一种出人意料的艺术效果。
②情节结构上，前后照应。李大顺和中年男人的对话，既揭示了中年男人的身份，又与文中“中年男人摇摇头，一步三回头地离开饭铺”“大顺端出陶盆，只见六根香菜苗茁壮成长。大顺的脸上却写着不安”相呼应，为文章的结果做了伏笔。主题思想上，李大顺和中年男人的对话，深化了小说主题。巧智不如拙诚。李大顺头脑灵活，机关算尽，结果聪明反被聪明误；郭二平憨厚朴实，考试不弄虚作假，最终取胜。可见做人做事之本都是善良真诚、诚实诚信，不要耍小聪明。
故答案为：①丰富了小说的内容，达到出人意料的艺术效果。
②前后照应。既揭示了中年男人的身份，又呼应了李大顺端着香菜苗出场时的不安。
③深化了小说主题。做人要诚实、憨厚，不要耍小聪明。
9．根据文章内容，如果认为老板姓朱，可以从以下几方面分析：①依据原文“我要把这勺子传授给他们其中的一位。谁是将来的掌勺人”可知，虽然郭二平做了掌勺人，但是老板没变，还是朱掌柜；②依据原文“朱记羊肉馆生意一直红红火火”可知，“朱记羊肉馆”仍是店铺的金字招牌，招牌上依然是“朱记”，还叫“朱记羊肉馆”；③依据原文“羊望镇的人都说，那位白发苍苍的朱老板很实在”可知，“朱记羊肉馆”生意一直红红火火，是受朱掌柜的影响很大，都说“朱老板很实在”，所以郭二平只是继承了朱掌柜的高超厨艺和诚实品格。老板姓郭，他就是郭二平，可以从以下几方面分析：①依据原文“我要把这勺子传授给他们其中的一位。谁是将来的掌勺人”可知，郭二平被朱掌柜定为掌勺人，也会成为店铺老板，成为掌柜的；②依据原文“中年男人笑了，转开话题说，您家大公子学贯中西，在省城学界那是大名鼎鼎。可惜呀，二公子痴迷拉魂腔，离家这么久，还是杳无音信”可知，朱掌柜两个儿子不愿学厨，结果也只能是由郭二平做店铺老板，掌管店铺；③依据原文“他说，做人，还是憨厚些好；做生意，讲究的就是诚实”可知，“朱记羊肉馆”生意能一直红火，原因是郭二平不只是继承了朱掌柜事业和精神，那就是“做生意，讲究的就是诚实”，更是将其发扬光大了，郭二平的影响很大。
故答案为：示例一：老板姓朱。①小说最后郭二平做了掌勺人，但是老板还是姓朱。②“朱记羊肉馆”仍是店铺的金字招牌。
③“朱记羊肉馆”生意一直红红火火，是因为郭二平继承了朱掌柜的高超厨艺和诚实品格，朱掌柜的影响深远。
示例二：老板姓郭，他就是郭二平。
①郭二平被朱掌柜定为掌勺人，也会成为店铺老板。
②朱掌柜两个儿子不愿学厨，只能由郭二平做店铺老板。
③“朱记羊肉馆”生意能一直红火，原因是郭二平不只是继承了朱掌柜事业和精神，更是将其发扬光大了。
【答案】10．D
11．C
12．D
13．①如今敝国秦王只有破铠甲钝兵器，驻扎在渑池，希望渡过黄河，越过漳水，占领番吾，与赵军在邯郸城下会战。
②先王在位的时候，奉阳君做宰相，他为人专权跋扈，蒙蔽先王，一人独断朝政。
14．①张仪游说得力。张仪的游说技巧谋划得当、软硬兼施，让赵王最终以臣服换生存。②当下形势所迫。苏秦已亡，楚、韩、魏、齐四国已就连横达成共识，赵国失去盟友，孤立无援。秦、齐、韩、魏四国大军已兵临城下，张仪以势压人，给赵王下了最后通牒。③赵武王主动臣服。从国家的长远利益出发，赵武王主动求和才能得以保全家国。
【知识点】文言语段综合训练；文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】 （1）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
（2）本题考查学生对文中加点的词语及相关内容解说的辨析能力。解答此类题，学生要明确古文化常识的相关知识和词语的含义，再结合选项比对判断。
（3）本题考查学生文言文内容概括分析的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。
（4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。
（5）本题考查学生文言文内容的概括能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分析。
解答句子翻译时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到文从句顺。
参考译文：
张仪替秦国推行连横主张，去游说赵武王说：“敝国君王派我冒昧地给大王献上国书。大王统帅天下诸侯对抗秦国，(以致)秦军不敢向东出函谷关外已经十五年了。大王的威信传布于天下和崤山以东六国。秦国非常恐惧而顺服，他们便修缮铠甲磨砺兵器，整顿战车战马，苦练骑射，加紧耕作，聚积粮食，严守四面边疆，不敢轻举妄动，只恐大王有意责备他们的过错。现在秦国仰仗大王的威力，西面攻下巴、蜀，兼并汉中，东面收纳东、西两周，把象征天子的九鼎运移到西方，镇守白马渡口。秦国虽然地处僻远，但是心怀愤恨已经很久了。如今敝国秦王只有破铠甲钝兵器，驻扎在渑池，希望渡过黄河，越过漳水，占领番吾，与赵军于邯郸城下会战。希望在甲子之日和赵军会战，以仿效周武王伐纣的旧例。秦王特派我将此事事先禀告大王陛下。”
“大王听信合纵政策的原因，不过靠的是苏秦的计谋。苏秦惑乱诸侯，把对的当作错的，把错的当作对的。但是他阴谋翻复齐国却没有成功，自己反而白白地被车裂于齐国集市上。天下各诸侯国不可能结成联盟，已是显而易见的。现在楚国和秦国结为兄弟之邦，韩、魏两国臣服于秦，成为秦国东面的属国，齐国献出鱼盐之地，这是切断了赵国的右臂。一个被砍断了右臂的人还想要去与人搏斗，失去了同盟，孤立无援，要想没有危险，这怎么可能呢？现在秦国派出三路大军：一路把守午道，通知齐国让它派出大军渡过清河，驻扎在邯郸以东；一路驻扎在韩国成皋，指挥韩、魏之军，驻扎在魏国的河外；另一路军队驻扎在渑池。四国订主盟约：‘四国团结一致攻打赵国，灭掉赵后由四国瓜分赵国领土。’因此我不敢隐瞒真相，事先通知大王陛下。我私下为大王考虑。(大王)不如和秦王在渑池相会，互相见面以后亲自结为盟友。我请求秦王停兵不进攻赵国，希望大王急速决定计划。”
赵武王说：“先王在位的时候，奉阳君为宰相，他为人专权跋扈，蒙蔽先王，一人独断朝政，而我在深宫中读书，听从师傅，不能参与国政。先王丢下群臣离开人间的时候，我尚年轻，执政为时不久，但对合纵本来私下心里就怀疑。认为与各诸侯订立合纵之盟抗拒秦国，不是国家的长远利益。这才打算重新考虑，改变政策，向秦割地以对以前参加合纵的错误表示谢罪来侍奉秦国。我正准备车马(派车)要到秦国去时，恰好领受了你的教海。”于是赵武王率领三百战车到渑池去朝见秦惠王，割让河间之地献给秦王。
10．D.句意：大王听信合纵政策的原因，不过靠的是苏秦的计谋。苏秦惑乱诸侯，颠倒是非黑白，但是他阴谋翻复齐国却没有成功，自己反而白白地被车裂于齐国集市上。“诸侯”作动词“惑”的宾语，故在“诸侯”后断开，排除AC；“自”代词，作“车裂”的主语，故在“自”前断开，排除B。故答案为：D。
11．C.《归园田居》“少无适俗韵”中的“适”是“合适，适合”之意，与文中“适”的意思不同。故答案为：C。
12．D.在深宫中读书，年轻并且执政不久的，是赵武王自己，不是“先王”。而且赵武王心里本来就觉得合纵不是长久之计。故答案为：D。
13．①军，驻扎；愿，希望；据，占领。译文：如今敝国秦王只有破铠甲钝兵器，驻扎在渑池，希望渡过黄河，越过漳水，占领番吾，与赵军于邯郸城下会战。②相，做相；擅势，专权跋扈；蔽晦，蒙蔽。译文：先王在位的时候，奉阳君为相，他为人专权跋扈，蒙蔽先王，一人独断朝政。
故答案为：①如今敝国秦王只有破铠甲钝兵器，驻扎在渑池，希望渡过黄河，越过漳水，占领番吾，与赵军在邯郸城下会战。
②先王在位的时候，奉阳君做宰相，他为人专权跋扈，蒙蔽先王，一人独断朝政。
14．结合“大王收率天下以摈秦，秦兵不敢出函谷关十五年矣。大王之威，行于天下山东”“今寡君有敝甲钝兵，军于渑池，愿渡河逾漳，据番吾，迎战邯郸之下。愿以甲子之日合战，以正殷纣之事”可知，张仪的游说技巧谋划得当、软硬兼施，让赵王最终以臣服换生存。结合“欲反覆齐国而不能，自令车裂于齐之市”“今楚与秦为昆弟之国，而韩、魏称为东蕃之臣，齐献鱼盐之地，此断赵之右臂也”“今秦发三将军，一军塞午道，告齐使兴师渡清河，军于邯郸之东；一军军于成皋，驱韩、魏而军于河外；一军军于渑池”可知，当下形势所迫。苏秦已亡，楚、韩、魏、齐四国已就连横达成共识，赵国失去盟友，孤立无援。秦、齐、韩、魏四国大军已兵临城下，张仪以势压人，给赵王下了最后通牒。
结合“先王弃群臣，寡人年少，奉祠祭之日浅，私心固窃疑焉。以为一从不事秦，非国之长利也。乃且愿变心易虑，剖地谢前过以事秦”可知，赵武王主动臣服。从国家的长远利益出发，赵武王主动求和才能得以保全家国。
故答案为：①张仪游说得力。张仪的游说技巧谋划得当、软硬兼施，让赵王最终以臣服换生存。②当下形势所迫。苏秦已亡，楚、韩、魏、齐四国已就连横达成共识，赵国失去盟友，孤立无援。秦、齐、韩、魏四国大军已兵临城下，张仪以势压人，给赵王下了最后通牒。③赵武王主动臣服。从国家的长远利益出发，赵武王主动求和才能得以保全家国。
【答案】15．B
16．①用语奇。词中“学那”“依他”，将陶谦、杜甫视若常人，将自己称作“老子”，语调狂放爽快，显出“奇气”。②形象奇。词人白发纷如，栽菊种蔬，面风背日，蔑视权贵，安享隐居生活，显得狂放不羁、随性悠闲，显出“奇气”。 ③精神奇。一般的亡国词人作品多充满悲愤痛苦之情，但本词以隐居田园生活的快乐，表现亡国遗民坚贞不屈的民族气节，显出“奇气”。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
（2）本题主要考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
15．ACD无误。
B.“意在凸显文人的风雅趣味”错。下阕“但夏榻宵眠，面风欹枕，冬檐昼短，背日观书”虽然描写了词人的闲适生活，但并非意在凸显文人的风雅趣味，而是表达了词人对这种归隐的闲适平淡生活的满足和享受。
故答案为：B。
16．①用语奇。在这首词中，蒋捷的用语显得非常独特，充满了“奇气”。结合“老子平生，辛勤几年，始有此庐”可知，开篇即以“老子”(自称，带有一种自嘲与自豪并存的口吻)自称，显示出一种不拘小节的豪放气质。这种自称在古代文学中并不常见，尤其是在表达个人情感和生活态度的诗词中，更显独特。结合“也学那陶潜，篱栽些菊，依他杜甫，园种些蔬”可知，这里用“也学那”“依他”来称呼历史上的两位大诗人陶潜和杜甫，仿佛他们只是自己的邻居或朋友，可以随意模仿和学习。这种轻松、随性的语气，以及对历史人物的平等态度，在宋代词人中
并不多见，显示出蒋捷的狂放与不拘一格。
②形象奇。蒋捷在这首词中塑造了一个独特的自我形象，这个形象充满了“奇气”。白发纷如，栽菊种蔬：词人描绘自己头发已经花白，却仍然忙于在篱笆边栽种菊花，在园子里种植蔬菜。这种形象与传统文人追求的闲适、高雅生活有所不同，更接近于普通农夫的生活状态，显示出词人对于隐居生活的
热爱和对于物质享受的淡泊。面风欹枕，背日观书：在夏天的夜晚，词人躺在枕头上，面对着清风入眠；在冬天的白天，他背对着阳光，静静地阅读书籍。这种生活状态既表现了词人的随性悠闲，也显示出他对于自然和知识的热爱。蔑视权贵：词中“除了雕梁，肯容紫燕，谁管门前长者车 ”一句，表达了词人对权贵的蔑视。他不关心门前是否有显贵者的车马经过，只关心自己的小园和生活中的点滴乐趣。这种狂放不羁、随性悠闲的态度在当时的社会背景下显得尤为难得和“奇”。
③精神奇。蒋捷在这首词中表现出的精神气质同样充满了“奇气”。亡国遗民的坚贞不屈：作为南宋的遗民，蒋捷在南宋覆灭后选择了隐居不仕。这首词虽然表面上写的是田园生活的悠闲和自在，但背后
却透露出词人对故国的深深怀念和对新朝的不妥协态度。这种坚贞不屈的民族气节在当时的文人中并不多见，显示出蒋捷的独特精神气质。
17．【答案】（1）问君能有几多愁；恰似一江春水向东流
（2）驽马十驾；功在不舍
（3）两情若是久长时；又岂在朝朝暮暮
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字：“驽”“驾”“暮”。
故答案为：⑴问君能有几多愁 恰似一江春水向东流
⑵驽马十驾 功在不舍
⑶两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
【答案】18．B
19．(示例)①待人接物；②如沐春风；③遣词造句
20．(示例)它能让人常读常新，随时翻开的时候也总会发现一些细节的微妙之处，究其原因，在于其文本具有一种文学性特质。
【知识点】语句连贯；成语的使用；语序不当；搭配不当；结构混乱
【解析】【点评】（1）本题考查考生语言表达连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。
（2）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
18．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。根据前后文语境可知，语段论述的是《论语》的内容，因此主语应该是《论语》，以“《中庸》和《大学》”作为主语的句子，话题会不一致，衔接不好。排除AC；根据语段的环境，应选用主动句，而非被动句，排除D。故答案为：B。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。①本处是说《论语》讲的都是来自百姓日用的生活场景和生活体验，可填“待人接物”。“待人接物”意思是应接事物，指跟别人往来接触。②本处是说读《论语》的感受，受到熏陶，得到教益。可填“如沐春风”。“如沐春风”，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，犹言和高人相处。比喻得到教益或感化，就像受到春风的吹拂一般；比喻沉浸在美好的环境中，形容心情愉快舒服。③本处是说《论语》在词语、句子组织上不粗陋，可填“遣词造句”。“遣词造句”指运用词语组织句子。
故答案为：(示例)①待人接物；②如沐春风；③遣词造句
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句有三处语病：一，“翻开的时候随时”语序不当，“随时”应放在“翻开”前；二，“究其原因，是因为”句式杂糅，可将“是因为”改为“在于”；三，“其文本是否有一种文学性特质”与前文“总会发现一些细节的微妙之处”一面两面对应不当，应将“是否有”改为“具有”。故答案为： (示例)它能让人常读常新，随时翻开的时候也总会发现一些细节的微妙之处，究其原因，在于其文本具有一种文学性特质。
【答案】21．C
22．(示例)在为国家的奋斗中绽放绚丽之花
【知识点】仿写句式；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【点评】(1)本题考查学生正确使用词语、标点符号以及语言表达连贯的能力。作答此类题题目，需要对每一个知识点都要有所了解。作答时，根据选项内容，对照相关知识点分析判断。
(2)本题考查语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
21．ABD无误。
C.“句号应在引号外”错，由前面的冒号可知，这句话是直接引用，独立成句，句号应在引号内。
故答案为：C。
22．答题时抓住关键句“需要我们树立起为国为民奉献的理想”中的“为国为民”，“为他人的奉献”属于为民，应接着续写“为国”，在句式上要和前句“让青春在为他人的奉献中闪现砥砺之光”中“为…….中……之……”一致，注意省略号处字数、词性等应该和前句相同。
23．【答案】略
【知识点】材料作文；结构严谨
【解析】【分析】材料主要介绍了磨墨的方法、要求和作用。关键句——磨墨的过程本身就是一个磨心性的过程。启示我们结合人生感悟来思考。考生可以根据材料中的一些关键信息进行思考，如“磨墨是书画创作的一项基本功，磨出好墨是……重要前提之一”“心浮气躁者……磨不出好墨”“心境平和、有耐心者……磨出好墨”“磨心性”等。
由“心浮气躁……磨不出好墨”“心境平和、有耐心者……磨出好墨”可知，磨出好墨需要好的态度。由此可以联想到做好一件事需要好的态度，慢工出细活。由“磨墨是书画创作的一项基本功，磨出好墨是……重要前提之一”“磨墨的过程本身就是一个磨心性的过程”可知，磨墨虽然很基础，但有着重要作用；在磨墨的过程中磨砺心性，有助于个人成长、发展。由此可以联想到打好基础，才能取得成就；磨砺心性，成就更好的自己等等。
行为构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：磨砺心性，成就更好的自己。接下来从怎么办的角度展开论述，一、磨砺心性，需要我们心态平和，淡定从容，稳中求胜。二、磨砺心性，需要我们充满耐心，久久为功，等待一朵花开需要很多的耐心。三、磨砺心性，需要我们杜绝心浮气躁，宁心静气专注当下。
立意：
1.慢工出细活。
2.打好基础，才能取得成就。
3.磨砺心性，成就更好的自己。
【点评】本题考查材料作文的写作。材料作文的写作，我们要先认真阅读所给的材料， 抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。如果是比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨；第二步选择恰当角度立意构思，要选取那些最能表现题旨的角度，第三具体作文时，要恰当巧妙使用材料。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和 间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。
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