知识性自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 通过材料分析，了解印度是发展中的世界大国。
。
。
。
2 通过材料分析，了解印度发达的服务外包产业。
通过材料分析，
3 通过材料分析，了解印度积极参与国际合作。
探究能力 1.通过案例分析，分析班加罗尔成为“全球服务外包之都”的条件。
2.通过案例分析，了解环孟加拉湾区域合作
科学态度 培养合作精神、观察能力和分析能力
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务
3分：重大问题能有效沟通
1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具
3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细
1分：不能设计出任何过程和方案
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁
3分：表述完整度和清晰度一般
1分：不能有效表述实验结果和结论
总分中小学教育资源及组卷应用平台
第三节 印度 教学设计
课题 印度 单元 第八单元 学科 地理 年级 七年级
教材分析 本课选自粤人版七年级地理下册第八章，主题为“印度”。印度是南亚地区的重要国家，也是世界上人口第二多的国家。通过学习本课，学生将了解印度的地理位置、自然环境、经济发展及文化特色等内容。印度的地理特征和经济状况具有典型性，其农业发展与季风气候密切相关，工业结构也反映了发展中国家的特点。通过对印度的学习，学生可以更好地理解发展中国家在现代化进程中面临的机遇与挑战，同时增强对世界地理的整体认知能力。此外，印度的文化多样性也为学生提供了认识多元文化的窗口，有助于培养学生的全球视野和文化包容意识。
2022新课标要求 1. 运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都；选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。2. 运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。3. 运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。4. 运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。
学习目标与核心素养 学习目标：1.在地图上指出印度的地理位置。2.了解印度的经济和社会发展概况。3.运用地图和相关资料，分析印度发展服务外包产业的条件和意义。4.根据相关资料，分析印度积极参与国际合作的原因和影响。核心素养目标：区域认知：掌握印度的主要地理特征、经济发展特点及文化特色。2.综合思维：学会从地理位置、地形、气候等多方面综合分析印度自然环境的特点及其对经济的影响。3.地理实践力：能够运用地图和图表分析印度的区域差异及发展问题。4.人地协调观：通过分析印度的自然环境与人类活动的关系，理解人与自然和谐发展的意义。
学情分析 印度是一个充满神秘色彩的国家，其独特的文化、宗教、民俗等方面容易引起学生的学习兴趣。例如，学生可能对印度的宝莱坞电影、瑜伽文化、泰姬陵等比较感兴趣，教师可以利用这些兴趣点来激发学生的学习积极性。学习态度，大部分学生对地理学科有一定的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。尤其是在学习一些难度较大的内容时，可能会产生畏难情绪。因此，教师需要在教学过程中关注学生的学习态度，及时给予鼓励和指导。
重点 1.印度的地理位置、地形特征及气候类型。2.印度的农业发展与季风气候的关系。3.印度的工业发展特点及主要产业。
难点 根据相关资料，分析印度积极参与国际合作的原因和影响。
材准备 教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：印度简介视频导入 学生讨论并各抒己见，表达自己的观点，带着问题进入课堂。 让学生带着问题进入印度的学习
讲授新课 自主学习：印度数字经济的发展 数字经济以数字技术（核心是信息技术）为基础，包括智慧农业、智能工业、数字金融、电子商务、智慧医疗、数字化教育、数字政府等，是现代经济增长的重要推动力。2015年，印度启动“数字印度”计划，此后采取了一系列政策措施，通信基础设施不断完善，数字技术与社会、经济、生活各个方面的融合不断深化，推动了实体经济结构转型升级。 目前，印度拥有世界第二大数字消费者群体，数字化进程已超过全球多数国家和地区。但印度数字经济的国际竞争力仍然较弱，有待进一步提高。1．阅读材料，说说印度数字经济国家竞争力的特点。2．查找资料，简述印度在增强数字经济国家竞争力方面所采取的措施。 任务一：发展中的世界大国1.说一说，印度的海陆位置有什么特点？2.印度的海陆位置对加强印度与世界的联系产生哪些影响？3. 在图中找出喜马拉雅山脉、印度河平原、恒河平原、德干高原。分析印度的地形和地势特征。5.看图，找出印度的主要河流，描述流向及注入海洋。6.读图，说一说印度的主要气候类型？7.结合孟买气候资料图，分析印度气候类型特点。8.读图说出印度的主要粮食作物类型及其分布9.读图和表，印度农业发展有什么特点？10.找出图中印度基础工业部门11.通过下列表格试归纳印度工业布局特点。（从工业分布与资源条件的角度分析）印度其他高新技术产业：20世纪90年代实行经济改革以来，印度服务业发展迅速，对外贸易增长强劲，外国投资不断增多，以信息技术为主的高新技术产业异军突起，综合实力不断增强，成为世界主要经济体之一。分析印度人口数量变化有什么特点？13.读图，分析印度人口的分布特点。任务二：发展中的世界大国服务外包业：思考：印度为什么会大力发展服务外包产业？活动探究：分析班加罗尔成为“全球服务外包之都”的条件 班加罗尔位于印度南部，自然环境优美，人口众多，现代工商业发达。20世纪50年代以来，政府重视科学、电子和信息技术产业发展，班加罗尔成为印度的“科研之都”。 20世纪80年代末，随着全球服务外包产业迅猛发展，班加罗尔成为跨国公司外包业务的首选地。20世纪90年代中期以来，班加罗尔信息技术外包和业务流程外包公司涌现，成为世界规模最大的完善而成熟的服务外包目的地，被称为“全球服务外包之都”。（1）简述班加罗尔服务外包产业发达的有利条件。（2）说明班加罗尔服务外包产业对经济发展的意义。任务三：积极参与国际合作案例学习：环孟加拉湾区域合作区域合作对于推进区域一体化进程，促进区域经济发展具有重要意义。请你代表环孟加拉湾区域的某一国家，提出加快区域经济一体化的举措。 学生自主学习回答问题：1.印度在数字经济领域具有多方面的竞争力，包括政府的积极政策、技术创新、年轻人口、强大的信息技术产业、数字公共基础设施、电子商务市场的快速增长以及移动互联网的普及等。2.印度通过大规模基础设施投资、政策支持、技术创新和国际合作，正在快速提升其数字经济竞争力。学生回答：学生回答：①印度半岛深入印度洋达 1600 千米，正好处在印度洋的中心位置，扼守印度洋航线的枢纽，是通向波斯湾、非洲和经红海、苏伊士运河至地中海的必经之路，战略位置十分重要。②海洋资源开发与合作；③文化传播与交流；④军事战略合作。学生回答：印度北靠地势高峻的喜马拉雅山脉，中部为广阔平坦的印度河——恒河平原，南部为面积广大、低矮平缓的德干高原。学生回答：地形以平原和高原为主；地势南北高，中间低。学生回答：恒河 印度第一大河，发源于喜马拉雅山脉，注入孟加拉湾，被印度人尊为“圣河”。布拉马普特拉河发源于中国西藏，在中国的一段叫雅鲁藏布江，最终注入孟加拉湾。学生回答：热带季风气候学生回答：全年高温，一年分旱雨两季。雨季：6月 — 9月 旱季：10月—次年5月。学生回答：学生回答： 自1947年独立以来，印度农业发展较快，国家由严重缺粮到基本实现粮食自给。学生回答：棉纺织工业；麻纺织工业；钢铁工业。学生回答：学生总结：（1）核技术（2）计算机软件技术 世界第二软件大国（3）航天技术已达世界先进水平是南亚唯一掌握一箭十星卫星发射技术的国家学生回答：学生回答：①印度人口密度较高②印度人口的分布不均衡，恒河平原及部分沿海地区人口极其稠密。新德里、孟买、加尔各答等城市，人口数量均超过1000万。学生总结：学生回答：学生讨论后回答：1.2.学生总结：印度是联合国、世界贸易组织、金砖国家、南亚区域合作联盟等组织的成员。2000年以来，中国成为印度主要的贸易伙伴。印度不断加强与孟加拉国、不丹、尼泊尔和斯里兰卡等国家的合作，推动南亚区域一体化进程，进一步提升自身在南亚的中心地位和地区影响力。学生讨论后回答：孟加拉国：加强对外贸易合作——拓展与金砖国家合作；促进出口产品多样化；签署自由贸易协定。国内经济建设与改革国内经济建设与改革——建设出口加工区；推行私有化政策；积极参与区域组织。 让学生自主学习并带着问题进入讨论让学生知道印度的地理位置让学生知道印度的海陆位置对加强印度与世界的联系产生的影响让学生了解印度的地形区让学生了解印度的地形让学生了解印度的河流让学生了解印度的气候让学生分析印度气候特点让学生了解印度的主要粮食作物类型及其分布让学生了解印度的农业特点让学生了解印度工业部门让学生了解印度工业布局特点。让学生分析印度人口的分布特点。让学生了解印度的外包产业让学生分析班加罗尔成为“全球服务外包之都”的条件让学生了解印度积极参与国际合作让学生了解环孟加拉湾区域合作
课堂练习
课堂小结
板书
课外拓展/课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明 ①.运用网络视频资源，剪切出印度的视频，激发学生学习兴趣。②.运用网络资源和教材资料，突破教学重点难点。③.运用合作探究式学习方法，发挥学生主体作用。
教学反思 通过印度这节课的学习，学生课堂参与度高，回答问题积极，知识点掌握好，材料分析到位，思维得到了训练，课堂上有积极而良好的互助合作学习气氛，整体上达成了学习目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)第三节 印度 课堂教学评价表
评价 指标 权重 评 价 因 素 评价等级 简要评价
优 良 中 一般
教学 目标 （1） 10 1、根据课标、教材内容、从学生的实际出发，制定合理具体的教学目标。 2、整节课围绕教学目标进行教学。
教学结构 (2) 15 1、根据学生的认知过程和能力特征,结合教材内容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。 2、过程设计科学合理,抓住重点关键，突破难点。 3、过程层次清晰，布局合理,信息反馈及时。 4、基础知识、基本技能等扎实，体现学法指导。 5、注重学生学科能力的培养，体现出对学生智力、自学能力、创造能力的培养.
教学 方法 （3) 20 1、注重优化教学过程,讲究教学实效。 2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。 3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。 4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性. 5、注意教与学的调节，科学性和艺术性相结合。
教学 手段 （4) 10 1、根据教学实际,教学手段运用合理，如电教,提高教学效率。 2、精心设计常规教具和学具的操作。
教学时间 （5） 10 1、根据学科特点,教学目标,合理安排教学节。 2、各环节耗时合理,讲练时间协调. 3、作业适度，负担合理。准时下课，不拖堂。
教学氛围 （6） 20 重视教学情况的创设, 体现学生的主体作用。 3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽。
教学 效果 (7） 20 1、教学措施落实，学生各方面表现出色。 2、教得实、学得活,即时效果好。 3、教学任务完成,课业负担减轻，教学效率提高。
注:优95%，良85％,好75％ 一般60%
评教人：
