人教新课标语文必修四第二单元第5课苏轼词两首《定风波》同步练习题

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第5课苏轼词两首《定风波》同步练习
1、下列加点的字注音完全正确的一项是 (　　)
A．公瑾(jǐn)　　　樯橹(lǔ)　　羽扇纶(lún)巾
B．酹(lèi)江月 雄姿(zī) 早生华(huā)发
C．狼狈(bèi) 已而(ér) 何妨吟啸(xiào)
D．芒(mánɡ)鞋 料峭(qiào) 一蓑(shuāi)烟雨
答案：C
解析：分析：该题出错的几个字音都属于音近字的习惯性误读。A.纶：ɡuān；B.华：huá；D.蓑：(suō)
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字
音相近、或者两者兼有的字，要明确区分、准确记忆。
2．下列词语书写全部正确的一项是 (　　)
A．风流 念奴姣 故垒西边 B．遥想 浪涛尽 小乔初嫁
C．萧瑟 人道是 乱石川空 D．周郎 任平生 山头斜照
答案：D
解析：分析：A.、念奴姣应是念奴娇；B、.浪涛尽应是浪淘尽；C. 乱石川空 应是乱石穿空。
点评: 此题考察学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。要求学生在平时要仔细区分它们的字形上的细微区别，并能够牢固掌握，灵活运用。
3．下列句子中的“国”字，与例句中的“国”字意思相同的一项是(　　)
例：故国神游
A．红豆生南国，春来发几枝。
B．为国以礼，其言不让。
C．妇人暂而免诸国。
D．国破山河在，城春草木深。
答案：A
解析：分析：要求学生在理解句意的基础上，辨别词语在不同语境中的含义。例句和A项都当“地方”讲。B.、国家；C.、国都；D、.国家。故选A
点评: 此题考察学生对同一个词语在不同语境中的含义的辨别能力。
4．下列语句中加点词解释有误的一项是(　　)
A．大江东去(长江) 卷起千堆雪(比喻浪花)
B．樯橹灰飞烟灭(代指曹操的水军) 酹江月(将酒洒在地上，以表示凭吊)
C．一蓑烟雨任平生(沙湖道中雨) 已而遂晴(过一会儿)
D．回首向来萧瑟处(风吹雨落的声音) 故国神游(古战场)
答案：C
解析：分析：要求学生在对句意理解的基础上，解释词语的含义。烟雨：江湖上烟波浩渺，雨丝风片的景象。
点评: 此题考察学生对句中重点词语的理解能力。
5．下面对《定风波》的赏析，不正确的一项是(　　)
A．这首词全篇即景抒情，语言自然流畅，蕴涵着深刻的人生哲理，体现了东坡词独特的审美风格。
B．这首词借途中遇雨的生活小事，抒写作者任天而动、苦乐随缘、开朗乐观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀。
C．这首词上片写雨中，下片写雨后，描绘了一幅极传神的“东坡行吟图”。
D．这首词运用象征手法，含意深刻，令人回味无穷。
答案：D
解析：分析：“象征手法”不对。语意双关是这首豪放词应为其主要特色。表面上是写在路途中所遭遇的自然界的雨，实则暗指词人在官场仕途中所遭遇的政治风雨。其中，“谁怕？一蓑烟雨任平生”句表现了词人无视官场风波、宠辱皆忘的旷达情怀，而“归去，也无风雨也无晴”句则是词人远离官场、回归自然的愿望的生动体现。
点评: 此题考察学生对《定风波》一词的理解能力。
6．对《定风波》这首词的理解与分析，不正确的一项是 (　　)
A．这首词表达了词人乐观开朗、积极进取、对仕途风浪无所畏惧的精神。
B．“莫听”“何妨”两句是作者的人生写照，也是全词的主题，以下词情都是由此而发。
C．“一蓑烟雨任平生”“归去，也无风雨也无晴”两句，可以看出作者对官场厌倦而立志归隐的倾向。
D．这首词即景生情，因自然之景而谈人生哲理，在简朴之中见深意，寻常之处见波澜。
答案：A
解析：分析：做此题是要在整体把握词义的基础上分析作答。词中开头表现了乐观开朗、无所畏惧的精神，但结尾明显透露了归隐的想法，所以A项不妥。
点评: 此题考察学生对《定风波》一词的理解能力。
7．下列有关文学常识的表述有误的一项是 (　　)
A．大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。段在词中又叫“片”或“阕”。一首词的上下两段分别称上下片或上下阕。
B．从晚唐五代到宋的温庭筠、晏殊、秦观、苏轼、李清照等一系列词坛名家的词风虽不无差别，各有擅长，但大体上可归诸婉约范畴。
C．婉约词风，其内容主要是写男女情爱，离情别绪，伤春悲秋，光景流连；其形式大都婉丽柔美，含蓄蕴藉，情景交融，声调和谐。
D．苏轼，北宋文学家，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，其词开豪放一派，对后世影响很大。
答案：B
解析：分析：B、错。把“苏轼”去掉。苏轼属豪放派，其余属于婉约派。
点评: 此题考察词的有关知识，以及宋词的流派、代表人物等，要求学生对文学常识准确把握。
8、根据提示默写句子
《定风波》是一首记事抒怀词，作者是按照_________,___________,_________,____的思路安排叙述，词中隐喻遭贬后泰然自若的情绪的一句是_______________,________________，隐喻作者历经坎坷后对世事更加清醒、因而晚境或尚平坦有望的社会人生感受的句子是__________________,_________,________________;寄托隐逸江湖后就无挂累于风雨阴晴的、宠辱偕忘的超然心境的一句是_________________________。从自然的风雨联想引申到了人生过程的一句是_____________________________________.。
答案：　风雨之处——向前展望——回首过去——评价。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行,“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜阳却相迎”，“也无风雨也无晴”,一蓑烟雨任平生.。
解析：分析：要求学生要整体理解词意，在此基础上选择符合题干意思的语句作答。
点评: 此题考察学生对重点语句的理解能力。
9、阅读下面这首宋词，完成下面的题目
水调歌头
苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
词中“我欲……人间”五句，写作者幻想飞升，又怕________，随之________自得。这几句显得摇曳多姿，扑朔迷离。(用词中原句填空)结合作者当时的实际，说说为什么作者“欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：高处不胜寒　起舞弄清影　作者写此词时，政治上不得志，欲遗世独立，但仍然盼回朝廷一展抱负，却又担心党派之争难以容身，借“欲乘风归去……高处不胜寒”隐寓其中，显得空灵蕴藉。
解析：分析：这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼流放在外，政治失意。 “我欲”到“又恐”至“何似”的心理转折开阖中，展示了苏轼情感的波澜起伏。
点评: 此题考察学生对《水调歌头》一词的理解能力。在熟练掌握词意的基础上填空，结合苏轼当时所处的时代背景分析作答。
10、阅读“人有……婵娟”五句，蕴含了什么样的人生哲理？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：十全十美，自古难求。天下离人能长久地共赏明月，也足慰平生。
解析：分析：“人有悲欢离合……千里共婵娟”。从人到月、从古到今做了高度的概括。从语气上，好像是代明月回答前面的提问；从结构上，又是推开一层，从人、月对立过渡到人、月融合。为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观，同时寄托对未来的希望。“但愿人长久”，“千里共婵娟”表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度，充分显示出词人精神境界的丰富博大。
点评: 此题考查学生对名句的理解能力。
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