第三单元综合性学习 古诗苑漫步 教案

《古诗苑漫步》综合性学习教学设计
【教学背景】
综合性学习是统编教材极为重视的学习模块，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。统编教材八年级下册综合性学习“古诗苑漫步”，旨在通过丰富多彩的实践活动，引导学生感知中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，再有针对性的积累、感悟和运用中提高审美水平。要为不同的学生个体提供舞台，以展示他们在诵读、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长。
【学习目标】
1.深情并茂诵古诗。帮助学生多角度理解诗意，体悟诗情，领会意境，提升诵读的欣赏水平。
2.别出心裁评古诗。引导学生通过小组合作的方式，借助多种艺术形式表达对古诗的理解。
3.分门别类辑古诗。小组成员讨论确定诗歌专题，围绕专题选择恰当的古诗将古诗辑录成册。
【教学重难点】
开展漫步古诗苑的综合性学习，提升学生的审美水平。
【教学过程】
学习活动一：深情并茂诵古诗。
诗歌, 是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。今天, 让我们一起走进诗歌的百花园, 在缤纷的诗歌世界尽情徜徉。我们先来一起欣赏一首独具中国风的流行歌曲《东风破》。
一、激情渲染导入：周杰伦歌曲《东风破》选段
一盏离愁 孤单伫立在窗口 我在门后
假装你人还没走旧地如重游月圆更寂寞
夜半清醒的烛火不忍苛责我一壶漂泊
浪迹天涯难入喉你走之后酒暖回忆思念瘦
水向东流时间怎么偷花开就一次成熟我却错过
谁在用琵琶弹奏一曲东风破
岁月在墙上剥落看见小时候
犹记得那年我们都还很年幼而如今琴声幽幽
我的等候你没听过
谁在用琵琶弹奏一曲东风破
枫叶将故事染色结局我看透
篱笆外的古道我牵着你走过
荒烟漫草的年头就连分手都很沉默
欣赏完《东风破》后，说说你联想到了那些古诗,感受如何？
《东风破》里有几处经典的句子，分享如下：
①一壶漂泊浪迹天涯难入喉——酒
②你走之后酒暖回忆思念瘦——李清照《醉花阴》
解读：①这里运用了古典诗词中酒的意象，酒与中国文人有着不解之缘，“对酒当歌，人生几何”，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，酒作为一个重要的意象，是愁绪，是相思，歌词中的一壶漂泊就是主人公内心难解的情结，在表情达意上契合了歌曲的主题，耐人寻味。《东风破》歌词充满了古典色彩，选用了不少唐宋诗词中的意象，“烛火”“篱笆”“古道”……为整首歌词定下了感情基调
②情不知所起，一往情深，喝酒、醉酒也不能麻痹内心的思念，主人公憔悴不堪，形销骨立，这情景让人想起：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，真可谓相思成灾。这里化用古诗的意象入诗，使歌曲更具古典气息，让情感更具共鸣。
很多人说周杰伦的歌曲有着强烈的中国风，细究原因这大概在于他对中国传统古诗词的继承和发展，在这方面有《东风破》《菊花台》《青花瓷》等歌曲可以作证。虽说今天的流行歌曲更加个性、多样性，但传统诗词中的意向、主题、押韵、对仗等，依然是流行歌曲不能割舍的根。今天我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！
【活动】学习古诗离不开朗诵。选择一两首你喜爱的诗歌，以小组为单位，开展古诗的活动。
【活动流程】
1．选定诗歌后，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。可以配上你喜爱的乐作为背景音乐，也可以自编音乐，声情并茂地朗诵。
2．一名同学朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐占意境的配合等方面评判，选出优胜者。
3．小组内评选出的优胜者，可以推举为代表，到班里参加评比。班里的评比可以邀请老师担任评委，选出优胜者并予以奖励。
“诵古诗”评价量表
评价项目 评价标准 分值 赋分 赞赏或建议
读音 普通话标准，声音洪亮 3
语调 语调抑扬起伏，富有节奏 2
表情和肢体语言 精神饱满，姿态大方得体 2
背景音乐与意境的配合 音乐符合意境，富有感染力 2
总分 10
有条件的学校，也可以开展唱古诗或吟诵古诗活动。
唱古诗一般有两种途径：一是用今人为古诗谱的曲子。如《诗经》中的《关雎》、李煜的《虞美人》、苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》等，今人都曾为它们谱过曲。
二是让一些现成曲谱与古诗“联姻”。这种方法便捷好用，饶有趣味。几十年前，弘一法师（李叔同）那首著名的“长亭外，古道边，芳草碧连天”，配的就是一支外国曲子。叶至善先生为150首古诗编配了曲调，比如用印尼民歌《划船歌》配《蒹葭》，用内蒙古民歌《嘎达梅林》配《敕勒歌》，用加拿大民歌《红河谷》配杜牧的《泊秦淮》用俄罗斯民歌《纺织姑娘》配李之仪的《ト算子》，唱起来都别有韵味。大家可以找来听一听。
学习活动二：别出心裁评古诗。
一、展开想象画古诗
我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。
诗与画的最高境界是:从画中可以悟出诗的神韵,从诗中可以悟出画的意境。请同学们看看以下图片中的“画中有诗”。把柳宗元的《江雪》、马致远《秋思》画成一幅画。
第一幅:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
第二幅:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
过渡：其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相通之处。只要用心体会，便会发现，许多诗歌都可以借助其他的艺术形式来表现。
醉花赏月唱古诗
可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱。（可以独唱，也可以合唱、可以配乐）。
诗曲欣赏《经典咏流传》梁俊、梁越群演唱《苔》（清·袁枚）
白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。
各有心情在，随渠爱暖凉。青苔问红叶，何物是斜阳。
解读：清代袁枚的这首小诗《苔》，沉寂了300年，被乡村教师梁俊和山里孩子小梁在《经典咏流传》舞台重新唤醒。在世人眼里，苔是生长在那阴暗潮湿中的不起眼的小东西，它不如牡丹那般惊艳靓丽，即便是开花了，也只是米粒大小，甚至比米粒还小。这是一种深处逆境，不卑不亢的达观，正如张九龄所言：“草木有本心，何求美人折！”
孩子们用朴质无华的天籁之声，唱出了生命的真谛，让亿万中国人在这一刻被感动!因为它不光是写给梁老师和他的学生们，它也是写给你我，写给绽放在天地之间的每一个平凡而又尊贵的生命的!
同学们，是否曾经也有一首诗歌，与你产生过共鸣呢？今天就尝试把这首诗唱给大家听吧！
舞身弄墨绎古诗
比如可以为李清照的《渔家傲》谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈。把《本兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作电脑动画等等。
【活动】以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。
【活动流程】
1．艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
2．小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。
3．小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。
“评古诗”展示和评价量表
评价项目 评价标准 分值 赋分 赞赏或建议
形式表现 新颖、有趣 2
创作思路 清晰、合理、完整 3
主题和形式的匹配 匹配度高，反映诗境 3
现场表现 自然、得体、情绪饱满 2
总分 10
学习活动三：分门别类辑古诗。
【古诗中的“雨”】
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（其ー)
渭域朝雨轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋瞑》
细雨鱼儿出，微风燕子斜。——杜甫《水槛遣心》（其一）
在好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》
【古诗中的“花”】
桃之天夭，灼灼其华。——《诗经．周南．桃天》
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。——韩愈《榴花》
唯有牡丹真国色，花开时节动京城。——刘禹锡《赏牡丹》
开花占得春光早，雪缀云装万萼轻。——李绅《北楼樱桃花》
朵朵精神叶叶柔，雨晴香拂醉人头。——杜牧《蔷薇花》
暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。——李商隐《菊》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林道《山园小梅》（其一）
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。——王安石《北陂杏花》
【活动】编一本专题诗集
一年四季，春夏秋冬，风霜雨雪，古人总有吟不完的诗情画意，下面让我们分门别类辑录诗歌带给我们的美。
【活动流程】
1.确定专题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，百诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪等。将相关古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。
2.注释评点。分工合作，给每首古诗作注释，并撰写简要的赏析，评点文字。
3.编辑成集。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。
4.交流分享。编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐
“辑古诗”展示和评价量表
评价项目 评价标准 分值 赋分 赞赏或建议
封面设计 符合主题，富有新意 2
插图设计 符合诗歌意境 2
编排 条理清晰，顺序合理 2
注释、赏析、评点 注释准确、对作品形象的感知和情感的解读到位 4
总分 10
【赠送活动】《中国诗词大会》掀起了学习诗词的热潮,我们还可以“飞花传令吟古诗”待同学们辑录完古诗之后，再一起来玩个飞花传令的游戏吧。（见课后赠送大礼包）
【推荐阅读书目】
冯善亮《星光闪耀：解读中国古代十大诗人》
于丹《重温最美古诗词》
叶嘉莹《给孩子的古诗词》
【课堂小结】本次综合性学习活动安排主要有三项：
活动一：深情并茂诵古诗。
活动二：别出心裁评古诗。
活动三：分门别类辑古诗。
各班可将同学们分为8组，每一项活动由小组合作完成。一周后上“实践指导课”，各组分享交流实践过程中遇到的困难，师生共同提出建议解决问题。两周后上“成果展示课”，各组安排组员上台展示本组活动成果，由老师组成评委团，根据评分标准对不同组表现打分，最后进行点评和评奖。分别评出“最佳朗诵奖” ，“最佳别出心裁奖”，“最佳编辑奖”，“飞花才子奖”。
【课程总结】
本节综合性学习活动课内容较多，涉及朗诵、搜集整理资料、展示成果等多种形式的品读诗歌展示活动。同学们可以结合自身情况进行取舍或增补，在活动中体验，在体验中探究，在合作探究中增长新知。
同时，希望同学们在古典诗歌的熏染下，提高对民族文化的热爱之情；培养对古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。