Unit 3 Going outdoors Lesson1教学设计

Unit 3 Going outdoors Lesson1:教学设计
(一)语篇研读
What: 该语篇主要内容围绕孩子们到农场参观和体验的过程展开。 Xiaohua的爸爸带着孩子们来到了农场，在Uncle Li的带领下，大家先体验了喂鸡的过程。随后，他们又 来到了羊圈给饲养的羊喂草，Maisy 很喜欢这些体验。最后，他们又来到奶牛场，Uncle Li递给Maisy一 个桶，Maisy 误以为要喂牛，所以好奇为什么桶是空的，Xiaoli告诉她这是 装牛奶用的，原来他们还要体验如何挤牛奶。
Why:作者通过描述孩子们在农场参观和体验的情景，引导学生认识常见农场动物， 了解动物的生活环境，还通过Maisy 等人对体验喂鸡喂羊、挤牛奶等常见农场活动感到 欣喜、好奇的情节，激发孩子们走向农场、走向户外，了解农场生活、增加对大自然的 兴趣与认知。
How:本课语篇主要内容为介绍农场和常见的农场动物，涉及表达农场和农场 动物词汇farm 、animal 、chicken 、sheep 、horse 、cow; 还呈现了询问农场有什么动 物时使用的语言，如 “What animals do you have on your farm ”“Do you have any horses ”,以及说明农场里有什么动物的语言，如"I have some chickens/sheep/cows."
或回应"No,I don't."; 语篇中还出现了here we are，come with me 等提升语篇真实性以及故事性的语言，这些内容还将多次复现。该语篇情节简单，配图细节丰富，完 整呈现了Maisy 等人跟随Uncle Li的参观过程和路线。画面人物关系明晰，农场的主人始终以热情介绍的姿势正对读者，让读者有跟随Maisy等人一同参观的代入感，置身于情境之中。
(二)教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1.在听、说、唱的活动中，获取、梳理对话和歌谣中出现的农场动物；(学习理解)
2.在教师的帮助下，跟读对话，分角色表演小故事；(应用实践)
3.在小组内交流介绍自己梦想的校园农场，并向全班汇报交流结果。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下。
farm 、animal 、chicken 、sheep 、horse 、cow;
What animals do you have on your farm
I have some chickens.
Do you have any horses
No,I don't.
(三)教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、唱的活动中，获取、梳理对话和歌谣中出现的农场动物；(学习理解) 1.借助情境，了解主题学生观察单元篇章页(Unit Opener图片),讨论他们在哪儿、要去干什么,推测单元主题。 参考语言：Where are they Do you often go outdoors Where do you go /What do you do 2.听唱歌谣，引入课题教师首先播放几种农场动物的声音，学生听声音猜这些都是什么、它们在哪里，然后，学生听唱歌谣，理解animal及farm,并引入本课主题。参考语言：What can you hear What are they Where can we see them 3.图片环游，了解大意教师依次出示教材图片1~4的情境(学生先不带文字读图并猜测，再出现文字核对猜测的内容),引导学生把握故事发生的背景、人物和主要内容，初步理解故事中有关农场动物类的词汇chicken、 sheep、horse、cow。参考语言：图1:Who are they Where are they Whose farm is it 图2:What animals do they see How many chickens does he have 图3:What animals do they see Do they like the sheep What other animals do they want to see Can they see them here Why not 图4:What animals do they see What is the bucket for Do you like this farm Why 4.观看视频，梳理信息学生看故事视频并回顾Uncle Li的农场都有什么动物，梳理Maisy等人参观的过程，可以绘制路线图或画出农场简图。可以采用问答方式，了解、确认农场上有哪些动物.参考语言：What animals does Uncle Li have on the farm How many chickens does he have 鼓励学生扮演Uncle Li,结合语篇插图介绍自己的农场，Welcome to my farm.I have...5.听音频，获取核心语言学生听音频，指读语篇，获取询问及介绍农场动物的核心语句。参考语言：What animals do you have on your farm I have ...I also have... 教师观察学生能否参与互动和交流，判断学生是否具有根据图片预测单元的内容的意识和策略。教师观察学生在图片环游环节能否获取谁的农场及农场里有哪些动物的信息，根据需要调整提问方式，并及时给予学生指导和帮助。学生观看视频后，教师根据学生是否能梳理出 Xiaoli等人看到哪些动物，确认学生是否理解词汇意义。学生听音频后，教师观 察其能否表达出询问及 介绍农场动物的核心语 句，并及时给予学生指 导和帮助。
设计意图：本阶段学习活动分层学习语篇内容，采用阅读、看视频等方式，分层提取孩子们去了哪 里、看到了哪些动物、体验了哪些活动，将农场动物名称的学习融入信息梳理和提取的过程。不同 层次的活动帮助学生有逻辑地梳理Maisy等人在参观农场时分别见到的动物及体验的活动等信息，体 会语言与思维的关联。
【核心词汇】
【核心句型】