Unit 3 Going outdoors Lesson 3教学设计

Unit 3 Going outdoors：Lesson 3 教学设计
(一)语篇研读
What:该语篇内容围绕Xiaohua和 Max划船时的对话展开，两人谈到了最喜欢的季节和喜欢该季节的原因。语篇衔接上一课的情境，展现了众人在湖边野餐时的情境。此时正是春暖花开的春季，Xiaohua和Max 表达了对春季的赞美之情。Xiaohua介绍自己最喜欢的季节是春季，他喜欢放风筝。 Max介绍自己最喜欢的季节是冬季，他喜欢滑冰。于是Xiaobei提议冬天再来这里一次，感受同一地点在不同季节中不同的景色。
Why:作者借助Xiaohua 和Max的对话，引导学生观察和感受不同季节的美丽，欣赏每个季节独特的风景和色彩，培养学生的审美能力和对大自然的热爱之情；不同季节可以进行不同的活动，鼓励学生积极参与户外活动，培养学生健康的生活方式和积极向上的生活态度。
How:语篇展示了学生日常生活，涉及季节词汇：spring,summer,autumn,winter 和季节活动词汇：flying kites,skating,swimming,riding bikes;交流彼此最喜爱的季节和原因的核心语言，如"What's your favourite season ….is my favourite season!/My favourite season is ….I like …”以及赞美季节的核心语言，如：“ … .is so beautiful./It's so nice.”等。该对话使用一般现在时态，在Xiaobei 提议冬天再来这里时，句末使用了感叹号，表达了对季节的喜爱之情。小故事情节简单，易于理解，对学生热爱自然、审美素养和健康的生活方式的培养具有现实意义和教育意义。
(二)教学目标
通过本课的学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取、梳理对话主人公最喜爱的季节和原因；(学习理解)
2.在教师的帮助下，朗读或分角色表演对话；(应用实践)
3.在小组内交流自己喜爱的季节并表达原因。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下。
spring,summer,autumn,winter,flying kites,swimming,riding bikes,skating
What's your favourite season
…is my favourite season!/My favourite season is... I like ...(flying kites,skating …)
(三)教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的 活 动中 ， 获取、梳理对话主人公最喜爱的季节和原因；(学习理解) 1.课前热身，复习巩固(1)学生演唱歌曲“Row,row,row your boat”,激活 课堂气氛。(2)学生在教师的引导下完成"I Say You Do"”的活动，快速复习已学活动类词汇，如：have a picnic, row a boat,swim,ride bikes,draw a picture。2.浏览图片，了解大意(1)学生观看第二课的最后一图，延续情境，唤醒记忆。基于图片和已有经验，师生就野餐的地点、将要进行的活动进行交流。参考语言：Where are they What are they going to do (2)学生观看第三课第一幅图(不带文字),初步了解故事情境。师生就图中人物的活动展开讨论。参考语言：What are the children doing now What are they talking about Can you guess (3)教师播放第一幅图录音，学生听录音验证预测，获取主要人物谈话内容。3.学习对话，梳理信息(1)学生在教师的启发下，观察故事的第二到第四幅图，预测信息，感知新语言，如：What is Xiaohua/Max's favourite season (2)学生打开书，听录音，验证预测，获取Xiaohua 和Max最喜爱的季节。然后让学生看语篇后的阅读理解活动，找出人物和喜爱的季节，进行匹配。(3)提出问题What is Xiaohua/Max's favourite season 让学生看语篇，找出相关信息。教师逐一播放录音，学 生尝试跟读录音。呈现词汇“spring”和"winter",学生 借助图片、声音等感知春季和冬季鲜明的特点和美景。（4)学生在教师的引导下回顾人物Xiaohua和Max最喜欢的季节，之后学生读故事，理解对话细节，获取Xiaohua和Max喜爱这一季节的原因。 参考语言：What do they like doing in their favourite season (5)播放视频，学生找出Xiaohua和Max喜爱相关季节的原因。学生借助图片和动作理解flying kites 和skating两个活动类词汇，可以让学生说一说他们在春季、冬季喜爱的户外活动。参考语言：Do you like flying kites What do you like doing in spring (6)学生自读语篇，补全活动2中所缺的信息。之后可以开展角色扮演活动，扮演Xiaohua和Max介绍他们最喜欢的季节及原因。学生在教师的引导下， 借助故事细节，梳理、归纳对话的核心语言：Myfavourite season is ...I like ...,形成板书。 教师观察学生是否能回顾第二课的情境，并就 图片中人物野餐的地点 和活动展开交流，根据需要及时追问。教师观察学生在浏览图片环节，是否能就图中人物的活动进行交流，预测主线人物谈话内容的情况，根据需要 调整提问方式，并及时对学生表现给予指导和帮助。教师观察学生读故事后对于信息梳理的情况，发现问题，及时引导。教师根据学生理解词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。教师观察学生能否参与互动和交流，依据个人对该主题已有的经验，主动分享在春季和冬季 体验的活动，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予引导。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中“春季”和“冬季” 相关季节活动词汇。学生在教师的指导下，通过读故事，从大意到细节(主线人物喜爱的季节及原因)逐步理解对话内容。
2.在教师的帮助下，朗读或分角色表演对话；(应 用实践) 1.听录音，跟读故事学生听录音，指读故事，逐句跟读，模仿录音中的语音、语调和节奏，内化核心语言。2.分角色朗读故事，强化语言师生分角色朗读故事，帮助学生进一步强化对话核心语言。3.小组表演故事学生基于对话内容，三人一组进行角色扮演，表演 故事。4.讨论图片，深入交流学生观看故事第一幅图和最后一幅图，在教师的引导下理解主题意义。参考语言：What season is it now What can they do here in winter 5.听新对话，理解信息(1)创设新的情境，引导学生发现和了解其他同学喜欢的季节和活动。学生看活动中的图片，识别、指认图片表现的季节和活动。Do you like swimming in summer Can you skate When can you skate Do you like skating in winter (2)让学生看活动中呈现的小朋友，认一认他们的姓名，预测他们喜欢什么季节、什么活动。参考语言：How about our new friends What do they like doing in these seasons (3)播放录音第一段，学生获取Judy喜爱的季节及 原因。教师示范将Judy喜欢的季节和活动匹配。参考语言：What's Judy's favourite season What does she like doing in this season (4)学生完整听录音，完成匹配活动。(5)结合问答和答案核对，呈现"summer"和“autumn”两个季节词汇，引导学生借助声音、图片感知季节特点。教师适时与学生谈论在该季节体验的活动。参考语言：Does Lulu like summer/autumn What does she like doing in summer/autumn (6)学生从Judy、Lulu、Tom和Andy中自选角色，根据教师板书，进行角色替换，开展同伴问答活动。 教师观察学生听音指读、跟读的情况，根据不同能力水平学生朗读对话和分角色表演对话的情况，发现问题，及时进行指导和帮助。教师根据学生对问题的回应与反馈，及时引导，促使学生加深对主题意义的理解。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人在夏季和秋季的体验活动，并根据需要调 整提问方式，进行追问 或给予引导。教师观察学生运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理和归纳核心语言的基础上，通过角色扮演帮助学生内化运用语言，理解主题意义。从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.在小组内交流自己喜爱的季节并表达原因。(迁移创新) 1.师生交流，导入新情境创设制作班级喜爱的季节和最受欢迎的活动的情境。教师布置任务，需要学生开展小调查活动。2.师生示范。教师采访一名学生，一边问答一边在相 应的季节版块记录学生姓名及喜欢的季节活动。参考语言：What's your favourite season What do you like doing in this season 3.学生以小组为单位，开展采访活动，找出小组中最 受欢迎的季节和活动。4.最后，各个小组汇报总结，全班一起选出最受欢迎的季节和季节活动。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流个人喜爱的季节及原因的表 现，给予鼓励或帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在新的情境中，创造性地运用所学语言，交流喜爱的季节及原因。学生从课本走向现实生活，在交流自己最喜爱的季节及原因的过程中，发展语用能力。在教师的引导下，加深对主题意义的理解，初步形成积极参与户外活动，践行健康生活的理念。
(四)板书设计
【核心词汇】
【核心句型】
Unit 3
Going Outdoors
Different seasons bring us differentjoys.
What's your favourite season
My favourite season is. …
spring summer autumn winter
I like...
flying kites skating
Lesson 3 Seasons and activities