第七章 第三节 二力平衡 学案 (学生版+ 答案版)2024-2025学年物理沪科版八年级全一册

文档属性

名称 第七章 第三节 二力平衡 学案 (学生版+ 答案版)2024-2025学年物理沪科版八年级全一册
格式 zip
文件大小 1.9MB
资源类型 教案
版本资源 沪科版
科目 物理
更新时间 2025-03-19 20:27:05

文档简介

第三节 二力平衡
平衡状态与平衡力
物理学中,把物体保持静止或匀速直线运动状态称为平衡状态,物体如果在两个力的作用下处于平衡状态,这两个力就互称为平衡力.
二力平衡的条件
作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反,并且作用在同一直线上.
二力平衡的应用
1.用弹簧测力计测物体的重力时,物体要保持静止状态,此时物体受到的拉力和重力是一对平衡力,所以物体受到重力的大小就等于弹簧测力计的示数(拉力).
2.在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中,当木块保持匀速直线运动时,它受到的摩擦力和拉力是一对平衡力,两个力大小相等,方向相反,所以从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小.
平衡力与平衡状态
典例1 将一本物理书放在水平桌面上静止时,下列选项中的两个力相互平衡的是( B )
A.书的重力与书对桌面的压力
B.书的重力与桌面对书的支持力
C.书对桌面的压力与桌面对书的支持力
D.书对桌面的压力与课桌的重力
二力平衡的条件是同体、等大、反向、共线,书的重力与书对桌面的压力不反向;书对桌面的压力与桌面对书的支持力不同体;书对桌面的压力与课桌的重力不反向.
二力平衡与相互作用力的比较
相同点:(1)大小相等;(2)方向相反;(3)作用在一条直线上.
不同点:平衡力作用在一个物体上,可以是不同性质的力;相互作用力作用在不同物体上,是相同性质的力.
变式1 下列情景中,处于平衡状态的是( C )
变式2 如图所示,用50 N的水平压力将一重20 N的木块压在竖直的墙壁上,当木块沿竖直方向匀速下滑时,木块受到的摩擦力的大小是( A )
变式2图
A.20 N B.30 N C.50 N D.70 N
探究二力平衡的条件
典例2 在探究“二力平衡条件”的实验中,同学们设计了如图所示的实验装置,其中A为小车,B为木块,C为小卡片.
典例2图
(1)同学们不断改进并先后设计了图甲、乙、丙所示三个方案,他们改进的先后顺序为乙甲丙(用“甲”“乙”“丙”表示),这样改进是为了减小摩擦力对实验的影响.
(2)实验中通过改变钩码的数量来改变拉力,探究二力平衡的两个力的大小关系.
(3)同学们用图丙所示的装置进行实验时,将小卡片转过一个角度(如图丁所示),松手后观察到卡片旋转起来,这样做是为了说明二力平衡时两个力应作用在同一直线上.
(4)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图丙所示情况下,小华下一步的操作是用剪刀剪开卡片,观察两卡片运动状态来判断能否平衡.
(5)另外一组同学采用如图戊所示实验装置,该装置能(填“能”或“不能”)完成本实验探究.
(1)图乙为滑动摩擦,图甲为滚动摩擦,图丙只有绳子与滑轮间的摩擦,摩擦力对实验的影响较大,需要尽量减小.(2)实验中通过改变钩码的数量来改变钩码的总质量,从而改变绳子对木块的拉力,探究二力大小的关系.(3)小卡片转过一个角度,松手后小卡片不能平衡,设计此实验步骤的目的是探究不在同一直线上的两个力是否能平衡.(4)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,应该用剪刀把小卡片剪成两个更小的卡片,观察两个更小卡片是否平衡.(5)因为左右两侧各跨过一个定滑轮,定滑轮的位置虽然不等高,但是当两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一个物体上时,同样能完成实验.
变式 如图所示是探究“二力平衡的条件”实验,小车置于水平桌面,两端的轻质细绳绕过定滑轮挂有等重钩码.F1是小车受到的向左的拉力,F2是小车受到的向右的拉力,F1与F2在同一水平直线上.下列说法不正确的是( D )
变式图
A.因为摩擦可忽略,小车在水平方向上只受到F1、F2作用
B.增减钩码个数,是探究二力大小对小车平衡的影响
C.F1、F2大小相等时,小车一定处于平衡状态
D.将小车水平扭转90°时,F1、F2仍在同一直线上
二力平衡的应用
典例3 如图甲所示,重6 N的物体在水平压力F的作用下,压在竖直的墙壁上运动(墙壁各区域的粗糙程度可能不同).F大小随时间t的变化关系及物体运动的速度随时间t的变化关系如图乙、丙所示,由图像可知,在0~2 s内物体做加速(填“加速”“减速”或“匀速”)运动,方向一定向下(填“一定向下”“一定向上”或“不确定”);当t=3 s时,所受摩擦力大小为6N.
典例3图
由图丙v t图像可知,在0~2 s内,物体的速度随时间逐渐变大.由甲、乙、丙图像可知,在0~2 s内,物体做加速运动,摩擦力与重力不平衡,运动方向一定向下.在2~4 s内,物体做匀速直线运动,摩擦力与重力二力平衡.
变式 某同学用绳系住重力为2 N的物体使其沿竖直方向缓慢地做匀速直线运动.若不计空气阻力,第一次拉着物体以速度v1匀速上升时,绳对物体的拉力为2N;第二次拉着此物体以速度v2匀速下降,若v2变式图
1.受到两个力作用的物体,所处的状态是平衡状态的是( C )
A.逐渐变慢向前滚动的足球
B.由高处落下来的石块
C.双手握住竖直竹竿匀速向上爬的人
D.向水底缓慢下沉的马铃薯
2.如图所示,下列四个有关物体运动状态描述的图像中,不能说明物体处于平衡状态的是( D )
3.[2024·盐城]下列情形中,松手后纸片还能保持平衡的是( A )
4.竖直向上抛出的篮球,假设篮球在空中运动的过程中受到的空气阻力大小不变.篮球所受的合力最大的是( A )
A.上升过程中 B.下降过程中
C.在最高点时 D.始终一样大
5.[2024·成都]在“探究二力平衡的条件”实验中,同学们设计了如图所示的甲、乙两种实验方案.小张同学认为乙方案更合理,理由是乙方案中使用小车时摩擦力对实验的影响更小,可以忽略不计.实验中同学们认定小车在水平方向受力平衡,所依据的现象是小车静止.
第5题图
6.[2024·大庆二模]物理兴趣小组的同学们利用如图所示的装置进行“二力平衡条件”的探究:
第6题图
(1)小组将相同质量的砝码放在左右两盘后,把小车转过一个角度,然后松手,观察到小车转动一定角度后恢复到静止状态,说明两个力必须作用在同一条直线上才能平衡.
(2)某次实验中,当左盘砝码质量大于右盘时,小车两边的拉力大小不相等
(填“相等”或“不相等”),但小车仍处于静止状态.此时小车受到的是(填“是”或“不是”)平衡力,产生这一现象的原因可能是小车受到摩擦力的影响.
(3)为尽量减少以上影响,小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片,如图乙所示.为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,小敏下一步操作是B.
A.左右各加一个钩码
B.把卡片剪成两半
C.把卡片扭转一个角度
(4)如果将小车换成轻质弹簧测力计,如图丙所示,在左右两盘各放入重4 N的砝码,忽略盘重和绳重,则弹簧测力计的示数为4N.第三节 二力平衡
平衡状态与平衡力
物理学中,把物体保持 或 状态称为平衡状态,物体如果在两个力的作用下处于平衡状态,这两个力就互称为 .
二力平衡的条件
作用在同一物体上的两个力大小 、方向 ,并且作用在 .
二力平衡的应用
1.用弹簧测力计测物体的重力时,物体要保持 状态,此时物体受到的拉力和 力是一对平衡力,所以物体受到重力的大小就 弹簧测力计的示数(拉力).
2.在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中,当木块保持匀速直线运动时,它受到的摩擦力和拉力是 ,两个力大小相等,方向相反,所以从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小.
平衡力与平衡状态
典例1 将一本物理书放在水平桌面上静止时,下列选项中的两个力相互平衡的是( )
A.书的重力与书对桌面的压力
B.书的重力与桌面对书的支持力
C.书对桌面的压力与桌面对书的支持力
D.书对桌面的压力与课桌的重力
二力平衡的条件是同体、等大、反向、共线,书的重力与书对桌面的压力不反向;书对桌面的压力与桌面对书的支持力不同体;书对桌面的压力与课桌的重力不反向.
二力平衡与相互作用力的比较
相同点:(1)大小相等;(2)方向相反;(3)作用在一条直线上.
不同点:平衡力作用在一个物体上,可以是不同性质的力;相互作用力作用在不同物体上,是相同性质的力.
变式1 下列情景中,处于平衡状态的是( )
变式2 如图所示,用50 N的水平压力将一重20 N的木块压在竖直的墙壁上,当木块沿竖直方向匀速下滑时,木块受到的摩擦力的大小是( )
变式2图
A.20 N B.30 N C.50 N D.70 N
探究二力平衡的条件
典例2 在探究“二力平衡条件”的实验中,同学们设计了如图所示的实验装置,其中A为小车,B为木块,C为小卡片.
典例2图
(1)同学们不断改进并先后设计了图甲、乙、丙所示三个方案,他们改进的先后顺序为 (用“甲”“乙”“丙”表示),这样改进是为了减小 对实验的影响.
(2)实验中通过改变钩码的 来改变拉力,探究二力平衡的两个力的大小关系.
(3)同学们用图丙所示的装置进行实验时,将小卡片转过一个角度(如图丁所示),松手后观察到卡片旋转起来,这样做是为了说明二力平衡时两个力应作用在 上.
(4)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图丙所示情况下,小华下一步的操作是 .
(5)另外一组同学采用如图戊所示实验装置,该装置 (填“能”或“不能”)完成本实验探究.
(1)图乙为滑动摩擦,图甲为滚动摩擦,图丙只有绳子与滑轮间的摩擦,摩擦力对实验的影响较大,需要尽量减小.(2)实验中通过改变钩码的数量来改变钩码的总质量,从而改变绳子对木块的拉力,探究二力大小的关系.(3)小卡片转过一个角度,松手后小卡片不能平衡,设计此实验步骤的目的是探究不在同一直线上的两个力是否能平衡.(4)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,应该用剪刀把小卡片剪成两个更小的卡片,观察两个更小卡片是否平衡.(5)因为左右两侧各跨过一个定滑轮,定滑轮的位置虽然不等高,但是当两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一个物体上时,同样能完成实验.
变式 如图所示是探究“二力平衡的条件”实验,小车置于水平桌面,两端的轻质细绳绕过定滑轮挂有等重钩码.F1是小车受到的向左的拉力,F2是小车受到的向右的拉力,F1与F2在同一水平直线上.下列说法不正确的是( )
变式图
A.因为摩擦可忽略,小车在水平方向上只受到F1、F2作用
B.增减钩码个数,是探究二力大小对小车平衡的影响
C.F1、F2大小相等时,小车一定处于平衡状态
D.将小车水平扭转90°时,F1、F2仍在同一直线上
二力平衡的应用
典例3 如图甲所示,重6 N的物体在水平压力F的作用下,压在竖直的墙壁上运动(墙壁各区域的粗糙程度可能不同).F大小随时间t的变化关系及物体运动的速度随时间t的变化关系如图乙、丙所示,由图像可知,在0~2 s内物体做 (填“加速”“减速”或“匀速”)运动,方向 (填“一定向下”“一定向上”或“不确定”);当t=3 s时,所受摩擦力大小为 N.
典例3图
由图丙v t图像可知,在0~2 s内,物体的速度随时间逐渐变大.由甲、乙、丙图像可知,在0~2 s内,物体做加速运动,摩擦力与重力不平衡,运动方向一定向下.在2~4 s内,物体做匀速直线运动,摩擦力与重力二力平衡.
变式 某同学用绳系住重力为2 N的物体使其沿竖直方向缓慢地做匀速直线运动.若不计空气阻力,第一次拉着物体以速度v1匀速上升时,绳对物体的拉力为 N;第二次拉着此物体以速度v2匀速下降,若v2变式图
1.受到两个力作用的物体,所处的状态是平衡状态的是( )
A.逐渐变慢向前滚动的足球
B.由高处落下来的石块
C.双手握住竖直竹竿匀速向上爬的人
D.向水底缓慢下沉的马铃薯
2.如图所示,下列四个有关物体运动状态描述的图像中,不能说明物体处于平衡状态的是( )
3.[2024·盐城]下列情形中,松手后纸片还能保持平衡的是( )
4.竖直向上抛出的篮球,假设篮球在空中运动的过程中受到的空气阻力大小不变.篮球所受的合力最大的是( )
A.上升过程中 B.下降过程中
C.在最高点时 D.始终一样大
5.[2024·成都]在“探究二力平衡的条件”实验中,同学们设计了如图所示的甲、乙两种实验方案.小张同学认为乙方案更合理,理由是乙方案中使用小车时 对实验的影响更小,可以忽略不计.实验中同学们认定小车在水平方向受力平衡,所依据的现象是小车 .
第5题图
6.[2024·大庆二模]物理兴趣小组的同学们利用如图所示的装置进行“二力平衡条件”的探究:
第6题图
(1)小组将相同质量的砝码放在左右两盘后,把小车转过一个角度,然后松手,观察到小车转动一定角度后恢复到静止状态,说明两个力必须作用在 才能平衡.
(2)某次实验中,当左盘砝码质量大于右盘时,小车两边的拉力大小
(填“相等”或“不相等”),但小车仍处于静止状态.此时小车受到的 (填“是”或“不是”)平衡力,产生这一现象的原因可能是小车受到 的影响.
(3)为尽量减少以上影响,小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片,如图乙所示.为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,小敏下一步操作是 .
A.左右各加一个钩码
B.把卡片剪成两半
C.把卡片扭转一个角度
(4)如果将小车换成轻质弹簧测力计,如图丙所示,在左右两盘各放入重4 N的砝码,忽略盘重和绳重,则弹簧测力计的示数为 N.
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