统编版五年级语文下册第一单元习作 那一刻，我长大了 教学设计

五下习作 那一刻，我长大了 教学设计
【教材解析】
本单元的课文围绕“童年生活”话题，单元习作 “那一刻，我长大了”，引导学生反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来。
课本上给了三个例子，分别指向学生的日常生活和学习，提示了“成长”的含义：往往就在不经意的瞬间，或者是懂事了，或是学会感恩了，或是进步了……
教材第二部分提出了本次习作的任务和要求：特别把事情的经过中的“那一刻”写具体，写清楚；还要把“长大”的内心的真实感受写出来。
教材第三部分还提出了写完后交流、修改的要求。
题目自拟：说明了题目可以不用“那一刻，我长大了”，要根据自己所写的内容适当命题。
【教学目标】
文化自信：知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
语言运用：在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体。
思维能力：用习作记录当时的真实感受。
审美创造：体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
【教学重难点】
能把感到长大的“那一刻”的具体情形写具体，把“长大”的真实感受写清楚。
【教学过程】
任务一： 理解“长大”
师：同学们，新年我们又长大了一岁，想一想，什么是长大？
学生交流：
1.个子长高、技能增长……
2.变得懂事、能理解父母……
师总结：
这里的长大，更多指心理层面的成熟。是在不经意的一瞬间：
学会独立处理问题，是长大；
对自己的行为负责，是长大；
勇敢面对生活中的挑战和困难，是长大；
积极的态度对待失败和逆境，是长大；
学会体谅他人，是长大；
学会感恩，是长大；
……
总之，内心有波动、思想有变化、认识有提高，都是“长大”的表现
任务二：回忆“长大”
1.读懂事例，读懂“长大”
这些事例中，让我“长大”的事情分别是什么？那一刻指的是什么？我的感受又是什么？
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。结果爷爷递过来的球鞋我感觉手上沉甸甸的……
（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我有有了信心……
交流预设：
事情：过生日妈妈给我切蛋糕。那一刻：我发现她的眼角出现了皱纹。感受：我感受到妈妈的老去，感恩妈妈一路走来对我的关心和照顾，自己以后要承担更多的责任，要替这个家做更多力所能及的事情。
事情：爷爷走了很远的路，给我买了一双新球鞋。那一刻：递过来的球鞋的那一刻。感受：手上沉甸甸的，爷爷的爱。
事情：第一次在开学典礼上发言很紧张。那一刻：看到同学鼓励的目光。感受：有了信心。面对自己紧张的情绪，能积极地应对，获得信心，这是长大。 2.回忆让自己“长大”的一瞬间的印象深刻的事情，简要写出来。（提醒学生像上面例子那样写）和同桌交流。
师指名班内交流。
任务三：书写“长大”
1.指导进行片段书写
（1）把事情写清楚，把“那一刻”写具体，把“长大”的感悟写出来。
注意写事件不要平均用力。
（2）学生进行片段书写。师挑选优秀片段进行分享，修改。
2.例文赏析
那一刻，我长大了
阳光洒下来，那么明亮，那一刻，我意识到，我长大了。
记得那是个雨天，我踱步在湿漉漉的水泥路上，每踩上一步，地上就会溅起一片水花，紧接着泛起一片波澜。此刻的我异常烦闷，因为妈妈不小心滑了一跤，手骨折了，现在正躺在医院里。
妈妈不让我去看她，怕耽误我学习，但我一写完作业就去了医院。看见躺在病床上的妈妈手上缠了一圈又一圈的纱布，我不由得心痛起来。妈妈的脸上满是惊讶与欣喜，然而嘴上却问道：“你怎么来了？作业写完了吗？”我点点头，坐在她床边，把提在手中的饭菜放在桌子上打开，喂给妈妈吃。妈妈的眼里满是欣慰，我看着她，笑了，此刻的她就像小时候的我一样，被细心地呵护着。
吃完饭，我倒了盆温水，轻轻地捧起妈妈的脚，放入水里，我看见，她的脚底长了许多厚厚的老茧，是为我而忙碌的吧？我陷入了深深的沉思中。“你长大了！”妈妈的话把我从沉思中拉了回来。抬头，看见妈妈那张充满慈爱的笑脸，我点点头，我长大了！我想我不再是那个无知、幼稚、需要爸爸妈妈保护的小孩了。
那一刻，我意识到，我的羽翼渐渐丰满，从今以后，我将撑开我的双翼，为爸爸妈妈撑起一片广阔的天空，为他们遮风挡雨，就像曾经他们保护我一样。
学生范读。思考：
（1）这篇文章写了什么事情？“那一刻”指的是什么？我的感受是什么？
（2）给这篇文章拟个题目。还可以是……？
3.出示评价标准
你认为就这个话题而言，优秀习作的评价标准应该怎样制定。
师生根据写作要求，共同制定评价标准。
课堂小结：
成长是永恒的话题，“长大”是一次又一次的自我脱变，愿我们用心观察，用爱感受，悉心对待这个美好的世界。让成长带给我们快乐、喜悦、丰富！
作业：
补充未写完的习作部分，认真誊写在作文本上。