Unit 3 Going outdoors Story time 表格式教案

Unit 3 Going outdoors：Story time 教学设计
(一)教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1.在看、听、说、读的活动中，获取人们分别喜欢太阳和风的季节及相应的原因，感悟不同季节的气候带给人们的不同感受；(学习理解)
2.同伴合作，分角色表演故事，体会到大自然四季的美好，表达对四季户外活动的热爱。(应用实践/迁移创新)
(二)教学重难点
1.教学重点：引导学生感悟不同季节的气候带给人们的不同感受， 从而感受到大自然四季的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的意识。
2.教学难点：使学生领悟太阳和北风的比拼过程所揭示出的故事寓意，学会运用人们对不同季节的感受的单词，如feel cold/hot等。
(三)教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学生观看四季户外美景视频，讨论可以在户外进行的活动，体会户外活动的乐趣。 参考语言： Do you like going outdoors What's your favourite season What can you see/do/feel in the season 教师观察学生是否能据引导，说出自己看到、感受的景物，分享自己喜欢的季节及原因，必要时给予相应指导。
设计意图：通过对户外美景的观赏及对户外活动、喜爱季节的讨论，复习单元核心语言，为本课故 事的学习做准备。
1.在看、听、说、读的活动中，获取人们分别喜欢太阳和风的季节及相应的原因，感悟不同 季节的气候带给 人们的不同感受； (学习理解) 1.结合问答，引入本课的故事。可以从学生不喜欢哪些季节人手，引导学生猜想每个季节中的重要角色太阳和风是怎样思考这个问题的。 参考语言： Do you like the sun and the wind in the season Do the sun and the wind want people like them 2.让学生看标题，教师朗读。呈现故事第一幅图片，学生识别图中的人物。引导学生预测：太阳和北风比拼，谁最受欢迎 3.给学生时间独立看图阅读故事内容，找出什么时候太阳受欢迎，什么时候风受欢迎。 4.学生观看故事视频，进一步理解故事细节，找出人们的反应或感受。可以引导学生思考：在太阳和风受欢迎的季节里，人们的感受是怎样的 这些时候是他们最强或占上风的时候吗 参考语言： Who is more powerful in each season Do people like them at that time How do people feel at that time 5.让学生看语篇，聚焦最后一幅图，说一说是什么季节、太阳和风谁占上风、人们喜欢谁。 教师观察学生的发言情况，了解学生对题目的理解情况。 教师观察学生是否理解故事情节，顺畅进行同伴讨论，必要时给予相 应指导。 教师注意引导学生借助故事语言展开讨论，加深对故事的理解。
设计意图：创设阅读任务，引导学生从太阳和风的视角看每个季节，以两个主人公的比拼为线索开 展阅读、试听等活动，引导学生理解故事情节和细节。
2.同伴合作，分角色表演故事，体会到大自然四季的美好，表达对四季户外活动的热爱。 (应用实践/迁移创 新 ) 1.学生听录音，模仿朗读。 2.师生借助板书，回顾太阳和风的语言，尝试表演对话。在跟读、表演过程中鼓励学生结合故事情节增加动作。 3.同伴合作，表演春、夏、冬中某一个季节太阳和风的对话。 4.学生分小组朗读对话，分角色合作表演小故事。最后可以选几组在全班展示，选出最佳表演团队。 5.结合学生的表演，在评价时，可以让学生以自己的身份给太阳、北风说一说他们喜欢每个季节的什么内容，有什么感受，或给他们提出建议。 教师观察学生是否能模仿录音中的语音、语调，必要时给予指导。 教师观察学生是否能有效合作进行故事表演， 必要时给予动作、台词 的指导。
设计意图： 开展小剧场表演活动，引导学生在理解的基础上，跟读、模仿，内化语言。在表演过程中发挥想象， 配合动作，提升语言学习的趣味性。
(四)板书设计
(五)作业设计
1.听录音，朗读故事；
2.同伴合作，创编秋季太阳与风之间的对话，合作表演。