【核心素养】阅读4 小公鸡和小鸭子 教案

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阅读4 小公鸡和小鸭子 教学设计
课题 阅读4 小公鸡和小鸭子 单元 第四单元 学科 语文 年级 一年级
核心素养 目标 1.认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁,会写“走、河”等6个字。 2.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思,体会“偷偷地、飞快地”在句子中的作用。 3. 正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
重点 认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁,会写“走、河”等6个字。
难点 正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学过程
教师活动 学生活动
一、猜谜导入 1.同学们，你能猜出这是什么吗？ ①嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。 （猜一动物）公鸡 ②嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一动物）鸭子 2.板书课题：4 小公鸡和小鸭子 3.齐读课题。 4.思考“和”在题目中的意思。(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。) 二、新知探究 （一）出示课文。读准字音，注意停顿。 （二）认读生字 1.出示认读生字：玩 得 急 直 哭 跟 忽 然 听喊 快 己 背。 预设：加一加:玩=王+元 听=口+斤…… 换一换:快-忄+土=块 跟-足+彳=很 熟字组词:玩——玩具 玩闹 玩笑 急——着急 急忙 心急…… （1）识记生字，交流识记方法。 （2）归类识字，发现规律。 （三）认识偏旁： 1.玩：王字旁的字大多与玉石有关。如珍、珠等。2.得：双人旁的字大多与缓慢的步伐和行走有关。如行、往。 3.跟：足字旁的字大多与脚或脚的动作有关。如跑、跳。 （四）会写生字 1.出示会写生字：走 河 说 让 自 己 教师指导重点笔画和书写事项。教师范写,学生先书空,再描红。教师提醒学生注意写字姿势。 （1）河：整体结构是左窄右宽。三点水要呈现一条弧线；“口”字正好写在田字格的中心位置，“可”的第一笔要在三点水的第一个点和第二个点的中间位置起笔。 三、课堂巩固 1.笔顺识记。 2.想一想，写一写。 六、课文解读 1.课文共有几个自然段？（4） 2.学习第一自然段：从哪里可以看出小公鸡和小鸭子是好朋友呢？ 一块儿：一起、一同。 3.学习第二自然段： 想一想：1.为什么小公鸡捉到很多虫子？ 2.为什么小鸭子捉不到虫子？ 预设：因为小公鸡的脚趾（zhǐ）是分开的，跑得快，而他的嘴又是尖尖的，所以小公鸡很好捉到虫子。 小鸭子的脚趾间有蹼（pú）相连，在地上跑不快，他的嘴又是扁扁的，所以捉不到虫子。 引导学生用：因为……所以…… 4.指导学生展开想象用带动作和表情进行表演朗读。 5.小结：从小公鸡一捉到虫子就给小鸭子吃可以看出小公鸡团结友爱、关心他人。 6.学习第三自然段： （1）先自由读一读，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ （2）小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)你知道“淹死”是什么意思吗？ （3）两个“不行”说明了什么？ 两个“不行”写出了小鸭子极力反对小公鸡下水，也说明了小公鸡不会游泳的事实。 出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 预设:句2比句1多了“偷偷地”一词,小公鸡不想让小鸭子发现,所以暗暗地跟在他后面下了水。 7.学习第四自然段： 小鸭子是怎么救小公鸡的？你从中看出了什么 （1）出示句子。 句1:小鸭子游到小公鸡身边。 句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 教师指导:“飞快地”说明小鸭子一听到小公鸡喊救命,就以最快的速度游过去救小公鸡。能让我们感受到小鸭子去救小公鸡时急切的样子。 课堂总结 这篇童话主要讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，从这个故事中，我们不但了解了他们不同的习性，也懂得了朋友之间要互相帮助、团结友爱的情感。八、课堂练习 九、板书设计 4 小公鸡和小鸭子 十、课后练习 1.抄写本课生字。 2.熟读课文，练习本课生字词。 3.和同学们交流，说一说你从小公鸡和小鸭子身上学到了什么？ ①猜谜导入引起学生学习兴趣。 ②将生字书写归类指导，有利于学生区分、加深印象。 ③看教师范写，举起右手跟老师一起写。教师巡视指导，展示评价。 ④引导学生边观察图画（知道小公鸡和小鸭子的习性），边揣摩小公鸡和小鸭子的心情并练习朗读。 ⑤通过抓住关键的词句，揣摩小公鸡和小鸭子的情感，注意朗读的语气，读好角色对话。 ⑥多种方式读。 ⑦让学生在积极、主动的思维和情感活动中结合自己的生活经验去识字。
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