统编版语文三年级下册第七单元语文园地 教案（表格式，共两课时）

课时教学设计
课题 语文园地七 课时安排 2
内容 分析 这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台，交流关于积累运用好词好句的知识，词句段运用，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；书写提示，练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；日积月累，积累了古代成语。
素养 目标 文化自信：学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。 语言运用：试着仿写句子，提高语言运用能力。 思维能力：学习写作“寻物启事”。 审美创造：积累“日积月累”中的八个成语，感受中华文化的魅力。
思政 元素 培养学生诚信友善、互帮互助的品德，引导学生在生活中积极践行良好的道德风尚，树立正确的价值观。
重点 难点 1.学会写寻物启事。 2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
课前 准备 多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。（重点） 2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。（难点） 3.学习寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
环节一：学习“交流平台”
【教师活动】 1. 同学们，在我们写作文的时候，有没有想过用上平时积累的那些好词好句呢？现在大家想一想，在自己的习作中有没有有意识地运用平时积累的语言材料呢？（稍作停顿，给学生思考时间） 2. 看来大家都在认真思考啦！那我们来学以致用。（课件出示：①海底的动物常常在窃窃私语。②蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。 ）大家试着用上加点的词语说句子，然后在小组内交流交流。（巡视各小组交流情况） 3. 好啦，哪个小组先来和大家分享一下？（组织全班交流，对学生的发言进行评议并小结：大家说得都很有创意，通过运用积累的词语，句子变得更加生动有趣啦！这就是在习作中运用积累语言的好处。 ） 4. 接下来，我们再来仿说比喻句。（课件出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 ）大家自由读一读这个句子，然后在小组里交流交流，看看这个句子有什么特点。（引导学生发现是比喻句） 5. 大家在本单元肯定积累了不少比喻句，现在互相交流交流。（组织小组交流） 6. 那我们来仿说比喻句，比一比谁仿说得又快又好！（引导学生仿说，师生评议）
【学生活动】 1. 思考在习作中运用积累语言的情况。 2. 用加点词语造句，小组内交流。 3. 参与全班交流，倾听并学习。 4. 阅读句子，小组交流句子特点。 5. 分享自己积累的比喻句。 6. 仿说比喻句，参与评议。
【设计意图】通过思考、练习和交流，引导学生增强运用积累语言的意识，提高语言运用能力。
环节二：学习 “词句段运用”
【教师活动】 1. 我们先来仿说片段。（引导学生阅读《海底世界》的相关内容）大家看，这样的写作方式很特别。（教师出示范例：你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，形状各异的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的…… ） 2. 大家阅读范例，然后根据要求试着自己说一说 “山上的石头很奇妙” 这个特点，注意可以从石头的大小、形状、颜色等方面来表现。说完之后在小组里交流交流。（巡视小组交流情况） 3. 哪个小组派代表来发言？（组织全班交流）大家听一听，这位同学说得怎么样？（根据学生发言相机评议并小结：大家发现了吗，这个问句提示了后文的主要内容，后文的内容都是围绕这个问题来写的。以后我们在写作时也可以用这种方法，让文章更有条理。 ） 4. 现在我们来学写 “寻物启事”。（指导学生阅读课本上的范文）大家在小组里交流交流寻物启事的格式和写法。（巡视小组交流情况） 5. 哪个小组来和全班分享一下你们的讨论结果？（组织全班交流，评议并小结寻物启事的格式和写法：寻物启事一般包括标题、正文、落款这几项内容。标题由文种名称和缘由构成，如 “寻物启事”，也可以由文种名称和具体丢失物名构成，像 “寻书启事”“寻自行车启事”。正文要写明丢失物的相关信息、丢失原因、时间、地点，还要交代清楚拾物者送还的方式或者自己的联络方式，别忘了在文中写些表示谢意的话。落款要署上发文的单位或个人的姓名，还有发文的日期。 ） 6. 老师创设了几个情境，大家照样子写一则寻物启事。（出示情境，巡视学生写作情况，给予指导）
【学生活动】 1. 阅读《海底世界》相关内容，学习范例。 2. 思考并交流 “山上的石头很奇妙” 的内容，小组内交流。 3. 小组代表发言，参与全班交流和评议。 4. 阅读范文，小组交流寻物启事的格式和写法。 5. 参与全班交流，学习寻物启事的格式和写法。 6. 根据情境写寻物启事。
【设计意图】通过仿说片段和学习写寻物启事，培养学生的写作能力，让学生掌握新的写作方法和应用文体的写作规范。
环节三：课堂总结，布置作业
【教师活动】 1. 同学们，今天这节课我们学习了很多有用的知识。知道了在习作中要多运用积累的语言，还学会了用问句做文章开头的方法，以及寻物启事的写法。大家在课堂上都表现得很积极，老师为你们点赞！ 2. 课后，请大家把今天写的寻物启事再认真检查一遍，看看格式和内容有没有问题；再找一篇自己以前的习作，试着用上今天学到的方法进行修改。
【学生活动】 1. 倾听老师总结，明确本节课所学内容和课后任务。 2. 课后完成作业，检查寻物启事，修改习作。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和自主学习能力。
板书设计
语文园地七（第 1 课时）
交流平台：运用积累语言（示例）
词句段运用：问句开头（作用、示例） 寻物启事（格式、内容要点）
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生积极参与课堂，对在习作中运用积累语言有了更深刻的认识，在学习用问句做文章开头和写寻物启事方面也取得了一定成果。 不足之处：在引导学生仿说比喻句时，部分学生仿说难度较大，可能是对例句的分析不够深入，引导方式不够多样；在学习寻物启事写法时，个别学生对格式的掌握不够准确，可能是练习不够充分；在时间把控上不够精准，导致对学生课后作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，加强对例句的分析，采用多样化的引导方式，如对比分析、创意启发等，帮助学生更好地仿说比喻句；增加寻物启事写作的练习量，通过实例示范、纠错练习等方式，让学生熟练掌握格式；合理安排教学时间，为课后作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。 2.熟读并记诵4个八字成语，知道它们的意思。（难点）
环节一：学习 “书写提示”
【教师活动】 1. 同学们，我们今天来学习 “书写提示”。大家先独立阅读课本上的内容，仔细观察这两组生字，看看能发现什么特点？（巡视学生阅读和观察情况） 2. 谁来说说自己的发现？（引导学生回答，预设：一组笔画多，一组笔画少 ）大家观察得很仔细！那怎样才能写好这些字呢？现在大家按照提示互相交流交流。（组织学生交流讨论） 3. 好啦，现在大家开始练习书写。（巡视学生书写情况，进行个别指导）注意书写规则，比如笔画的顺序、字的重心等。写的时候要一笔一划，把字写规范、写匀称。
【学生活动】 1. 阅读课本 “书写提示”，观察生字特点。 2. 交流讨论书写要点。 3. 练习书写，接受老师指导。
【设计意图】通过引导学生观察、交流和练习，帮助学生掌握不同笔画字数汉字的书写技巧，提高书写能力。
环节二：学习 “日积月累”
【教师活动】 1. 接下来，我们学习 “日积月累”。（出示 4 个八字成语：兵来将挡，水来土掩；不入虎穴，焉得虎子；眼见为实，耳听为虚；近朱者赤，近墨者黑 ）哪位同学来试着读一读？（指名朗读，相机正音，组织师生评议 ）读得不错，现在小组合作读一读，互相听听有没有读准字音。（巡视小组合作读情况） 2. 这些成语是什么意思呢？大家在小组里交流交流。（巡视小组交流情况，进行个别指导 ）哪个小组来和全班分享一下你们的讨论结果？（组织全班交流，小结成语含义：①兵来将挡，水来土掩。比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。②不入虎穴，焉得虎子。原指不亲历危险的境地，就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能取得真知。③眼见为实，耳听为虚。耳朵听到的，不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。④近朱者赤，近墨者黑。比喻人常常因环境的影响而改变其习性。 ） 3. 大家在生活中肯定还积累了其他八字成语，现在互相交流交流，说说自己积累的八字成语，再讲讲对它的理解。（组织学生交流分享）
【学生活动】 1. 指名朗读成语，参与评议。 2. 小组合作读成语。 3. 小组交流成语含义，参与全班交流。 4. 分享自己积累的八字成语及理解。
【设计意图】通过多种方式学习成语，帮助学生理解和积累成语，感受传统文化的魅力，提升语言素养。
环节三：课堂总结，布置作业
【教师活动】 1. 同学们，今天这节课我们学习了汉字的书写技巧，还认识了 4 个很有意思的八字成语。大家在课堂上都表现得很棒！希望大家以后能把字写得越来越漂亮，也能记住这些成语，在合适的时候运用它们。 2. 课后，请大家把 “书写提示” 中的 8 个字每个写 5 遍，加深记忆；再用今天学到的八字成语，选择其中一个说一句话，写在作业本上。
【学生活动】 1. 倾听老师总结，明确本节课所学内容和课后任务。 2. 课后完成作业，书写汉字、用成语造句。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和自主学习能力。
板书设计
语文园地七（第 2 课时）
书写提示：笔画少（示例字书写要点） 笔画多（示例字书写要点）
日积月累：兵来将挡，水来土掩（含义）
不入虎穴，焉得虎子（含义）
眼见为实，耳听为虚（含义）
近朱者赤，近墨者黑（含义）
学生分享成语（记录）
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生积极参与课堂，对汉字书写和成语学习有了一定的收获，在书写规范和成语理解方面取得了进步。 不足之处：在指导学生书写时，部分学生对笔画较多字的结构把握不够准确，可能是示范不够细致；在理解成语含义时，个别学生理解不够深入，可能是讲解方式不够生动；在时间把控上不够精准，导致学生分享自己积累的成语时间有些紧张，部分学生未能充分展示。 改进措施：在今后的教学中，加强对汉字书写的示范，从笔画顺序到整体结构进行细致讲解；采用更生动的方式讲解成语，如讲述成语故事、展示生活实例等，帮助学生深入理解；合理安排教学时间，为学生分享环节留出充足时间，确保每个学生都能充分参与，提高教学效果。