25.《 慢性子裁缝和急性子顾客》教案（表格式，共两课时）

课时教学设计
课题 25 慢性子裁缝和急性子顾客 课时安排 2
内容 分析 《慢性子裁缝和急性子顾客》是三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。每一次要求，裁缝都欣然答应。可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。本课是八单元的第一篇课文，首次学习复述故事，要求不宜过高，可以根据学生实际分层要求，在理清顺序、梳理内容的基础上，借助课后的表把故事讲清楚，这是每一个学生都要达到的目标；在此基础上，鼓励学生抓住关键词句，如描写顾客和裁缝神态动作的语句，以及双方的对话语气，把故事讲得具体一些，这一层级的目标，如果有的学生达不到，可以在后面的几课中继续练习。
素养 目标 文化自信：分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。 语言运用：理解故事内容，按照时间顺序复述故事。 思维能力：默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。 审美创造：感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
思政 元素 引导学生认识到不同性格特点的人在生活中的表现，培养学生理解、包容他人的品质，让学生明白在人际交往中要学会相互理解和尊重。
重点 难点 1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。 2.分角色朗读课文，读出顾客和裁缝对话时的语气。
课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认10个生字，会写12个生字，积累多音字“缝”“夹”。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。初步了解课文大意。
环节一：活动导入，激发兴趣
【教师活动】 1. 同学们，上课前咱们先来玩个有趣的游戏。（课件出示折叠式口袋书的制作方法）大家看，按照课件上的图片，把面前的正方形白纸折成一本口袋书，老师给大家计时两分钟，现在开始！（观察学生活动情况） 2. （时间到，选两位同学上台展示）好啦，时间到！大家看看这两位同学折的口袋书，觉得哪位同学折得好呢？为什么呀？（引导学生说出 “急性子”“慢性子”，随机板书 ）
3. 今天，我们要认识两位主人翁，他们一个是慢性子裁缝，一个是急性子顾客。他们之间发生了什么样的故事呢？让我们一起走进课文去看看吧！（板书课题，引导学生齐读课题）
【学生活动】 1. 参与折纸游戏。 2. 观察并评价同学的作品，说出 “急性子”“慢性子”。 3. 齐读课题。
【设计意图】通过游戏导入，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，让学生对 “急性子” 和 “慢性子” 有初步感受。
环节二：初读课文，整体感知
【教师活动】 1. （课件出示初读要求）现在，请同学们按照这些要求认真读课文。读准字音，读通语句，还要给自然段标上序号哦。读完后想一想，课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？（巡视学生朗读情况） 2. （课件出示课后生字词，带注音）这些生字词大家都会读吗？老师请几位同学来读一读，其他同学认真听，发现读得不准确的地方要及时纠正。（指名读、领读、开火车读 ）（课件出示去掉注音、打乱顺序的字词）现在，这些字词去掉拼音，顺序也打乱了，大家还能读准吗？（领读、开火车读 ） 3. （指名分自然段开火车读课文）接下来，我们分自然段开火车读课文。每个同学读完后，大家一起评议，看看有没有读得不准确的字音。（组织学生朗读和评议） 4. 请大家默读课文，思考一下：“慢性子裁缝” 到底 “慢” 到什么程度呢？“急性子顾客” 又 “急” 到什么程度呢？故事的结局是怎样的？（巡视学生默读情况，引导学生回答，预设：“慢性子裁缝”—— 布料一直在柜子里搁着；“急性子顾客”—— 每天都会去找裁缝，告诉他自己最新的想法，希望早点穿上新衣服；故事的结局是顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没开始裁料。 ）同学们真厉害，这么快就把课文内容梳理清楚了！那 “慢性子” 和 “急性子” 碰在一起会发生怎样有趣的故事呢？我们下节课继续学习。
【学生活动】 1. 按照要求初读课文，标注自然段序号，思考问题。 2. 认读生字词，参与朗读和评议。 3. 分自然段开火车读课文，参与评议。 4. 默读课文，思考并回答问题。
【设计意图】通过多种方式初读课文，帮助学生扫清阅读障碍，整体感知课文内容，梳理故事主要情节，感受人物性格特点。
环节三：指导书写
【教师活动】 1. （课件出示会写字）同学们，我们来学习写这些生字。大家先仔细观察，说说写好这些生字有什么方法和技巧。（引导学生发言，预设：“卷” 不要多写一横，“衬、衫” 两个字的部首不要少写最后一点，注意 “性” 和 “姓” 的不同 ） 2. 大家说得都很对！现在，请大家开始书写。（巡视学生书写情况，进行个别指导 ）
【学生活动】 1. 观察生字，交流书写方法和技巧。 2. 练习书写，接受老师指导。
【设计意图】指导学生识字写字，培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写能力。
环节四：课堂总结，布置作业
【教师活动】 1. 同学们，今天这节课我们一起认识了慢性子裁缝和急性子顾客，还学习了生字词，了解了课文的大致内容。大家在课堂上都表现得很不错！ 2. 课后，请大家把今天学的生字每个写 5 遍，加强记忆；再把课文认真读 2 遍，思考一下裁缝和顾客之间还可能发生哪些有趣的对话，为下节课的学习做好准备。
【学生活动】 1. 倾听老师总结，明确本节课所学内容和课后任务。 2. 课后完成作业，书写生字、朗读课文。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和自主学习能力。
板书设计
25 慢性子裁缝和急性子顾客
生字：（展示生字及书写要点）
人物特点：慢性子裁缝（布料搁着） 急性子顾客（天天提想法）
故事结局：布料未裁
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生在识字写字、初读课文和梳理故事主要情节方面取得了一定的成果，积极参与课堂讨论和朗读，对课文内容有了初步的理解。 不足之处：在引导学生感受人物性格特点时，部分学生理解不够深刻，可能是引导方式不够生动形象；在识字教学中，对个别生字的记忆方法讲解不够细致，学生可能记忆不牢；在时间把控上不够精准，导致写字指导时间有些紧张，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的内容，采用更生动的引导方式，如角色扮演、情景模拟等，帮助学生理解；在讲解生字时，增加记忆方法的示例和练习，加强对易错字的指导；合理安排教学时间，为写字指导和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物的性格特点。 2.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。（难点）
环节一：复习导入
【教师活动】 1. （板书课题，引导学生齐读课题）同学们，上节课我们初步学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文。谁能用简洁的语言说说课文写了一件什么事呢？（指名学生回答，回顾课文主要内容） 2. 现在，我们来分自然段开火车朗读课文，大家要读准字音，读通句子哦。（组织学生开火车朗读） 3. （教师评议学生朗读情况）大家读得都很不错。通过上节课的学习，我们知道了故事里有慢性子的裁缝和急性子的顾客，那这节课我们就深入学习，看看他们之间还发生了哪些有趣的事。
【学生活动】 1. 齐读课题，思考并回答问题。 2. 参与开火车朗读课文。
【设计意图】通过复习回顾，巩固上节课所学知识，自然引出本节课的学习内容，为深入学习课文做铺垫。
环节二：指导读文，积累技巧
【教师活动】 1. 下面请大家进行小组合作学习。（提出小组合作要求：分角色朗读，可加上动作和表情，体会两位主人翁的性格特点；完成课后第 2 题中的表格，相互交流；小组派代表汇报交流结果 ）大家开始吧！（巡视各小组合作情况） 2. 哪个小组派代表来展示一下分角色朗读？其他同学认真听，想一想你喜欢哪位人物？为什么？（指名学生分角色朗读，引导学生评价，指导朗读时强调 “急性子” 语速快、紧凑，“慢性子” 语速平缓 ） 3. （课件出示：因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！）大家看这两句话，听到裁缝的话，顾客的表情是怎样的？他为什么会有这样的反应呢？此时这位顾客会说些什么呢？（引导学生思考并回答）急性子顾客因为裁缝没能及时地用他给的布料做衣服，感到十分生气，可当他听到 “我是个慢性子裁缝啊” 这句话时，他又会有怎样的情绪变化呢？（鼓励学生自由发言） 4. 现在，大家发挥想象，如果他们俩交换一下性格，会发生怎样有趣的故事呢？大家互相交流交流。（指名学生说，随机评价并指导 ） 5. 下面，男女生分角色朗读全文，再次体会两人之间的有趣故事。（组织男女生分角色朗读）
【学生活动】 1. 小组合作，分角色朗读、填写表格并交流。 2. 倾听分角色朗读，思考并回答问题，参与评价。 3. 思考并回答关于顾客表情、反应和话语的问题，想象顾客的情绪变化。 4. 想象人物性格互换后的故事，参与交流。 5. 参与男女生分角色朗读。
【设计意图】通过多种朗读和思考活动，让学生深入体会人物性格特点，感受故事的趣味性，培养学生的语言表达和想象能力。
环节三：总结提升，复述故事
【教师活动】 1. （出示表格：时间：第一天 第二天 第三天 又过了一天；急性子顾客的要求： ；慢性子裁缝的表现： ）大家看这个表格，我们可以借助它来复述故事。先在小组内练习，组员相互补充，然后派代表发言。（巡视小组练习情况） 2. 哪个小组派代表来和全班分享一下？（组织全班交流，对学生的复述进行指导和评价 ）这篇课文十分有趣，大家更喜欢故事里的哪位主人翁呢？如果你是个慢性子或急性子，在读完故事后又有什么样的收获呢？（引导学生思考并回答，总结：做任何事都不能急躁，也不该拖拉，要掌握分寸，循序渐进。 ）
【学生活动】 1. 小组内借助表格练习复述故事，相互补充。 2. 小组代表发言，参与全班交流。 3. 思考并回答关于喜欢的人物和收获的问题。
【设计意图】通过复述故事，锻炼学生的信息提取和语言组织能力，引导学生从故事中领悟道理，提升学生的思维和表达能力。
环节四：课堂总结，布置作业
【教师活动】 1. 同学们，这两节课我们一起学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，感受了他们之间有趣的故事，还明白了做事的道理。希望大家在以后的学习和生活中，都能合理把握做事的节奏。 2. 课后，请大家把这个故事讲给家人听，和他们分享你的感受；再想一想，生活中还有哪些像这样性格对比鲜明的人，把他们的故事写下来。
【学生活动】 1. 倾听老师总结，明确本节课所学内容和课后任务。 2. 课后完成作业，讲述故事、写作。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和自主学习能力。
板书设计
25 慢性子裁缝和急性子顾客
分角色朗读：急性子（语速快） 慢性子（语速平缓）
故事复述：时间 - 顾客要求 - 裁缝表现
道理：不急躁、不拖拉，把握分寸
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生积极参与课堂，在分角色朗读和复述故事方面取得了较好的成果，对人物性格特点有了深入理解，也明白了故事蕴含的道理。 不足之处：在引导学生复述故事时，部分学生信息提取不完整，可能是对表格的理解和运用不够熟练；在讨论人物性格互换后的故事时，个别学生想象力不够丰富，可能是引导方式不够灵活；在时间把控上不够精准，导致课堂总结有些仓促，对学生课后作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，加强对表格使用的指导，通过示例和练习让学生熟练掌握；采用更灵活多样的引导方式，如提供创意启发、组织小组竞赛等，激发学生的想象力；合理安排教学时间，为课堂总结和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。