27.《漏》教案（表格式，共两课时）

课时教学设计
课题 27 漏 课时安排 2
内容 分析 《漏》是小学语文三年级下册第八单元的第三篇课文。是根据民间故事改写的。这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，可是，他们不约而同地遇上了 “漏”。画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。这篇课文趣味性强、很有吸引力。首先是故事情节曲折离奇。一开始交代人物关系，接着讲述发生的故事，通过地点的不断转换，故事一波三折，极具趣味性。其次是语言表达口语化。如“管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”“坏事，‘漏’等着吃我哩！”这些来自生活中的口语，读来毫不费力，通俗易懂。
素养 目标 文化自信：了解故事的特点，体会民间故事的魅力。 语言运用：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。 思维能力：分角色朗读课文，体会故事的趣味。 审美创造：理解课文内容，能说出自己觉得最有意思的内容。
思政 元素 通过学习民间故事，培养学生对传统文化的热爱，让学生在故事中体会到智慧和勇气的重要性，同时引导学生学会面对困难时保持冷静和机智。
重点 难点 1.分角色朗读课文，说出自己觉得最有意思的内容。 2.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
课前 准备 多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认7个生字，会写13个生字。（重点） 2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。 3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
环节一：谈话课题，激发兴趣
【教师活动】 1. 同学们，今天老师给大家带来一段精彩的故事。（播放《牛郎织女》这个民间故事）大家喜欢这个故事吗？谁能说说民间故事是什么样的？（引导学生分享对民间故事的认识，教师简介民间故事的含义） 2. 今天我们要学习的课文也是一个很有趣的民间故事。（板书课题：漏，引导学生齐读课题）大家猜猜，这个 “漏” 会是什么呢？让我们一起走进课文去看看吧！
【学生活动】 1. 观看《牛郎织女》故事，思考并回答问题。 2. 齐读课题，对课文内容产生好奇。
【设计意图】通过播放民间故事导入，激发学生的学习兴趣，引出课题，让学生对民间故事有初步的了解。
环节二：初读课文，学习生字
【教师活动】 1. 现在，请同学们按照这些要求认真读课文。读准字音，读通语句，还要给自然段标上序号哦。读完后想一想，课文主要写了什么事？（巡视学生朗读情况） 2. （出示带注音的字词）这些字词大家都会读吗？老师请几位同学来读一读，其他同学认真听，发现读得不准确的地方要及时纠正。（指名读、领读、开火车读 ）（课件出示去掉注音、打乱顺序的字词）现在，这些字词去掉拼音，顺序也打乱了，大家还能读准吗？（领读、男女生合作读 ）
【学生活动】 1. 按照要求初读课文，标注自然段序号，思考问题。 2. 认读生字词，参与朗读和评议。
【设计意图】通过初读课文和学习生字，帮助学生扫清阅读障碍，整体感知课文内容。
环节三：再读课文，整体感知
【教师活动】 1. 请大家默读课文，找出课文中哪些内容你觉得最有意思。找到之后和同学交流交流。（巡视小组交流情况，组织代表发言，教师总结：老公公老婆婆说 “漏”，吓跑了老虎和贼；老虎驮着贼，贼骑着老虎；老虎甩掉贼，贼蹿上树。老虎和贼树下相遇，滚下山坡；贼和老虎以为对方就是 “漏”，都吓昏了过去；老公公老婆婆再说 “漏”。 ） 2. 大家在小组里交流交流，为什么喜欢这一部分，然后练习分角色朗读，体会故事的趣味性。（巡视小组练习情况） 3. 我们先来交流故事的时间、地点、人物。（引导学生快速浏览课文，标注故事的时间、地点、人物）大家在小组里说一说，课文主要写了一件什么事？（引导学生回答，教师相机点拨 ） 4. 我们再来重点交流老公公老婆婆说 “漏”，吓跑了老虎和贼这部分。（课件出示：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭…… 莫非‘漏’比我还厉害？” 贼蹲在屋顶上想：“走南闯北…… 莫非‘漏’比我还厉害？” ）老虎和贼听了老公公和老婆婆的对话之后，有什么表现呢？（引导学生回答，预设：老虎浑身发抖，贼腿脚发软 ）现在，请大家分角色朗读这部分内容，要读出老虎和贼的疑惑和胆怯哦。（指导学生分角色朗读）
【学生活动】 1. 默读课文，找出有意思的内容，参与小组交流。 2. 小组交流喜欢的原因，练习分角色朗读。 3. 浏览课文，标注信息，参与小组讨论，概括课文主要内容。 4. 思考并回答问题，分角色朗读课文。
【设计意图】通过再读课文，引导学生找出有意思的情节，理解故事内容，感受故事的趣味性，提高学生的阅读理解和朗读能力。
环节四：指导书写
【教师活动】 1. （课件出示会写字）同学们，我们来学习写这些生字。大家先一起读一读，看看有没有读不准的字音。（指名读，纠正字音） 2. 请一位同学来领读这些生字。（指名领读） 3. 我们开火车读，一边读一边说说写好这些生字的方法和技巧。（引导学生发言，预设：“喂” 字不要多写一撇；“贼” 字不要少写一撇；“狼” 字要把反犬旁写好；注意 “厉” 和 “历” 的区别 ） 4. 现在，请大家开始书写。（巡视学生书写情况，进行个别指导 ）
【学生活动】 1. 认读会写字，纠正字音。 2. 领读生字。 3. 开火车读生字，交流书写技巧。 4. 练习书写，接受老师指导。
【设计意图】指导学生识字写字，培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写能力。
环节五：课堂总结，布置作业
【教师活动】 1. 同学们，今天这节课我们一起走进了《漏》这个有趣的民间故事，认识了生字词，还找到了故事中有意思的内容，通过分角色朗读感受到了故事的趣味。大家在课堂上都表现得很不错！ 2. 课后，请大家把今天学的生字每个写 5 遍，加强记忆；再把课文认真读 2 遍，试着把故事中有意思的情节讲给家人听，为下节课的学习做好准备。
【学生活动】 1. 倾听老师总结，明确本节课所学内容和课后任务。 2. 课后完成作业，书写生字、朗读课文、讲述情节。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和自主学习能力。
板书设计
27 漏（第 1 课时）
生字：（展示生字及书写要点）
有意思的情节：（记录学生分享要点）
故事要素：时间 - 地点 - 人物 - 主要事件（概括）
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生在识字写字、初读课文和感受故事趣味方面取得了一定的成果，积极参与课堂讨论和朗读，对课文内容有了初步的理解。 不足之处：在引导学生感受故事趣味性时，部分学生理解不够深入，可能是引导方式不够生动形象；在识字教学中，对个别生字的记忆方法讲解不够细致，学生可能记忆不牢；在时间把控上不够精准，导致写字指导时间有些紧张，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的内容，采用更生动的引导方式，如播放动画、角色扮演等，帮助学生理解；在讲解生字时，增加记忆方法的示例和练习，加强对易错字的指导；合理安排教学时间，为写字指导和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.分角色朗读课文，体会故事的趣味。 2.朗读课文，借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。（难点）
环节一：复习导入
【教师活动】 1. （板书课题）同学们，上节课我们学习了《漏》这篇课文，谁能用简洁的语言说说课文写了一件什么事呢？（指名学生回答，回顾课文主要内容） 2. 上节课我们知道老虎和贼被老公公和老婆婆口中的 “漏” 吓跑了，那接下来他们之间又发生了什么有趣的故事呢？让我们一起继续走进课文看看吧。
【学生活动】 1. 思考并回答问题，回顾课文主要内容。 2. 对本节课内容产生期待。
【设计意图】通过复习回顾，巩固上节课所学知识，自然引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
环节二：走进课文，深入探究
【教师活动】 1. （交流：老虎驮着贼，贼骑着老虎）同学们，老虎跑哇，跑哇，累得筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。这时看到前边有棵歪脖老树，老虎和贼会想些什么呢？（课件出示相关句子：老虎想：“‘漏’真厉害…… 得把它蹭下来，好逃命。” 贼也想：“‘漏’真厉害…… 到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。” ）大家看这两句话，我们来分角色朗读，读出老虎和贼想摆脱 “漏” 的迫切心情。（指导学生分角色朗读）那他们都摆脱 “漏” 了吗？ 2. （交流：老虎甩掉贼，贼蹿上树）我们接着看，现在来指导大家分角色朗读这部分内容。大家注意抓住 “终于” 这个词，感受老虎和贼摆脱 “漏” 以后如释重负的心情。（指导朗读）老虎和贼树下相遇，滚下山坡，这里要抓住 “连忙”“赶紧” 这两个词，感受他们又一次遇到 “漏” 以后惊慌的心情。（指导分角色朗读）我们再来完整地分角色朗读这部分内容。 3. （交流：贼和老虎以为对方就是 “漏”，都吓昏了过去）大家一起齐读课文第 18 自然段，抓住 “惊恐” 这个词，感受老虎和贼当时的狼狈样子。 4. （交流：老公公老婆婆再说 “漏”）老师来范读课文最后两个自然段。（教师范读）大家互相交流交流，谈谈自己的感受。（组织学生交流，教师小结：这个故事告诉我们做贼心虚、干坏事是没有好下场的道理。 ） 5. 现在，我们分角色朗读全文，再次感受这个有趣的故事。（组织学生分角色朗读全文）
【学生活动】 1. 分角色朗读相关句子，思考问题。 2. 分角色朗读课文，体会人物心情。 3. 齐读课文，感受人物状态。 4. 倾听老师范读，交流感受。 5. 分角色朗读全文。
【设计意图】通过分角色朗读和深入分析故事情节，让学生更加深入地理解故事内容，体会故事的趣味性，领悟故事蕴含的道理。
环节三：拓展交流，练习复述
【教师活动】 1. （拓展交流）同学们，学完这个故事，你想对文中的老公公和老婆婆说点什么呢？（引导学生畅所欲言）那对文中的老虎和贼，你又想说点什么呢？（引导学生表达想法） 2. （练习复述）现在，请大家默读课文，借助课后示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。（巡视学生默读和准备复述情况）哪位同学勇敢地举手自荐，来给大家复述一下？（指名学生复述，组织师生评议 ）
【学生活动】 1. 思考并交流对文中人物的看法。 2. 默读课文，准备复述。 3. 举手自荐复述课文，参与评议。
【设计意图】通过拓展交流，引导学生深入思考故事内涵；通过复述练习，锻炼学生的语言组织和表达能力，加深学生对课文内容的理解。
环节四：课堂总结，布置作业
【教师活动】 1. 同学们，这两节课我们一起学习了《漏》这个有趣的民间故事。大家通过分角色朗读、交流讨论和复述故事，对这个故事有了更深刻的理解。希望大家以后能多读民间故事，感受传统文化的魅力。 2. 课后，请大家把这个故事讲给身边的人听，让更多的人感受它的趣味；再去搜集一个民间故事，下节课和同学们分享。
【学生活动】 1. 倾听老师总结，明确本节课所学内容和课后任务。 2. 课后完成作业，讲述故事、搜集故事。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学生的学习习惯和自主学习能力，拓宽学生的阅读视野。
板书设计
27 漏（第 2 课时）
情节发展：老虎驮贼 - 贼蹿上树 - 树下相遇 - 吓昏过去 - 再说 “漏”
人物心情：迫切 - 如释重负 - 惊慌 - 惊恐
故事道理：做贼心虚，干坏事没好下场
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生积极参与课堂，在分角色朗读和复述故事方面取得了较好的成果，对故事的理解更加深入，也领悟了故事蕴含的道理。 不足之处：在引导学生复述故事时，部分学生不能很好地借助提示，复述不够流畅，可能是对提示的理解和运用不够熟练；在拓展交流环节，个别学生参与度不高，可能是话题引导不够新颖；在时间把控上不够精准，导致课堂总结有些仓促，对学生课后作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，加强对复述提示的讲解和练习，通过示例和专项训练让学生熟练掌握；优化拓展交流话题的设计，采用更具吸引力的引导方式，提高学生的参与度；合理安排教学时间，为课堂总结和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。