统编版语文三年级下册第八单元口语交际 趣味故事会 教案（表格式）

课时教学设计
课题 口语交际 趣味故事会 课时安排 1
内容 分析 本次口语交际是根据单元主题“有趣的故事”安排的一个话题，指向复述能力在生活中的实际运用。“趣味故事会”从学生的实际出发，通过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。讲述有趣的故事，我们首先要选一个故事，多读几遍记住故事的内容。为了把故事讲得更吸引人，要注意语气、表情的变化，可以加上适当的手势。教材以图文结合的方式，生动地呈现了课前准备和交际要求两大部分。三段导语和情境图不但明确了本次口语交际的主题，也提示了学生如何做好讲故事前的准备。之后的交际要求，明确了讲者在讲故事时所应具备的基本态度和听者倾听及参与交际互动的方式。教材的最后，还以小贴士的方式呈现了本次口语交际课的重点教学目标，对讲者和听者应怎样做提供了明确指导。
素养 目标 文化自信：能自然大方，运用合适的语气、表情、动作等讲一个有趣的故事，把故事讲得吸引人。 语言运用：懂得劝说时注意说话的语气不要用指责的口吻。 思维能力：认真留心听同学讲故事，记住主要内容。 审美创造：能注意说话的语气和技巧从对方的角度着想晓之以理、动之以情地进行劝说。
思政 元素 通过参与趣味故事会，培养学生积极分享、尊重他人的品质，增强团队合作意识和竞争意识，让学生在故事中汲取正能量，树立正确的价值观。
重点 难点 1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。 2.认真听，记住故事的主要内容。
课前 准备 多媒体课件。
教学过程设计
课时 目标 1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。 2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。
环节一：创设情境，激趣导入
【教师活动】 同学们，大家都喜欢听故事吧！那些有趣的故事就像一个个神奇的世界，带着我们走进不一样的奇妙天地。今天，我们就来组织一次 “趣味故事会”，每个人都来讲讲自己心中最有趣的故事，一起分享快乐！（板书课题：趣味故事会，引导学生齐读）
【学生活动】 1. 倾听老师讲话，对 “趣味故事会” 充满期待。 2. 齐读课题。
【设计意图】通过创设充满趣味的情境，激发学生的兴趣，自然引出本次口语交际的主题，为后续活动营造良好氛围。
环节二：试讲故事，范讲引领
【教师活动】 1. 老师很好奇，大家都喜欢哪些故事呢？谁能站起来告诉老师，你喜欢的故事名字是什么？（指名回答）哇，原来大家有这么多有趣的故事！同学们想不想听听这些故事都讲了什么呀？（指名讲故事） 2. 老师也有一个特别喜欢的故事，想讲给大家听。同学们可要认真听，做评委来看看是这位同学讲得好，还是老师讲得好，好在哪儿。（讲述故事） 3. 老师的故事讲完了，大家来评评看，更喜欢听谁讲的故事呢？（引导学生评议，说说喜欢的原因）刚才这位同学已经讲得很不错了，老师呢，用上了优美的语言，注意了语气、表情的变化，还加上了适当的手势，让这个故事更加精彩。大家想不想让自己的故事也变得这么精彩？现在我们就来试试吧！
【学生活动】 1. 分享自己喜欢的故事名字。 2. 听同学和老师讲故事，参与评议。
【设计意图】通过学生和老师的讲述，让学生直观感受不同的讲述效果，学习把故事讲得吸引人的方法。
环节三：语言训练，弄清要求
【教师活动】 1. （出示对话内容：风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪…… 哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！小树：森林爷爷，怎么办呢？森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！ ）这里有一段话，大家看，风魔王是个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。现在请几位同学来分角色朗读这段对话。（指名分角色朗读） 2. 同学们读得不错，如果再做出动作和表情，肯定更精彩。大家再来分角色演读上面的对话。（引导学生表演） 3. 同学们表演得真好！把这样丰富的表情、优美的语言带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。现在，大家用两分钟时间回想自己准备的故事，把表情融入进去。谁愿意来试试？（课件出示听故事的要求：认真听，记住故事的主要内容；听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣；有问题等听完后再提出来。 ） 4. （指名学生讲故事）讲得真棒！那如何才能讲好故事呢？（根据情况，在学生讲故事前或后出示讲故事的要求：注意语气、表情的变化，加上适当的手势；故事要生动、有趣；表情要自然、大方。 ）
【学生活动】 1. 分角色朗读对话，进行表演。 2. 思考并准备自己的故事，尝试融入表情。 3. 听同学讲故事，按要求倾听。
【设计意图】通过语言训练，让学生掌握讲故事的基本技巧，明确听故事的要求，提高口语表达和倾听能力。
环节四：小组交流，试讲故事
【教师活动】 1. 接下来，我们分小组练习讲故事。一名同学讲完后，其他同学评议讲得好或不好的地方，然后每个小组推荐一名代表和其他组的代表进行比赛，最后评选出 “故事大王”。（宣布任务） 2. 这次故事会，我们将评选出本班的 “故事大王” 并颁发光荣勋章，“故事大王” 所在的小组，将被评为本班的 “最佳评委团”。大家要加油哦！（激励学生） 3. 现在请大家分组练习讲故事，老师会来巡视指导。（巡视各小组，给予指导） 4. 好啦，各组同学开始讲故事吧！（组织小组代表讲故事） 5. 大家认真听，听完后进行评价。（引导学生评价） 6. 根据大家的评价，评选出 “故事大王” 和 “最佳评委团”。（宣布评选结果）
【学生活动】 1. 小组内练习讲故事，互相评议。 2. 代表小组讲故事。 3. 认真听故事，进行评价。 4. 参与评选活动。
【设计意图】通过小组交流和比赛，让学生在实践中提高讲故事和评价的能力，增强团队合作和竞争意识。
环节五：课堂总结，拓展延伸
【教师活动】 1. 同学们，今天的 “趣味故事会” 太精彩了！大家都学会了把故事讲得生动有趣，也能认真听别人讲故事，还评选出了 “故事大王” 和 “最佳评委团”。希望大家以后能多讲故事，提高自己的口语表达能力。 2. 课后，请大家把今天听到的有趣故事讲给家人听，分享这份快乐。还可以去搜集更多有趣的故事，下次我们再举办一次更精彩的故事会！
【学生活动】 1. 倾听老师总结，明确本节课所学内容和课后任务。 2. 课后完成作业，讲述故事、搜集故事。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置课后拓展任务，将课堂学习延伸到课后，培养学生的学习习惯和自主学习能力。
板书设计
口语交际：趣味故事会
讲故事要求：语气表情（变化）、手势（适当）、故事（生动有趣）、表情（自然大方）
听故事要求：记住内容、明白趣味、听完提问
评选结果：故事大王（名单）、最佳评委团（小组）
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生积极参与课堂，在讲故事和听故事方面取得了明显进步，达到了预期的教学目标。 不足之处：在引导学生把故事讲得更生动时，部分学生对表情和手势的运用不够自然，可能是训练不够充分；在小组评议环节，个别学生评价不够准确，可能是评价标准讲解不够清晰；在时间把控上不够精准，导致评选环节有些仓促，对学生课后拓展任务的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，增加表情和手势运用的专项训练，通过示范、模仿和练习，让学生熟练掌握技巧；详细讲解评价标准，通过实例分析让学生理解，提高评价的准确性；合理安排教学时间，为评选环节和课后拓展任务留出充足时间，详细说明任务要求，加强对学生课后拓展任务的指导，提高教学效果。