四年级下册 第一单元 我是少年阿凡提 音乐教案 人音版（五线谱） (北京）

《我是少年阿凡提》教学设计
教学目标：
知识与技能：认识掌握升记号，并了解歌曲中升do在琴键上的位置。
过程与方法：通过聆听歌曲，了解升记号在歌曲中的感受，并能运用肢体动作表现八分音符，准确演唱歌曲，练习实践。
情感态度价值观：在聆听歌曲、朗读歌词和演唱歌曲过程中，体验感受阿凡提积极乐观、富有正义感的性格特点，提高对音乐与生活中人事的认识及感受。
教学重点：认识掌握升记号。
教学难点：了解升记号在歌曲中的作用、在琴键上所处位置，并加以运用。
教学过程：
一、导入
师：先来看一段视频！
生：
师：谁知道这是哪个民族的舞蹈呢？
生：
二、新授
师：没错，是新疆，在新疆有一位传奇人物，我们来听听下面的歌曲，看谁能从歌中找到他！
师：谁找到了？
生：
师：是的，他就是家喻户晓的阿凡提，今天我们就来学习这首赞美他的歌曲——《我是少年阿凡提》
师：我们来听一听，阿凡提在演唱歌曲时，心情是怎样的？
师：谁来说一说？
生：
师：真棒！现在就请同学们带着这样的心情，随着老师的琴声，用LU来哼唱歌曲的旋律，共同感受一下。
生：
师：细心的同学会发现，在歌谱中有一个我们之前没见过的记号，谁知道是什么记号？
生：
师：我们一起来看，哪位同学来读一读，什么是升记号？
生：升记号是变音记号的一种，表示把这个音升高半音。
师：在这首歌曲中，升记号标记在了哪个音上？
生：
师：我们来看，在这首歌曲中，#do在钢琴的什么位置？
生：
师：再来听听，加了升记号和没加升记号的旋律，感觉有什么不同？再来分别唱一唱，它们的旋律，体验一下。
生：
师：通过对比，有什么不一样的感觉？
生：
师：现在请同学们注意到演唱#do时的音准性，再跟琴用LU哼唱一遍歌曲的旋律。
师：非常好，我们现在一起有感情的朗读一遍歌词。
师：大家读的很有感情，我们把歌词填到旋律中，试着唱一唱歌曲吧!
生：
师：通过填歌词，你们觉得阿凡提是怎样的一个人？
生：
师：如果阿凡提遇到下面这些种情况，他的心情会变得怎么样？
生：
师：我们来听听歌中的怎么唱的？
师：注意在5音上面有一个重音记号，因此，我们在演唱到这里时要加重一些。紧接着后面的八分休止符处，要加上一个肢体动作，能够表现出生气、愤怒的情绪。
师：比如老师在生气时会用跺脚或叉腰的动作表现出来，现在请同学们以小组为单位，进行讨论交流，之后我们每组选派一名同学到前面展示。
生：
师：现在请同学们带着感情加入肢体动作，来演唱一遍歌曲吧！
生：
师：看这里，有一样乐器，是什么呢？
生：
师：没错，是铃鼓。我们来看下一段歌谱，请同学们试着按歌谱上的标记为它加入伴奏。
师：你们真棒！来联系一下吧！
师：非常好，现在请同学们完整的演唱一遍歌曲吧。
师：知道吗？阿凡提还给我们带来了一样，他民族的乐器——热瓦普，请同学来读一读。
生：
师：同学们真棒！我们听听热瓦普的音色吧。
生：
师：阿凡提不仅带来了乐器，还有新疆的文化，一起来看看。
师：1.古丝绸之路 2.瓜果之乡 3.歌舞之乡 4.中国之最—火焰山
师：对的，为了我们能更准确的演唱歌曲，我们可以用肢体动作来表现！因此，老师在八分休止符的地方加了一个“跺脚”的动作。请同学们先来看老师的师范！
生：
师：
三、总结
师：同学们，今天我们和阿凡提度过了一节愉快的音乐课，你们开心吗？
生：
师：老师也非常开心，同时更希望同学们能像阿凡提一样，做一名积极乐观，勇敢而且富有正义感的好少年！
师：现在就让我们用歌声来表达对阿凡提的感谢吧！、
生：
师：最后，请同学们全体起立，伴着歌声走出教室，结束我们今天的音乐课，我们和阿凡提说再见吧！