第二节 多细胞生物体的组成
1教学目标
知识目标：
1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
能力目标：
使学生学会正确的观察方法，培养学生的观察能力，分析问题的能力、与他人合作的能力、语言表达能力。
情感价值目标：
1、通过对生物体的各结构层次的学习，培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
2、通过观察、讨论、探究、交流与表达，让学生体验科学探究获取知识的快乐，体验与人合作的乐趣。
2学情分析
本班学生来源于周边农村，学生虽然接触了一些生物学知识，但是学生对待生物学为副科，大多数学生只是在上课时听老师讲授，不积极思考，思想上不够重视，上课小动作较多。有些学生没有长性，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的少听或不听。
3重点难点
重点：描述植物体和人体的结构层次
难点：描述人体的结构层次。
4教学活动
活动1【导入】多细胞植物体的组成
教师活动：多媒体展示花生植株的图片，并提出思考问题：图中的植物你能认识吗？它有哪些部分组成呢？
学生活动：很多学生即刻认出花生果实并能很快说出它的名称，组成部分能够叫出根，茎，叶，果实。
教师讲述：同学们观察到的组成花生植株的叶、根、果实等部分，就属于一种新的结构层次——器官。多细胞植物体大多是由多种器官组成的。
提出问题：什么是器官？器官是怎样构成的？让我们共同探究多细胞生物体的组成。
活动2【讲授】多细胞植物的组成
教师出示：一株番茄的图片。
观察思考：你看到了番茄的哪些器官?请按照从下到上的顺序逐一说出来。是否还有直接看不到的器官？实际共有几种器官？
学生活动：观察图片能够说出根，茎，叶，很有一部分同学说出直接观察不到的器官花，果实，种子。
教师总结：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。
提出问题：器官又是怎样构成的呢？
活动3【活动】探究活动：探究番茄果实的组成
学生观察：学生四人小组拿出番茄果实按照由表及里的顺序观察番茄果实。
学生思考：番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组织?
教师指导：用镊子撕取表皮，刀片纵切果实，解剖针挑拨果肉中的筋络进行观察。
观察总结：表皮有保护作用，属于保护组织，果肉有营养，属于营养组织，筋络能够输送水和无机盐，营养物质，属于输导组织。
教师总结：像番茄的果实这样，不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。
活动4【讲授】多细胞植物的组成
教师出示：油菜植株的图片，要求辨认说出6种器官的名称。
提出问题：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？
引导学生说出：根——吸收土壤中的水分和无机盐；茎——把根和叶连接起来，向上输送根吸收的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物；叶——接受阳光照射，光合作用，制造出有机物；花——凋谢后形成果实；果实——体内产生种子；种子——长出新的幼苗。
教师播放：植物体的结构层次的flash动画
提出问题：现在你能说出植物体的结构层次吗？
师生归纳：绿色开花植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
活动5【讲授】人体的组成
教师出示：人体的消化系统图片，并提出问题：你能说出与人体的消化有关的器官吗？
学生观察：辨认出消化系统的组成器官。
活动6【活动】探究胃壁的组成，人体的组成
教师出示：胃的结构层次图片，胃壁的玻片标本。提出思考问题：胃壁是有什么组成的？
学生显微观察胃壁标本，并讨论：胃的组成。
师生归纳：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
提出问题：胃壁在结构层次上属于什么层次？
学生回答：器官。
教师出示：眼睛，心脏，肺，大脑等器官的图片，使学生加深人体器官的理解。知道不同的组织按照一定的次序组合起来的结构就是器官，人体有很多个器官。
活动7【讲授】人体的组成
教师再次出示：人体的消化系统图片。
提出问题：这些器官共同具有的生理功能是什么？人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体？
学生会答出：不能。
教师讲述：由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物体那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——系统。
教师出示：人体的八大系统图片，学生浏览。
提出问题：你能说说什么是系统吗？
师生总结：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。
教师播放：人体的结构层次flash动画
提出问题：你能说说人体的结构层次吗?
师生归纳：人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体
情境创设：体育课上同学们进行剧烈运动时，身体的各系统是如何进行活动的？
引导学生根据平时的经验说出心跳加快，呼吸加快、加深，血液循环加快，出汗，四肢协调运动腿部肌肉酸困等，从而体会到人在进行一项活动时，身体的各个系统会协调统一。
教师讲述：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合协调统一，完成各种生命活动。
活动8【活动】课堂总结
通过这节课的学习，同学们对多细胞生物体有哪些收获？
课件24张PPT。细胞分化分生组织保护组织营养组织输导组织 组织就是形态相似、结构相同、具有一定功能的细胞等组成的细胞群。 植物组织生长分裂组织细胞体积增大细胞数目 增多人体的组织上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织机械组织温故知新：1.描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 你看到了番茄的哪些器官?请按照从下到上的顺序逐一说出来。观察与思考 从下到上有根、茎、叶。直接看不到的器官有花、果实、种子。实际共有六种器官。 是否还有直接看不到的器官？
实际共有几种器官？ 器官又是怎样构成的呢？番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组织?观察与思考表层是果皮——保护组织（保护作用） 内部有果肉——营养组织（贮存营养），白色筋络——输导组织（输导水分、无机盐和营养物质）像番茄的果实这样,不同的组织按照一定的次序有机的结合起来,形成具有一定生理功能的结构叫做器官。种子茎根叶花果实吸收土壤中的水分和无机盐输送水分、无机盐和有机物光合作用，制造有机物花凋谢后形成果实播种长出新的幼苗内有种子小结 不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。 一株完整绿色开花植物体的器官组成：根、茎、叶、花、果实、种子。营养器官生殖器官 绿色开花植物体的结构层次是：细胞组织器官个体口腔胃小肠大肠肝脏上皮组织肌肉组织结缔组织胃壁解剖图胃是消化器官思考：胃的组成二、人体的组成组织形成器官：不同的组织按照一定的次序组合在一起构成器官。1.这些器官共同具有的生理功能是什么？你能说出其他与消化有关的器官吗？食 道胃小 肠大 肠肛 门口 腔2.人体是否像植物一样由器官就能直接构成个体呢？ 人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。器官构成系统：人体具有
八大系统循环系统运动系统消化系统人体的八大系统呼吸系统泌尿系统神经系统人体的八大系统内分泌系统生殖系统人体的八大系统细胞组织器官系统人体结缔组织神经组织
肌肉组织上皮组织生殖系统
内分泌系统
神经系统
泌尿系统
循环系统
呼吸系统
消化系统
运动系统人体的结构层次一、多细胞植物体的组成
1.器官：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构。
2.绿色开花植物：
营养器官（根、茎、叶）
生殖器官（花、果实、种子）
3.绿色开花植物体的结构层次：
细胞 组织 器官 个体二、人体的构成：
1.系统：人体不同的器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构。
人体在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合、协调统一，完成各种生命活动。
2.人体的结构层次：
细胞 组织 器官 系统 个体DC1.下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ）。
A.根 B.茎 C.叶 D.花
2.参与人体消化、呼吸、运动、生殖等各种生命活动调节的系统（ ）。
A.消化系统和呼吸系统
B.消化系统和神经系统
C.神经系统和内分泌系统
D.呼吸系统和内分泌系统3.判断下列说法的正误，试说明理由。
（1）绿色开花植物一生中的每个发育阶段，都具有六种器官。
（× 在营养生长时期仅有根、茎、叶）
（2）胃壁主要由肌肉构成，因而胃壁属于肌肉组织。
（× 胃壁由多种组织构成）3.判断下列说法的正误，试说明理由。
（1）绿色开花植物一生中的每个发育阶段，都具有六种器官。
（× 在营养生长时期仅有根、茎、叶）
（2）胃壁主要由肌肉构成，因而胃壁属于肌肉组织。
（× 胃壁由多种组织构成）谢 谢！
