统编版语文三年级下册第二单元习作：看图画，写一写 课件(共57张PPT)

(共57张PPT)
最新部编版三年级语文下册
第二单元习作
看图画，写一写
部编人教版三年级语文下册
精品课件
整体感知
先看
图
整体
局部
整体
图上是什么时间？
什么天气？
在什么地方？
有哪些人？
在干什么？
由远及近
由点到面
由主体到细节
由远及近
由整体到局部
看图后的感受
后写
作
写时间、地点、人物（略写）
结尾
（次要）
近处：我们放风筝
（详写）
表达心情（略写）
远处：一家人放风筝
（略写）
发表感想（详写）
中间
（主要）
开头
（次要）
猜谜导课
看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
——打一自然现象
天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。
——打一物品
最新部编版三年级语文下册
第二单元习作
看图画，写一写
部编人教版三年级语文下册
精品课件
1.能看懂画面内容，细致观察，将一个活动场
面写完整，并把画面的意思写清楚。　
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改
习作。
2.能根据画面，进行合理的想象，真实地表达
感受。
学习目标
习作内容
请你写一段话，把课本上的那幅图画介绍给大家。写之前，先仔细观察图画，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
看图画，写一写
审题指导
写作主题：户外放风筝
请你写一段话，把课本上的那幅画介绍给大家。
要求一
审题指导
想一想：
图画上有哪些人？他们在干什么？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
要求二
人物
事件
人物动作
人物语言
审题指导
根据画面内容，合理想象放风筝的过程。
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
要求三
审题指导
本次习作是看图作文，既然是看图写作，观察是基础。如何观察图片呢？
首先要整体浏览，让孩子们整体对图画有一个初步的印象。
审题指导
其次是捕捉细节，包括人物的表情、动作，背景中的物品、环境等；
最后展开想象：让孩子们根据图画中的信息，进行合理的联想和想象，比如人物可能在说什么，心里可能在想什么等。
① 从整体入手。观察：图上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什么？
本次习作观察图画的方法
观图方法
② 看图画，按一定的顺序观察图画。（由远到近、由近到远、由主体到细节等）
观察局部，应按一定的顺序仔细观察，注意图画的细节。例如：按方位顺序，由远及近、从地面到天空进行观察。我们可以先观察地面：“画面近处有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？远处还有哪些人？在干什么？他们的动作又是怎样的？”
观图方法
本次习作观察图画的方法
③回归整体。
观察局部后，将各部分内容联系起来，获得整体的感受。例如：整幅图画让你感受到了什么？你有什么想法？
观图方法
本次习作观察图画的方法
整体
局部
整体
由远及近
由点到面
由主体到细节
图上是什么时间？
什么天气？
在什么地方？
有哪些人？
在干什么？
这个场景让你感受到了什么呢？
由远及近
由整体到局部
方法小结
首段
中间段
尾段
__________________________________。
（时间、天气）
（地点）
（人物）
（事件）
写整体：（略写）
图上是什么时间时节？
什么天气？
在什么地方？
有哪些人？
在干什么？
文章开头段写什么？
春天、周末
晴空万里
阳光明媚
郊外碧绿的草地
三口之家
三个小伙伴
放风筝
写整体：（略写）
开头范例：在一个春季的周六下午，春风徐徐，阳光明媚，柳条儿迎风起舞，油菜花散发出阵阵清香。好一派春意盎然的景象!小红、小刚和小明一起到郊外碧绿的草地上放风筝。
文章开头段写什么？
时节、时间
人物
地点
干什么
写局部
文章中间段写什么？
（详写）
写局部
蜈蚣
老鹰
金鱼
飞机
五颜六色
天空中
文章中间段写什么？
（详写）
写局部
天空中有什么？
——各式各样的风筝
它们什么颜色的？
——五颜六色
它们什么形状的？
——蜈蚣、老鹰、金鱼、飞机
天空中
文章中间段写什么？
（详写）
精彩范例：广场的上空已经飞满了风筝，有凶猛的老鹰风筝、长长的巨龙风筝、拖着长尾巴的鱼风筝...…天空成了风筝的海洋。各种各样的风筝，在蓝天白云的映衬下，展翅飞翔。
写局部
画面近处有哪些人？
他们的动作怎样的？
他们的神态怎样？
他们可能会想什么？
他们可能会说什么？
捧
握
拽
举
笑眯眯
喊
丽丽
我
东东
跑
近处
文章中间段写什么？
（详写）
写局部
画面近处有哪些人？
他们的动作怎样的？
他们的神态怎样？
近处
文章中间段写什么？
（详写）
丽丽、东东、小作者
笑眯眯
捧
拽
握
举
跑
喊
兴高采烈
得意洋洋
精彩范例：看着这些美丽的风筝，东东兴高采烈地来到放风筝的地方。“快把我们的风筝放起来吧!”说着，他把风筝高高地举过头顶，把风筝向空中一抛，风筝顺利飞上了天，瞧他得意洋洋的样子！真让人嫉妒。
我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，飞快地向前跑。这时，我急忙迎风加速跑了起来，风筝就摇摇晃晃地飞了起来。我随着风的大小放线收线，风筝一点儿一点儿地飞向了蔚蓝的天空。在一旁观看的丽丽不停地大声叫好。
画面远处有哪些人？
他们在干什么？
小男孩和爸爸妈妈
写局部
远处
文章中间段写什么？
1.爸爸妈妈和小男孩；2.放风筝。
（略写）
画面远处有哪些人？
他们在干什么？
写局部
远处
文章中间段写什么？
（略写）
精彩范例：远远望去，一个小男孩也正在和爸爸妈妈一起放着风筝，享受着放风筝带来的乐趣和幸福！
整体感受：（略写）
这个场景让你感受到了什么呢？
文章结尾段写什么？
感受：
放风筝很有趣；
生活丰富多彩；
亲近大自然；
快乐，愉悦！
整体感受：（略写）
这个场景让你感受到了什么呢？
文章结尾段写什么？
精彩范例：我拉着风筝线跑呀，跑呀，多么希望字也变成一只风筝，在天空中自由自在地飞翔啊!（幻想式结尾）
再加上语言和心理描写，就会更吸引读者。
文中多用些动词，文章就会变得生动。
除了动作描写，还要有适当的神态描写。
如何让文章更生动更吸引读者？
技法指导
技法指导
技法二：注意细节描写
神态
人物的神情、姿态。
动作
人物行为的具体表现。
语言
人物在活动中说的话。
心理
人物在活动中的心理暗示。
技法指导
神态描写
看着这些美丽的风筝，东东兴高采烈地来到放风筝的地方。“快把我们的风筝放起来吧!”说着，他把风筝高高地举过头顶，把风筝向空中一抛，风筝顺利飞上了天，瞧他得意洋洋的样子！真让人嫉妒。
技法指导
动作描写
我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，飞快地向前跑。这时，我急忙迎风加速跑了起来，风筝就摇摇晃晃地飞了起来。我随着风的大小放线收线，风筝一点儿一点儿地飞向了蔚蓝的天空。
技法指导
语言描写
“快把我们的风筝放起来吧!”说着，他把风筝高高地举过头顶，把风筝向空中一抛，风筝顺利飞上了天。
技法指导
心理描写
我拉着风筝线跑呀，跑呀，心想也变成一只风筝，在天空中自由自在地飞翔啊!
技法指导
技法三：化静为动
根据瞬间情景写出事件过程，多用动词，让画面“活”起来，让画中的人物“动”起来。
我先放一点点线，再逆着风的方向快速跑，就这样，风筝在风儿的托举下慢慢地起飞了，飞得越来越高了，我加快放线的速度，风筝终于“挂”在天空中了。
例文展示
例文展示
例文展示
写作素材
好
词
积
累
描写自然环境的词语：
风和日丽 春光明媚 春暖花开 草长莺飞 百花齐放
姹紫嫣红 五颜六色 五彩缤纷 红日初升 纤云弄巧
春意盎然 天朗气清 清香扑鼻 春风拂面 万物复苏 春光灿烂 万里无云 春光融融
描写人物心情的词语：
兴高采烈 手舞足蹈 心花怒放 迫不及待 欢天喜地欣喜若狂 神采飞扬 欢呼雀跃 眉开眼笑 怡然自得连蹦带跳 欢欣鼓舞 大吃一惊 惊慌失措 大惊失色神采奕奕 喜出望外 笑逐颜开
好
词
积
累
写作素材
好
句
积
累
只见风筝摇摇晃晃，就像喝醉了一样，往高处飞。风筝越飞越高，像一只自由自在的小鸟，我心里一阵欢欣。
这次放风筝让我明白了一个道理：做任何事时，一次失败，并不可怕；因为失败乃成功之母，只要坚持下去，找对方法，一定能成功！
写作素材
好
句
积
累
只见风筝摇摇晃晃，就像喝醉了一样，往高处飞。风筝越飞越高，像一只自由自在的小鸟，我心里一阵欢欣。
这次放风筝让我明白了一个道理：做任何事时，一次失败，并不可怕；因为失败乃成功之母，只要坚持下去，找对方法，一定能成功！
写作素材
好
句
积
累
随着呼啦一声响，一条大“蜈蚣”飞上了蓝色的天空，它摇头摆尾地扑打着旁边的“燕子”。
开始放风筝了，我一手拿着线轴，一手拉着风筝，快速跑起来。突然，一阵大风把风筝吹得东倒西歪，慢慢掉了下来。
写作素材
好
句
积
累
无论我怎么用力，风筝就是飞不起来。我冷静下来，仔细一看，原来是我把风向搞错了。我迎着风把风筝往上一送，然后紧跑几步，风筝果然飞上了天。这下可把我乐坏了，高兴地又蹦又跳。
写作素材
好
段
积
累
风筝听话了许多，乖乖地“乘风破浪”，越飞越高，真的飞上了天空。我高兴得手舞足蹈，好像飞上天的不是风筝，而是我自己。虽然风筝已经飞得很高了，但我们的风筝鲜艳夺目，依旧可以看出，我们的风筝是众多风筝中最漂亮的。我觉得好骄傲，仿佛自己变成了朵朵白云，与蓝天共舞，与风筝同游……
写作素材
好
开
头
1.开门见山式开头法
阳春三月，阳光明媚，我们借着大好春光去郊外放风筝。（选自《放风筝》）
2.引用式开头法
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天正是放风筝的好时节，今天我和同学一起去放风筝。（选自《放风筝》）
写作素材
好
结
尾
1.感悟式结尾法
通过这次放风筝，让我明白了不管做什么事情，遇到什么困难，只要有信心，坚持不懈，勇敢地去尝试，就一定能成功。
2.引用诗句结尾法
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。我终于体会到放风筝的无限乐趣了。
写作素材
好
结
尾
3.幻想结尾法
我拉着风筝的线跑呀,跑呀，多么希望自己也变成一只风筝，在天空中自由自在的飞翔啊!
4.自然结尾法
时间过得可真快，不知不觉过去了两个小时。太阳公公要落山了，最后我们还是依依不舍的离开了人民公园。
写作素材
动手写作
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得好。
快来开始自己的写作之旅吧！
怎样把图画变成一个生动的故事呢？
我们想要将自己看到的图画内容写成一篇好作文，仅仅罗列所看到的事物还不够，还需要按照一定的顺序进行组织材料！
素材组织
对照下面示意图，把图画变成一个生动的故事。
写作线索
放风筝
快乐的放风筝
有趣的放风筝
……
以修饰语、活动名称相结合拟题
以活动命名
1.命题。
写作流程
2.构思。
3.列提纲。
开头
（次要）
中间
（主要）
结尾
（次要）
放风筝
时间、地点、人物（略写）
近处：我们放风筝（详写）
表达心情（略写）
远处：一家人放风筝（略写）
发表感想（详写）
4.四注意。
①给习作起一个有新鲜感的题目；
②在习作中运用日常积累的好词、好句；③使用比喻、拟人、排比等修辞手法；
④写人时，可以综合运用动作描写、语言描写、神态描写等。
5.评价。
图画的内容是否写清楚了；
是否有错别字；
标点是否有误；
语句是否通顺。
此次习作的评价要点：
方法总结
画面描写要有顺序，有主次。
为了表达流畅，可适当添加内容。
用合理的想象将画面各部分串联起来。
描写时加入神情、动作、语言和心理。
写法总结
板书设计
习作：看图画，写一写
按一定顺序观察
动作、神态、语言描写
看到的、想到的、感受到的
习作：看图画，写一写
按一定顺序观察
动作、神态、语言描写
看到的、想到的、感受到的
谢谢欣赏！