八年级下册 第三单元 写作 学写读后感 教案（表格式）

《学写读后感》 教学设计
教学 分析 1.教材分析： 《学写读后感》是部审人教版八年级下册语文第三单元写作。教材前三单元阅 读教学的课文有《社戏》、《桃花源记》、《小石潭记》等名家名篇，第三单元后的名 著导读是《<傅雷家书>选择性阅读》。教材在本单元安排《学写读后感》的写作指 导与实践，一方面，强调写读后感要反复阅读，多角度思考，强化感受力，可以帮 助学生加深对原作的理解；另一方面，通过写读后感选择、引述、提炼、创意、表 述等过程与方法的指导，促进写作的思维活动，提高学生的写作能力。 2.学情分析： 八年级学生有一定的阅读积累，阅读感受力逐渐增强，阅读文学作品会产生比 较丰富的感触。但这些感触，大多比较平常、浅显,有的可能是蜻蜓点水、浮光掠 影式的。这就要引导学生反复思考、提炼,让自己的感受深入化、明晰化、条理化， 进而进行写作表述。
教学 目标 1. 明确读后感的文体特点与写读后感的目的、益处。 2. 理解写读后感的方法、步骤。 3. 能够根据读物的特点和自己的独特感受写作读后感。
教学 重点 理解写读后感的方法、步骤。
教学 难点 能够根据读物的特点和自己的独特感受写作读后感。
教学过程
教学环节 教学内容
导入新课 谈读书导入： 鲁迅：“倘只看书，便变成了书橱。” 朱光潜：“读过一本书，须笔记纲要精彩和你自己的意见。记笔记不仅 可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。” 老舍：“及至 日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记看一看，就能发现昔 非而今是，看法不同，有了进步。” 原来，读书与思考和写作结合，才会有惊人的读书效果和进步，今天 我们就一起来学写读后感吧。
讲授新课 一、明概念，晓益处 1．读后感概念：阅读的时候常会有所触动，或得到一些启发，把这些写下 来，就是读后感。 2 ． 目的和益处：加深对原作的理解，提高写作能力。 二、看题目，明提示 ★根据八年级下册语文书第 67 页“写作实践 ”的题目与提示进行写作准备。 写作实践一：就你读过的某部名著，写一篇读后感。题目自拟，不少于 600 字。 提示：1. 可以针对这部名著的整体或其中一个章节、片段来写。从多方面 的阅读感受中选择一点来写。 2. 引用名著原文时，保证引文与原文一致。 3. 要写自己独特感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不 能脱离原著任意发挥。 写作实践二：就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200 字左右。 提示：1. 尽量少引述，重点写出自己的感受。 2. 可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 写作实践三：你看过不少电影和电视剧吧,其中哪一部给你的印象最深？为 什么？就此写一篇观后感。题目自拟。不少于 600 字。 提示：1. 回忆你看过的电影或电视剧,选出印象最深的一部，想一想，剧
中的哪个人物、哪个情节（或细节）打动了你？ 2. 分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来 谈。 三、作比较，解要求 ★三题要求的不同： 1. 阅读内容不同：分别是名著、课文、 电影或电视剧。 2. 字数要求不同：分别是 600 字和 200 字。 3. 引述方法不同：分别是可以“ 引用 ”、“尽量不（少）引述 ”和通过提炼、 概括，准确表现原著内容。 ★三题要求的相同：要联系自己生活经验，写出独特感受、有新意的观点。 我们也可以发现，这三道训练题的要求，虽然是针对不同读物提出的， 但实际上是由浅入深、 由易到难的。同学们可以根据自己的起点，任选要 求自我训练，不必拘泥于哪项要求在哪个题目之下。 四、讲方法，懂步骤 写读后感第一步：阅读与思考 1 ．读完原文，充分理解原文是写读后感的基础。 2 ．或许你会产生很丰富的感触，但大多比较平常、浅显，直接写下来，有 的可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼，把自己的 感受深入化、明晰化、条理化。 3 ．可能产生的感受 ：①对作品主题的思考； ②对某部分内容的理解； ③对某个人物、细节的品析；④对某些语句的感悟。 写读后感第二步：选择与联想 1 ． 选定课文或名著或电影、电视剧后，再仔细读一读相应的片段，能从多 方面的阅读感受中选择一点来写，选择最值得和别人分享的内容来写 （感点）。 2 ． 联想自己过往的阅读积累，是否能印证或深化当前的阅读感受。联系结 合自己的生活经 历写有类似的体会。 写读后感第三步：写作与创意 1 ．思路框架，四字箴言 引——适当引述。对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以 概括, 间接引述，“引 ”都要简练、准确，有针对性，宜少不宜多。 议——发表议论。对引述进行分析、挖掘， 由现象到本质地亮出自己的 感点，用完整明确的句子表述自己的观点并进行论证。 联——联系实际。联系自己的阅读积累，结合生活经历中的类似体会或
相反的经验来写，注意一定要回扣“ 引 ”，生动、合情理地贴合。 结——总结抒情。将个人的思想与感点、社会现象总结在一起，或展现 时代气息，或表达真情实感，升华感受，或提出问题解决办法。 2. 创意（五处） （1）标题创意——题好一半文，标题展个性。 A. 直接拟题。例如 ：读《……》有感；《……》读（观）后感 。 B. 以感点为正标题， 以“读《……》有感 ”等为副标题。 例如：愤怒与惋惜 ——《圆明园的毁灭》读后感 一本叫人大开眼界的书 ——心脏的秘密》有感 （2）写作创意——“ 引 ”得巧妙、“议 ”得独特、“联 ”得有内涵、“结 ” 得有回味。 1. 重细节。细节、小人物、非主旨句的巧妙。如：《小石潭记》为什 么用“如鸣珮环 ”形容水声？ 2. 真思考。 自己的亲历、见闻、真情、思想。如：也许“珮环 ”与作 者身份经历有关，或者我们也被曾经的一些经历触动。 3. 新解读。敢于写出与别人不一样的观点。如：大家都说柳宗元悲伤 孤独，你读出他众人皆醉我独醒的冷静、不甘吗？
五、看例文，巧实践 例文： 孤而不独 ——《小石潭记》读后感 ①“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见，其岸势 犬牙差互，不可知其源。” ②一千多年前，一个老翁，孤舟泛江，独钓江雪。 他是柳宗元，他有一双通灵的眼睛，他能看出盛世背 后的凄凉，能望尽烟花散尽时的落寞，他也能窥视他 身体里那个名为寂寞的小孩。 ③写《小石潭记》的时候，柳宗元的心里也一定 是孤独的，所以整篇文章读起来有一种清净的感觉， 文中的“水尤清冽 ”，清澈的水可以望到底部，潭水给 人寒意，也许正是因为柳宗元能够把世间一切都看透， 所以他才会感到孤凉。在望到，“不可知其源 ”时，内 心马上联想到了自己的仕途和未来，也像这小石潭一 样前途未 卜。 个性标题， 表达感受 引述原文， 巧妙 发表独特的 议论 引述巧妙， 议论独特
④人有时候无由来地感到孤独，尽管周围人声喧 杂，而 自己也会像个冰雕一样地感到孤独。然后耳朵 会开始听不到声音，就像老旧的台式电视机一样，会 有刺耳的嗡嗡声。耳朵， 因为孤独能开始听到心跳的 声音，听到血液流经大脑的声音。 ⑤我以前经常会在半夜醒来之后再也无法入睡， 窗外的路灯冷的暖的，好像都与我无关。所以深夜一 个人的时候，人的思维最活跃，我会思念某个人，会 幻想世界末日，会在空白的本子里大片大片地画画， 这些画一笔构成，线条交错，杂乱无章，不见开头， 难觅结尾，就像我的思绪一样的乱。末了戴上耳机， 在震天响的音乐里沉沉睡去。 ⑥昔日，我一直觉得自己是一个挺孤独的人，然 后一天一天的难受，那种孤独感，就像是胃里翻江倒 海，想吐。最近我读到了一句话“只要我们以相同的 姿势阅读，我们就能互相安慰 ”。我为了这句话而感动 不已。我和街边的路灯一样在半夜清醒，我和月亮一 样，始终无法和太阳嬉戏，我和它们一样孤独。哦， 不， 因为我们是一样的，所以我们并不孤独。 ⑦当然，柳宗元在看到小石潭的时候，比起孤独， 我想更多的应该是宽慰，处境相似的一人一景，肯定 也在以某种超脱的形式互相安慰。 ⑧所以世间万物皆为我知己，那又何惧身边无人 相伴？ 联系现实感受 感受独特， 有思想 联系亲身经历、 体验 联系阅读积累
独特的感悟， 点题 总结观点 升华感受， 有回味
课堂小结 写读后感 : 三个步骤——四字箴言——五处创意 个性标题
阅读与思考 选择与联想 写作与创意 引 议 联 结
巧妙 独特 有思想 有回味
作业布置 1 ．阅读《苏菲的世界》或《平凡的世界》，任选其一，写一篇读后感。题 目 自拟，不少于
600 字。 2 ．预习《最后一次讲演》（上）。
板书设计 三个步骤——四字箴言——五处创意 个性标题
阅读与思考 选择与联想 写作与创意 引 议 联 结
巧妙 独特 有思想 有回味