19 登勃朗峰 教学设计（表格式）

教材册别及单元 统编教材八年级下册 第五单元
课 题 19 登勃朗峰 课时 第1课时
一、课标要求
1.了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。 2.感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟思考。 3.揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。
二、教材分析
《登勃朗峰》是部编版八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文，本单元的主题是游记，学习要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容，学习本文以游踪观察点变化为线索的特点，体会作者风趣的语言风格。这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。在教学《登勃朗峰》时，要在学生所掌握学习方法的基础上，在老师的启发指导下，学生合作讨论的过程中让学生运用所学方法完成学习任务。教学这篇课文计划安排 1 课时。
三、学情分析
学生已经学习了《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》，对游记有一定的了解。但对本课作者了解较少，应在教学时注意渗透。本课绘奇景，遇奇人的语言很有特色，需要引导学生仿写。
四、教学目标
1.正确梳理作者的游览踪迹。 2.学习描绘景物的方法。 3.品味乐观、积极、率真的生活态度。
五、教学重难点
教学重点：体会作者以游踪和观察点变化描写眼前景物。 教学难点：体会作者优美风趣的语言风格。
教学过程
（一）介绍勃朗峰导入新课，激发学生学习兴趣。 （二）背景介绍：本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）林文华译。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报纸提供了一次往地中海地区的轮船旅游。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了1869年收集成的著名旅行信件系列《傻子旅行》。本文是他欧洲旅行游记其中的一篇。 （三）作者简介： 马克·吐温美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。代表作《汤姆·索耶历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。 他的作品不仅批判了不合理现象或人性的丑恶之处，更表达了这位来自社会底层作家强烈的正义感和对普通人民的关心。作品语言生动有趣，充满了喜剧的幽默。 （四）扫除文字障碍： 1.注音 翌日（ ） 穹顶（ ） 灼热（ ） 辚辚（ ） 焦炙（ ） 俯瞰（ ） 巉峻（ ） 皑皑（ ） 缭绕（ ） 沟壑（ ） 酒气醺醺（ ） 络绎不绝（ ） 色彩斑斓（ ） 纷至沓来（ ） 2.释义 络绎不绝：形容（人、马、车、船等）来来往往，连续不断。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 色彩斑斓： 色彩错杂灿烂的样子。 轻歌曼舞： 轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 交相辉映：（各种光亮、彩色等）相互映照。 飘忽不定：（风、云等）迅速飘移，轻快迅疾。 瞬息万变： 形容极短的时间内变化快而多。 纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。 霓裳羽衣： 指仙人的衣服。 （五）整体感知： 1.文章主要写了什么内容？（一句话概括） 2.作者前往勃朗峰都经过了哪些地点？ 3.作者描绘了勃朗峰哪些奇美景色？ 4.作者在旅途中偶遇哪些奇人奇事？ （六）合作探究： 作者在登山过程中产生了哪些独特感受？对你有什么启示？ 课后作业： 1.完成课堂跟踪练习。 2.阅读马克.吐温作品，体味大师的幽默。
七、教学反思
散文的写法，小说的笔法还需细致引领。 设计创新力有待提高。
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