顽皮的杜鹃教学设计

《顽皮的杜鹃》教学设计
教学内容：
歌曲 《顽皮的杜鹃》
教学目标：
1. 表演《顽皮的杜鹃》，听辨两音填入括号内；聆听《森林深处的杜鹃》；创作4小节曲调。
2. 杜鹃是可爱的动物，在感受、体验以“杜鹃” 为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。
教学重难点：
1. 认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。
2. 唱好《顽皮的杜鹃》。
教学准备：
钢琴、多媒体、打击乐器。
　教材分析：
　　这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为4/4拍、宫式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、听杜鹃叫声，激发音乐想象力。
（1）欢迎孩子们来到今天的音乐课堂！首先，老师要请孩子们闭上眼睛，静静地听一段有趣的音乐：你仿佛听到了什么鸟儿的叫声？（布谷鸟的叫声）
谁来模仿一下布谷的叫声？（抽生，两三名）
（2）模仿得真棒！你们知道一年之中哪个季节我们最容易听到布谷的叫声吗？（春天）
（3）师讲述、创设情境：（背景音乐：森林深处的杜鹃）：
没错。布谷鸟又叫做杜鹃，它是春的使者、人类的好朋友，它们最喜欢住在美丽的山林里。当春天来临、万物复苏、百花齐放的时候，可爱的杜鹃们就会飞出茂密的山林，飞到蔚蓝的天空中，美丽的田野上，清澈的小河边，用清脆的叫声告诉农民伯伯：春天来了！播种的季节到了。
2、模仿杜鹃叫声，巩固顿音记号：
（1）找杜鹃叫声的特点。
师：咕咕——手势引导生（试一试！）：咕咕
（2）我们还可以用这两个音符来模仿杜鹃的叫声——
（贴图：1=E 5 3） 师用钢琴弹奏，帮助找准音高——师范唱：咕咕（试一试！）——生唱。
3、发声练习：（出示）
1=C-F 5 1 ︱ 3 1 .︱ 5 3 ︱ 5 3‖
林 中 传来 咕 咕 咕 咕
林中传来杜鹃“咕咕咕咕”的叫声，它在什么地方？这是一只怎样的杜鹃呢？你们听—
二、新歌教学
（一）多种形式感受歌曲情绪、风格特点及描述的故事情境。
1、初听范唱， 师表演唱。
一会儿飞到东，一会儿飞到西，东躲西藏。看来，这是一只怎样的杜鹃？
（1）刚才老师演唱的歌曲，歌名儿就叫做顽皮的杜鹃。（出示歌谱）
这是一首来自音乐之国——奥地利的童谣
（2）一起读一读：顽皮的杜鹃。（师指）
2、复听范唱，感受歌曲情绪。
顽皮的杜鹃都飞到了哪些地方？请孩子们再听一听，用灵敏的耳朵找到答案把这个故事补充完整。
（1）生听。
（2）找到答案了吗？我来问，请知道答案的孩子们用同样的节奏来回答。
孩子们能把这个故事完整地读一遍吗？
4、师生接唱表演，感受歌曲情绪
孩子们把这个故事读得太精彩了！现在让我们也变成一只只顽皮的小杜鹃，飞到美丽的山林，躲在树丛里面。跟着那只来自奥地利的小杜鹃轻轻演唱——咕咕，好吗？看看哪些小杜鹃演唱得最顽皮可爱。（师生跟范唱表演）
5、说歌曲情绪、风格。
孩子们，听了这首歌曲，你们的心情是怎样的？（开心、快乐）那么，这是一首什么风格的歌曲？（卡片：欢快、活泼 ）
（二）学唱歌曲
1、跟琴分角色学唱。
（1）在这首欢快活泼的歌曲中有几个不同的角色？（两个：杜鹃和小朋友）
孩子们，咱们合作合作——我来唱小朋友的部分，你们唱小杜鹃的歌声，行吗？
A、师：孩子们用歌声把小杜鹃顽皮可爱的样子表现得非常棒。你们是怎么想到用这种轻快弹性的声音来演唱小杜鹃的歌声呢？（生）
是什么音乐记号？（师抽生指）它叫做——顿音记号。
师引导：加上了顿音记号的音符，我们就要唱得像跳动的小乒乓球一样轻快有弹性。
（2）孩子们太棒了！现在让我也来唱唱小杜鹃的歌声，请你们来唱小朋友的部分，好吗？
（3）孩子们能把这个故事完整地唱一唱吗？（完整唱1）
2、提升歌曲表现力，完整演唱。
（1）乐句一：孩子们，当我们走在春天百花盛开的草地上，听到山林里杜鹃欢快的叫声，你们的心情是怎样的？（特别快乐，开心）
师示范唱：当我·····——生跟琴唱。
（2）乐句二：
a杜鹃的歌声这么动听，想不想去树丛里找找它、看看它？（要）
b悄悄地、充满期待地走过去——哎呀！飞走了，到小河那里去了！这时候心里会有点（失望、难过）
c谁愿意来把寻找杜鹃这句给唱一下？（抽生）
d师引导生：它飞走的时候，你的眼睛会不会盯着它？
e师表演：飞哪儿呢？飞哪儿呢？哦，小河旁边！会不会这样？（会）
f那，咱们合作，我来为你弹伴奏，请你再来唱唱这句，好吗？
师伴奏并引导生唱——唱得太好了！请回座位。
g孩子们，一起来唱一唱这句（生唱）
（3）乐句三：
A师清唱：我又赶快跑过去，但它飞向远方？
我又赶快跑过去，想干嘛呢？（抓住它···）
B师引导：到远方去了，越飞越远！那么，它的歌声听起来也会越来越 ---？（越来越弱）
（师唱：但它飞向远方。咕咕咕咕！）
一起来试一试——（生跟钢琴唱两遍）
（2）再次跟琴完整唱。（完整唱2、3）
第一次：请孩子们像这样把故事完整的唱一次。（师评价音准、节奏、情绪）
第二次：如果能加上寻找杜鹃时有趣的表情和动作，这个故事一定会更精彩。有没有信心唱得更好？（生再唱）
3、学唱旋律。
孩子们，你们有没有发现：这首歌曲中有一些乐句的旋律是完全相同的？
（1）A、发现了：抽生说一说，指一指。
B、没发现：老师来唱旋律，请大家仔细地听一听，找一找。（生观察，引导指出）
（2）介绍低音“5 6 7”
在旋律中，这三个音符和其他的音符有些不同，它们的下面加上了小圆点，这样的音符叫做什么音？（低音）
它们唱什么？sol la si（生说，师指导音准）
旋律中还有这样的低音吗？谁来指一指？（抽生指，师唱——）
（4）孩子们能和老师接唱一下旋律吗？怎么分工呢？就从杜鹃叫声5 3这儿分怎么样？（接唱，可进行2次）
（5）师：换成歌词唱一唱。（完整唱4）
三、打击乐器——双响筒伴奏。
1、出示双响筒，复习演奏方法
今天，老师还为大家带来了一件打击乐器，它的名字叫做——（双响筒）
在以前的课上，我们曾经学过它的演奏方法。谁来试一试？（抽生）
（1）抽生演奏。
（2）一起来试一试：左手握双响筒，右手拿槌，先左后右。（师带生复习）
2、思考，讨论——双响筒加在歌曲的什么地方合适？
（1）讨论：
双响筒的声音非常的清脆，而且左右两个筒的声音还有变化。我特别想把它加入到今天这首歌曲的演唱中。请孩子们仔细的听听它的声音，再和同桌讨论一下：双响筒在歌曲的什么地方伴奏最合适呢？。
（2）汇报结果，师生初次尝试。
我来唱，请你来演奏（师生合作）是这样吗？孩子们都同意吗？
（3）聆听，判断——那种演奏方法最适合歌曲。
杜鹃叫声的特点是：第一声高第二声低，而双响筒左右两边的音高也是不同的。大家听一听：哪种伴奏方法更适合这首歌曲？
师示范：A、先低后高 B、先高后低
3、表演唱、打击乐伴奏
（1）跟钢琴表演唱。
接下来，老师要请大家把这首歌曲再唱一唱，有了双响筒的加入，看来咱们得分成三个表演组了：小朋友组、杜鹃组、小演奏家组。
（2）师评价，再唱。
接下来，老师的要求要小小地变化一下——请这两个组的孩子们一起把这个故事完整地演唱，双响筒仍然为杜鹃的歌声做伴奏。
（3）跟伴奏表演唱。
这一次——演唱和双响筒的伴奏配合得更默契了！
孩子们请起立，跟着伴奏唱一唱，相信大家一定会演唱得更有趣，更动听！
四、全课结束。
顽皮又可爱的杜鹃是我们人类的好朋友。老师希望我们能共同努力——保护好它们，让它们和我们一样，永远生活在美丽的地球。老师更希望孩子们能热爱音乐，享受音乐，让美妙的音乐成为大家永远的朋友。