人音版四年级下册第5课 小溪流水响叮咚 教案（表格式）

小溪流水响叮咚
梳理单元总体知识点：这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。
本课教学目标及设计意图：1、情感目标：用自然、柔美的声音，尽情抒发对大自然的赞美。及其借景抒情表达对祖国的热爱。 2、知识目标：掌握弱起乐句，并能正确使用力度记号。{复习旋律进行的三种形式} 。3、能力目标：能用柔美圆润的声音，正确的呼吸方法演唱歌曲。
本课思维导图：
教学流程：一、1.情境导入师：同学们！这节课老师为大家准备了一种大自然的声音，你们听听这是什么声音？生：河流的声音，小溪等。师：接下来老师请大家模仿一下这三种声音 水 滴：滴答 滴答 ︱ 滴答 滴答‖ X X X X ︱ X X X X‖小溪流： 哗 · 啦 ︱哗 · 啦 ‖ X · X ︱ X· X ‖大 海： 唰 — ︱唰 — ‖ X —︱X —‖{设计理念：通过聆听三种自然界的声音，唤取学生的学习兴趣，让学生体会三种声音速度的快慢，进而学习由其而来的ⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ·ⅹ︱ⅹ—‖节奏类型}分三组每组演绎一种不同的节奏型并进行合作。节奏练习：师：谁能用切分节奏来说一说？ X X X | X X |
谁来说一说附点四分音符？ X . X | X . X |加上词来说一说X X X | X X | X . X | X . X |美 丽 的 小 溪 欢 迎 你 啊！\ /\ / \/ \/ \/\ / \/\ /二、1、进行初次的聆听歌曲师：同学们的呼唤声使的小溪迫不及待的想早点来到我们的身边，你们听她开心的唱起了歌。（播放音乐） 师：你们听了以后感觉这是个怎样的小溪啊？生：欢快的，活泼的。优美。2、师：为什么有时候欢快有时候优美呢？一起来看一下这两句：54 30 | 10 32 | 10 60 | （欢快活泼的）51 25 | 3. 1 | 2 17 | 1- |1 0 ‖（优美抒情的）注：让我们用有弹性的声音演唱“啦”3、再次完整的聆听再次感受歌曲的情绪。标记小节数第一段：女生唱第一乐段 男生唱第二乐段；第二段：交换唱。根据乐段的相同和不同以及歌曲情绪的变化，为歌曲划分乐段。（1-16小节）（17-33小节）两个乐段情绪上不同的特点：乐段一流畅、抒情性；乐段二自豪愉悦之情。跟音乐模唱边划旋律线说一说之前学过的旋律的进行方式有哪些（旋律的上行、旋律的下行以及波浪形） 挑出来个别乐句让学生来判断它的旋律进行方式。跟琴演唱 歌曲处理声音气息的连贯、切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱。在曲调熟练的基础上，进行填词演唱。（要求：吐字清晰，带有表情，尽量抒发自己的情感。）{设计理念：教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和活动参与放在主要位置。}用小型打击乐器为歌曲创编伴奏（学生伴奏，老师演唱）伴奏型：X —| X — （三角铁）O X | O X （串 铃）X X | X X （响 板）四、拓展歌曲，培养情操。师：同学们做的真棒！仿佛让我身临其境，我多么想永远留住这美丽的景色，可是同学们，你们知道么？随着人类对环境的破坏，许多美丽的森林都不复存在了。那么我们该做些什么来留住这些美丽的景色呢？ 讨论回答（环保） {设计理念：听着美妙的音乐，看着美丽的风景，在此时，让学生知道美丽的风景离不开每个人的参与。} 五、教师总结。 是啊，大自然的美景是上天给我们最宝贵的礼物，还有那些可爱的小动物。让我们一起保护森林、保护环境、保护我们的大自然，让这些美丽的景色永远留下去……
板书设计：X X X | X X | X . X | X . X |
教学反思：《小溪流水响叮咚》是一首非常动听的歌曲，学生也非常喜欢，在教学过程中，我通过各种方式，让学生学会唱这首歌曲，唱好这首歌曲，我把握了整个流程的时间，也较好的完成了教学任务。 　 在导入环节中，为了将学生引入课堂氛围，初步感知歌曲，我在此处展示了多幅小溪流的图片，并注明歌词，让学生在安静聆听歌曲伴奏的同时，明白本课要学歌曲的大体内容；而为了突破本课演唱中的难点，我在导入环节中还设置了带休止符乐句的学唱，让学生一开始就打好基础。在歌曲演唱时，我变着法子让学生多多聆听，多多演唱，并注意学生的表情、声音以及演唱姿势等等，培养学生良好的演唱习惯，让学生能够用甜美轻柔的声音有表情的演唱歌曲。在拓展环节，我加入了打击乐的学习，让学生认识碰铃和串铃的演奏方式，以及培养学生用乐器为歌曲伴奏的能力。接下来视唱，解决难点，最后填词唱。视唱较顺，在弱起部分我运用指挥图式很顺利地帮助学生掌握了该难点，新课程教学要求淡化技能训练，并非不提技能，而是应该渗透在各个环节中，唱歌时我随机提醒学生，打开喉咙、提眉亮眼、气息下沉，寻找集中、竖起来的、具有穿透力的声音，学生的声音马上就有了色彩。
切分节奏
气息的掌控
附点
四分音符
小溪流水
响叮咚