第10课 经济重心的南移 课件

课件27张PPT。课题：经济中心的南移池州十六中·章登华第二单元 经济重心的南移和民族 关系的发展
第9课 民族政权并立的时代
第10课 经济重心的南移
第11课 万千气象的宋代社会风貌
第12课 蒙古的兴起和元朝的建立
第13课 灿烂的宋元文化（一）
第14课 灿烂的宋元文化（二）
活动课二历史画配文——话说《清明上河图》教学效果预设池州十六中·章登华知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。池州十六中·章登华1、知识与能力

（1）了解唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展与经济重心南移情况，并通过思考概括，培养学生综合归纳能力。
（2）学生通过课前自主预习与经济资料收集活动培养学生自学能力与收集资料、实践能力。2、过程与方法
（1）通过学生自主学习、实践活动及教师提供丰富的史料图片，创造生动活泼的教学情景，使学生感知体会有关经济现象与历史现象。
（2）设计多种类型问题，让学生通过小组活动、合作、讨论交流。培养学生合作探究意识，并突破重难点。3、情感态度与价值观
通过学习，认识到我国古代经济在当时处于世界领先地位，对外贸易发展为传播古代文明，促进世界发展做出了重大贡献，增强民族自豪感和振兴中华的使命感。维果茨基的“最近发
展区”理论提出，教学要利用学生已有发展水平与教学要求之间的矛盾来促进学生的发展。使教学建立在学生通过一定努力可能达到要求的水平上，即“跳一跳，摘到苹果”。教学效果预设池州十六中·章登华确定依据：宋代经济成就最具代表性就体现在商业方面，尤其在海外贸易与纸币的出现确定依据：七年级学生历史知识迁移能力与分析能力不强，在这点上有一定难度。教学效果预设池州十六中·章登华池州十六中·章登华教学效果预设池州十六中·章登华教学效果预设池州十六中·章登华归纳总结，情感升华池州十六中·章登华
池州十六中·章登华
学生分成三组，收集最近我国农业、工业、商业方面的新闻与成就。 设计意图：通过学生动手实践，拉近历史与现实之间距离，深化对经济活动中这三个行业内涵的认识，培养学生收集资料的能力。
课题：经济重心的南移两宋时南方经济发展表现设计理念：培养学生自主学习能力课题：经济重心的南移池州十六中·章登华
安徽春节后的外出务工流，他们多数是到南方还是到北方去实现自己的理想？池州十六中·章登华
设计意图：通过如今的国情来引出历史上的经济中心南移，拉近历史与现实之间距离。
课题：经济重心的南移池州十六中·章登华
课堂展示：每组派代表
展示课前收集信息资料课题：经济重心的南移池州十六中·章登华
教师引导：
那么宋代经济情况如何呢？学生阅读书本，小组讨论交流，归纳三个行业的发展情况，教师加以指导明确。 设计意图：以今引古，培养学生归纳概括历史知识的能力。
课题：经济重心的南移“苏湖熟，天下足”苏州湖州丰收富足重要粮仓教师剖析：池州十六中·章登华
课题：经济重心的南移池州十六中·章登华
课题：经济重心的南移学生观察左图，图中农民在从事哪些劳动？宋代
是中国瓷器史上的
辉煌时代课题：经济重心的南移池州十六中·章登华
设计意图：调动学生兴趣，培养学生读图识图能力。池州十六中·章登华
设计意图：通过“穿越”一词激起学生兴趣，能主动参与课堂。
课题：经济重心的南移时空创越你穿越到南宋都城临安，你眼中的繁华临安是什么景象？
（学生小组讨论后回答。）广州
泉州池州十六中·章登华
课题：经济重心的南移 设计意图：通过地图展示与线路演示，给学生直观的感知，加深对知识的理解；海外贸易规模之大也激发学生的民族自豪感。
池州十六中·章登华
课题：经济重心的南移 设计意图：激发学生的兴趣与求知欲，主动探求知识。
这是什么？你能介绍给大家么？人民币（西汉时）“江南地域辽阔，人烟稀少；可从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。”（南朝时）“江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。”（南宋时）“国家根本，仰给东南”读史料、找变化西汉 → 南朝 → 南宋相对落后已有发展成为支柱池州十六中·章登华
课题：经济重心的南移二、南方战乱较少一、南方自然条件优越讨论：南方经济发展的原因？ 为什么直到南宋时才成为经济重心？合作探究，突破难点池州十六中·章登华
课题：经济重心的南移三、中原人南迁带来劳动力和先进技术工具东京长安池州十六中·章登华
课题：经济重心的南移 设计意图：层层设疑，以直观地图为启发物，辅之以教师引导，师生合作探究，突破难点。
池州十六中·章登华
课题：经济重心的南移归纳总结，情感升华两宋时南方经济发展表现
设计意图： 对照表格，检查预习情况，总结并巩固知识 ；拓展延伸增强学生的使命感与责任感。
拓展延伸：
我们学生如何为国家未来的
经济建设做好准备？比一比：池州十六中·章登华
教学设计中从学生特点出发，利用直观的地图、图片等，层层设疑，调动学生兴趣与思维主动性，并进行课前预习、资料收集以及课堂中的合作探究，使其能主动参与教学，突出了学生的主体地位，学生知识、能力、情感等各方面素养都会有所提升。教学效果预设池州十六中·章登华
历史是划上句话的过去，历史教学是永无止境的远航。请各位评委老师批评、指正!
谢谢大家！课题：经济中心的南移