第五节 植物的开花和结果 教学设计
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第五节“植物的开花和结果”教学设计
1．教材分析与设计思路
1．1 教材分析
苏教版初中《生物》教科书七年级第3单元 生物圈中的绿色植物 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )第五章第五节“植物的开花和结果”。该节要求学生学会解剖和观察花的基本结构的方法，掌握花的基本结构，培养学生的观察能力和思维能力，理解果实和种子的形成与花的结构相适应的特点。【来源：21·世纪·教育·网】
1．2 设计意图
新课程标准理念“倡导探究性学习”，探究性学习应贯穿于整个教材中，每一次教学活动都贯彻探究式教学理念，体现学生是活动的主体。
1．3 设计思路分析
本节课的主要教学内容是“观察花的基本结构 ( http: / / www.21cnjy.com )”，这一实验活动虽然不是探究活动，但依据教学设计意图进行改进，让学生遵循着探究的过程完成实验活动，使教学变得生动有趣，促进学生创造性思维的发展。2-1-c-n-j-y
1．4 教学中注意的问题
（1） 掌握好刀片切割的方法，重点观察雄蕊和雌蕊，本节可根据实际情况连续安排2课时。
（2） 课前准备好当地常见的花卉（如百合、玫瑰、月季、菊花等）备用。
（3） 大班上课事先分好活动小组，对组长及课代表进行培训，保证实验安全有序进行。
2．教学目标
2．1 知识目标：掌握花的基本结构，明确认识花的主要部分是雄蕊和雌蕊。
2．2 能力目标：培养学生的创新精神和合作意识，以及观察能力、思维能力和实践能力的提高。
2．3 情感目标：体验实验活动过程，养成严谨认真的科学品质，进一步领会科学探究的一般方法。
3．教学重点：雄蕊和雌蕊的组成和作用。
4．教学难点：活动课的组织教学和实验材料的准备。
5．教学策略
探究式教学法，实验教学法，讨论法，学生自主学习法等。
6．教学准备
（1）实验材料用具：当地常见的花卉，镊子，刀片，放大镜
（2）备课资料：周密的教学设计，多媒体课件，小黑板
7．教学过程
7．1 创设问题情境，激发探究兴趣。
(1)网上查询描写、赞美花的词语，古诗词。
（2）出示白居易的“大林寺桃花”，分析，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。（课件展示，激起兴趣，引发讨论）21·世纪*教育网
（3）说出构成花的各部分的结构名称？哪些结构与果实和种子的形成有关？（强调花的主要部分是雄蕊和雌蕊）www-2-1-cnjy-com
以问题组织教学，激发学生去进行积极思考和探究，有利于新知识的引入。
7．2 创设实验情境，体验探究过程。
（1）取一朵花，观察外部结构。
设问：你认为怎样摘取花的各部分才能保证它的完整性？（引发学生思考，鼓励学生大胆设计说出自己的想法。）21教育网
学生思考后，畅所欲言，有说从花萼开始摘取， ( http: / / www.21cnjy.com )有说从花瓣开始摘取。怎样做才是最完美的，实践是检验真理的唯一标准，自己试试就知道，用所给实验器材操作。www.21-cn-jy.com
教师继续提问：怎样才能观察到子房的内部结构？
生思考：有说横切，有说纵切。
师：到底怎样切好呢？以小组为单位分别横切、 ( http: / / www.21cnjy.com )纵切。（师巡回指导，强调安全问题）。通过学生自己去探究、去实践，找到合适的切法，最佳的观察效果。这样虽然“费时”，但却培养学生的创造性思维，提高解决问题的能力。
（2）明确观察目标，观察花的内部结构。
教师提出问题引发学生思考：子房及胚珠的形态特点？花的基本结构包括哪几部分，各有什么特点？
通过提出问题，使学生明确观 ( http: / / www.21cnjy.com )察目标，引导学生主动参与教学活动，让学生在问题的引导下，一边观察实践，一边根据课文介绍，认识花的基本结构，从而达到主动探究的目的。21世纪教育网版权所有
7．3 创设交流情境，分享探究成果。
学生用放大镜观察花的结构后，找出答案。 ( http: / / www.21cnjy.com )学生对于观察到的结果，出现的问题，以及体验和发现都急于与同学分享，学生通过辩论和进一步观察即可明辨是非，最终得出结论。每一组制作最好的拼花作品，教师及时表扬鼓励，学生看到自己的作品展出，兴奋自豪感溢于言表，促进了学习积极性，通过交流活动给学生提供了更多表达自己见解、展示自我才华的机会。在实践活动中，教师是教学的参与者和组织者，学生是学习活动的主体。 21·cn·jy·com
7．4 创设情境，巩固探究成果。
（1） 知识能力训练
小黑板出示花的结构图形，学生填写花的各部分名称，说出相应的功能；并指出花的主要部分，说明理由。
（2） 实践能力训练
摘取几种不同形状的花，用镊子依次将花的各部分轻轻摘下来，并按顺序粘贴在衬纸上，然后压干，比较几种花在结构上有没有不同之处。
巩固练习有利于学生继续探究，可以加大学生对创新精神和实践能力的培养。将课本知识与学生生活实际联系，有利于知识的延伸。
8．教学反思
8．1 成功之处：学生在探究学习中，学会了自主学习、合作学习，同时创新精神和实践能力得到培养和提高。2·1·c·n·j·y
8．2 不足之处：大班额上课组织教学这一环节尚需改进，实验材料的准备有所欠缺，影响实验的全面性。21cnjy.com
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第五节“植物的开花和结果”教学设计
1．教材分析与设计思路
1．1 教材分析
苏教版初中《生物》教科书七年级第3单元 生物圈中的绿色植物 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )第五章第五节“植物的开花和结果”。该节要求学生学会解剖和观察花的基本结构的方法，掌握花的基本结构，培养学生的观察能力和思维能力，理解果实和种子的形成与花的结构相适应的特点。【来源：21·世纪·教育·网】
1．2 设计意图
新课程标准理念“倡导探究性学习”，探究性学习应贯穿于整个教材中，每一次教学活动都贯彻探究式教学理念，体现学生是活动的主体。
1．3 设计思路分析
本节课的主要教学内容是“观察花的基本结构 ( http: / / www.21cnjy.com )”，这一实验活动虽然不是探究活动，但依据教学设计意图进行改进，让学生遵循着探究的过程完成实验活动，使教学变得生动有趣，促进学生创造性思维的发展。2-1-c-n-j-y
1．4 教学中注意的问题
（1） 掌握好刀片切割的方法，重点观察雄蕊和雌蕊，本节可根据实际情况连续安排2课时。
（2） 课前准备好当地常见的花卉（如百合、玫瑰、月季、菊花等）备用。
（3） 大班上课事先分好活动小组，对组长及课代表进行培训，保证实验安全有序进行。
2．教学目标
2．1 知识目标：掌握花的基本结构，明确认识花的主要部分是雄蕊和雌蕊。
2．2 能力目标：培养学生的创新精神和合作意识，以及观察能力、思维能力和实践能力的提高。
2．3 情感目标：体验实验活动过程，养成严谨认真的科学品质，进一步领会科学探究的一般方法。
3．教学重点：雄蕊和雌蕊的组成和作用。
4．教学难点：活动课的组织教学和实验材料的准备。
5．教学策略
探究式教学法，实验教学法，讨论法，学生自主学习法等。
6．教学准备
（1）实验材料用具：当地常见的花卉，镊子，刀片，放大镜
（2）备课资料：周密的教学设计，多媒体课件，小黑板
7．教学过程
7．1 创设问题情境，激发探究兴趣。
(1)网上查询描写、赞美花的词语，古诗词。
（2）出示白居易的“大林寺桃花”，分析，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。（课件展示，激起兴趣，引发讨论）21·世纪*教育网
（3）说出构成花的各部分的结构名称？哪些结构与果实和种子的形成有关？（强调花的主要部分是雄蕊和雌蕊）www-2-1-cnjy-com
以问题组织教学，激发学生去进行积极思考和探究，有利于新知识的引入。
7．2 创设实验情境，体验探究过程。
（1）取一朵花，观察外部结构。
设问：你认为怎样摘取花的各部分才能保证它的完整性？（引发学生思考，鼓励学生大胆设计说出自己的想法。）21教育网
学生思考后，畅所欲言，有说从花萼开始摘取， ( http: / / www.21cnjy.com )有说从花瓣开始摘取。怎样做才是最完美的，实践是检验真理的唯一标准，自己试试就知道，用所给实验器材操作。www.21-cn-jy.com
教师继续提问：怎样才能观察到子房的内部结构？
生思考：有说横切，有说纵切。
师：到底怎样切好呢？以小组为单位分别横切、 ( http: / / www.21cnjy.com )纵切。（师巡回指导，强调安全问题）。通过学生自己去探究、去实践，找到合适的切法，最佳的观察效果。这样虽然“费时”，但却培养学生的创造性思维，提高解决问题的能力。
（2）明确观察目标，观察花的内部结构。
教师提出问题引发学生思考：子房及胚珠的形态特点？花的基本结构包括哪几部分，各有什么特点？
通过提出问题，使学生明确观 ( http: / / www.21cnjy.com )察目标，引导学生主动参与教学活动，让学生在问题的引导下，一边观察实践，一边根据课文介绍，认识花的基本结构，从而达到主动探究的目的。21世纪教育网版权所有
7．3 创设交流情境，分享探究成果。
学生用放大镜观察花的结构后，找出答案。 ( http: / / www.21cnjy.com )学生对于观察到的结果，出现的问题，以及体验和发现都急于与同学分享，学生通过辩论和进一步观察即可明辨是非，最终得出结论。每一组制作最好的拼花作品，教师及时表扬鼓励，学生看到自己的作品展出，兴奋自豪感溢于言表，促进了学习积极性，通过交流活动给学生提供了更多表达自己见解、展示自我才华的机会。在实践活动中，教师是教学的参与者和组织者，学生是学习活动的主体。 21·cn·jy·com
7．4 创设情境，巩固探究成果。
（1） 知识能力训练
小黑板出示花的结构图形，学生填写花的各部分名称，说出相应的功能；并指出花的主要部分，说明理由。
（2） 实践能力训练
摘取几种不同形状的花，用镊子依次将花的各部分轻轻摘下来，并按顺序粘贴在衬纸上，然后压干，比较几种花在结构上有没有不同之处。
巩固练习有利于学生继续探究，可以加大学生对创新精神和实践能力的培养。将课本知识与学生生活实际联系，有利于知识的延伸。
8．教学反思
8．1 成功之处：学生在探究学习中，学会了自主学习、合作学习，同时创新精神和实践能力得到培养和提高。2·1·c·n·j·y
8．2 不足之处：大班额上课组织教学这一环节尚需改进，实验材料的准备有所欠缺，影响实验的全面性。21cnjy.com
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