第一节 植物种子的萌发 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第一节 植物种子的萌发 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-18 08:57:58 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
植物种子的萌发
1教学目标
学习目标分析
知识目标：阐明玉米种子和菜豆种子的结构
区分玉米种子和菜豆种子结构的异同点
阐明种子萌发的自身条件和外界条件
能力目标：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究
初步掌握对照试验设置的一般方法
情感态度价值观目标：通过自己设计完成探究 ( http: / / www.21cnjy.com )实验，提高学习生物学的兴趣通过探究实验的设计，培养学生实事求是和严谨的科学态度参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感21世纪教育网版权所有
2学情分析
首先，学生原有知识发展。初中生往往是从电视 ( http: / / www.21cnjy.com )、报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况,真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发、发芽生长的学生不多，至于种子萌发需要哪些外界条件,计算种子发芽率,虽然能说出几句但又不敢肯定.能利用实验总结出科学理论的同学更少。本节内容的任务就是在原有认知的基础上，设计并进行实验、概括和总结，得出种子萌发的坏境条件。21cnjy.com
其次，学生现有的知识结构。学生已有的知识是 ( http: / / www.21cnjy.com )感性的、不系统的，有些更是不正确的。通过本课的学习，要把相关知识理论化、系统化，并改正生活中的前科学观点，使其知识结构更加完整，思维更加严密。2·1·c·n·j·y
最后，学生的非知识因素。初 ( http: / / www.21cnjy.com )中学生对自然科学有浓厚的兴趣，好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，所以在组织教学中对学生的分析讨论要加强引导，通过分析各种资料、讨论设计、探究方案等活动，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的逻辑思维能力。
3重点难点
【重点】1、玉米种子和菜豆种子的基本结构及其不同点的探究。
【难点】1、玉米种子和菜豆种子的基本结构不同点的探究。
为了突破重点，突出难点我将采用以下教法和学法：
依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移：
教法——指导思想：启发引导式教学。引导 ( http: / / www.21cnjy.com )学生自主探究，组织学生小组合作交流；本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。【来源：21·世纪·教育·网】
学法——指导思想：将“学习的主动权 ( http: / / www.21cnjy.com )还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主参与，合作交流，总结反思。在教师创设的情景中快速地进入学习状态，在民主、轻松、愉快的教学环境中仔细观察、认真倾听、积极发言、勤于思考。提高自身的分析、推理和归纳总结等科学思维能力，学会合作。21·世纪*教育网
4教学过程
活动1【导入】实物导入，提问引题：
实物展示（葵花籽及其幼苗）
思考：1、葵花籽幼苗是由绿色植物的哪个器官发育而来？
2、一颗小小的种子如何发育成一株完整的植物体，种子是由哪些结构构成？
（由生活中常见的现象导入，既能引起他们的兴趣，又能配合着提问引出今天所要学习的内容。）
活动2【讲授】2）自主学习初步感知：
学生自己阅读教材5min，学生自主预习，整体感知教材。
（初中学生的可塑性很强，在这个阶段教师应注重对学生自学能力的培养。同时，提前预习有助于学生整体感知当堂所学知识。）21·cn·jy·com
活动3【讲授】3）层层深入构建新知：
知识点一、种子的结构
两个探究实验活动，结合视频教学，让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生掌握观察种子结构的方法，初步了解种子的结构，视频之后及时总结。通过“我来汇报”活动，能及时检测学生对知识的掌握情况。
活动一：探索玉米种子的结构
教师指导步骤：
1）、观察种子的外形；
2）、从玉米的中央纵向解剖玉米种子。
3)、在玉米种子的纵切面上，滴一滴碘液，观察有什么现象？
4)、用放大镜观察玉米种子的结构。
教师讲解，观察视频之后，学生汇报：
活动二：探索大豆种子的结构
方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。
步骤:
1.观察种子的外形——种皮上的种脐
2.解剖大豆种子，用镊子剥去种皮，用手拉，试探种皮的坚韧性，想一想种皮的作用。
3.从与种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣。
4.观察时首先区分胚芽和胚根，中间相连的部分是胚轴。
5.两片豆瓣是两片子叶，想一想它的作用。
教师讲解，观察视频之后，学生汇报：
活动4【活动】找异同
玉米种子和大豆种子结构的异同
PPT出示大豆种子和玉米种子的结构图，学生以小组为单位归纳总结两者之间的异同点，并完成下表。
玉米（单子叶植物）种子 大豆（双子叶植物）种子
相同点 都有 和 两部分，胚都由 、 、 和 四部分组成
不同点：子叶数
胚 乳
营养贮存
活动5【活动】种子找家
以小组为单位，在2分钟的时间内，帮你们手中的8种植物种子找到它们的家。
玉米、大豆、花生、绿豆、小麦、稻谷、南瓜籽、葵花籽
单子叶植物种子的家：
双子叶植物种子的家：
活动6【活动】归纳总结提高认识
1、种子的结构
2、不同种子结构的异同点
活动7【练习】巧设练习巩固提高
1、种子中最重要的结构是________，它是由________、________、_______和_______构成的。www.21-cn-jy.com
2、观察种子结构时，发现子叶是连接在（ ）上的
A.胚芽B.胚轴 C.胚根 D.胚乳
3下列结构不是胚的组成部分的是（ ）
A、胚芽 B、胚乳 C、胚根 D、子叶
4、菜豆种子和玉米种子的相同之处为（ ）
A.最外面都是种皮 B.子叶的数量 C.都有胚乳 D.胚的构成
5、花生种子的营养物质主要贮藏于( )
玉米种子的营养物质主要贮藏于( )
A.子叶 B.胚乳 C.胚轴 D.胚芽
活动1【活动】层层深入构建新知
知识点三、种子萌发的条件
1、再次展示葵花籽苗和葵花籽的实物。
提问：种子的结构大家已经知晓，一颗小小的种子 ( http: / / www.21cnjy.com )，老师将它放在教室的讲桌上，一段时间后，会长出小幼苗吗？引发学生思考，并尝试从自己的生活实践中探究种子萌发的外界条件，并提出相应的假设，组织实验设计。21教育网
组织学生完成探究实验的四个过程，尤其要加强对对照组实验设置的指导。
温度：
水分：
空气：
讲解过程中，教师强调土壤、阳光等因素不是种子萌发的必须条件。
2、观看视频验证自己设计思路：种子的萌发需要什么环境条件？实验中对照组实验的设计。
3、引导学生思考，外界条件满足但是是：
干瘪的种子、被昆虫咬坏的种子、储存时间过长已经死亡的种子、正在休眠的种子
能否发芽。获得种子的萌发不仅要满足一定的外界条件还要满足自身条件。
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植物种子的萌发
1教学目标
学习目标分析
知识目标：阐明玉米种子和菜豆种子的结构
区分玉米种子和菜豆种子结构的异同点
阐明种子萌发的自身条件和外界条件
能力目标：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究
初步掌握对照试验设置的一般方法
情感态度价值观目标：通过自己设计完成探究 ( http: / / www.21cnjy.com )实验，提高学习生物学的兴趣通过探究实验的设计，培养学生实事求是和严谨的科学态度参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感21世纪教育网版权所有
2学情分析
首先，学生原有知识发展。初中生往往是从电视 ( http: / / www.21cnjy.com )、报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况,真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发、发芽生长的学生不多，至于种子萌发需要哪些外界条件,计算种子发芽率,虽然能说出几句但又不敢肯定.能利用实验总结出科学理论的同学更少。本节内容的任务就是在原有认知的基础上，设计并进行实验、概括和总结，得出种子萌发的坏境条件。21cnjy.com
其次，学生现有的知识结构。学生已有的知识是 ( http: / / www.21cnjy.com )感性的、不系统的，有些更是不正确的。通过本课的学习，要把相关知识理论化、系统化，并改正生活中的前科学观点，使其知识结构更加完整，思维更加严密。2·1·c·n·j·y
最后，学生的非知识因素。初 ( http: / / www.21cnjy.com )中学生对自然科学有浓厚的兴趣，好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，所以在组织教学中对学生的分析讨论要加强引导，通过分析各种资料、讨论设计、探究方案等活动，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的逻辑思维能力。
3重点难点
【重点】1、玉米种子和菜豆种子的基本结构及其不同点的探究。
【难点】1、玉米种子和菜豆种子的基本结构不同点的探究。
为了突破重点，突出难点我将采用以下教法和学法：
依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移：
教法——指导思想：启发引导式教学。引导 ( http: / / www.21cnjy.com )学生自主探究，组织学生小组合作交流；本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。【来源：21·世纪·教育·网】
学法——指导思想：将“学习的主动权 ( http: / / www.21cnjy.com )还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主参与，合作交流，总结反思。在教师创设的情景中快速地进入学习状态，在民主、轻松、愉快的教学环境中仔细观察、认真倾听、积极发言、勤于思考。提高自身的分析、推理和归纳总结等科学思维能力，学会合作。21·世纪*教育网
4教学过程
活动1【导入】实物导入，提问引题：
实物展示（葵花籽及其幼苗）
思考：1、葵花籽幼苗是由绿色植物的哪个器官发育而来？
2、一颗小小的种子如何发育成一株完整的植物体，种子是由哪些结构构成？
（由生活中常见的现象导入，既能引起他们的兴趣，又能配合着提问引出今天所要学习的内容。）
活动2【讲授】2）自主学习初步感知：
学生自己阅读教材5min，学生自主预习，整体感知教材。
（初中学生的可塑性很强，在这个阶段教师应注重对学生自学能力的培养。同时，提前预习有助于学生整体感知当堂所学知识。）21·cn·jy·com
活动3【讲授】3）层层深入构建新知：
知识点一、种子的结构
两个探究实验活动，结合视频教学，让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生掌握观察种子结构的方法，初步了解种子的结构，视频之后及时总结。通过“我来汇报”活动，能及时检测学生对知识的掌握情况。
活动一：探索玉米种子的结构
教师指导步骤：
1）、观察种子的外形；
2）、从玉米的中央纵向解剖玉米种子。
3)、在玉米种子的纵切面上，滴一滴碘液，观察有什么现象？
4)、用放大镜观察玉米种子的结构。
教师讲解，观察视频之后，学生汇报：
活动二：探索大豆种子的结构
方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。
步骤:
1.观察种子的外形——种皮上的种脐
2.解剖大豆种子，用镊子剥去种皮，用手拉，试探种皮的坚韧性，想一想种皮的作用。
3.从与种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣。
4.观察时首先区分胚芽和胚根，中间相连的部分是胚轴。
5.两片豆瓣是两片子叶，想一想它的作用。
教师讲解，观察视频之后，学生汇报：
活动4【活动】找异同
玉米种子和大豆种子结构的异同
PPT出示大豆种子和玉米种子的结构图，学生以小组为单位归纳总结两者之间的异同点，并完成下表。
玉米（单子叶植物）种子 大豆（双子叶植物）种子
相同点 都有 和 两部分，胚都由 、 、 和 四部分组成
不同点：子叶数
胚 乳
营养贮存
活动5【活动】种子找家
以小组为单位，在2分钟的时间内，帮你们手中的8种植物种子找到它们的家。
玉米、大豆、花生、绿豆、小麦、稻谷、南瓜籽、葵花籽
单子叶植物种子的家：
双子叶植物种子的家：
活动6【活动】归纳总结提高认识
1、种子的结构
2、不同种子结构的异同点
活动7【练习】巧设练习巩固提高
1、种子中最重要的结构是________，它是由________、________、_______和_______构成的。www.21-cn-jy.com
2、观察种子结构时，发现子叶是连接在（ ）上的
A.胚芽B.胚轴 C.胚根 D.胚乳
3下列结构不是胚的组成部分的是（ ）
A、胚芽 B、胚乳 C、胚根 D、子叶
4、菜豆种子和玉米种子的相同之处为（ ）
A.最外面都是种皮 B.子叶的数量 C.都有胚乳 D.胚的构成
5、花生种子的营养物质主要贮藏于( )
玉米种子的营养物质主要贮藏于( )
A.子叶 B.胚乳 C.胚轴 D.胚芽
活动1【活动】层层深入构建新知
知识点三、种子萌发的条件
1、再次展示葵花籽苗和葵花籽的实物。
提问：种子的结构大家已经知晓，一颗小小的种子 ( http: / / www.21cnjy.com )，老师将它放在教室的讲桌上，一段时间后，会长出小幼苗吗？引发学生思考，并尝试从自己的生活实践中探究种子萌发的外界条件，并提出相应的假设，组织实验设计。21教育网
组织学生完成探究实验的四个过程，尤其要加强对对照组实验设置的指导。
温度：
水分：
空气：
讲解过程中，教师强调土壤、阳光等因素不是种子萌发的必须条件。
2、观看视频验证自己设计思路：种子的萌发需要什么环境条件？实验中对照组实验的设计。
3、引导学生思考，外界条件满足但是是：
干瘪的种子、被昆虫咬坏的种子、储存时间过长已经死亡的种子、正在休眠的种子
能否发芽。获得种子的萌发不仅要满足一定的外界条件还要满足自身条件。
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