Unit10 Lending a helping hand 第1课时 Listening & Speaking教学设计

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Unit 10 Lending a helping hand 课时教学设计
本单元第1课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---本单元围绕 “Lending a Helping Hand（伸出援手）” 这一主题展开，聚焦于社区活动和志愿服务。在 “Preparing for the Topic” 板块中，通过多种活动引导学生了解不同的社区志愿活动。Activity 1 包含三个部分：A 部分要求学生将活动（如 clean up the park、have a community party 等）与相应图片匹配；B 部分是根据句子内容从上述活动中选择合适的填空；C 部分是结对练习，学生通过听力模仿和替换句子中加粗部分来进行对话练习。Activity 2 是听独白并将人物与志愿活动匹配，涉及帮助老人打扫、进行免费体检、修理电器等志愿活动。Activity 3 则是结对讨论自己参加过的志愿活动。这些活动围绕社区志愿工作，呈现了丰富多样的社区服务场景。 Why---通过本单元学习，学生能够认识到社区活动和志愿服务在构建和谐社区中的重要性，理解人与人之间相互帮助的意义，培养关爱他人、乐于奉献的精神。同时，通过对不同社区活动的了解和讨论，拓宽学生的视野，增强学生的社会责任感和社区归属感。 How---涉及描述社区活动和志愿服务的词汇，如 “clean up” “provide medical services” “join in” “take part in” 等短语，以及 “volunteer” “community” 等核心名词。主要有询问和描述过去活动的句型，如 “Where did you go... ”“What did you do... ”“I went... and joined in... to...” 等。一般过去时的运用，通过描述过去发生的社区活动和志愿行为，让学生掌握一般过去时在实际语境中的运用。
学情分析
【已知】学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的词汇量和基本的语法知识，对一般过去时也有了初步的了解。在生活中，学生对社区和志愿者活动有一定的认知，可能参与过或听说过一些简单的社区活动。 【未知】对于一些特定的社区活动和志愿服务相关的词汇和表达，学生可能比较陌生。在语言运用方面，学生可能在准确描述社区活动的细节、表达自己的感受和想法时存在困难。此外，对于如何运用所学知识分析和解决与社区相关的实际问题，学生还缺乏经验。 【能知】通过本单元的学习，学生将掌握更多与社区活动和志愿服务相关的词汇和表达，能够熟练运用一般过去时描述过去参与的社区活动。学生还将学会运用图表分析事件情节，掌握预测的阅读策略，并能够进行关于社区或乡村生活的调查，提高综合语言运用能力和解决实际问题的能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够准确认读、拼写和运用与社区活动和志愿服务相关的词汇和短语，如 “clean up the park” “provide medical services” “take part in” 等。熟练运用一般过去时描述过去参与的社区活动和志愿服务经历，能够用英语准确回答关于活动的时间、地点、内容等问题。能够运用所学语言知识进行日常交流，如询问他人的社区活动经历、分享自己的感受和想法等，提高口语表达的流利度和准确性。 思维品质：通过对社区活动和志愿服务的讨论和分析，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够有条理地表达自己的观点和想法。在运用图表分析事件情节和运用预测策略进行阅读时，培养学生的批判性思维和创新思维，提高学生解决问题的能力。 学习能力：引导学生学会运用预测、略读、扫读等阅读技巧，提高阅读效率和理解能力，能够自主从文本中获取信息。培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、结对练习等活动，让学生学会与他人合作交流，共同完成学习任务。 文化意识：让学生了解社区活动和志愿服务在不同文化中的重要性和表现形式，增强学生对不同文化的理解和包容。培养学生的社会责任感和关爱他人的意识，使学生认识到帮助他人、参与社区建设的意义和价值。
教学重难点
教学重点： 掌握与社区活动和志愿服务相关的重点词汇和短语，如 “clean up” “provide medical services” “join in” 等，并能在实际语境中正确运用。 熟练运用一般过去时描述过去的社区活动和志愿服务经历，包括活动的时间、地点、内容和感受等。 能够运用所学语言知识进行日常交流，如询问和回答关于社区活动的问题，分享自己的经历和感受。 教学难点： 准确运用与社区活动和志愿服务相关的词汇和短语进行表达，避免出现词汇搭配错误和语义混淆。 在口语和写作中正确使用一般过去时，尤其是不规则动词的过去式，如 “take - took” “give - gave” 等，以及一般过去时的各种句式变化。 运用图表分析事件情节和运用预测策略进行阅读，需要学生具备一定的逻辑思维能力和阅读理解能力，这对部分学生来说可能存在困难。 易错点: 词汇方面：学生可能会混淆 “join in” 和 “take part in” 的用法，虽然二者都有 “参加” 的意思，但在一些语境中使用略有不同。此外，一些词汇的拼写和发音也容易出错，如 “volunteer” “community” 等。 语法方面：一般过去时中不规则动词的过去式是学生容易出错的地方，如 “go - went” “do - did” “have - had” 等。学生在使用一般过去时的疑问句和否定句时，也可能会出现助动词 “did” 的使用错误。 易忘点: 一些与社区活动和志愿服务相关的词汇和短语，由于在日常生活中使用频率相对较低，学生容易遗忘，如 “clear the snow on the road” “provide medical services” 等。 一般过去时的特殊句式结构，如 “What did you do... ”“Where did you go... ” 等，学生在实际运用中可能会因为遗忘而出现表达错误。 拓展点： 引导学生了解更多不同类型的社区活动和志愿服务项目，如环保活动、文化交流活动等，拓宽学生的知识面。 鼓励学生运用所学知识进行创意写作，如编写关于社区活动的故事、撰写志愿者招募海报等，提高学生的写作能力和创新思维。 组织学生开展社区调查活动，让学生通过采访、问卷调查等方式了解社区居民对社区活动的看法和需求，培养学生的实践能力和社会责任感。
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生对社区志愿活动话题的兴趣，营造积极的课堂氛围。引导学生观察视频和图片，激活已有知识，初步熟悉与社区志愿活动相关的表达。鼓励学生用英语表达自己对社区志愿活动的看法和经历，提升口语表达能力。帮助学生进一步熟悉与社区志愿活动相关的词汇和短语，加深记忆。培养学生的信息匹配和句子理解能力，为听力理解做准备。引导学生将所学词汇和短语运用到具体句子中，提升语言运用能力。 任务一: Lead in 1.Watch and think.
播放一段社区工作宣传视频，视频播放结束后，教师提出问题：“What activities did you see in the video How did these activities make you feel ” 引导学生观察视频内容并思考相关问题。 2.Look and say.
展示一些社区志愿活动的图片，如植树、清理公园、为老人提供医疗服务等, 并说一说涉及到的短语。
3.Free talk. 引导学生观察图片并思考：“What other volunteer activities do you know Have you ever seen or taken part in such activities ” 任务二: Pre-listening
1. Match the festivals (a-f) with the pictures in page 56.
2.Activity 1 B. Read the sentences and fill in the blanks with a suitable activity above.
任务一：
观察学生在观看视频、图片时的专注度，以及回答问题、参与讨论的积极性，判断学生的参与度。根据学生对视频和图片中活动的描述、对相关短语的掌握，以及分享经历的情况，评价学生对已有知识的激活程度。 任务二： 检查学生匹配结果的准确性，若学生能准确匹配活动与图片，说明学生对相关活动的英文表达和含义理解到位。查看学生句子填空的正确性，判断学生对词汇和短语在句子中的运用能力。若学生能正确填空，且句子语法正确、语义通顺，表明学生达到学习目标。
设计意图 通过播放视频、展示图片和组织自由讨论，多方式激发学生兴趣，让学生快速进入学习情境。激活学生已有知识，为后续学习新内容做铺垫，同时锻炼学生的观察能力、思考能力和英语口语表达能力。通过匹配和填空练习，强化学生对社区志愿活动相关词汇和短语的认知与运用，为听力环节中准确理解和捕捉信息打下基础，同时训练学生的信息处理和语言运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 训练学生的听力技巧，如模仿语音语调、捕捉关键信息等，提高听力理解能力。帮助学生理解听力材料中关于社区志愿活动的内容，获取关键信息并进行匹配。巩固学生对重点词汇、短语的理解，强化一般过去时的运用。 任务三: While-listening 1.Activity 1 C. Pair work. ①Listen and repeat. 学生听听力材料，模仿语音语调进行跟读。 ②Work in pairs. Read the sentences and find more details. Replace the parts in bold and practice. 学生两人一组，阅读句子并找出更多细节，然后替换加粗部分进行练习。
2.Activity 2 ①Read the dialogue and predict in Activity 2 before listening.
教师展示 Activity 2 中听力材料的部分关键词，如 “volunteer activities for the old people” “table tennis match” “medical exams” “repair” 等，引导学生根据这些关键词预测听力内容。 ②Listen to the monolog and match the people with the volunteer activities.
教师再次播放听力材料，让学生边听边完成 Activity 2 中的匹配任务，将人物与相应的志愿活动进行匹配。
③Read the monolog aloud.
④Take notes.
教师讲解 Activity 2 听力材料中涉及的重点词汇和短语，如 “repair” “exam” “medical service” 等，通过图片、例句等方式帮助学生理解其含义和用法；同时，复习一般过去时的构成和用法，强调不规则动词的过去式变化，如 “take - took” “give - gave” “help - helped” 等。 任务三: 观察学生跟读时语音语调的准确性和流畅度，评价学生对听力材料语音语调的模仿效果。检查学生在匹配任务中的完成情况，判断学生捕捉关键信息和理解听力内容的能力。通过课堂提问、学生对重点词汇短语的运用情况，以及对一般过去时的掌握，评价学生对知识的巩固程度。
设计意图 通过听力模仿、信息捕捉、预测、朗读和知识讲解等活动，全面提升学生的听力技能，加深学生对听力材料的理解，巩固重点知识，为后续的语言输出做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 引导学生深入思考社区志愿活动的意义，培养学生的批判性思维和价值观。鼓励学生分享自己的志愿活动经历，提升口语表达能力，巩固所学语言知识。促进学生之间的交流与合作，培养团队协作精神。 任务四:Post-listening 1.Pair work. Talk about one of the volunteer activities you took part in. 教师组织学生进行小组讨论，讨论问题如下：“What do you think is the most meaningful volunteer activity Why How can we encourage more people to take part in volunteer activities ” 参考课件中提供的志愿活动图片和信息，引导学生思考。
2.Group work. Introduce your volunteer experiences in the community. 任务五:Summary 师生共同回顾本节课所学内容，包括词汇、句型、听力技巧等。
任务四： 观察学生在小组讨论中的参与情况，是否积极发言、倾听他人意见，评价学生的参与度。根据学生在讨论和分享经历时的语言表达、观点阐述，评价学生的批判性思维和语言运用能力。 任务五：
根据学生填空练习的完成情况，评价学生对重点词汇的掌握程度。若学生能准确填空，说明学生对词汇的记忆和理解较好。
设计意图 通过小组讨论和分享经历，引导学生深入思考志愿活动的意义，培养学生的思维能力和价值观。同时，为学生提供语言输出的机会，巩固所学知识，提升口语表达和团队协作能力。根据学生填空练习的完成情况，评价学生对重点词汇的掌握程度。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 学生背诵并默写本单元重点词汇和短语。 通过背诵和默写，巩固学生对重点词汇和短语的记忆，强化书写能力。 基础题旨在帮助学生夯实基础，确保学生掌握本单元的重点词汇和基本语法知识，为后续的学习和运用打下坚实的基础。
提高题： 学生听一段关于社区活动的英语短文，短文内容可以是介绍一次社区环保活动的过程和意义。 通过听力练习，提高学生的听力理解能力，让学生学会从听力材料中提取关键信息。 提高题旨在进一步提升学生的语言综合运用能力，通过听力和写作训练，让学生在理解和表达方面都得到锻炼，同时加深学生对社区活动的理解和认识。
拓展题： 学生分组进行关于社区生活的调查，每个小组可以选择一个主题，如 “Community Volunteer Activities” “Community Facilities” 等。 通过调查活动，培养学生的团队合作能力、实践能力和信息收集与整理能力。制作调查报告的过程锻炼学生的写作能力和数据分析能力，同时提高学生运用英语进行交流和表达的能力，拓宽学生的视野，增强学生的社会责任感。 拓展题旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，通过实践活动提高学生的综合素质，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，同时加深学生对社区的了解和热爱。
课后反思（实施后填写）
亮点：通过创设情境、任务驱动和合作学习等教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。教学环节设计紧凑，过渡自然，从导入到总结，层层递进，符合学生的认知规律。在教学过程中，注重培养学生的语言能力、思维品质、学习能力和文化意识，促进了学生的全面发展。 不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，存在个别学生主导讨论的情况；在听力教学中，对于听力基础较弱的学生，指导和帮助不够；在时间把控上，最后的总结环节略显仓促，部分题目讲解不够深入。 改进：在小组讨论前，明确小组分工，确保每个学生都有参与的机会；在听力教学中，关注听力基础较弱的学生，给予他们更多的指导和帮助；在今后的教学中，更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能充分展开，提高教学效果。
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