教材册别及单元 统编教材九年级下册 第三单元
课 题 第三单元写作之布局谋篇 课时 2课时（第1课时）
一、课标要求
写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。 3.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条例清晰地表达自己的意思。
二、教材分析
本单元所选课文，都是古代文学的经典之作。学生在诵读古诗文，理解作品精神内涵，了解古代诗文常见的艺术表现方式，积累文言词汇的同时，更要读懂选文所蕴含的文化理解和传承之道。同时阅读教学要和本单元的写作任务讲求布局谋篇结合起来，以达到让阅读和写作相互促进的目的。
三、学情分析
九年级的学生具备一定的写作经验和写作能力，但是很多学生在布局谋篇方面仍然不得要领，导致身体立意选材的无效性，为其写作过程设置了很大的障碍。布局谋篇环节的缺失，往往导致学生写作无主题或偏离主题、思路不顺畅，结构不清晰等一系列问题的出现。本节课针对不同文体，使学生明确写作提纲的书写，以及写作前对文章做好整体规划。
四、教学目标
*引导学生根据表达中心的要求，学习对材料的组织、结构的安排作出整体谋划； *教会学生在通盘考虑的基础上，学习列提纲的方法； 训练学生养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
五、教学重难点
重点：引导学生根据表达中心的要求，学习对材料的组织、结构的安排作出整体谋划。 难点：教会学生在通盘考虑的基础上，学习列提纲的方法。
六、教学过程
一、回顾旧知：复习写作的具体流程 审题立意选材（2）布局谋篇（3）行文写作（4）修改润色 二、导入新知： 1、涵义：布局谋篇，是在审题立意选材后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。是对文章写作的顶层设计，需要统筹考虑影响写作的各要素，做出整体安排。 2、布局谋篇的要求。高明的布局谋篇需要结构完整、逻辑严谨、文脉通畅、灵活多变、富有创造性、突出中心。这一环节其实就是一个整体构思的环节，它直接监控我们的写作过程。 3、如何能做好布局谋篇？ （1）我们要围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架。 我们可以借助思维导图，在最短的时间内明晰材料与中心的关系，材料的先后顺序。以《家乡的名片》为例，引导学生用思维导图来布局谋篇。 （2）我们在拟定框架后列出写作提纲。 A：以《我的初一生活》为例，复习记叙文写作提纲的写法。 B：教授议论性文体写作提纲的写法。 以“坦然面对生活”为例，具体分析议论文写作提纲的书写。 4、复习本节课所学知识。 5、拓展训练： 请以“心中有光”为题让学生书写一份详细的写作提纲，进行写作实践训练。 6、布置作业：让学生二选一，将课上写作练习的两个文题进一步思考，完成写作提纲和作文初稿的书写。
七、教学反思
1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化，结合恰当命题对学生进行有针对性的写作训练； 2.在教学内容的安排上，内容过多，时间有些紧张。教材册别及单元 统编教材九年级下册 第三单元
课 题 第三单元写作之布局谋篇 课时 2课时（第2课时）
一、课标要求
写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。 3.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条例清晰地表达自己的意思。
二、教材分析
本单元所选课文，都是古代文学的经典之作。学生在诵读古诗文，理解作品精神内涵，了解古代诗文常见的艺术表现方式，积累文言词汇的同时，更要读懂选文所蕴含的文化理解和传承之道。同时阅读教学要和本单元的写作任务讲求布局谋篇结合起来，以达到让阅读和写作相互促进的目的。
三、学情分析
九年级的学生具备一定的写作经验和写作能力，但是很多学生在布局谋篇方面仍然不得要领，导致身体立意选材的无效性，为其写作过程设置了很大的障碍。布局谋篇环节的缺失，往往导致学生写作无主题或偏离主题、思路不顺畅，结构不清晰等一系列问题的出现。本节课针对不同文体，使学生熟练写作提纲的书写，提升布局谋篇的能力。本节课主要针对学生的写作实践展开。
四、教学目标
*引导学生学会根据中心、材料、文体的要求和实际所需修改提纲； *训练学生在写作实践中熟练列提纲的逻辑思维，提升列提纲的能力； 通过写作实践，培养学生养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
五、教学重难点
重点：引导学生学会根据中心、材料、文体的要求和实际所需修改提纲。 难点：训练学生在写作实践中熟练列提纲的逻辑思维，提升列提纲的能力。
六、教学过程
一、结合写作实践，进一步讲解书写写作提纲的方法 1《家乡的名片》：（1）细化思维导图；（2）讲解写作提纲的具体书写方法；（3）让学生修改自己的写作提纲。 2《心中有光》：（1）分析题目；（2）记叙文文体，本文题思维导图和写作提纲的范例；（3）议论文文体，本文题思维导图和写作提纲的范例。 二、围绕问题，总结所学，设计存在问题解决方案。 1.在书写写作提纲的过程中，你关注了哪些问题？ 2. 把写作提纲变成写作成果的过程中，你做了哪些调整？ 3.比较以往写作，布局谋篇对你的写作有何帮助？ 4.在布局谋篇方面，你还存在哪些问题？请设计一下问题解决方案。 希望同学们能真正领会并运用布局谋篇的方法，为自己的文章增色，妙笔生花。 三、布置作业，二选一，教师简短分析文题。
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识，掌握方法，形成能力； 2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束，不够深入，时间安排过于紧张。
