讲讲算算2课时教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学
文档属性
| 名称 | 讲讲算算2课时教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 847.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-20 20:48:12 | ||
图片预览
文档简介
课 题 讲讲算算（2） 课 型 新授课 课 时 1
内容分析 “讲讲算算（2）”是沪教版新教改一年级第二学期第一单元“20以内数的加减法（二）”的教学内容。本课是在学习了“讲讲算算（1）”的基础上，进一步理解分析实际情境中的部分量与总量，理解“合在一起”用加法的算理。教材继续借助投篮情景，但改变了条件和问题，改变了情境的叙述顺序，在教学过程中，要使学生经历提取信息、分析关系、列式解答、检验反思的过程中，巩固部分量加部分量等于总量的加法模型。进一步体会解决问题的步骤，发展学生的应用意识和模型意识。
学情分析 学生在之前学习中已经有了一定的知识储备，比如：已经掌握了20以内数的加减法，也学会了在较为简单的情境下运用加减法解决问题。一年级的学生对于“合在一起用加法”这一算理并不陌生，大部分学生已经有提前接触，但是他们并没有完全理解透彻，部分学生只是通过“找关键字”的方法去选择运用加法或减法，并没有完全理解其中的算理。因此，在教学中，教师要带领学生经历在具体情境中理解其中的数量关系，加深对“合在一起用加法”这一算理的理解。同时，对问题的设计要有梯度，才能够吸引注意力。
*任务分析
教学目标 1.结合具体情境，分析具体情境中的部分量和总量，理解“合在一起用加法算”的算理，列出一步计算解决问题，并学会使用单位名称和口答。2.能运用20以内的加法解决生活中一步计算的实际问题，并在解决问题中体会数和运算的意义，发展初步的应用意识。3.能看懂图示中的情景，能将生活问题转化成数学问题（编数学故事），提升观察能力与表达能力。
教学重点 能运用 20 以内数的加法解决生活中一步计算的实际问题。
教学难点 分析情境中的数量关系。
教学资源 课件、练习单
教学环节 教与学活动 评价关注点
一、情境引入 1.出示情境，回顾旧知2.掲题 今天我们继续在投篮中学习“讲讲算算”。 能回忆起上节课的解题方法
二、探究新知 1.出示例题球框里有一些 ， 投了8个后，还剩5个。问：球框里原来有多少个 ？2.独立尝试 要求：先画图，再列式解答。3.交流反馈 ①提问：从题目中，你知道了什么？要求什么？追问：说说你是怎么画图的？ ②列式解答8+5=13（个）提问：为什么用加法？追问：谁来说一说算式中的8、5、13分别表示什么？口答：球框里原来有13个篮球。③小结：像这样，知道了投的篮球数和剩下的篮球数，求原来总共的篮球数，可以用加法来计算。4.回顾反思 在解决问题时，我们先通过读题提取信息，用画图的方式分析关系，再列式解答，像这样，把两个部分合起来，用加法计算，最后检验。 能独立尝试解决问题，会提取信息，会画图，会列式解答。能完整说出自己的方法和解题过程。
三、练习巩固 1.看图列式要求：看图编故事，先画图，再列式解答。2.对比练习（1）观察比较① 上有9只小鸟，飞来了3只。问：现在 上有多少只小鸟 ？② 上有一些小鸟，飞走了3只，还有9只。问： 上原来有多少只小鸟 ？（2）总结归纳 像这样，只要把两个部分合在一起，用加法计算。3.列式计算操场上有一些小朋友在踢足球，走了6个后，还剩7个，原来有几个小朋友 4.观察，想一想要解决下面的问题，还少了什么条件？先选一选，再列式计算。①上车了4人 ②下车了4人 ③剩下4人 能跟进练习，应用模型，正确解答。在对比中能发现模型的共同之处，完整表达，总结归纳方法。能正确列式解答。能选择合适的条件，并根据条件正确列式解答。
四、总结收获 通过这堂课的学习，你有什么收获？
板书设计 讲讲算算2 球框里有一些 ， 投了8个后，还剩5个。问：球框里原来有多少个 ？8+5=13（个）答：球框里原来有13个 。
课堂学习单 见附件1
课后作业 题号 对应目标编号 学维度 题目类型 题目难度 预计完成时间 对应学科核心素养
识记 理解 运用 综合
1 3 √ 解答 简单 1 应用意识、模型意识、几何直观
2 1 √ 解答 中等 2
3 1、2 √ 解答 中等 2
4 1、2 √ 解答 较难 3
见附件2
讲讲算算（2）学习单
班级_______姓名_______学号______
一、看图列式
二、列式计算
操场上有一些小朋友在踢足球，走了6个后，还剩7个，原来有几个小朋友
_______________________________（ ）
答：原来有_______个小朋友。
三、观察，想一想要解决下面的问题，还少了什么条件？先选一选，再列式计算。
①上车了4人 ②下车了4人 ③剩下4人
附件2
讲讲算算2 作业单
1.看图编故事，再列式解答
树上原来有几只小鸟？
□○□=□（ ）
2.看问题找条件，再列式解答。
①还剩5只 ②又来了5只
（1）草地上有一些羊，走了7只，_________。问：原来草地上一共有多少只羊？
□○□=□（ ）
（2）草地上有7只羊，____________。问：草地上一共有多少只羊？
□○□=□（ ）
3. 欢欢用卡乘地铁从汇金路到虹桥火车站，，她地铁卡里还剩12元。，她地铁卡里有多少元？
( )
答：她地铁卡里有_____元。
4.一共有多少人在？
( )
答：一共有_____人在玩游戏。
对比练习，感悟价值
对比分析，完善模型
巩固练习，融会贯通
跟进练习，巩固模型
自主探究，梳理归纳
尝试解决，建构模型
情境引入，唤起旧知
复习引入
9+3=12（只）
答：现在 上有12只小鸟。
9只
？个
3只
9+3=12（只）
答： 原来有12只小鸟。
9只
？个
3只
选条件_________。
□○□=□（ ）
选条件_________。
□○□=□（ ）
画图：
列式：
□○□=□（ ）
答：原来有_______只小鸟。
选条件_________。
□○□=□（ ）
选条件_________。
□○□=□（ ）
上海地铁
汇金路——虹桥火车站
票价：5.00元
内容分析 “讲讲算算（2）”是沪教版新教改一年级第二学期第一单元“20以内数的加减法（二）”的教学内容。本课是在学习了“讲讲算算（1）”的基础上，进一步理解分析实际情境中的部分量与总量，理解“合在一起”用加法的算理。教材继续借助投篮情景，但改变了条件和问题，改变了情境的叙述顺序，在教学过程中，要使学生经历提取信息、分析关系、列式解答、检验反思的过程中，巩固部分量加部分量等于总量的加法模型。进一步体会解决问题的步骤，发展学生的应用意识和模型意识。
学情分析 学生在之前学习中已经有了一定的知识储备，比如：已经掌握了20以内数的加减法，也学会了在较为简单的情境下运用加减法解决问题。一年级的学生对于“合在一起用加法”这一算理并不陌生，大部分学生已经有提前接触，但是他们并没有完全理解透彻，部分学生只是通过“找关键字”的方法去选择运用加法或减法，并没有完全理解其中的算理。因此，在教学中，教师要带领学生经历在具体情境中理解其中的数量关系，加深对“合在一起用加法”这一算理的理解。同时，对问题的设计要有梯度，才能够吸引注意力。
*任务分析
教学目标 1.结合具体情境，分析具体情境中的部分量和总量，理解“合在一起用加法算”的算理，列出一步计算解决问题，并学会使用单位名称和口答。2.能运用20以内的加法解决生活中一步计算的实际问题，并在解决问题中体会数和运算的意义，发展初步的应用意识。3.能看懂图示中的情景，能将生活问题转化成数学问题（编数学故事），提升观察能力与表达能力。
教学重点 能运用 20 以内数的加法解决生活中一步计算的实际问题。
教学难点 分析情境中的数量关系。
教学资源 课件、练习单
教学环节 教与学活动 评价关注点
一、情境引入 1.出示情境，回顾旧知2.掲题 今天我们继续在投篮中学习“讲讲算算”。 能回忆起上节课的解题方法
二、探究新知 1.出示例题球框里有一些 ， 投了8个后，还剩5个。问：球框里原来有多少个 ？2.独立尝试 要求：先画图，再列式解答。3.交流反馈 ①提问：从题目中，你知道了什么？要求什么？追问：说说你是怎么画图的？ ②列式解答8+5=13（个）提问：为什么用加法？追问：谁来说一说算式中的8、5、13分别表示什么？口答：球框里原来有13个篮球。③小结：像这样，知道了投的篮球数和剩下的篮球数，求原来总共的篮球数，可以用加法来计算。4.回顾反思 在解决问题时，我们先通过读题提取信息，用画图的方式分析关系，再列式解答，像这样，把两个部分合起来，用加法计算，最后检验。 能独立尝试解决问题，会提取信息，会画图，会列式解答。能完整说出自己的方法和解题过程。
三、练习巩固 1.看图列式要求：看图编故事，先画图，再列式解答。2.对比练习（1）观察比较① 上有9只小鸟，飞来了3只。问：现在 上有多少只小鸟 ？② 上有一些小鸟，飞走了3只，还有9只。问： 上原来有多少只小鸟 ？（2）总结归纳 像这样，只要把两个部分合在一起，用加法计算。3.列式计算操场上有一些小朋友在踢足球，走了6个后，还剩7个，原来有几个小朋友 4.观察，想一想要解决下面的问题，还少了什么条件？先选一选，再列式计算。①上车了4人 ②下车了4人 ③剩下4人 能跟进练习，应用模型，正确解答。在对比中能发现模型的共同之处，完整表达，总结归纳方法。能正确列式解答。能选择合适的条件，并根据条件正确列式解答。
四、总结收获 通过这堂课的学习，你有什么收获？
板书设计 讲讲算算2 球框里有一些 ， 投了8个后，还剩5个。问：球框里原来有多少个 ？8+5=13（个）答：球框里原来有13个 。
课堂学习单 见附件1
课后作业 题号 对应目标编号 学维度 题目类型 题目难度 预计完成时间 对应学科核心素养
识记 理解 运用 综合
1 3 √ 解答 简单 1 应用意识、模型意识、几何直观
2 1 √ 解答 中等 2
3 1、2 √ 解答 中等 2
4 1、2 √ 解答 较难 3
见附件2
讲讲算算（2）学习单
班级_______姓名_______学号______
一、看图列式
二、列式计算
操场上有一些小朋友在踢足球，走了6个后，还剩7个，原来有几个小朋友
_______________________________（ ）
答：原来有_______个小朋友。
三、观察，想一想要解决下面的问题，还少了什么条件？先选一选，再列式计算。
①上车了4人 ②下车了4人 ③剩下4人
附件2
讲讲算算2 作业单
1.看图编故事，再列式解答
树上原来有几只小鸟？
□○□=□（ ）
2.看问题找条件，再列式解答。
①还剩5只 ②又来了5只
（1）草地上有一些羊，走了7只，_________。问：原来草地上一共有多少只羊？
□○□=□（ ）
（2）草地上有7只羊，____________。问：草地上一共有多少只羊？
□○□=□（ ）
3. 欢欢用卡乘地铁从汇金路到虹桥火车站，，她地铁卡里还剩12元。，她地铁卡里有多少元？
( )
答：她地铁卡里有_____元。
4.一共有多少人在？
( )
答：一共有_____人在玩游戏。
对比练习，感悟价值
对比分析，完善模型
巩固练习，融会贯通
跟进练习，巩固模型
自主探究，梳理归纳
尝试解决，建构模型
情境引入，唤起旧知
复习引入
9+3=12（只）
答：现在 上有12只小鸟。
9只
？个
3只
9+3=12（只）
答： 原来有12只小鸟。
9只
？个
3只
选条件_________。
□○□=□（ ）
选条件_________。
□○□=□（ ）
画图：
列式：
□○□=□（ ）
答：原来有_______只小鸟。
选条件_________。
□○□=□（ ）
选条件_________。
□○□=□（ ）
上海地铁
汇金路——虹桥火车站
票价：5.00元
同课章节目录