《相邻的整十数》课时教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学

课 题 相邻的整十数 课 型 新授课 课 时 1
内容分析 相邻的整十数是上教社一年级第二学期第二单元的内容，主要内容为以下两方面： 能通过数数，找到相邻的整十数 借助数射线，通过观察、表达等活动，正确找到一个数的相邻数，培养数感。 能通过“+10或-10”，找到相邻的整十数 能通过+10或-10的方法，找到相邻的整十数，发展运算能力。
学情分析 在学习本课时之前，学生在一年级第一学期时已经能够熟练计算20以内数的加减法，在本学期已经有了对100以内数的认识，能够熟练地进行数数，利用数射线进行大小比较。
*任务分析
教学目标 能够理解整十数的概念，知道相邻整十数之间的关系。 能够通过数数、数射线等方法找到一个整十数的相邻整十数。 掌握通过“+10或-10”的方法找到相邻整十数，并能够进行简单的计算。
教学重点 理解相邻整十数的概念，掌握相邻整十数之间的关系。 能够通过“+10或-10”的方法找到一个整十数的相邻整十数。
教学难点 理解整十数减10的计算方法，尤其是当整十数接近100时的计算。 能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学资源 教材、课件ppt、学习单等。
教学环节 教与学活动 评价关注点
一、 复习引入 1.复习旧知： 提问：上节课我们学习了相邻数的概念，谁能说一说什么是相邻数？ 出示数字卡片：45、70、11、99，让学生找出这些数的相邻数，并说一说找相邻数的方法。 学生回答后，教师总结：相邻数就是比这个数少1和多1的两个数。 2.引入新课： 提问：我们已经会找一个数的相邻数了，那相邻的整十数又该怎么找呢？今天我们就来学习“相邻的整十数”。 板书课题：相邻的整十数
二、 探索新知 （一）探索70的相邻整十数： 出示数射线，标出70的位置。 提问：70的相邻整十数是哪两个数呢？ 学生小组讨论，教师巡视指导。 交流反馈： 预设1：通过十个十个数，60、70、80，所以70的相邻整十数是60和80。 预设2：在数射线上看到，70的前一个整十数是60，后一个整十数是80。 预设3：70-10=60，70+10=80。 教师小结：找相邻整十数的方法： 通过数数，找到比这个数少10和多10的两个数。 在数射线上找到这个数的前一个和后一个整十数。 通过“-10”和“+10”的方法计算。 （二）探索43的相邻整十数： 出示数射线，标出43的位置。 提问：43的相邻整十数是哪两个数呢？ 学生独立思考后，小组交流。 交流反馈： 预设1：通过数数，40、41、42、43、44、45、……50，所以43的相邻整十数是40和50。 预设2：在数射线上看到，43的前一个整十数是40，后一个整十数是50。 预设3：43-3=40，43+7=50。 教师小结：找一个数的前一个相邻整十数，可以减去这个数个位上的数字，找一个数的后一个相邻整十数，要将个位上的数“凑十”。
三、 巩固练习 课本练习： 出示课本第36页的练习题，让学生独立完成。 交流反馈：请学生说一说自己的答案和找相邻整十数的方法。 交流反馈，汇报答案 结合算式说一说，巩固知识 游戏活动： 游戏名称：找朋友 游戏规则：教师将数字卡片（整十数）发给学生，每组学生拿到一个整十数。然后教师喊出一个整十数，拿到这个数的学生要快速找到它的相邻整十数（即它的“朋友”），并站在一起。其他学生判断是否正确。 游戏过程中，教师及时指导和纠正学生的错误，巩固学生对相邻整十数的理解和掌握。 （1）交流反馈，核对答案。 （2）请生说一说理解。
四、 总结收获 全课总结： 提问：通过这堂课的学习，你有什么收获？ 课堂评价： 提问：你觉得今天谁的表现最棒？你自己呢？
板书设计 相邻的整十数 70的相邻整十数：60，80 43的相邻整十数：40，50 找相邻整十数的方法： 1. 数数 2. 数射线 3. +10、-10 4. 个位上做加减
课堂学习单 见附件1
课时作业设计
课后作业 题号 对应目标编号 学维度 题目类型 题目难度 预计完成时间
识记 理解 运用 综合
1 目标1、2、3 √ 操作 一般 15分钟
课后作业单 见附件2
反思与改进
相邻的整十数作业单
班级：__________ 姓名：__________ 学号：___________
照样子连一连：
20 30 40 50 60 70 80
62 30 45 28
30 40 50 60 70 80 90
二、找一找相邻整十数：
（ ） 17 （ ）
（ ） 50 （ ）
（ ） 65 （ ）
三、找规律填一填：
25 - 5 = （ ）
25 + 5 = （ ）
58 - 8 = （ ）
58 + （ ） = （ ）