《小练习3》课时教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学
文档属性
| 名称 | 《小练习3》课时教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-20 20:52:45 | ||
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文档简介
课 题 小练习（3） 课 型 新授课 课 时 1
内容分析 本课为沪教版一年级第二学期第二单元的核心内容，是对学生已掌握的100以内数的读写、组成及数位位置的深化与总结。数线对自然数的理解提供一个很好的数学模型，“数”与“形”结合了起来。通过对数线上连续刻度的理解与掌握会加深对100以内数的理解，如：100以内数的大小比较、相邻数及相邻整十数的学习奠定坚实基础。本课强调数的基本感知、符号表达能力及数位认知，处于教材体系的承上启下位置，教师应高度重视，确保学生扎实掌握，为后续数学学习做好充分准备。
学情分析 一年级学生已经具备了一定的数学基础，对数字有了初步的认识和感知。他们能够通过观察和操作，理解数的意义和组成，也能够进行简单的数数活动。然而，对于数位的认知和数的比较，学生可能还存在一定的困难。特别是数位的概念，对于一年级学生来说相对抽象，需要教师通过具体、直观的教学手段进行引导和讲解。
因此，在教学过程中，教师需要充分关注学生的学情，采用多样化的教学方法和手段，如游戏、操作、讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还需要注重培养学生的观察、思考和表达能力，帮助他们逐步建立数感，提升数学核心素养。通过本课的学习，学生将进一步巩固和深化对数的基本感知和符号表达能力，增强对数位的认知和理解，为后续的数学学习奠定坚实的基础。
*任务分析
教学目标 1.学生能够准确、流利地读出和写出1至100之间的所有整数，包括零的正确读写，从而培养对数的基本感知和符号表达能力。
2.学生能够理解两位数由十位和个位组成，并能通过拆分和组合数字来深化对数的构成的认识，提升对数的内部结构的敏感度。
3.学生能够准确识别并描述一个数字在数位表中的位置，理解不同数位上的数字所代表的意义，从而增强对数位的认知和理解。
4.学生能够利用数线找到与给定数字相对应的点，并能利用数线有规律的数数，以此培养空间观念和逻辑推理能力，加深对数序的理解。
教学重点 能够正确读出和写出100以内数以及它的组成
教学难点 能够正确读出和写出100以内数以及它的组成
教学资源 数字卡片（0-9）、数位表、小圆片、数学练习册、小贴纸或小奖品
教学环节 教与学活动 评价关注点
一、游戏导入 1. 老师随机抽取数字卡片，让学生大声读出数字，并尝试书写在黑板上或练习本上。
2. 强调数的读法规则，如“几十几”的读法，“整十数”的读法等。
通过游戏快速激活学生对100以内数的记忆，锻炼读写能力。
二、知识梳理 （一）数的组成练习
1. 分组活动：
将学生分成若干小组，每组发放一套数字卡片（0-9）。
老师给出一个两位数（如“37”），学生需快速用卡片组合出该数字，并说明十位和个位分别是多少。
小组内轮流进行，看哪组完成得又快又准确。
2. 数位表应用：
展示数位表，引导学生观察并理解十位和个位的位置。
老师给出一个数字，让学生在数位表上指出其十位和个位的位置，并说明理由。
（二）数的位置识别
数位表游戏：
1. 老师在数位表上随机放置一个数字卡片，让学生说出该数字在数位表中的位置（十位或个位）。
2. 变换卡片位置，重复游戏，直到学生熟练掌握数的位置识别。
加深对数的组成的理解，培养团队合作和竞争意识。 通过游戏练习数的位置识别，提高数感。
三、基础与提升 （一）基础性练习 题1：教材P22第1题“一共有多少个 ”。 （1）独立完成 （2）交流核对 （3）小结：从计数单位个和十的认识，过渡到数位的认识，知道个位是表示几个一的位置，十位是表示几个十的位置还知道了数的读法与写法。 2.题2：教材P22第2题“数一数，涂一涂”。 （1）独立完成 （2）交流核对 3.题3：教材P23第3题“填一填，涂一涂”。 （1）独立完成 （2）交流核对 4.题4：教材P23第4题“在图找找一找，数一数”。 （1）独立完成 （2）交流核对 （3）观察数线，你发现这一组数有什么特点？ 个别学生交流汇报 （二）拓展性练习 用3个圆片在位置图可以摆几个数 1. 活动介绍：
老师向学生展示3个彩色珠子，并说明任务：使用这3个珠子，在不重复使用珠子且不考虑珠子顺序的情况下，能摆出哪些不同的数。
2. 分组讨论与尝试：
学生分成小组，每组发放3个珠子和一个数位表挂图。
小组内讨论如何摆放珠子以形成不同的数，并记录结果。
3. 分享与展示：
每个小组派代表上台展示他们摆出的数字，并解释摆放的理由（即十位和个位的组成）。
老师和其他学生可以提问或补充，促进课堂互动。
4. 总结规律：
老师引导学生总结使用3个珠子摆出数的规律，如当十位珠子为1时，个位珠子可以有几种选择；当十位珠子为2时，个位珠子又会有哪些变化等。
巩固学习内容，加深对知识点的理解和记忆。 培养观察能力和归纳能力。 培养创新思维和有序思考能力，加深对数的组成的理解。
三、 全课总结 1.全课总结 通过这堂课的学习，你有什么收获？ 2.课堂评价 最后，你觉得今天谁的表现最棒？你自己呢？ 能清楚归纳本节课的知识，客观地自我反思与评价。
板书设计 小练习（3） 读作： 三十七 写作： 3 7 37由3个十和7个一组成 37=30+7
课堂学习单 见附件1
课后作业 题号 对应目 标编号 学维度 题目 类型 题目 难度 预计完 成时间
识记 理解 运用 综合
1 1、2 口述 中等 5分钟
课后作业单 见附件2
反思与改进
附件1：
学 习 单
班级：__________ 姓名：__________ 学号：___________
拍视频素材
附件2：
学 习 单
班级：__________ 姓名：__________ 学号：___________
算一算、连一连。
看图写算式。
□○□○□＝□ □○□○□＝□
□○□○□＝□
在○内填数，使每条线上三个数的和是10。
想一想、填一填。
内容分析 本课为沪教版一年级第二学期第二单元的核心内容，是对学生已掌握的100以内数的读写、组成及数位位置的深化与总结。数线对自然数的理解提供一个很好的数学模型，“数”与“形”结合了起来。通过对数线上连续刻度的理解与掌握会加深对100以内数的理解，如：100以内数的大小比较、相邻数及相邻整十数的学习奠定坚实基础。本课强调数的基本感知、符号表达能力及数位认知，处于教材体系的承上启下位置，教师应高度重视，确保学生扎实掌握，为后续数学学习做好充分准备。
学情分析 一年级学生已经具备了一定的数学基础，对数字有了初步的认识和感知。他们能够通过观察和操作，理解数的意义和组成，也能够进行简单的数数活动。然而，对于数位的认知和数的比较，学生可能还存在一定的困难。特别是数位的概念，对于一年级学生来说相对抽象，需要教师通过具体、直观的教学手段进行引导和讲解。
因此，在教学过程中，教师需要充分关注学生的学情，采用多样化的教学方法和手段，如游戏、操作、讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还需要注重培养学生的观察、思考和表达能力，帮助他们逐步建立数感，提升数学核心素养。通过本课的学习，学生将进一步巩固和深化对数的基本感知和符号表达能力，增强对数位的认知和理解，为后续的数学学习奠定坚实的基础。
*任务分析
教学目标 1.学生能够准确、流利地读出和写出1至100之间的所有整数，包括零的正确读写，从而培养对数的基本感知和符号表达能力。
2.学生能够理解两位数由十位和个位组成，并能通过拆分和组合数字来深化对数的构成的认识，提升对数的内部结构的敏感度。
3.学生能够准确识别并描述一个数字在数位表中的位置，理解不同数位上的数字所代表的意义，从而增强对数位的认知和理解。
4.学生能够利用数线找到与给定数字相对应的点，并能利用数线有规律的数数，以此培养空间观念和逻辑推理能力，加深对数序的理解。
教学重点 能够正确读出和写出100以内数以及它的组成
教学难点 能够正确读出和写出100以内数以及它的组成
教学资源 数字卡片（0-9）、数位表、小圆片、数学练习册、小贴纸或小奖品
教学环节 教与学活动 评价关注点
一、游戏导入 1. 老师随机抽取数字卡片，让学生大声读出数字，并尝试书写在黑板上或练习本上。
2. 强调数的读法规则，如“几十几”的读法，“整十数”的读法等。
通过游戏快速激活学生对100以内数的记忆，锻炼读写能力。
二、知识梳理 （一）数的组成练习
1. 分组活动：
将学生分成若干小组，每组发放一套数字卡片（0-9）。
老师给出一个两位数（如“37”），学生需快速用卡片组合出该数字，并说明十位和个位分别是多少。
小组内轮流进行，看哪组完成得又快又准确。
2. 数位表应用：
展示数位表，引导学生观察并理解十位和个位的位置。
老师给出一个数字，让学生在数位表上指出其十位和个位的位置，并说明理由。
（二）数的位置识别
数位表游戏：
1. 老师在数位表上随机放置一个数字卡片，让学生说出该数字在数位表中的位置（十位或个位）。
2. 变换卡片位置，重复游戏，直到学生熟练掌握数的位置识别。
加深对数的组成的理解，培养团队合作和竞争意识。 通过游戏练习数的位置识别，提高数感。
三、基础与提升 （一）基础性练习 题1：教材P22第1题“一共有多少个 ”。 （1）独立完成 （2）交流核对 （3）小结：从计数单位个和十的认识，过渡到数位的认识，知道个位是表示几个一的位置，十位是表示几个十的位置还知道了数的读法与写法。 2.题2：教材P22第2题“数一数，涂一涂”。 （1）独立完成 （2）交流核对 3.题3：教材P23第3题“填一填，涂一涂”。 （1）独立完成 （2）交流核对 4.题4：教材P23第4题“在图找找一找，数一数”。 （1）独立完成 （2）交流核对 （3）观察数线，你发现这一组数有什么特点？ 个别学生交流汇报 （二）拓展性练习 用3个圆片在位置图可以摆几个数 1. 活动介绍：
老师向学生展示3个彩色珠子，并说明任务：使用这3个珠子，在不重复使用珠子且不考虑珠子顺序的情况下，能摆出哪些不同的数。
2. 分组讨论与尝试：
学生分成小组，每组发放3个珠子和一个数位表挂图。
小组内讨论如何摆放珠子以形成不同的数，并记录结果。
3. 分享与展示：
每个小组派代表上台展示他们摆出的数字，并解释摆放的理由（即十位和个位的组成）。
老师和其他学生可以提问或补充，促进课堂互动。
4. 总结规律：
老师引导学生总结使用3个珠子摆出数的规律，如当十位珠子为1时，个位珠子可以有几种选择；当十位珠子为2时，个位珠子又会有哪些变化等。
巩固学习内容，加深对知识点的理解和记忆。 培养观察能力和归纳能力。 培养创新思维和有序思考能力，加深对数的组成的理解。
三、 全课总结 1.全课总结 通过这堂课的学习，你有什么收获？ 2.课堂评价 最后，你觉得今天谁的表现最棒？你自己呢？ 能清楚归纳本节课的知识，客观地自我反思与评价。
板书设计 小练习（3） 读作： 三十七 写作： 3 7 37由3个十和7个一组成 37=30+7
课堂学习单 见附件1
课后作业 题号 对应目 标编号 学维度 题目 类型 题目 难度 预计完 成时间
识记 理解 运用 综合
1 1、2 口述 中等 5分钟
课后作业单 见附件2
反思与改进
附件1：
学 习 单
班级：__________ 姓名：__________ 学号：___________
拍视频素材
附件2：
学 习 单
班级：__________ 姓名：__________ 学号：___________
算一算、连一连。
看图写算式。
□○□○□＝□ □○□○□＝□
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在○内填数，使每条线上三个数的和是10。
想一想、填一填。
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