数的排序教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学

课 题 数的排序 课 型 新授课 课 时 1
内容分析 “比较100以内数的大小（第二课时）”是上教社一年级第二学期第二单元“100以内的数”的内容，属于“数与代数”中的“数与运算”主题单元。教材中首先通过四位小朋友比较数卡大小的情境回顾100以内数的大小的比较方法，再通过95比5大得多，50比51小一些引出用来描绘数量关系的词汇。 本课时是在第一课时利用计数器帮助孩子比较数的大小的基础上而展开的，本节课强调了100以内数的大小的比较方法和运用恰当的词汇如“大得多”“大一些”“小得多”“小一些”等来描述数量关系。引导孩子能在具体的情境中利用估数进行大小的比较，感受估数的便捷，体会学习数学的乐趣。
学情分析 学生在比较100以内数的大小第一课时中已经掌握了相同位数和不同位数的大小比较方法，能够比较100以内两个数的大小关系。学生在本单元内容中对百以内的数建立了一定的数感，在一年级上学期已经有了利用数线比较20以内数的大小排列的经验，同时在生活中也有丰富的比较百以内数的大小的经历，所以对于百以内多个数的大小判断容易掌握，主要困难点在于按一定大小顺序的排列，因此需要教师对审题和方法的有效引导。
对应核心素养 数感 □量感 □符号意识 □运算能力 □几何直观 □空间观念 推理意识 □数据意识 □模型意识 应用意识 □创新意识
*任务分析
教学目标 1.借助数卡经历比较、探究、表达等活动，熟练掌握比较多个数的方法并能正确排序。 2.在具体情境中正确运用“大一些”、“小得多”、“小一些”、“差不多”描述两个量之间的关系，初步感受估数，培养数感。 3.能利用估算解决一些实际问题，感受估算的便利性，形成初步的推理意识。
教学重点 熟练掌握多个数的比较并进行排序。
教学难点 理解“大一些”、“小得多”、“小一些”的相对性。
教学资源 课件、学习单
教学环节 教与学活动 评价关注点
一、复习引入 1.抽一抽、比一比。 出示数卡：选择两个小朋友上来抽一张数卡，并比一比两个数的大小。说一说比较的结果和方法。 2.总结比较的方法 小结：两个数比大小，位数不同，位数多的数就大。位数相同，先比十位;十位上的数相同，再比个位。 3.揭题：今天我们继续来学习100以内数的排序。 会两个数的大小比较 能够表达比较的方法
二、探究新知 1.比一比，探究排序方法。 师：经过前段时间的学习，大家认识了很多数，这些活泼可爱的“数宝宝”很想和你们交朋友，想想用怎样的一句话来介绍这些“数宝宝”呢？ （教师板书：51 5 95 50） 预设：引导学生准确读数，可以从数的组成、数的大小等不同角度介绍。 （1）提问：你知道怎么比较这4个数的大小吗？ ①独立思考 ②同桌交流 ③全班反馈 师：根据刚才的分析，同学们能把这4个数按从小到大的顺序排排队吗？（引导学生明确图中是小于号，是从小到大排） 归纳方法： 板书 板书 2.估一估，用语言表达估数结果。 师：这几个数的大小你还有什么发现吗？ （教师引导学生通过比大小的结果，初步感知大得多、小一些、差不多等表达方法） 师：请同学们从刚才的4个数中任选两个，用“大得多”“大一些”“小得多”“小一些”来描述比较的结果。 ①同桌之间互相说一说。 ②交流展示。 教师指定任意两个数进行比较，由学生说出比的结果。 3.跟进练习（书本第31页练一练） （1）独立完成，核对比较结果 （2）教师指定任意两个数进行比较，由学生说出比的结果。 师：66和16比呢？66和60比呢？ 66比16大得多，66比60大一些。（板书） 师：同样是和66比，为什么66有时候“大得多”，有时候又“大一些”呢？ 师：那6和16、66相比呢？ 师：同样都是用6去比，为什么和16比是“小一些”，和66比却是“小得多”呢？ （3）小结 师:两个数比较时,什么时候用“大得多”“小得多”？什么时候用“大一些”“小一些”？ 关注学生表达方式，及时纠错，规范学生口头表达。 能够比较4个数的大小并会排序和表达。 正确、完整、规范地说一说。 结合观察这些数在数线图上的位置，正确、规范表达。
三、 1.将下面四个数按从大到小的顺序排一排。 29 23 92 39 ＞ ＞ ＞ 2.比一比，填一填。 花的朵数比 花的朵数多得多； 花的朵数比 花的朵数少得多； 花的朵数与 花的朵数差不多。 3.比一比，连一连 *4.数学好玩：估一估 下面的四个瓶子里分别装了12颗、27颗、34颗和50颗玻璃球，请你估一估，填一填。 能够正确排序 根据图片有初步的估算意识 能够语言正确比较
四、课堂总结 通过今天的学习你有什么收获？你还有什么疑问？ 总结归纳能力
板书设计 数的排序 先比位数 95比5大得多 50比51小一些（差不多） 5比95小得多
课堂学习单 见附件1
课后作业 题号 对应目标编号 学维度 题目类型 题目难度 预计完成时间 对应学科核心素养
识记 理解 运用 综合
1 目标1、2 √ 实践 中等 5分钟 数感、推理意识、应用意识
2 目标3 √ 实践 中等 2分钟
见附件2
反思与改进
附件1：课堂学习单
学习单
1.将下面四个数按从大到小的顺序排一排。
29 23 92 39
＞ ＞ ＞
2.比一比，填一填。
花的朵数比 花的朵数多得多；
花的朵数比 花的朵数少得多；
花的朵数与 花的朵数差不多。
3. 比一比，连一连
*4.数学好玩：估一估
下面的四个瓶子里分别装了12颗、27颗、34颗和50颗玻璃球，请你估一估，填一填。
附件2：课后作业
作业单
1. 猜一猜、玩一玩
（1）猜一猜
体育课上小海、小华、乐乐和欢欢比赛跳绳，一分钟结果如下：
第一名 第二名 第三名 第四名
个数（个） 95 60 57 21
（2）玩一玩
比赛规则：四人一组进行一分钟的跳绳比赛，选择一个组长记录数据，并将结果从大到小排列。
2.小调查：说一说、比一比
问一问家庭成员的年龄，按从大到小排序。